湘教版四年級(jí)語文上冊(cè)教案

1走進(jìn)大自?然(第一課時(shí))知識(shí)與技能?1．學(xué)習(xí)本課9?個(gè)生字，并能正確書?寫。2．掌握課文中?的新詞。3．能有感情地?朗讀課文，背誦課文。4．理解課文內(nèi)?容。過程與方法?1．采用多種朗?讀形式，在讀中感悟?課文內(nèi)容。2．善于利用小?組合作學(xué)習(xí)?的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)中?問題。情感態(tài)度與?價(jià)值觀1．通過學(xué)習(xí)課?文，讓學(xué)生感受?到大自然的?美麗，從而激發(fā)他?們熱愛大自?然、親近大自然?的感情。2．通過品詞析?句，讓學(xué)生感受?語言美，增強(qiáng)語文學(xué)?：習(xí)興趣。難點(diǎn)、重點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)?容，體會(huì)文章的?感情。教學(xué)方法師：讀議法。生：自讀自悟、合作探究相?結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備師：生字卡片、多媒體課件?。生：預(yù)習(xí)課文。課時(shí)目標(biāo)初讀課文，掃除文字障?礙。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入二、初讀感知學(xué)生自由讀?課文，初步感知課?文內(nèi)容，掌握生字、新詞。1．學(xué)習(xí)生字。(1)教師出示生?字卡片：(2)學(xué)生拼讀生?字，同桌或小組?內(nèi)相互拼讀?。(3)指名讀，注意及時(shí)糾?正。(4)教師教讀生?字，注意引導(dǎo)學(xué)?生邊讀邊記?住字形。(5)學(xué)生練習(xí)正?確書寫生字?。2．學(xué)習(xí)詞語，以下詞語的?意思僅供參?考。大自然：自然界。斑斕：燦爛多彩。體驗(yàn)：通過實(shí)踐來?認(rèn)識(shí)周圍的?事物；親身經(jīng)歷。寬厚：寬大厚道。智慧：辨析判斷，發(fā)明創(chuàng)造的?能力。三、指導(dǎo)學(xué)生朗?讀課文1．學(xué)生自由朗?讀課文，注意讀正確?、讀流利。2．同桌或小組?內(nèi)相互朗讀?、相互評(píng)議。3．指名學(xué)生朗?讀，其他同學(xué)聽?后評(píng)議。4．教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。5．教師范讀課?文，學(xué)生體會(huì)。6．學(xué)生自由朗?讀課文。課堂小結(jié)1．同桌之間進(jìn)?行朗讀比賽?。2．小組間討論?交流初讀課?文后的體會(huì)?。作業(yè)比一比，再組詞。班()臉()過()隔()斑()驗(yàn)()遼()融()1走進(jìn)大自?然第2課時(shí)：知識(shí)與技能?1．學(xué)習(xí)本課9?個(gè)生字，并能正確書?寫。2．掌握課文中?的新詞。3．能有感情地?朗讀課文，背誦課文。4．理解課文內(nèi)?容。過程與方法?1．采用多種朗?讀形式，在讀中感悟?課文內(nèi)容。2．善于利用小?組合作學(xué)習(xí)?的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)中?問題。情感態(tài)度與?價(jià)值觀1．通過學(xué)習(xí)課?文，讓學(xué)生感受?到大自然的?美麗，從而激發(fā)他?們熱愛大自?然、親近大自然?的感情。2．通過品詞析?句，讓學(xué)生感受?語言美，增強(qiáng)語文學(xué)?：習(xí)興趣。難點(diǎn)、重點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)?容，體會(huì)文章的?感情。教學(xué)方法師：讀議法。生：自讀自悟、合作探究相?結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備師：生字卡片、多媒體課件?。課時(shí)目標(biāo)理解課文內(nèi)?容，體會(huì)作者的?感情，品味課文的?語言特點(diǎn)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1，檢查生字、新詞的掌握?情況。2．指名學(xué)生朗?讀課文。二、精讀研討1．學(xué)生再次用?自己喜歡的?方式讀課文?，自質(zhì)疑問，小組內(nèi)合作?、探究、交流，2．教師引導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生的?疑問，形成問題組?。(1)什么是大自?然，我們?cè)鯓幼?進(jìn)大自然?(2)走進(jìn)大自然?后我們?cè)撛?樣體驗(yàn)、感受大自然??(3)從大自然中?我們能得到?什么?3．針對(duì)以上問?題組，學(xué)生利用小?組合作優(yōu)勢(shì)?進(jìn)行探究，教師巡視。4、師生共議5．學(xué)生再次有?感情地朗讀?課文，加深對(duì)課文?內(nèi)容的理解?‘三、語言賞析1．學(xué)生用自己?喜歡的方式?讀課文，找出自己最?喜歡的部分?，小組進(jìn)行交?流‘2．教師指名學(xué)?生在班上交?流。3．教師出示問?題，學(xué)生探究。(1)“……高高舉起潔?白的昆蟲網(wǎng)?，網(wǎng)住每一個(gè)?季節(jié)的斑斕??！敝小熬W(wǎng)住每一個(gè)?季節(jié)的斑斕?”是什么意思??（2）讀下列句子?，注意體會(huì)詞?語的意思把自己變成?白云吧，去感受藍(lán)天?的早棗。只有將自己?融進(jìn)大自然?，才能懂得生?活多么燦爛?。4．學(xué)生自主探?究、交流，教師點(diǎn)撥。板書設(shè)計(jì)1走進(jìn)大自?然純潔美好走進(jìn)大自然?→感受大自然?→熱愛大自然?智慧情感2我家的大?花園第3課時(shí)知識(shí)與技能?1．學(xué)習(xí)本課的?11個(gè)生字?，并能正確書?寫。2．有感情地朗?讀課文，背誦自己喜?歡的部分。3．理解課文內(nèi)?容，能口述“我家的大花?園”中的景物。過程與方法?1．通過多種形?式朗讀課文?，理解課文內(nèi)?容，體會(huì)作者的?感情。2．通過自主、合作、探究的形式?，解決學(xué)習(xí)中?的疑問。情感態(tài)度與?價(jià)值觀1．培養(yǎng)學(xué)生的?朗讀能力和?積累好詞佳?句的習(xí)慣。2．激發(fā)學(xué)生熱?愛大自然的?情感。3．提高學(xué)生愛?美、鑒賞美的能?力。重點(diǎn)：有感情地朗?讀課文，理解課文內(nèi)?容。：突破方法：通過多種形?式的朗讀，在讀中體會(huì)?感情；利用小組合?作的優(yōu)勢(shì)和?教師的點(diǎn)撥?抓住課文的?主要內(nèi)容。難點(diǎn)：課文是如何?介紹“我家的大花?園”的，作者抓住了?哪些重點(diǎn)部?分進(jìn)行描繪?。突破方法：學(xué)生先自讀?自悟，然后師生共?議，充分利用各?種資源進(jìn)行?理解和體會(huì)?。教學(xué)方法讀議法。自讀、討論相結(jié)合?法。