《明天我們畢業(yè)》教學(xué)反思

《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)反思《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)反思「篇一」今天是六一兒童節(jié)，在這特別的日子里，我上完了本學(xué)期的最后一篇課文《明天，我們畢業(yè)》。課文情感真摯，字里行間流露出對學(xué)校生活和老師的眷戀之情。原以為我班學(xué)生是情感不夠豐富不夠外露的一族，上這樣的課文會卡殼。但事實出乎我的預(yù)料之外，或許是課文打動了孩子們的心，讓他們感同身受；或許是孩子們也感覺到在母校的時光短暫，格外留戀。課堂上他們的神情專注，朗讀動情，發(fā)言精彩。我設(shè)計的幾個寫話練習(xí)，讓他們交流時文句優(yōu)美，抒情達(dá)意，無不動情，給我?guī)眢@喜?！笆悄?，引領(lǐng)我們在知識的海洋中盡情遨游；是您，和我們一起參見雛鷹假日小隊活動；是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞發(fā)明，利用星期天跑圖書館，查資料……”這段話用飽滿的情感例舉了老師的業(yè)績。我讓學(xué)生補充省略號中的內(nèi)容，想想老師還給予我們哪些幫助和關(guān)懷？數(shù)分鐘交流后，孩子們的答案讓我眼前一亮，摘錄幾句：是您，在我們迷茫困惑之際，一聲輕語，將我們的智慧之門打開；是您，在我們傷感痛苦之時，一眼關(guān)切，將我們冰涼的心靈溫暖；是您，告訴我們?nèi)松恼嬷B，在我們前方，鋪下了一條通往文學(xué)之門的大道。（黃靚）是您，在我們一籌莫展時，循循善誘，幫助我們尋求真理；是您，在我們受挫時，激勵我們戰(zhàn)勝困難；是您，在那三尺講臺前，無私地把自己的知識奉獻(xiàn)給學(xué)生。（高凱）課的結(jié)尾，我讓孩子們用筆抒發(fā)對母校對老師表達(dá)留戀之情，交流時，有的孩子眼含熱淚；有的孩子泣不成聲……著實令人感動。想想以前，我曾經(jīng)抱怨，曾經(jīng)感嘆，貧瘠的土地收獲不到豐碩的果實，自己的一腔熱情換來的是學(xué)生的冷漠和無動于衷；而今天，在時間的磨練之下，在孩子們的努力之下，在潛移默化之下，他們的情感也慢慢得到了培養(yǎng)，語文素養(yǎng)也有了一定的提高，我們的語文課堂也有了暖暖的春意，孩子們徜徉在語文學(xué)習(xí)快樂的園地里，享受著，幸福著。當(dāng)我們在珍惜時，當(dāng)我們在感嘆時，當(dāng)我們在感動時，當(dāng)我們在享受時，孩子們卻即將離開母校，想要延續(xù)這美好的時光卻已經(jīng)不多了……內(nèi)心升起一些感慨，一份眷戀。希望孩子們能在藍(lán)天上展翅飛翔?！睹魈?，我們畢業(yè)》教學(xué)反思「篇二」《明天,我們畢業(yè)》是一篇典型的抒情散文,是畢業(yè)生抒發(fā)了臨近畢業(yè)時對小學(xué)生活的留戀,對老師的熱愛之情，表達(dá)了自己努力向上，刻苦學(xué)習(xí)的情感思念，以實際行動報答老師對自己的關(guān)心、熱愛。在教學(xué)時，讓學(xué)生感悟文章中的情，才能更深刻的理解每句話，每個詞的感情色彩，要讀地生動，要調(diào)動學(xué)生的感情，讀課文，說課文，再讀課文，這樣，學(xué)生才能感受作者的情感。導(dǎo)入：這一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生走進文本，先把學(xué)生帶進臨近畢業(yè)時中，讓學(xué)生說說自己快要離開母校了，自己內(nèi)心的感受，這樣，學(xué)生的情感很快調(diào)動起來。“我們”精神財富的母校，從而表達(dá)了對學(xué)校生活的熱愛。整體感知：因第一自然段是文章的的第一部分：開篇明旨，寫到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。所以一開始，我讓學(xué)生讀這一段，說這一段，把學(xué)生即將離別時感情從心底里流露出來。接著，將學(xué)生的思緒拉回到六年前，那夢開始的季節(jié)，留下的是對校園最初也是最清晰的記憶。因為當(dāng)“我們”帶著純真的向往和虔誠的“敬仰”走進校園的那一刻，“我們”人生的旅程掀開了嶄新的一頁。當(dāng)美好的憧憬變成現(xiàn)實，當(dāng)“我們”睜大好奇的眼睛走遍校園的每一個角落，終于真真切切地體驗到了校園那“誘人”的一面。在這里，讓學(xué)生朗讀時語速要舒緩，語氣要輕柔，以充滿回味的口吻讀出心中的不舍之情。在講課文第二部分時，抓住“五彩斑斕的畫卷“讓學(xué)生看到自己在校園里生活的場景，這一幅幅畫面連綴在一起，構(gòu)成了充實而

