依托少先隊活動,精準(zhǔn)“導(dǎo)航”學(xué)生品德發(fā)展

前言現(xiàn)階段,“百年教育,德育為先”已經(jīng)成為教育的口令,德育逐漸成為各個階段教育中的重要組成部分。少先隊活動是其載體之一,對于文化教育和思想教育有著非常重要的價值,能否有效開展少先隊活動,將會對德育最終收到的效果產(chǎn)生直接的影響。所以,在現(xiàn)階段,一定要對少先隊活動加強重視,精準(zhǔn)導(dǎo)航德育,為德育帶來更多的可能性。一、少先隊活動的概述在素質(zhì)教育大力推動中,少先隊活動是學(xué)校諸多活動中的重要組成部分,是德育推動的載體。少先隊活動要適合兒童、少年年齡特點,較為豐富并且具備教育價值,讓隊員在身心素質(zhì)方面得到提高。所以,在現(xiàn)階段,立足于社會發(fā)展這一大背景,一定要科學(xué)、有效地組織少先隊活動,讓其德育價值得到最大化發(fā)揮。少先隊活動要緊密聯(lián)系當(dāng)今中國社會主義建設(shè)的偉大實踐,聯(lián)系身邊的事、身邊的人,講好今天的事、今天的人,像習(xí)近平總書記要求的那樣,講好中國共產(chǎn)黨治國理政的故事、中國人民奮斗圓夢的故事、中國堅持和平發(fā)展合作共贏的故事。二、少先隊活動隊員德育指導(dǎo)的價值(一)強化道德素養(yǎng)在少先隊活動開展的過程當(dāng)中,將更多德育因素融入其中,對于少先隊員本身思想道德方面的建設(shè)有著非常重要的價值,能夠讓少先隊員立足當(dāng)下,懂得如何做人做事,并且逐漸提升內(nèi)在品質(zhì),將德育目標(biāo)有效內(nèi)化成道德素質(zhì),讓少先隊員在未來成長和發(fā)展的過程當(dāng)中能夠擁有廣闊的視野和較高的道德素質(zhì)。這樣就能夠讓少先隊員將社會需要逐漸轉(zhuǎn)變成自身需要,拓展自己的成長和成才路徑。(二)深化合作體驗少先隊活動在大多數(shù)的情況下都以合作形式開展,能夠讓少先隊員改變以自身為中心的意識和思想,更好地認(rèn)識到自己的長處和短板,讓少先隊員在合作當(dāng)中擁有更多的收獲。每一個少先隊員都是獨立個體,擁有著屬于自己的個性、短處和長處。少先隊活動將不同的少先隊員有效地聚集在一起,少先隊員們積極參與活動,變成活動的小主人,為了共同目標(biāo)分工合作,互相支持、學(xué)習(xí),分享成功的喜悅,提高了合作意識和能力,這對于少先隊員未來的成長和發(fā)展是非常重要的。(三)提升交往能力人的思想和行為具備多樣性的特點,而性格也是有所不同的。在少先隊員成長和發(fā)展的過程當(dāng)中,具備交往能力、掌握交往技巧是十分重要的,這是掌握隊員在成長和發(fā)展道路上應(yīng)該掌握的大學(xué)問。在現(xiàn)階段,將德育融合在少先隊活動中能夠有目的地促進(jìn)少先隊員交往能力發(fā)展,讓少先隊員在成長和發(fā)展的過程當(dāng)中開闊眼界、活躍思維,認(rèn)識到自身發(fā)展的重要性,讓少先隊員能夠擁有更是綜合性和更加全面的發(fā)展空間。三、少先隊活動隊員德育指導(dǎo)的對策(一)開展主題活動少先隊活動要講好“兒童化”政治。少先隊要關(guān)注少年兒童的身心特點和接受能力,運用少年兒童喜聞樂見的載體和聽得懂、聽得進(jìn)的語言,系統(tǒng)、準(zhǔn)確、有效地傳播中國共產(chǎn)黨為什么能,中國特色社會主義為什么好,歸根到底是馬克思主義行,是中國化時代化的馬克思主義行。要走“兒童路線”,開發(fā)兒童產(chǎn)品。一本好書、一首好歌可以影響人一輩子。少先隊組織可以推陳出新,用新的表現(xiàn)形式進(jìn)行“老歌新唱”“童謠新編”等,還可以將動漫、游戲等少年兒童喜聞樂見的文化產(chǎn)品與本地文化資源結(jié)合起來,打造新媒體產(chǎn)品?？