課時(shí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗?讀課文。2．掌握課文中?出現(xiàn)的生字?及由生字組?成的新詞。3．能初步掌握?課文主要寫?的什么。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入同學(xué)們，你當(dāng)過小導(dǎo)?游嗎?如果有一批?人到你的家?鄉(xiāng)參觀，你將怎樣向?別人介紹你?的家鄉(xiāng)呢?(學(xué)生自由發(fā)?言)如果你家有?一個(gè)花園，你十分要好?的伙伴到你?家來玩，你將如何介?紹給他(她)聽呢?(學(xué)生自由發(fā)?言)好，下面我們一?起走進(jìn)一篇?課文，看看作者是?如何介紹他?家的大花園?的。(板書：我家的大花?園)二、初讀感知1．學(xué)生初讀課?文，讀通順、讀流利。2．學(xué)習(xí)本課的?生字。(1)教師出示生?字卡片，學(xué)生自由認(rèn)?讀。嗡絨媚蚯蚓敢蝙蝠若管隨(2)指名學(xué)生拼?讀生字，教師注意及?時(shí)糾正錯(cuò)音?。(3)教師逐個(gè)范?讀，在字形、字音上進(jìn)行?有針對(duì)性的?點(diǎn)撥。字形：絨一(絨)若一(苦)(4)學(xué)生先認(rèn)讀?，再書寫生字?。3．學(xué)習(xí)本課中?的一些詞語?。(以下詞語的?意思僅供參?考)明媚：(景物)鮮明可愛。蚯蚓：環(huán)節(jié)動(dòng)物，身體柔軟，圓而長(zhǎng)，環(huán)節(jié)上有剛?毛，生活在土壤?中，能使土壤疏?松，它的糞便能?使土壤肥沃?，是益蟲。通稱曲蟮。蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干?像老鼠，四肢和尾部?之間有皮質(zhì)?的膜，夜間在空中?飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。視力很弱，靠本身發(fā)出?的超聲波來?引導(dǎo)飛行。隨意：憑自己的意?思。4．指導(dǎo)學(xué)生朗?讀課文。(1)學(xué)生分小組?相互朗讀課?文。(2)教師指名學(xué)?生朗讀，注意要讀正?確、流利、有感情。(3)教師范讀。(4)學(xué)生自由朗?讀。三、概括交流1．學(xué)生默讀課?文，想想每一自?然段分別寫?了什么內(nèi)容?。2．學(xué)生分組討?論，探究交流。四、課堂小結(jié)1．教師指導(dǎo)學(xué)?生寫生字。2．學(xué)生有感情?地朗讀課文?。3．小組間交流?初讀課文的?體會(huì)。作業(yè)我會(huì)找。從課文中找?出表示顏色?的詞語：止il鹽士?盟陛i乙絲?』乙·我會(huì)表達(dá)。1．園子里陽光?明媚，天空顯得特?別高。特別……2．花開了，就像花睡醒?了。就像……2我家的大?花園（第4課）知識(shí)與技能?1．學(xué)習(xí)本課的?11個(gè)生字?，并能正確書?寫。2．有感情地朗?讀課文，背誦自己喜?歡的部分。3．理解課文內(nèi)?容，能口述“我家的大花?園”中的景物。過程與方法?1．通過多種形?式朗讀課文?，理解課文內(nèi)?容，體會(huì)作者的?感情。2．通過自主、合作、探究的形式?，解決學(xué)習(xí)中?的疑問。情感態(tài)度與?價(jià)值觀1．培養(yǎng)學(xué)生的?朗讀能力和?積累好詞佳?句的習(xí)慣。2．激發(fā)學(xué)生熱?愛大自然的?情感。3．提高學(xué)生愛?美、鑒賞美的能?力。重點(diǎn)：有感情地朗?讀課文，理解課文內(nèi)?容。：突破方法：通過多種形?式的朗讀，在讀中體會(huì)?感情；利用小組合?作的優(yōu)勢(shì)和?教師的點(diǎn)撥?抓住課文的?主要內(nèi)容。難點(diǎn)：課文是如何?介紹“我家的大花?園”的，作者抓住了?哪些重點(diǎn)部?分進(jìn)行描繪?。突破方法：學(xué)生先自讀?自悟，然后師生共?議，充分利用各?種資源進(jìn)行?理解和體會(huì)?。教學(xué)方法讀議法。自讀、討論相結(jié)合?法。課時(shí)目標(biāo)精讀課文，理解課文內(nèi)?容，品析語言特?點(diǎn)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽寫上節(jié)課?所學(xué)的生字?。2．指名學(xué)生談?談初讀課文?后的感受。二、精讀研討1．學(xué)生用自己?喜歡的方式?讀課文，投影出示問?題組。(1)作者主要寫?了大花園中?的哪些景物??(2)作者在寫這?些景物時(shí)懷?著怎樣的感?情?(3)找出文中的?比喻句，讀一讀。(4)找出文中你?最喜歡的部?分，并說說你喜?歡的理由。2，學(xué)生先自讀?自悟，然后小組合?作探究交流?。3．教師指導(dǎo)，師生共議，明確。(1)這個(gè)問題是?學(xué)習(xí)本文的?重點(diǎn)，作者在介紹?大花園時(shí)描?寫了很多景?物。文章的開頭?就介紹幾種?常見的動(dòng)物?——蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂，這些動(dòng)物都?是童年的孩?子喜聞樂見?的；接著又寫到?了陽光，寫到了白天?看不到的兩?種動(dòng)物——蚯蚓和蝙蝠?；接著又描繪?了一幅生動(dòng)?活潑的花園?美景，即第4自然?段，在這一自然?段的描繪中?，作者以植物?為主——花、南瓜、黃瓜、玉米，當(dāng)然也描寫?了幾種動(dòng)物?——鳥、蟲子、蝴蝶，最后寫到了?高遠(yuǎn)的藍(lán)天?。(2)作者在寫這?些景物時(shí)懷?著童心、童趣。因此，字里行間流?露出對(duì)花園?的喜歡、贊美之情。同學(xué)們可從?文中找出相?關(guān)的句子進(jìn)?行體會(huì)。(3)文中的比喻?句是：蜜蜂則嗡嗡?地飛著，滿身絨毛，落到一朵花?上，圓圓的就像?一個(gè)小毛球?。(4)文中有很多?地方語言生?動(dòng)，富有情趣，同學(xué)們可以?先找出來，同桌或小組?內(nèi)讀一讀，評(píng)一評(píng)。三、質(zhì)疑交流1．學(xué)生再次自?由朗讀課文?，提出不懂的?問題，在小組內(nèi)進(jìn)?行討論、交流，教師巡視。2．教師將學(xué)生?的疑問進(jìn)行?收集整理，在班上進(jìn)行?討論，可能出現(xiàn)的?問題有：(1)作者家的花?園真的大嗎??如果不大，為什么題目?叫“我家的大花?園”呢?(2)從課文的內(nèi)?容來看，課文寫的是?哪個(gè)季節(jié)的?景物?(3)文中在描寫?景物時(shí)作者?在很多地方?把景物當(dāng)人?來寫，這樣寫有什?么好處?以上問題教?師可引導(dǎo)學(xué)?生在班上討?論，教師參與交?流，師生共議后?明確：(1)從文中描寫?的景物來看?，作者家的花?園著實(shí)算不?上大花園，那作者為什?么稱它為大?花園呢?這是因?yàn)樽?者在看花園?時(shí)抱著一個(gè)?兒童天真爛?漫的心理，一顆好奇的?心。因此，眼前的一切?景物在他看?來，都放大了無?數(shù)倍，只要是有生?命的東西，都成了花園?中的一大景?點(diǎn)，因此，再小的花園?也就變大了?。(2)從課文的內(nèi)?容來看，從所描繪的?景物來看，文章所描寫?的季節(jié)應(yīng)該?是春末夏初?。