有意義的六年學(xué)習(xí)時光。這些都讓“我們”不會忘記給予“我們”精神財富的母校，從而表達(dá)了對學(xué)校生活的熱愛。隨著鏡頭的推進，作者的目光定格在了培育自己六年的老師身上，以一聲“敬愛的老師”打開記憶的閘門，概括地說出了老師在自己成長過程中的巨大作用。接下來轉(zhuǎn)入具體的回憶和贊美，讓學(xué)生真地感受到了老師為了學(xué)生的進步與提高所付出的“心血和汗水”，留下的“幫助和教誨”。然后以細(xì)膩的筆觸寫到了老師額頭上的皺紋，“青絲染成了白發(fā)”。在老師的深情面前，學(xué)生們有如何回報呢？在離別之時，他們用最溫馨的方式，用最真摯的情感，把歌聲、把詩句留在了老師美好的記憶里，熱烈而永久。讓學(xué)生自由讀、抽讀，分男女生讀，并帶著對老師的愛，對老師的贊美來讀課文，從而讓學(xué)生更加難以忘記敬愛的老師，更加不會忘記母校?？上У氖?，我在這個地方處理的不是很好，也許是因為課前沒有準(zhǔn)備好的緣故，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時匆匆而過，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。為了讓學(xué)生對美麗的校園有更深刻的回憶，我通過課件的形式?；胤拍感５男@環(huán)境以及同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活的精彩鏡頭，帶領(lǐng)學(xué)生到美麗的校園中去看一看、聽一聽，再次領(lǐng)略到美麗的校園所給他們帶來的歡樂和幸福。讓他們感受到校園的生活是那么美好，那么令人向往，再次喚起學(xué)生對母校生活的回憶與眷戀文章的8、9自然段是對全文的總結(jié)，教學(xué)時，仍要加強朗讀，通過讀來體會同學(xué)們立志成才、回報老師的心愿及對母、對老師的深深眷戀之情。三、討論探究：回顧過去，展望未來，對即將開始新生活的學(xué)生來說，“以小鳥張開翅膀”“向著藍(lán)天自由的飛翔”作比，讓學(xué)生暢所欲言談?wù)劽魈斓哪銜裁礃?，以此激勵學(xué)生朝更高的目標(biāo)中奮斗。這有環(huán)節(jié)效果很好，學(xué)生談得很好，大家暢所欲言，把自己將要進入初中生活的畫面展示了出來，也同時說出了自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)。四、角色體驗：六年的小學(xué)生崖即將畫上句好，母校、老師、同學(xué)植得你留戀，那么此時的你最想對他們說點什么？做點什么呢？這一教學(xué)教學(xué)片段是依托教材，找準(zhǔn)了“讀”與說的契合點，很好地訓(xùn)練了學(xué)生的語言，有效地提高了課堂教學(xué)效率。這是一個發(fā)展學(xué)生語言能力發(fā)過程。又是一個師生情感交融的過程，因此這樣的設(shè)計，做到了語文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，巧妙自然。在課堂上，也許，我們不是他們的代課老師，學(xué)生這時，對我說的不多，我只好引導(dǎo)學(xué)生讓他們把我想像成他們的老師，這樣學(xué)生的情感才被調(diào)動起來，可見，在上課前，我還是沒有充分的做好充分的準(zhǔn)備。在最后一部分，我設(shè)計了一個老師寄語：目的是更加調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生的情感達(dá)到高潮，引起學(xué)生對學(xué)校的眷戀和對高一級學(xué)習(xí)生活的向往和憧憬。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，老師必須要有飽滿的情感去感動學(xué)生、打動學(xué)生，這樣，才能和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴?！睹魈?，我們畢業(yè)》教學(xué)反思「篇三」《明天，我們畢業(yè)》文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)然，詞句優(yōu)美，用了一系列排比句，描述學(xué)校生活，抒發(fā)對校園、老師、同學(xué)的深深眷戀之情。