梢酝ㄟ^文化藝術(shù)載體,借助各種傳媒渠道,推出一批符合少年兒童特點、體現(xiàn)黨建精神、具有少先隊標(biāo)識的文化產(chǎn)品,比如短視頻、圖書、故事、箴言、歌曲、影視劇、兒童舞臺劇、微電影、公益廣告等,感染和影響少年兒童,給少年兒童留下難忘的成長記憶。組織活動則要用少年兒童更為熟悉、更易接受的富有代入感、親近感、時代感的活動方式,引導(dǎo)少先隊員們在沉浸式活動中得到深刻感悟,接受精神洗禮。可以開展主題活動,對主題進(jìn)行明確,這有助于諸多思想的良好滲透。少先隊員的年齡偏小,所以輔導(dǎo)員一定要有意識和有目的地對少先隊員的認(rèn)知能力進(jìn)行培養(yǎng),避免少先隊員的思想受到負(fù)面影響,激發(fā)少先隊員的主觀能動性和積極性,讓少先隊員積極參與少先隊活動,積極培養(yǎng)少先隊員愛人民、愛國情懷。例如,清明節(jié)期間開展主題活動“探尋英雄的足跡”,組織少先隊員去烈士陵園掃墓,實施愛國教育,避免形式主義。對活動內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化,讓少先隊員在參觀之前收集一些關(guān)于英雄事跡的內(nèi)容,然后派出代表來進(jìn)行講解,讓少先隊員感受到英雄拋頭顱、灑熱血的精神,生成情感認(rèn)同,感悟今天的幸福生活的來之不易,讓少先隊員的愛國主義情懷得到增強。后續(xù)可以讓少先隊員根據(jù)這些英雄事跡繪制時間軸,標(biāo)明不同英雄的事跡,從而更好地感受我國歷史的發(fā)展。還可以讓少先隊員書寫觀后感,彼此之間互相交流等,讓少先隊員的愛國情懷得到增強。(二)注重文化滲透在德育指導(dǎo)的過程當(dāng)中文化滲透也是尤為必要的,應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化的有效發(fā)揚和繼承。在現(xiàn)階段,在信息化時代背景下,各種文化不斷交錯,其中就包含一些負(fù)面信息,給學(xué)生的成長發(fā)展帶來不利影響。所以,有必要在德育中滲透傳統(tǒng)文化,使得少先隊員在傳統(tǒng)文化的影響下提高認(rèn)知水平。例如,在少先隊活動開展中,可以將“傳統(tǒng)文化在哪里”作為主題,組織少先隊員一起學(xué)習(xí)背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》,在此基礎(chǔ)上開展問卷調(diào)查、角色扮演、主題繪畫、手抄報制作等多元化活動。在活動中,應(yīng)該引導(dǎo)少先隊員將一些理論知識有效轉(zhuǎn)化成外在行為。比如,在講解孝道文化的過程當(dāng)中可以讓隊員聯(lián)系自己的實際生活,懂得“百善孝為先”,感恩、孝敬父母,在傳統(tǒng)文化傳承的過程當(dāng)中對自己的父母以及社會生成更強的責(zé)任感。(三)密切聯(lián)系生活要想使得德育指導(dǎo)的效果更好,密切聯(lián)系生活十分必要。這就需要教師對活動的空間和維度不斷進(jìn)行拓展,真正做到緊密聯(lián)系實際生活,加強對少先隊員德育層面的有效指導(dǎo)。將德育融合在少先隊員成長和生活的過程中,能夠保障整個活動的深化開展,加強學(xué)生體驗。例如,可以根據(jù)節(jié)日設(shè)置“文明中我是監(jiān)督員”“環(huán)保衛(wèi)士就是我”等主題,讓少先隊員能夠在生活當(dāng)中更好地遵守社會規(guī)則,生成環(huán)保意識。學(xué)校也可以開展各類活動,根據(jù)少先隊員的活動表現(xiàn)頒發(fā)獎?wù)碌?讓隊員獲取積極的反饋,從而讓少先隊員的體驗感得到持續(xù)增強,讓德育指導(dǎo)事半功倍,使得每一位少先隊員都能夠從中擁有更好的體驗和收獲。(四)組織家庭活動尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是青少年所必須具備的道德品質(zhì)。