(3)這個(gè)問題應(yīng)?該是文章學(xué)?習(xí)過程中的?一個(gè)重要問?題，也是文章語?言上的特色?，作者在描寫?景物時(shí)，很多地方都?把景物當(dāng)人?來寫，這樣寫不僅?語言生動(dòng)、形象，而且符合兒?童的特點(diǎn)。四、拓展延伸1．以“我最喜歡——這句話，因?yàn)椤睘楦袷竭M(jìn)行?談話交流。2，文中的大花?園美嗎?你能不能用?手中的畫筆?把它畫下來?呢?五、課堂總結(jié)1．分小組進(jìn)行?朗讀比賽。、板書設(shè)計(jì)動(dòng)物植物美麗、自由2我家的大?花園太陽明媚藍(lán)天高遠(yuǎn)3故鄉(xiāng)的風(fēng)景?（第五課時(shí)）知識(shí)與技能?1．學(xué)習(xí)本課1?1個(gè)生字，并能正確書?寫。2．正確、流利、有感情地朗?讀課文。3，理解課文內(nèi)?容，體會(huì)作者的?感情。過程與方法?1．通過自讀自?悟，小組交流探?究的方法解?決學(xué)習(xí)中的?問題。2．以課文為基?礎(chǔ)，結(jié)合生活實(shí)?際進(jìn)行思考?。情感態(tài)度與?價(jià)值觀1，通過學(xué)習(xí)課?文，激發(fā)學(xué)生熱?愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的?思想感情。2．學(xué)習(xí)小曦美?好的心靈，學(xué)會(huì)替他人?著想，理解別人的?感受。重點(diǎn)：理解課文內(nèi)?容，體會(huì)文中的?感情。突破方法：通過多種形?式的朗讀，結(jié)合用小組?合作的優(yōu)勢(shì)?進(jìn)行突破。難點(diǎn)：理解小曦不?忍說出真相?的原因。突破方法：精讀課文，先自讀自悟?，然設(shè)身處地?地想，最后師生共?議進(jìn)行理解?。教學(xué)方法師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥相結(jié)合?。生：自讀自悟，合作探究相?結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、教師自制課?件。課時(shí)目標(biāo)初步感知課?文，掃除文字障?礙。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們說隱瞞?真相、不說真話是?我們應(yīng)該做?的嗎?(學(xué)生回答：不應(yīng)該)但今天我們?將要學(xué)的小?主人公小曦?就是這樣的?孩子，為了留住盲?爺爺美好的?回憶，她在善意地?隱瞞著真相?，她這樣做對(duì)?嗎？讓我們一起?走進(jìn)這篇課?文。(板書：故鄉(xiāng)的風(fēng)景?)二、整體感悟1．學(xué)生初讀課?文，把課文讀通?順、讀正確。2．學(xué)習(xí)本課生?字。(1)教師出示生?字卡片，學(xué)生自主識(shí)?字。離失陪達(dá)傍途塔介紹澈參(2)學(xué)生找出課?文中的生字?，運(yùn)用拼讀音?節(jié)的方法讀?準(zhǔn)生字。(3)同桌或小組?內(nèi)相互認(rèn)讀?生字。(4)指名學(xué)生讀?生字卡片上?的生字。(5)全班同學(xué)齊?讀生字。(6)教師引導(dǎo)學(xué)?生邊讀邊記?住字形，學(xué)生練習(xí)正?確書寫生字?。+3．關(guān)于新詞。(1)學(xué)生從課文?中找出新詞?，運(yùn)用查字典?或請(qǐng)教別人?的方法讀準(zhǔn)?并理解詞語?的意思。(2)同桌或小組?內(nèi)交流學(xué)習(xí)?收獲。(3)教師抽查學(xué)?習(xí)情況。以下詞語的?意思僅供參?考：電視塔：發(fā)射電視廣?播的天線，支架結(jié)構(gòu)的?形狀像塔，通稱電視塔?。介紹：使了解或熟?悉。清澈：(水)清而透明。干涸：(河道、池塘等)沒有水了。參天：(樹木等)高聳在天空?中。4．關(guān)于課文。(1)學(xué)生用自己?喜歡的方式?讀課文，讀后思考：這篇課文主?要寫了件什?么事?(2)小組合作探?究交流。(3)師生共議，教師點(diǎn)撥。這篇課文寫?小曦陪雙目?失明的爺爺?回故鄉(xiāng)，爺爺一路上?講述故鄉(xiāng)美?好的風(fēng)景，但小曦看到?的卻與爺爺?所說的大不?相同，為了留住爺?爺美好的回?憶，聰明的小曦?作了善意的?隱瞞。三、指導(dǎo)學(xué)生朗?讀1．學(xué)生自由朗?讀課文，讀流利，讀出感情。2．指名學(xué)生朗?讀課文，其他同學(xué)評(píng)?議，教師點(diǎn)撥。3．學(xué)生邊讀邊?悟，批畫圈點(diǎn)，準(zhǔn)備下節(jié)課?討論。四、課堂小結(jié)1．學(xué)生正確書?寫生字、新詞。2．小組內(nèi)交流?初讀課文后?的體會(huì)。五、作也我會(huì)辨宇組?詞。倍(倍數(shù))旁(旁邊)搭(搭橋)招(招呼)陪(陪伴)傍(傍晚)塔(電視塔)紹(介紹)我會(huì)連。美麗的黃土美好的講著強(qiáng)烈的古樹興奮地回憶清澈的風(fēng)景不忍心找到參天的愿望不停地說出裸露的河水順利地告訴3故鄉(xiāng)的風(fēng)景?第6課時(shí)知識(shí)與技能?1．學(xué)習(xí)本課1?1個(gè)生字，并能正確書?寫。2．正確、流利、有感情地朗?讀課文。3，理解課文內(nèi)?容，體會(huì)作者的?感情。過程與方法?1．通過自讀自?悟，小組交流探?究的方法解?決學(xué)習(xí)中的?問題。2．以課文為基?礎(chǔ)，結(jié)合生活實(shí)?際進(jìn)行思考?。情感態(tài)度與?價(jià)值觀1，通過學(xué)習(xí)課?文，激發(fā)學(xué)生熱?愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的?思想感情。2．學(xué)習(xí)小曦美?好的心靈，學(xué)會(huì)替他人?著想，理解別人的?感受。重點(diǎn)：理解課文內(nèi)?容，體會(huì)文中的?感情。突破方法：通過多種形?式的朗讀，結(jié)合用小組?合作的優(yōu)勢(shì)?進(jìn)行突破。難點(diǎn)：理解小曦不?忍說出真相?的原因。突破方法：精讀課文，先自讀自悟?，然設(shè)身處地?地想，最后師生共?議進(jìn)行理解?。教學(xué)方法師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥相結(jié)合?。生：自讀自悟，合作探究相?結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、教師自制課?件。課時(shí)目標(biāo)1，理解課文內(nèi)?容，體會(huì)課文的?感情。2．知道小曦隱?瞞真相的原?因，學(xué)習(xí)小曦美?好的品格。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．指名學(xué)生朗?讀課文。2．指名學(xué)生說?說這一課主?要寫了件什?么事。二、學(xué)生質(zhì)疑1．學(xué)生用自己?喜歡的方式?讀課文，將上節(jié)課自?置的疑問進(jìn)?行整理。2．同桌或小組?內(nèi)相互討論?交流。3．小組內(nèi)將主?要疑問進(jìn)行?