全文敘事通俗明白，抒情華麗直白，理解上沒有什么障礙，我便將本課閱讀的“有效性”著眼于學(xué)生閱讀文本、感悟情感、把握語言、運用語言的能力上，通過品讀如詩的語言，回憶令人留戀的片段，表達(dá)真摯感人的情懷，發(fā)展學(xué)生的能力，進而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。教育家于永正說過“語文教學(xué)就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是聯(lián)系學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?！北疚恼Z言如詩如畫，蘊涵著濃濃的深情。為了喚起學(xué)生對母校、對老師的這份眷戀之情，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生面對文本，充分地讀書，借助朗讀，讓學(xué)生肆意宣泄自己的情感。在反復(fù)的朗讀中，讀出形———在頭腦中喚起對母校、對老師的回憶，讀出情———讀出字里行間蘊涵的眷戀之情，讀出神———讀出語言文字蘊涵的言外之意（對老師的贊嘆之情）。這樣通過語言文字讓學(xué)生徜徉于課文意境中，使學(xué)生對母校的眷戀之情、對教師的敬愛之情，溢于言表，學(xué)生的情感體驗，可謂水到渠成。為了讓孩子們對母校的愛、對母校的眷戀永遠(yuǎn)定格在記憶之中，我采用多媒體再現(xiàn)和記憶搜索相結(jié)合的方式。在教學(xué)“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時，我用多媒體畫面再現(xiàn)了孩子們六年生活中的一些場景，并由此展開回憶，搜索自己小學(xué)生活中最難忘的畫面。學(xué)生回憶時，帶著甜蜜的笑顏，顯而易見，一股深深的眷戀之情在學(xué)生心中涌動。語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，它是表達(dá)思維的物質(zhì)工具，因此我們始終要將“說、寫”放在重要位置，這不僅是一種能力，也是一個學(xué)習(xí)的過程。語文學(xué)習(xí)作為一種語言實踐活動只有讓學(xué)生樂于表達(dá)，敢于表達(dá)，善于交流，才能煥發(fā)出語文的生命力。在學(xué)生充分體驗了文本的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了“老師，您是——————，是您—————————老師；您是————，是您—————；您是————，是您—————……”這樣的句式讓學(xué)生的情感體驗有個互動、碰撞的機會，學(xué)生在這種互動交流的氛圍中融入了真情、智慧、悟性和靈性，使學(xué)生的積累和潛能得到了噴發(fā)和涌。在學(xué)生談對老師的敬仰時，我設(shè)計了“敬愛的老師，我想————，讓您———；我想————，讓您——————”這樣的句式，巧妙地為學(xué)生搭建平臺，激活了學(xué)生的內(nèi)心世界，迸發(fā)了學(xué)生的情感火花，讓真情在學(xué)生詩一般的語言中流淌。這時的表達(dá)才是學(xué)生從心里流淌出來的天籟之音。教師此時與學(xué)生對話，表達(dá)真摯的祝福，更掀起了師生情感的高潮，實現(xiàn)了情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)反思「篇四」本堂課，我將“情”貫穿整節(jié)課的始終。一、引導(dǎo)情感，選材得當(dāng)。對于六年級即將畢業(yè)的學(xué)生來說，充滿了對六年生活的懷念。這個內(nèi)容，能極好地引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校、對老師和同學(xué)的感激、熱愛、眷戀等美好的情感。二、優(yōu)美親切的語言，勾起學(xué)生的美好回憶。課一開始，我就以朋友的身份來表達(dá)對母校、老師、同學(xué)的深深的眷戀之情，以引起在座的即將畢業(yè)的學(xué)生的情感共鳴，課的中間又以親切的語言和學(xué)生交流，增進了師生間的情感。結(jié)尾時和同學(xué)一起齊唱歌曲，將情感推到了高潮。三、通過多媒體課件揭示生活場景，勾起學(xué)生美好回憶。