2015年江蘇鹽城中考滿分作文《從未走遠(yuǎn)》8

2015年江蘇鹽城中考滿分作文【作文原題】有的人，無(wú)論遠(yuǎn)近，仿佛總在身邊；有些事，不管大小，始終浮現(xiàn)眼前；有情分，真摯濃烈，時(shí)時(shí)溫暖我們的心田；有種理，意味深長(zhǎng)，常?？M繞我們的耳畔……他們（它們）從未走遠(yuǎn)。請(qǐng)以“從未走遠(yuǎn)”為題，寫一篇文章。要求：（1）立意自定；（2）除詩(shī)歌外，文體不限；（3）不少于600字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。從未走遠(yuǎn)不知從何時(shí)起，我跟父親變得形同陌路，我總是固執(zhí)地認(rèn)為，他壓根兒就不懂得怎樣愛我。每當(dāng)我們彼此面對(duì)面，總是長(zhǎng)時(shí)間的沉默，最終演變成無(wú)言的冷漠，我留給他無(wú)盡的怨恨，他留給我不解的疑惑。當(dāng)父親每次無(wú)奈地轉(zhuǎn)身我只是默默地看著他離去時(shí)那高大的背影，聽著從風(fēng)中傳來(lái)幾聲低沉的嘆息。我總是靜靜地站在風(fēng)里，想啟齒，又無(wú)奈地合上。父親離我越來(lái)越遠(yuǎn)了，唉……這些年來(lái)，父親一直在外奔波。記憶中他那滿頭的烏發(fā)，現(xiàn)如今早已被時(shí)光老人灑上了斑斑點(diǎn)點(diǎn)的銀霜。長(zhǎng)時(shí)間的沉默，使得我的儲(chǔ)存空間里早已沒了“父親”這個(gè)詞語(yǔ)的安身之處。唯一能留下的印記，便是他那一記響亮的巴掌。那是一個(gè)傍晚，他一路風(fēng)雨，披塵而來(lái)，帶著滿身的疲倦走進(jìn)屋。我蹺著二郎腿，嗑著瓜子兒，看著毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)的電視劇，未做完的作業(yè)丟在一旁……當(dāng)他目光觸及滿地狼藉的屋子、熟視無(wú)睹的我，他眼中似乎掠過一絲憂傷。隨后，他用一個(gè)父親的方式解決了這個(gè)問題。啪！一記響亮的巴掌，從空中劃過，在我的臉上留下了朱紅的印記。那一刻，空氣頓時(shí)凝固了；那一刻，我的淚珠從兩頰悄然滑落。我心中除了恨還是恨。然而，我的改變，緣于那次難忘的洗禮。周日在家，那個(gè)最不想進(jìn)的房間，我卻不知怎么的推門而入。從書桌上拿起一本本發(fā)黃的書籍，漫無(wú)目的地翻看著。就在那厚厚的書堆中間，有幾本厚厚的本子引起了我的注意——原來(lái)是父親的日記?！敖裉煳也恢趺戳?，為什么就不能控制住自己呢？小孩子不懂事，說(shuō)幾句不就行了，何必如此大動(dòng)肝火呢？也不知他現(xiàn)在還痛不痛……或許，我早該跟兒子聊聊天了，他也許有許多苦悶找不到人傾訴吧！……從今天起我要改變，毎天至少要跟兒子說(shuō)上三句話……”淚，終于不爭(zhēng)氣地流了出來(lái)，一滴，兩滴，大雨滂沱……那時(shí)，我終于發(fā)現(xiàn)：父愛，從未走遠(yuǎn)。日記被我一頁(yè)一頁(yè)地翻過，我心中的堅(jiān)冰悄然消融。原來(lái)，父愛只有一紙之隔，父愛只是一種無(wú)言的文字表述。原來(lái)，父愛就像影子一樣一直伴隨我的左右，從未走遠(yuǎn)，只是我不曾學(xué)著接受?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】文章起筆突兀，說(shuō)考生與自己的父親“變得形同陌路”，讓人錯(cuò)愕?？忌刂@樣的思路繼續(xù)寫父子之間的冷漠、怨恨、迷惑、無(wú)奈、嘆息強(qiáng)化著父子之間這種令人不解而又消極的情緒。