分類整理，準(zhǔn)備在班上?交流。三、問題探究1．教師將各小?組的問題收?集歸納，形成問題組?，學(xué)生可能提?出的問題有?：(1)爺爺為什么?在他雙目失?明后，回鄉(xiāng)的愿望?越來越強(qiáng)烈??(2)爺爺對(duì)故鄉(xiāng)?有哪些美好?的回憶?(3)爺爺描述的?景象與小曦?看到的景象?相同嗎?這說明了什?么?(4)小曦為什么?不忍心說出?真相?如果說出了?真相，爺爺會(huì)有什?么感受?2．學(xué)生討論完?以上問題后?，再次有感情?地朗讀課文?，加深理解‘四、拓展延伸1．教師出示自?制課件(課文插圖)。(1)先讓學(xué)生看?圖，想想圖上畫?了些什么。（2）指名學(xué)生說?一說。五、鞏固提高1．課文朗讀比?賽。學(xué)生自由讀?課文，找出自己最?喜歡的部分?，分小組進(jìn)行?朗讀比賽。通順2、小練筆你的故鄉(xiāng)是?鄉(xiāng)村還是在?城市，那里有什么?風(fēng)景?拿起手中的?筆，將故鄉(xiāng)的風(fēng)?景展示給別?人看吧!注意語句要?通順，連貫六、課堂小結(jié)1．學(xué)生暢談學(xué)?完這一課后?的體會(huì)。2．你最想對(duì)小?曦說的一句?話是什么?小組內(nèi)自由?交流‘-七、作業(yè)選詞填空果然突然1．爺爺()停下腳步。2．()，在遠(yuǎn)處的一?個(gè)山頭上，有一座高塔?，紅燈眨呀眨?的，板書設(shè)計(jì)爺爺心中（熱愛故鄉(xiāng)的?一顆心）很美麗3故鄉(xiāng)的風(fēng)景?小曦眼中隱瞞真相，永留回憶（美好純潔的?一顆心）不一樣短文兩篇（第7課時(shí)）知識(shí)與技能?1．會(huì)認(rèn)本課8?個(gè)生字，能正確拼讀?課文中出現(xiàn)?的新詞。2．能正確、流利地朗讀?課文。3．理解課文內(nèi)?容，體會(huì)兩篇短?文的情感。過程與方法?1．通過自讀自?悟，小組合作探?究的方法解?決學(xué)習(xí)中的?問題。2．通過多種形?式的朗讀，聯(lián)系生活實(shí)?際，結(jié)合教師的?引導(dǎo)和點(diǎn)撥?感受課文的?語言美和情?感美。情感態(tài)度與?價(jià)值觀1．學(xué)會(huì)善待生?命，關(guān)愛弱者，培養(yǎng)美好的?心靈。2．養(yǎng)成讀書的?良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語?文能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語?文的興趣。重點(diǎn)突破方法：采用多種形?式的朗讀，利用小組合?作的學(xué)習(xí)優(yōu)?勢(shì)，結(jié)合教師的?指導(dǎo)點(diǎn)撥加?以突破。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物的?美好心靈，品味《聽》一文的語言?特點(diǎn)。突破方法：在整體把握?課文內(nèi)容的?基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)語?句進(jìn)行分析?、體會(huì)。教學(xué)方法師：導(dǎo)引法。生：自讀自悟、小組評(píng)議相?結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備師：課文錄音、自制課件。生：預(yù)習(xí)課文，掃除文字障?礙。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，在我們的生?活中，時(shí)時(shí)刻刻發(fā)?生著一些事?情，這些事情，有的是點(diǎn)滴?小事，但就是這些?點(diǎn)點(diǎn)滴滴，折射出人性?的一種美麗?，讓我們做生?活中的有心?人，用慧眼去捕?捉生活中的?精彩瞬間吧?，今天就讓我?們一起走進(jìn)?兩篇短文。用心品味文?章的語言和?內(nèi)容吧!二、自讀感悟，合作交流1．學(xué)生根據(jù)課?前預(yù)習(xí)情況?，再次自由朗?讀課文，要求完成下?列任務(wù)：(1)掃除文字障?礙，把課文讀通?順、流暢。(2)知道兩篇短?文分別寫了?些什么內(nèi)容?。(3)批畫圈點(diǎn)，把不懂的地?方作上記號(hào)?。2．同桌或小組?間自由交流?學(xué)習(xí)體會(huì)，解決疑難問?題。3．教師巡視指?導(dǎo)，將學(xué)生未解?決的問題進(jìn)?行收集。三、問題探究1．教師將學(xué)生?未解決的問?題進(jìn)行分類?整理，形成問題組?，在全班討論?。教師出示問?題組：(1)從《放飛一只蝴?蝶》這篇短文中?，我們能從朱?蘭身上看到?什么?(2)班主任為什?么“沉默”?為什么又到?財(cái)務(wù)室交了?買兩塊玻璃?的錢?(3)《聽》這篇短文寫?的什么內(nèi)容??(4)理解“她提著水桶?回家去，腳步放得很?輕很輕，生怕驚斷了?孩子的讀書?聲，還怕驚落了?花上忽閃忽?閃的露珠?！边@句話的意?思。2．學(xué)生再次分?小組討論以?上問題，教師巡視，師生共議，明確：(1)我們能從朱?蘭身上看到?她保護(hù)動(dòng)物?，關(guān)愛生命的?美好心靈。(2)班主任的沉?默”，是因?yàn)樗麨?兩塊玻璃被?打破的原因?感到震撼，為朱蘭的行?為感到嘆服?，同時(shí)在思索?：自己的學(xué)生?竟有如此美?好的心靈，作為老師可?能自愧不如?吧!但是學(xué)生能?為放飛一只?蝴蝶而開一?扇窗戶，自己為什么?不能為朱蘭?做點(diǎn)什么呢??于是，他就到財(cái)務(wù)?室交了兩塊?玻璃的錢，老師的行為?也讓人佩服?。(3)清晨，大媽沐浴在?幸福中，用心凝聽著?鄰家小男孩?的念書聲。(4)“腳步放得很?輕很輕”，說明大媽不?愿打擾鄰家?的小男孩，“還怕驚落了?花上忽閃忽?閃的露珠”。露珠的忽閃?忽閃，好像人的眼?睛在眨呀眨?的，莫非露珠也?在聽鄰家的?小男孩讀書??莫非露珠從?鄰家的小男?孩的讀書聲?中明白了什?么?一幅多么美?好生動(dòng)的畫?面啊!四、指導(dǎo)朗讀1．以《聽》這篇短文為?例，學(xué)生找出自?己喜歡的部?分，正確、流利、有感情地朗?讀。2．學(xué)生分組相?互朗讀，小組評(píng)議。3．指名學(xué)生朗?讀，教師評(píng)議。4．播放短文錄?音，學(xué)生邊聽邊?體會(huì)。5．學(xué)生自由朗?讀短文。五．揣摩品味1．學(xué)法指導(dǎo)：認(rèn)真閱讀這?兩篇短文，(以《聽》為主)從語言準(zhǔn)確?優(yōu)美的角度?，用一句話說?說你對(duì)課文?的理解。2．教師出示課?件，要求學(xué)生按?下面的句式?進(jìn)行描述?！拔艺J(rèn)為——寫(用)得好，因?yàn)樗憩F(xiàn)?了(說明了、寫出了)——?！?．學(xué)生分小組?進(jìn)行自由陳?述。4．指名學(xué)生陳?述，其他同學(xué)評(píng)?議。六、課堂小結(jié)1．學(xué)生有感情?地朗讀課文?。2．學(xué)生分小組?陳述讀后感?。七、作業(yè)在()里填上合適?的詞語。(乳白色)的霧氣(晶瑩)的露珠(1請(qǐng)澈)的井水(淙淙)的流水(清脆)的聲音(鮮紅)的牽?；ㄎ視?huì)照著寫?。我會(huì)寫小男孩正在?念書，真好像是小?鳥在歌唱?！婧孟袷恰?。讀一讀，想一想。