為了培養(yǎng)少先隊員的尊老愛幼、關(guān)愛他人的優(yōu)良品質(zhì),輔導(dǎo)員也可以組織家庭類的主題活動,鼓勵家長積極參與,感受到孩子的變化,這有助于推動少先隊員的成長與進(jìn)步。例如,輔導(dǎo)員可以組織少先隊員為家長做禮物,幫助家長做家務(wù),和家長談心。這類家庭活動的有效開展能夠讓少先隊員體會到父母的辛苦,感受到在家庭中父母的愛,讓少先隊員學(xué)會尊敬老人、孝順父母。此外,也可以利用社區(qū)資源開展關(guān)愛敬老院老人的少先隊活動,讓少先隊員在手拉手和幫扶當(dāng)中更好地懂得關(guān)愛和關(guān)心老人、尊老愛幼,讓少先隊員形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。這些活動能夠?qū)⑸傧汝牷顒拥膬r值和作用更好地展現(xiàn)出來,讓每一位少先隊員都能夠懂得孝順父母,承擔(dān)起屬于自己的社會責(zé)任,讓德育指導(dǎo)的效果得到持續(xù)增強。(五)關(guān)注社會熱點結(jié)合社會熱點,能夠保證少先隊活動過程當(dāng)中少先隊員的參與度,使得活動的效果變得更好?？梢跃o密結(jié)合城市發(fā)展建設(shè),為少先隊員搭建可以參與的生活化場景,引導(dǎo)少先隊員在親身參與國家和家鄉(xiāng)建設(shè)的過程中,立志向、增本領(lǐng)、長才干,讓德育指導(dǎo)成效得到大幅度提高。密切關(guān)注社會熱點,選取少先隊員感興趣的話題,能夠讓整個活動的開展水到渠成,變得更加自然。例如,在現(xiàn)階段,無論是男同學(xué)還是女同學(xué)都對自己的外貌十分在意,但不良飲食文化以及運動習(xí)慣導(dǎo)致的肥胖問題與日俱增,成為少先隊員所關(guān)注的熱點話題之一。因此,可以將少先隊活動的主題設(shè)置成“好習(xí)慣,讓生活更精彩”。在活動開展的過程當(dāng)中可以先帶領(lǐng)少先隊員進(jìn)行探討,比如讓少先隊員反思自己不良以及優(yōu)秀的飲食習(xí)慣和生活作息,之后帶領(lǐng)少先隊員投入到問卷調(diào)查采訪活動當(dāng)中,讓少先隊員感受當(dāng)前社會普遍存在的一些不良習(xí)慣,制訂計劃進(jìn)行改正,并讓少先隊員在APP上進(jìn)行打卡,對其起到一個督促的作用。在活動開展的過程當(dāng)中進(jìn)行階段性探討和經(jīng)驗總結(jié),讓少先隊員逐漸養(yǎng)成良好的生活作息、飲食和運動習(xí)慣,從而真正助力少先隊員更好地成長和發(fā)展。(六)開發(fā)校本課程除了以上幾個方面,為了讓德育更好地滲透于少先隊活動當(dāng)中,還可以開發(fā)科學(xué)、系統(tǒng)的校本課程。校本課程和少先隊活動有效攜手,能夠讓德育空間得到進(jìn)一步拓展和延伸,為少先隊活動的開展提供豐富資源。在活動開展的過程當(dāng)中,應(yīng)該注重少先隊員體驗,在此基礎(chǔ)上對校本課程進(jìn)行開發(fā),讓少先隊員能夠更加靈活地對多元化的內(nèi)容進(jìn)行探究,讓少先隊員在活動當(dāng)中能夠充分動手動腦,更好地對信息進(jìn)行收集和處理?？梢試@學(xué)校和周邊資源開發(fā)校本課程,讓少先隊員能夠熱愛家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)。比如針對區(qū)域河流受到嚴(yán)重的環(huán)境污染的問題,就可以讓少先隊員展開調(diào)查,通過實地考察、采訪周邊居民等對水污染的原因進(jìn)行分析,查詢資料,找尋污染源,并且對后續(xù)整改提出建議。這樣的體驗類課程具備較強的開放性和探索性,能夠讓少先隊員在參與的過程當(dāng)中始終抱有激情,讓少先隊員能夠立足于實際情況走出校門、走進(jìn)社會,提升自身能力。少先隊員在活動當(dāng)中積極參與、主動探究,而不是被動接受,這讓德育效果得到持續(xù)增強。結(jié)論總之,在新時期,我們要利用好生活化場景和平臺,引