主體部分側(cè)重回憶，既有對(duì)記憶中父親那滿頭烏發(fā)的描寫，又有對(duì)父親那一記響亮的、在我臉上留下印記的巴掌的記敘，還記錄了日記本中飽含著濃濃父愛的傾訴。最后，考生做出了“父愛，從未走遠(yuǎn)”的反省頓悟，感情真摯，具體而有感染力。文中讓人印象深刻的是那一句句典型的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了父愛的深沉、含蓄，更突出了父愛“從未走遠(yuǎn)”這一主旨?！窘庾x】鹽城卷一直以命題作文為主，2015年仍舊采用這一考查方式，只是形式上有了突破，不再是直接出現(xiàn)作文題，而是以“導(dǎo)語(yǔ)+命題+要求”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。就命題內(nèi)容來(lái)看，這道作文題，仍就貼近學(xué)生的生活實(shí)際和寫作實(shí)際，讓每位考生都有話可寫，有真話講，有真情抒，積極引導(dǎo)學(xué)生跳出自我的小天地，關(guān)注社會(huì)，擁抱自然，思考生活，進(jìn)而獲得個(gè)性化的感悟。寫好這道題關(guān)鍵在這幾個(gè)方面：讀導(dǎo)語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)從時(shí)空到心理的跨越。這道題的題眼是修飾語(yǔ)“從未”，就是“從來(lái)沒有”的意思，這樣就可從時(shí)空角度把文題理解為“從來(lái)沒有走遠(yuǎn)”，粗讀提示語(yǔ)，“總在”“始終”“時(shí)時(shí)”“常?！钡仍~也證實(shí)了這一點(diǎn)。而“仿佛總在身邊”、“始終浮現(xiàn)眼前”、“時(shí)時(shí)溫暖我們的心田”、“常常縈繞我們的腦畔”等短語(yǔ)，告訴我們實(shí)際上這個(gè)人并不在身邊；只是“浮現(xiàn)”在眼前，其實(shí)這件事并不是發(fā)生在眼前……可見，“從未走遠(yuǎn)”一題，還應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞“遠(yuǎn)”從心理角度去理解，即“敘述的對(duì)象雖然已走遠(yuǎn)，但其影響仍留存心底，并沒有走遠(yuǎn)”，所謂“天涯若比鄰”便是如此。定角度，設(shè)想從一個(gè)或幾個(gè)點(diǎn)解釋文題。文題中“遠(yuǎn)”既指時(shí)間消逝的久遠(yuǎn)、空間距離的長(zhǎng)短，也指心靈的隔閡或思想的偏離等。可選取某一個(gè)人(物)如何讓“我”感覺從未走遠(yuǎn)，也可以寫不同的人(物)令我感覺他們就在我身邊的。精構(gòu)思，讓作文從平淡無(wú)奇變得光彩動(dòng)人。中考作文怕就怕沒有特點(diǎn)，寫不出新意。而要寫出特點(diǎn)，寫出新意，就必須對(duì)作文有一個(gè)精妙的構(gòu)思。寫作時(shí)要盡力寫出其中的“變化”過程，即由起初的以為遠(yuǎn)去到感到就在身邊的過程，是某物的觸發(fā)，是某景的感染，是某人的啟發(fā)……如具體寫出自然就動(dòng)人了?！菊`區(qū)】誤區(qū)一：漠視導(dǎo)語(yǔ)。該題的導(dǎo)語(yǔ)已經(jīng)比較明確地告訴考生，不僅可以寫那些一直就在身邊的人、事、情、理等，還可以寫那些看似已經(jīng)走遠(yuǎn)，實(shí)則一直就在身邊的人、事、情、理等，部分同學(xué)忽略了對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的研究，只是從第一個(gè)方面選材立意，就很容易寫得膚淺，而缺乏更深層次的思考。