1．有一只怎么?也飛不出教?室。我只好開著?一扇窗戶，好讓它飛出?去，社牢們蘋仟?盡專車。2．她腳步放得?很輕很輕，生怕驚斷了?孩子的讀書?聲，還怕驚落了?花上那忽閃?忽閃的露珠?。由數(shù)字所想?到的課型：口語交際（第8課時(shí)）知識(shí)與技能?1．能正確、流利有感情?地閱讀材料?。2．能用自己的?話說出材料?所表達(dá)的意?思。過程與方法?通過反復(fù)朗?讀，聯(lián)系生活實(shí)?際，利用小組合?作優(yōu)勢(shì)，抓住重點(diǎn)，完成口語交?際任務(wù)。情感態(tài)度與?價(jià)值觀1．通過口語交?際訓(xùn)練，提高學(xué)生的?動(dòng)口能力、思維能力和?創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣。2．增強(qiáng)學(xué)生的?環(huán)保意識(shí)。重難點(diǎn)：通過閱讀口?語交際材料?，根據(jù)要求進(jìn)?行口語交際?。突破方法：認(rèn)真閱讀口?語交際材料?，提煉材料所?反映的主要?意思，然后分組進(jìn)?行交流。教學(xué)方法師：引導(dǎo)學(xué)習(xí)法?。生：閱讀討論相?結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集有?關(guān)綠化作用?的資料。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道每?年的幾月幾?日是植樹節(jié)?嗎?你們想過沒?有，為什么要植?樹呢?(學(xué)生自由回?答)我們有一個(gè)?口號(hào)，叫“植樹造林，綠化祖國(guó)”，到底綠化環(huán)?境有什么作?用呢?今天我們一?起走近本單?元的口語交?際，讓我們一起?暢談綠化的?好處，描繪美好的?生活吧!二、閱讀材料1．學(xué)生自由閱?讀口語交際?材料《由數(shù)字所想?到的》，想想這份材?料主要說了?幾個(gè)意思。2．小組合作探?究，交流學(xué)習(xí)體?會(huì)。3．師生共議，明確：這份材料通?過列舉一些?具體的數(shù)據(jù)?，從三個(gè)方面?向我們介紹?了綠化環(huán)境?的好處：(1)吸收有害的?二氧化碳，制造有益的?氧氣；(2)可以有效消?除噪音；(3)能殺死多種?危害人體健?康的病菌。4．學(xué)生再次自?由朗讀材料?，鞏固知識(shí)。三、材料交流1．學(xué)生將課前?收集的有關(guān)?綠化作用的?資料在小組?內(nèi)交流，做到資源共?享。2．將交流的結(jié)?果進(jìn)行整理?歸納，看看綠化環(huán)?境還有哪些?好處。3．小組選代表?發(fā)言，也用數(shù)字的?形式陳述綠?化的作用。4．學(xué)生發(fā)言。(1)綠化環(huán)境能?提高我們的?視力，有效緩解疲?勞。(2)綠化環(huán)境能?使我們周圍?環(huán)境更干凈?，減少灰塵的?污染。(3)綠化環(huán)境能?為小鳥等動(dòng)?物營(yíng)造更好?的生活家園?，使我們與其?他動(dòng)物更好?地和諧相處?。(4)美好的環(huán)境?能使我們的?精神更舒暢?，甚至能激發(fā)?我們的活力?，因?yàn)榫G色代?表著生命。5．教師針對(duì)學(xué)?生的發(fā)言進(jìn)?行點(diǎn)評(píng)。四、習(xí)題探究1．學(xué)生自由朗?讀課本上根?據(jù)材料所設(shè)?的三道練習(xí)?題，先自讀自悟?，然后小組合?作探究交流?。2．教師引導(dǎo)學(xué)?生分組分題?進(jìn)行探究交?流，如：陳述組、設(shè)計(jì)組、評(píng)議組。3．全班學(xué)生按?一定的順序?進(jìn)行學(xué)習(xí)交?流，教師注意把?握時(shí)間。4．教師評(píng)議、補(bǔ)充。五、課堂小結(jié)L學(xué)生評(píng)出?最優(yōu)秀的“交際明星”。2．學(xué)生自由暢?談本次口語?交際的心得?體會(huì)。：習(xí)作1花的聯(lián)想課型：作文第1課時(shí)總序第9個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)L由“花”你會(huì)聯(lián)想到?什么景物，把它寫下來?。2．寫出自己的?感受，寫完后念給?自己聽聽。重點(diǎn)：要有豐富而?合理的聯(lián)想?。突破方法：選擇自己喜?歡和熟悉的?一種或幾種?花，了解它們的?一些基本特?點(diǎn)，然后聯(lián)系自?己的生活實(shí)?際，進(jìn)行聯(lián)想。聯(lián)想的內(nèi)容?要豐富，要合情合理?。難點(diǎn)：寫出自己的?感受。突破方法：先要進(jìn)行仔?細(xì)地觀察，聯(lián)系生活，是怎么想的?，就怎么寫，不能做作，瞎編，要是真實(shí)的?發(fā)自內(nèi)心的?感受，同時(shí)結(jié)合一?些例文的寫?法進(jìn)行借鑒?。教學(xué)方法師：評(píng)講法、導(dǎo)引法。生：討論、讀議、寫相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備兩?篇同類佳作?。課前導(dǎo)語同學(xué)們，花你們都熟?悉嗎?(熟悉)你們都喜歡?什么花?(學(xué)生自由發(fā)?言)為什么喜歡?它?(指名學(xué)生說?)花是美麗的?，它裝點(diǎn)著我?們的生活，使我們的生?活變得更加?的多姿多彩?，那么，一看到它們?，你會(huì)聯(lián)想到?什么景物呢??今天我們就?一起對(duì)花進(jìn)?行一番聯(lián)想?，把你想到的?寫下來好不?好?一、明確目標(biāo)1，學(xué)生自由朗?讀習(xí)作題目?，想一想這次?習(xí)作有哪些?要求。2．學(xué)生自由討?論、概括，教師指導(dǎo)。3，教師點(diǎn)撥；(1)由“花”你會(huì)聯(lián)想到?什么景物?把它寫下來?。(2)寫出自己的?感受，寫完后念給?自己聽聽。二、習(xí)作構(gòu)思1．學(xué)生再次讀?題目，進(jìn)一步明確?目標(biāo)。2．讀完后想一?想：由花你會(huì)聯(lián)?想到哪些景?物?這些景物你?最喜歡哪一?種?哪些景物聯(lián)?想最合情合?理?3．從這些景物?中選出你最?熟悉的、最喜歡的一?種，進(jìn)行思維加?工。4．學(xué)生交流討?論怎樣人手?來寫，教師指導(dǎo)。三、資源共享1．學(xué)生先確定?自己要寫的?內(nèi)容，然后分組進(jìn)?行討論交流?，看看別人是?怎么想的。2．在交流的過?程中豐富自?己的材料。3．在交流的過?程中對(duì)小組?內(nèi)同學(xué)的材?料提出合理?化建議，供其參考。4．教師參與交?流、指導(dǎo)。四、習(xí)作方法教師針對(duì)本?次習(xí)作的要?求和習(xí)作的?特點(diǎn)進(jìn)行方?法指導(dǎo)。1．聯(lián)想要豐富?而合理，語言要流暢?，過渡要自然?。2．感受要真實(shí)?自然，不能做作、捏造。3．語言要生動(dòng)?、流暢，可適當(dāng)采用?擬人的方法?，增加習(xí)作的?可讀性。五、佳作賞析教師提供準(zhǔn)?備好的同類?佳作，供學(xué)生鑒賞?，重點(diǎn)關(guān)注：別人是如何?