開題報告：教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線測評與培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化研究

全國教育科學規(guī)劃課題開題報告（文檔后附研究思路模板、可修改技術路線圖三個）《教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線測評與培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線測評與培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化研究課題來源：教育部課題類型：教育科學規(guī)劃課題課題負責人及主要成員：張華（課題負責人）、李明、王強、趙敏、孫麗課題申報時間：2023年3月1日預計完成時間：2025年12月31日二、課題研究背景與意義隨著信息技術的快速發(fā)展，教育數(shù)字化已成為全球教育改革的重要方向。數(shù)字化教育環(huán)境為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。創(chuàng)造性思維是學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義。然而，當前教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線測評與培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化研究尚不充分，因此，本課題旨在探討教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線測評與培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化，以期為我國教育改革提供理論依據(jù)和實踐指導。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國外學者對創(chuàng)造性思維的研究起步較早，已形成了較為成熟的理論體系。近年來，隨著教育數(shù)字化的推進，國外學者開始關注創(chuàng)造性思維的在線測評與培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化研究。例如，美國學者通過在線平臺對學生的創(chuàng)造性思維進行測評，并提出了基于數(shù)字化環(huán)境的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略。此外，歐洲學者也針對數(shù)字化教育環(huán)境下的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)進行了深入研究，提出了多樣化的培養(yǎng)策略。國內(nèi)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)學者對創(chuàng)造性思維的研究相對較晚，但近年來隨著教育改革的推進，創(chuàng)造性思維的研究逐漸受到關注。國內(nèi)學者主要關注創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵、培養(yǎng)策略等方面。然而，針對教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線測評與培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化研究尚不充分。國內(nèi)學者需要借鑒國外研究成果，結合我國教育實際，開展相關研究。四、課題研究目標與內(nèi)容研究目標（1）明確教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵與特征；（2）構建教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線測評體系；（3）提出教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略；（4）探討教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化路徑。研究內(nèi)容（1）梳理教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵與特征；（2）分析國內(nèi)外創(chuàng)造性思維的在線測評方法，構建教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線測評體系；（3）總結國內(nèi)外創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略，提出教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略；（4）研究教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化路徑。五、課題研究方法與路徑文獻研究法：通過查閱國內(nèi)外相關文獻，了解創(chuàng)造性思維的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，為課題研究提供理論依據(jù)。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線測評與培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化的相關數(shù)據(jù)。實驗研究法：在實驗班級中實施教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略，觀察學生的創(chuàng)造性思維發(fā)展情況。案例研究法：選取典型案例，深入分析教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線測評與培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化過程。行動研究法：在課題研究過程中，不斷調(diào)整和完善研究方法與路徑，以實現(xiàn)研究目標。六、課題研究的預期成果與形式預期成果（1）形成一套教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線測評體系；（2）提出一套教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略；（3）構建一套教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化路徑。成果形式（1）研究報告：撰寫課題研究報告，詳細闡述研究過程、結果與結論；（2）學術論文：在核心期刊發(fā)表學術論文，推廣研究成果；（3）教學案例：編寫教學案例，為教師提供實踐指導；（4）培訓課程：開發(fā)培訓課程，提高教師的教育數(shù)字化能力。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排（1）2023年3月-2023年6月：完成課題開題報告，進行文獻調(diào)研與資料收集；（2）2023年7月-2024年6月：開展調(diào)查研究，構建創(chuàng)造性思維的在線測評體系，提出培養(yǎng)策略；（3）2024年7月-2025年6月：實施實驗研究，觀察學生創(chuàng)造性思維發(fā)展情況，總結培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化路徑；（4）2025年7月-2025年12月：撰寫研究報告，推廣研究成果。人員分工（1）張華：負責課題整體規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)與報告撰寫；（2）李明：負責文獻調(diào)研與資料收集；（3）王強：負責調(diào)查研究的實施與數(shù)據(jù)分析；（4）趙敏：負責實驗研究的實施與觀察；（5）孫麗：負責案例研究與培訓課程開發(fā)。八、課題研究的經(jīng)費預算與設備需求經(jīng)費預算（1）課題調(diào)研與資料收集：5000元；（2）實驗研究與觀察：8000元；（3）培訓課程開發(fā)：6000元；（4）研究報告撰寫與發(fā)表：4000元；（5）其他費用：2000元。設備需求（1）計算機：用于文獻調(diào)研、數(shù)據(jù)分析與培訓課程開發(fā)；（2）攝像機：用于實驗研究與觀察；（3）投影儀：用于培訓課程講授。九、參考文獻（略）本課題研究旨在為教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線測評與培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化提供理論依據(jù)和實踐指導，以期為我國教育改革做出貢獻。全國教育科學規(guī)劃課題開題報告（文檔后附研究思路模板、可修改技術路線圖三個）課題的研究思路和技術路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關文獻的基礎上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經(jīng)驗，構建出本課題新機制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關問題的基本看法，建立與本課題相關問題的基本做法等，分析與本課題相關存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結果數(shù)據(jù)進行問題梳理總結和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標準化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關理論研究和基本情況分析的基礎上，以本學院為個案，總結分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗借鑒。（三）技術路線與實施步驟第一階段：研究準備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學習，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現(xiàn)狀，細化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運用網(wǎng)絡工具，擴大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學術研討。第四階段：申報結題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報告；2、撰寫結題報告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進行分類匯總；4、組織評審驗收，進行成果認定；5、整理研究資料，申報項目結題；6、分享研究成果，做好應用推廣。全國教育科學規(guī)劃課題開題報告（文檔后附研究思路模板、可修改技術路線圖三個）附：課題研究參考技術路線（3個）（可直接修改）圖1通用技術路線圖圖2參考技術路線圖3技術路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結論建議實證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結論建議實證研究模型1模型1模型1模型1提出問題提出問題分析問題分析問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題文獻綜述法定性分析問卷調(diào)查定量分析實踐設計第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問卷設計問卷調(diào)查結果分析XXX問題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究內(nèi)容研究方法XXXXXX理論XXX理論XXX理論XXX理論現(xiàn)狀分析XXX簡歷XXX案例分析XXX案例分析XXX案例分析研究結論XXX問題XXX問題XXX問題XXX問題XXX問題XXX