誤區(qū)二：題材單一。導(dǎo)語(yǔ)部分提示我們可從人、事、情、理方面尋找題材，后面還附加了一個(gè)省略號(hào)，也就是說(shuō)，如果寫那些從未遠(yuǎn)去的“物”等也是合乎要求的。但從閱卷情況來(lái)看，寫“人”的占了絕大多數(shù)，而且寫爺爺奶奶這類親情、老師同學(xué)這類師生情的又占了很大的比例，這樣單一的題材造成撞車現(xiàn)象比較普遍，嚴(yán)重影響了得分。誤區(qū)三：無(wú)“我”意識(shí)。“從未走遠(yuǎn)”這一命題作文，其實(shí)就是個(gè)半命題作文，不僅要填寫出“誰(shuí)(什么)”從未遠(yuǎn)去，其實(shí)還要寫出從未離開“誰(shuí)”，而后面這個(gè)“誰(shuí)”最好就寫“我”，而少數(shù)同學(xué)審題時(shí)忽略這一點(diǎn)，直接去寫某個(gè)歷史人物從未遠(yuǎn)去，卻沒有寫出“我”是如何感受到的，這就有“掉書袋”的嫌疑了。誤區(qū)四：蜻蜓點(diǎn)水。不少考生審題時(shí)只是蜻蜓點(diǎn)水式的，思考了“是誰(shuí)”從未遠(yuǎn)去，沒有認(rèn)真思考“為什么”感覺“從未遠(yuǎn)去”，是他(她、它)給人以教益，還是他(它)給人以情感的熏陶；是讓人思念、感激、感恩，還是令人反思、反省、感悟……難怪出現(xiàn)了不少假大空的文章。考|題|詳|析提示語(yǔ)中“總在”“始終”“時(shí)時(shí)”“常?！币褞椭覀兝斫饬恕皬奈础薄皬奈础倍郑幸欢ǖ乃急嫔?。關(guān)鍵詞“走遠(yuǎn)”，同樣在提示語(yǔ)中，也能發(fā)現(xiàn)幫助我們理解的信息“仿佛總在身邊”“始終浮現(xiàn)眼前”“時(shí)時(shí)溫暖我們的心田”“常常縈繞我們的腦畔”。通過命題，我們可以把“從未走遠(yuǎn)”理解為“一直都在身邊”。但提示語(yǔ)中，隱藏了一種暗示，“從未走遠(yuǎn)”可以理解為“敘述主體已經(jīng)走遠(yuǎn)，但影響沒有走遠(yuǎn)”。如果能讀懂這層暗示，那么行文就有波瀾。這樣一來(lái)，素材選擇就有“俗套”“新穎”之別，作品立意就有“膚淺”“深刻”之分，遣詞用語(yǔ)就有“普通”“精美”之異。對(duì)于一般的同學(xué)來(lái)說(shuō)，立意會(huì)有一定的難度。這個(gè)題目意在引導(dǎo)我們關(guān)注生活，提示語(yǔ)中“他們（它們）從未走遠(yuǎn)”一句，暗示我們從自己熟悉的內(nèi)容入手，寫出身邊人、身邊事、所悟理，要表達(dá)出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。組材時(shí)可能有兩種取向，一種是敘述主體“一直都在身邊”；另一種則緊扣提示語(yǔ)，先表述主體“走遠(yuǎn)”，再揭示對(duì)“從未走遠(yuǎn)”的感悟。倘若選擇了第二種組材，確定的敘述主體是“人”，那盡量寫出“人”的“走遠(yuǎn)”，這個(gè)“走遠(yuǎn)”可能是時(shí)間的遠(yuǎn)逝、空間的距離、心靈的隔閡或思想的偏離，等等;再寫出自己發(fā)現(xiàn)“從未走遠(yuǎn)”的過程，揭示“從未走遠(yuǎn)”的感悟，比如，對(duì)“人”的思念、感激、感恩，或是心靈的反思、反省、感悟等，這樣文章就豐滿起來(lái)了?？偠灾?，今年的鹽城中考作文題在審題上沒有障礙，學(xué)生很容易看得懂，不容易離題，不過想要出彩獲得比較高的分?jǐn)?shù)，還需要有較強(qiáng)的文字功底。這個(gè)