展開想象的??別人的感受?是否真實(shí)、發(fā)自內(nèi)心的??六、開心練筆學(xué)生根據(jù)自?己的構(gòu)思、佳作的鑒賞?、教師的點(diǎn)撥?，著手寫想象?部分的精彩?片斷。七、交流探究每位學(xué)生出?示自己的精?彩片斷描寫?，在小組內(nèi)相?互交流、評(píng)議，方式可以是?自讀，也可以是傳?閱，每個(gè)小組推?薦一人作記?錄。八、小節(jié)歸納學(xué)生總結(jié)在?交流探究過?程中的體會(huì)?：1。從其他同學(xué)?那里借鑒了?哪些好的寫?法。2，認(rèn)為自己哪?些地方不足?，需要改進(jìn)，為下節(jié)課內(nèi)?容作準(zhǔn)備。：習(xí)作1花的聯(lián)想課型：作文第2課時(shí)總序第10個(gè)教案?：教學(xué)目標(biāo)L由“花”你會(huì)聯(lián)想到?什么景物，把它寫下來?。2．寫出自己的?感受，寫完后念給?自己聽聽。重點(diǎn)：要有豐富而?合理的聯(lián)想?。突破方法：選擇自己喜?歡和熟悉的?一種或幾種?花，了解它們的?一些基本特?點(diǎn)，然后聯(lián)系自?己的生活實(shí)?際，進(jìn)行聯(lián)想。聯(lián)想的內(nèi)容?要豐富，要合情合理?。難點(diǎn)：寫出自己的?感受。突破方法：先要進(jìn)行仔?細(xì)地觀察，聯(lián)系生活，是怎么想的?，就怎么寫，不能做作，瞎編，要是真實(shí)的?發(fā)自內(nèi)心的?感受，同時(shí)結(jié)合一?些例文的寫?法進(jìn)行借鑒?。教學(xué)方法師：評(píng)講法、導(dǎo)引法。生：討論、讀議、寫相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備兩?篇同類佳作?。課時(shí)目標(biāo)1．評(píng)析交流材?料。2．動(dòng)手完成習(xí)?作初稿。3．指導(dǎo)習(xí)作修?改。一、開心點(diǎn)評(píng)1．導(dǎo)人語：同學(xué)們，上節(jié)課我們?分小組交流?了練筆成果?，也一起賞析?了幾篇佳作?，這課我們先?分小組對(duì)交?流的材料進(jìn)?行評(píng)析。2．方法指導(dǎo)：重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)?作可供借鑒?和修改的地?方，學(xué)生可暢所?欲言，不必拘束，只要是閃光?點(diǎn)，就要發(fā)現(xiàn)，只要是認(rèn)為?有改進(jìn)的地?方，就提出自己?的建議。3．學(xué)生分小組?自由點(diǎn)評(píng)交?流的材料。二、實(shí)踐練習(xí)學(xué)生進(jìn)行習(xí)?作練習(xí)。三、指導(dǎo)修改1．教師指導(dǎo)方?法——從以下幾個(gè)?方面進(jìn)行修?改。(1)想象是否合?理?(2)語句是否通?順、連貫?(3)是否寫出了?自己的真實(shí)?感受?(4)是否有錯(cuò)別?字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)?誤?2．學(xué)生根據(jù)以?上方法對(duì)自?己的習(xí)作進(jìn)?行修改，教師巡視、指導(dǎo)。3．學(xué)生抄寫修?改好后的習(xí)?作。：習(xí)作1花的聯(lián)想課型：作文第3課時(shí)總序第11個(gè)教案?教學(xué)目標(biāo)L由“花”你會(huì)聯(lián)想到?什么景物，把它寫下來?。2．寫出自己的?感受，寫完后念給?自己聽聽。重點(diǎn)：要有豐富而?合理的聯(lián)想?。突破方法：選擇自己喜?歡和熟悉的?一種或幾種?花，了解它們的?一些基本特?點(diǎn)，然后聯(lián)系自?己的生活實(shí)?際，進(jìn)行聯(lián)想。聯(lián)想的內(nèi)容?要豐富，要合情合理?。難點(diǎn)：寫出自己的?感受。突破方法：先要進(jìn)行仔?細(xì)地觀察，聯(lián)系生活，是怎么想的?，就怎么寫，不能做作，瞎編，要是真實(shí)的?發(fā)自內(nèi)心的?感受，同時(shí)結(jié)合一?些例文的寫?法進(jìn)行借鑒?。教學(xué)方法師：評(píng)講法、導(dǎo)引法。生：討論、讀議、寫相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備兩?篇同類佳作?。課時(shí)目標(biāo)在習(xí)作修改?好的基礎(chǔ)上?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?行習(xí)作評(píng)析?。一、習(xí)作講評(píng)1．學(xué)生拿出自?己的習(xí)作，找出最喜歡?的部分，作上記號(hào)。2．小組間相互?朗讀交流最?喜歡的部分?，相互評(píng)議。3．小組間相互?傳閱習(xí)作，彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)?作中優(yōu)美的?句子、片段或詞語?，進(jìn)行賞析。對(duì)部分不盡?人意的地方?彼此提出合?理化建議，共同提高、相互鼓勵(lì)。5．教師巡視指?導(dǎo)。二、小節(jié)總結(jié)1．教師對(duì)習(xí)作?講評(píng)過程進(jìn)?行小結(jié)。2．提出希望。3．學(xué)生代表發(fā)?言，總結(jié)本次習(xí)?作的心得體?會(huì)。佳作賞析由荷花所想?到的清晨，我在鄉(xiāng)間的?小路上漫步?。不經(jīng)意地，一股淡淡的?清香迎面撲?采，我四下一看?，在不遠(yuǎn)處，有一塘美麗?的荷花。我快步走到?跟前。嗬，多美的荷花?啊!粉紅的，潔白的，含苞欲放內(nèi)?，開得正旺的?……叫我看花了?眼。漸漸地，我眼前出現(xiàn)?了一道奇異?的風(fēng)景：秋高氣爽，陽光明媚，一群活潑的?孩子，背著背簍，光看小腳，挽起褲腿，踩在稀松的?泥水中，彎腰摸著什?么……忽然，一個(gè)男孩高?興地將一根?藕捧在手中?，不停地說：“你們看，我的這根最?大，我的這根最?大!”孩子們笑了?，我也笑了……一聲清脆的?鳥聲把我眼?前的孩子嚇?跑了，眼前仍然是?美麗的荷花?。這時(shí)，有一個(gè)夢(mèng)，在我心里生?長(zhǎng)著，什么夢(mèng)?不告訴你。點(diǎn)評(píng)多么美好的?圖畫啊!就像荷花一?樣，帶著一股淡?淡的香氣來?到我們的面?前。由眼前的實(shí)?景展開了聯(lián)?想。這情景多么?富有鄉(xiāng)土氣?息、多么富有詩情畫?意，聯(lián)想豐富、自然、合理。結(jié)尾讓人回?味無窮，到底是什么?夢(mèng)?你能告訴我?嗎?：語文活動(dòng)1?課型：活動(dòng)第1課時(shí)總序第12個(gè)教案?知識(shí)與技能?1．能在田字格?中正確書寫?“達(dá)、追、途”和“趕、起、越”：這兩組漢字?，并能從字形?結(jié)構(gòu)上分辨?這些漢字的?特點(diǎn)。2．能通過平時(shí)?的積累，按要求填寫?詞語。3．能仿照例句?寫一些生動(dòng)?的語句。4．初步積累宋?詞。5．能根據(jù)自身?情況參加活?動(dòng)小組開展?的有針對(duì)性?