在教學(xué)“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時，除了課文中的生活內(nèi)容，我還用電腦再現(xiàn)了這些孩子們再六年生活中的一些場景，有詩歌朗誦，跳舞，畫畫，郊游、軍訓(xùn)等，勾起學(xué)生對往日的回憶，使他們對母校產(chǎn)生一股深深的眷戀之情。四、注重學(xué)生的口語能力的培養(yǎng)，讓他們在交流中表達(dá)情感?？谡Z交際能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要方面。在學(xué)生重溫了難忘的經(jīng)歷后；在認(rèn)識到了母?！笆翘?，是大樹，是海洋”之后，讓學(xué)生誦讀對母校、贊美的詞語；最后通過離別時真誠的話別，既表達(dá)了學(xué)生的主體情感，又鍛煉了他們的口語交際能力。五、吟唱歌曲，把課堂氣氛推向高潮。音樂能起到使身心愉悅、思維活躍的作用，而一首內(nèi)容切合的歌曲，更能使聽者的情感得到升華。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要盡量把語文課上綜合各種課程資源，包括計算機、美術(shù)、音樂等，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。在最后一小節(jié)，教者和學(xué)生一起吟唱難忘母校，既使學(xué)生在音樂和畫面中回味往事，又使情感得到升華。《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)反思「篇五」我堅持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)宗旨，精心設(shè)計了《明天，我們畢業(yè)》這一教案。本著增加學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生熱愛母校、熱愛老師的情感，我選擇蘇教版《明天，我們畢業(yè)》這一課。而且，孩子臨近畢業(yè)，貼近自己生活的內(nèi)容也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在授教過程中，我結(jié)合課件讓學(xué)生體會學(xué)校學(xué)習(xí)生活豐富多彩，回憶在母校的快樂時光，無形中喚起他們對母校的熱愛和眷戀。在母校，老師對學(xué)生的教育，為學(xué)生的付出是孩子們能切身體會到的，因此學(xué)生通過抓重點詞句體會老師的愛是游刃有余的。通過理解后，孩子們發(fā)自內(nèi)心的、深情的朗讀更令在場的老師贊嘆不已。我特別注重了學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，讓他們在交流中表達(dá)情感。在認(rèn)識到了教師“是天使，是大樹，是海洋”之后，讓學(xué)生誦讀對老師敬仰、贊美的詞句；最后通過離別時真誠的話別，既表達(dá)了學(xué)生的主體情感，又鍛煉了他們的口語交際能力。這節(jié)課教學(xué)的另一亮點是理解重點句“在我的心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋”，學(xué)生談完理解后，我設(shè)計“你還想把老師比作什么”，學(xué)生滔滔不絕。在大家討論、講解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把對老師的愛用語言表達(dá)出來，表達(dá)出自己對老師的敬愛、感謝與眷戀之情。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生情感表達(dá)、流露是那樣的自然、真誠。一曲《長大后我就成了你》終了，又一曲《感恩的心》唱響每個孩子的心靈，感情在這一刻凝聚，掀起了情感的高潮，我相信，孩子們永遠(yuǎn)不會忘記這一時刻。這一課的教學(xué)中，學(xué)生情感體會、語感訓(xùn)練、重點詞句的領(lǐng)悟都較扎實。我想：在這堂課中，學(xué)生們獲得的不僅僅是書本上的知識，更重要的是獲得了情感上的交流?！睹魈?，我們畢業(yè)》教學(xué)反思「篇六」在教學(xué)“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時，除了課文中的生活內(nèi)容，我用多媒體再現(xiàn)了這些孩子們六年生活中的一些場景，有綜合實踐活動大家一