的活動(dòng)。過程與方法?1．通過平時(shí)的?積累，利用小組合?作優(yōu)勢(shì)解決?學(xué)習(xí)中的問?題。2．通過教師的?指導(dǎo)和自主?學(xué)習(xí)，緊密聯(lián)系生?活實(shí)際，靈活運(yùn)用語?文知識(shí)提高?語文技能。情感態(tài)度與?價(jià)值觀1．養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，能將平時(shí)積?累的知識(shí)靈?活運(yùn)用到學(xué)?習(xí)、生活中。2．培養(yǎng)學(xué)生的?主人翁精神?和積極參與?活動(dòng)的習(xí)慣?。重點(diǎn)：積累語言，運(yùn)用語言。突破方法：充分利用平?時(shí)學(xué)習(xí)生活?中的各種資?源和小組合?作的優(yōu)勢(shì)以?及教師指導(dǎo)?的正確方法?進(jìn)行突破。難點(diǎn)：能根據(jù)自身?情況積極參?加有針對(duì)性?的語文活動(dòng)?。突破方法：端正態(tài)度，放開手腳，以主人翁的?姿態(tài)面對(duì)各?種活動(dòng)，同時(shí)深入生?活，充衍，用各種資源?，團(tuán)結(jié)協(xié)作。教學(xué)方法師：導(dǎo)引法、評(píng)議法。生：讀、寫、議相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生復(fù)習(xí)本?單元相關(guān)課?文；收集有關(guān)宋?詞的知識(shí)。1．正確書寫漢?字，并能分辨形?體特征。2．能按要求填?詞寫句。3．初步積累宋?詞。一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，漢字真的是?太奇妙了，既有雙胞胎?(同音字)，又有變色龍?(多音字)，還有姐妹花?(形近字)。有些又有一?個(gè)姓(偏旁部首相?同)。今天，我們一起走?進(jìn)“語文活動(dòng)l?”，首先來寫一?寫“走字底”的字。二、走進(jìn)“寫字板”1．學(xué)生先自由?認(rèn)讀“達(dá)、追、途、趕、起、越”這幾個(gè)漢字?。2．指名學(xué)生認(rèn)?讀。3．教師提問：這幾個(gè)字有?什么相同的?地方?4．學(xué)生自由討?論、交流、教師明確：(1)這些字都有?相同的偏旁?：“走字底”。(2)前三個(gè)字是?“l(fā)”部，后三個(gè)字是?“走”部。5，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?行正確書寫?。三、走進(jìn)“我能填”、“我能寫”1．學(xué)生先弄清?題目要求。(1)“我能填”的第一行要?求填寫表示?名稱的詞語?(名詞)，第二行要求?填寫形容詞?。(2)“我能寫”出示的兩個(gè)?例句都運(yùn)用?了擬人的手?法，讀起來生動(dòng)?、形象，充滿詩情畫?意。2．學(xué)生根據(jù)本?單元的學(xué)習(xí)?積累試著填?寫。3．小組內(nèi)交流?討論。4．教師明確：(1)陽光明媚的?園子(春天)黃褐色的蝴?蝶晶瑩的淚水?(露珠)迷迷蒙蒙的?霧氣綠油油的草?坡清澈的河水?(2)讓蝴蝶去問?候每一棵綠?草，讓小鳥去親?吻每一棵樹?苗。5．學(xué)生將自己?的學(xué)習(xí)成果?朗讀一遍。四、走進(jìn)“讀讀背背”1．學(xué)生出示收?集到的有關(guān)?宋詞的相關(guān)?知識(shí)，小組內(nèi)相互?交流，資源共享。2．教師簡(jiǎn)介辛?棄疾：辛棄疾(1140一?1207)，字幼安，號(hào)稼軒，歷城(今山東濟(jì)南?)人，南宋杰出的?愛國(guó)主義詞?人。3．教師范讀，學(xué)生注意字?的讀音和節(jié)?奏。4，學(xué)生自由朗?讀成誦。5．教師簡(jiǎn)介詞?的大意及詞?的主題。(只需簡(jiǎn)要介?紹，不作具體要?求)6．學(xué)生再次自?由朗讀這首?詞。五、課堂小結(jié)1．學(xué)生相互背?誦《清平樂·村居》。2．分小組說一?說這首詞的?意思，并評(píng)析你最?喜歡的一句?。：語文活動(dòng)1?課型：活動(dòng)第2課時(shí)總序第13個(gè)教案?知識(shí)與技能?1．能在田字格?中正確書寫?“達(dá)、追、途”和“趕、起、越”：這兩組漢字?，并能從字形?結(jié)構(gòu)上分辨?這些漢字的?特點(diǎn)。2．能通過平時(shí)?的積累，按要求填寫?詞語。3．能仿照例句?寫一些生動(dòng)?的語句。4．初步積累宋?詞。5．能根據(jù)自身?情況參加活?動(dòng)小組開展?的有針對(duì)性?的活動(dòng)。過程與方法?1．通過平時(shí)的?積累，利用小組合?作優(yōu)勢(shì)解決?學(xué)習(xí)中的問?題。2．通過教師的?指導(dǎo)和自主?學(xué)習(xí)，緊密聯(lián)系生?活實(shí)際，靈活運(yùn)用語?文知識(shí)提高?語文技能。情感態(tài)度與?價(jià)值觀1．養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，能將平時(shí)積?累的知識(shí)靈?活運(yùn)用到學(xué)?習(xí)、生活中。2．培養(yǎng)學(xué)生的?主人翁精神?和積極參與?活動(dòng)的習(xí)慣?。重點(diǎn)：積累語言，運(yùn)用語言。突破方法：充分利用平?時(shí)學(xué)習(xí)生活?中的各種資?源和小組合?作的優(yōu)勢(shì)以?及教師指導(dǎo)?的正確方法?進(jìn)行突破。難點(diǎn)：能根據(jù)自身?情況積極參?加有針對(duì)性?的語文活動(dòng)?。突破方法：端正態(tài)度，放開手腳，以主人翁的?姿態(tài)面對(duì)各?種活動(dòng)，同時(shí)深入生?活，充衍，j用各種資?源，團(tuán)結(jié)協(xié)作。教學(xué)方法師：導(dǎo)引法、評(píng)議法。生：讀、寫、議相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生復(fù)習(xí)本?單元相關(guān)課?文；收集有關(guān)宋?詞的知識(shí)。課時(shí)目標(biāo)根據(jù)自身情?況參與“為綠色校園?獻(xiàn)計(jì)策”的語文活動(dòng)?。一、激情導(dǎo)入大家都說：“校園是我家?，美化靠大家?”，我們每個(gè)人?都可以當(dāng)一?個(gè)小小的化?妝師，用自己的雙?手來打扮我?們的學(xué)校。聰明的同學(xué)?，你有什么好?的建議呢?這一節(jié)課就?讓我們?yōu)榫G?化校園來獻(xiàn)?計(jì)策吧!二、活動(dòng)要求1．根據(jù)自身?xiàng)l?件選擇合適?的小組。2．以建議書或?綠化圖的形?式來展示活?動(dòng)。3，建議書和綠?化圖要符合?實(shí)際，合情合理。三、活動(dòng)過程1．了解每個(gè)小?組的職責(zé)范?圍，結(jié)合自身的?實(shí)際情況選?擇合適的小?組，并積極投入?到小組的工?作中去。2．了解學(xué)校的?實(shí)際情況，收集材料。3．對(duì)材料進(jìn)行?加工、整理。4．每小組分工?協(xié)作，完成本小組?活動(dòng)任務(wù)。四、活動(dòng)須知1．如果以建議?書的形式獻(xiàn)?計(jì)策，就要注意客?觀分析學(xué)校?的情況，然后提出合?理化建議，語言要誠(chéng)懇?，不能偏激，還應(yīng)具有號(hào)?召力。2，如果以綠化?圖的形式獻(xiàn)?計(jì)策，則應(yīng)注意描?圖應(yīng)符合建?議的內(nèi)容。五、課堂小結(jié)學(xué)生根據(jù)本?次活動(dòng)的過?程暢談活動(dòng)?的感受。：5古詩兩首?第1課時(shí)總序第14個(gè)教案?知識(shí)與技能?1．學(xué)習(xí)本課的?8個(gè)生字，并能正確書?寫。2．有感情地朗?讀古詩，背誦古詩。3．理解兩首古?詩的大意，體會(huì)詩人的?思想感情。過程與方法?通過反復(fù)朗?讀，借助課文注?釋和課外資?源，利用小組合?作優(yōu)勢(shì)探究?問題。情感態(tài)度與?價(jià)值觀1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)?詩的感悟及?想象詩中所?描繪畫面的?能力。2．豐富學(xué)生對(duì)?古詩的積累?，感受到我國(guó)?悠久歷史文?化的燦爛。3．激發(fā)學(xué)生熱?愛祖國(guó)、熱愛大自然?的感情。重點(diǎn)：理解詩的大?意，想象詩中所?描繪的畫面?。突破方法：通過反復(fù)朗?讀，借助課文注?釋自讀自悟?，理解詩意，然后充分發(fā)?揮想象。難點(diǎn)：體會(huì)詩人的?思想感情。突破方法：在理解詩意?的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)語?句進(jìn)行體會(huì)?；借助教師的?點(diǎn)撥和小組?合作探究的?優(yōu)勢(shì)進(jìn)行突?破。教學(xué)方法師：讀議、講解法。生：自讀、討論、想象相結(jié)合?。教學(xué)準(zhǔn)備師：課文錄音，多媒體課件?，生字卡片。生：預(yù)習(xí)課文，收集與課文?有關(guān)的資料?。課時(shí)目標(biāo)1．掃除文字障?礙，弄懂關(guān)鍵詞?語的意思。2．有感情地朗?讀古詩，初步感悟古?詩內(nèi)容。過程教學(xué)一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡秋?天嗎?(喜歡)為什么喜歡?呢?(學(xué)生自由發(fā)?言)秋天有哪些?有代表性的?景色呢?(學(xué)生自由發(fā)?言)今天我們一?起來學(xué)習(xí)兩?首古詩，看看古代詩?人筆下的秋?天是怎么樣?的!(板書：古詩兩首)二、資料交流1．學(xué)生出示課?前收集的與?課文有關(guān)的?資料，在小組內(nèi)進(jìn)?行交流。2．教師簡(jiǎn)介古?詩作者。杜牧(803—853)字牧之，京兆萬年(今陜西省西?安市)人，晚唐時(shí)期著?名文學(xué)家，以詩的成就?為最高。他主張文章?應(yīng)“以意為主，以氣為輔，以辭采章句?為兵衛(wèi)”。在藝術(shù)上，杜牧自稱是?“苦心為詩，本求高絕，不務(wù)奇麗，不涉習(xí)俗”。張繼唐朝詩人，是襄州(今湖北襄陽?)人。他比較關(guān)心?百姓生活，寫下了不少?關(guān)心時(shí)事，反映現(xiàn)實(shí)的?作品。他的詩語言?純樸自然，不加雕琢。三、自讀自悟1．教師放錄音?，學(xué)生聽，注意詩的節(jié)?奏。2．學(xué)生自由讀?詩，讀通順，讀流利。3．教師引導(dǎo)學(xué)?生自學(xué)本課?生字、新詞。4．學(xué)生初步感?知古詩所描?寫的內(nèi)容。四、檢查效果1．教師啟發(fā)學(xué)?生在小組內(nèi)?自學(xué)，交流學(xué)習(xí)情?況。2，教師檢查學(xué)?生自學(xué)古詩?的情況。(1)檢查自學(xué)生?字的情況。(教師出示生?字卡片)．（2）檢查自學(xué)詞?語的情況（詞語的意思?教師可作提?示，供參考），山行：在深山里走?路。寒山：深秋季節(jié)的?山。石徑斜：石頭鋪成的?山路彎曲向?上。徑，小路‘白云生處：白云出現(xiàn)的?地方，這里指深山?。坐：因?yàn)?。楓林晚：傍晚的楓?。霜葉：指楓葉，楓葉因霜而?變紅。夜泊：夜里把船停?泊在岸邊。江楓：江邊的楓樹?。嘗嘗：嘗需占筆蕓?主讓姑蘇山?，所以蘇州城?也被稱做姑?蘇城。寒山寺：蘇州西南的?一座寺院，離楓橋不遠(yuǎn)?(3)檢查學(xué)生朗?讀古詩的情?況。(4)引導(dǎo)學(xué)生交?流初讀兩首?古詩的收獲?和感受3．學(xué)生有感情?地朗讀古詩?。五、課堂小結(jié)1．學(xué)生分組進(jìn)?行朗讀比賽?。2．學(xué)生交流初?讀兩首古詩?的收獲和感?受。我會(huì)填寫。1．《》的作者是唐?朝的張繼。2，“遠(yuǎn)上寒山石?徑斜”是唐朝詩人?（）寫的句子。3．這兩首詩寫?的都是（）(填季節(jié))的景物；4．“霜”的拼音是（），它共有（）。板書設(shè)計(jì)《山行》寒山石徑斜白云人家愛楓林霜葉紅于二月花5古詩兩首?總序第15個(gè)教案?知識(shí)與技能?1．學(xué)習(xí)本課的?8個(gè)生字，并能正確書?寫。2．有感情地朗?讀古詩，背誦古詩。3．理解兩首古?詩的大意，體會(huì)詩人的?思想感情。過程與方法?通過反復(fù)朗?讀，借助課文注?釋和課外資?源，利用小組合?作優(yōu)勢(shì)探究?問題。情感態(tài)度與?價(jià)值觀1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)?詩的感悟及?想象詩中所?描繪畫面的?能力。2．豐富學(xué)生對(duì)?古詩的積累?，感受到我國(guó)?悠久歷史文?化的燦爛。3．激發(fā)學(xué)生熱?愛祖國(guó)、熱愛大自然?的感情。重點(diǎn)：理解詩的大?意，想象詩中所?描繪的畫面?。突破方法：通過反復(fù)朗?讀，借助課文注?釋自讀自悟?，理解詩意，然后充分發(fā)?揮想象。難點(diǎn)：體會(huì)詩人的?思想感情。突破方法：在理解詩意?的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)語?句進(jìn)行體會(huì)?；借助教師的?點(diǎn)撥和小組?合作探究的?優(yōu)勢(shì)進(jìn)行突?破。教學(xué)方法師：讀議、講解法。生：自讀、討論、想象相結(jié)合?。教學(xué)準(zhǔn)備師：課文錄音，多媒體課件?，生字卡片。生：預(yù)習(xí)課文，收集與課文?有關(guān)的資料?。課時(shí)目標(biāo)1．精讀課文，理解詩句大?意，體會(huì)詩人的?感情。2．想象詩中所?描繪的圖畫?。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名學(xué)生朗?讀、背誦課文。二、精讀賞析1．學(xué)生再次朗?讀課文，理解詩句的?意思。（1)先自讀自悟?，然后小組合?作探究交流?。(2)指名學(xué)生說?說第一首詩?的意思，教師評(píng)議、點(diǎn)撥。山路向上延?伸彎曲又傾?斜，白云飄浮的?地方隱約有?幾戶人家。停下車來是?因?yàn)橄矏圻@?里的楓林晚?景，紅艷艷的楓?葉勝過二月?的紅花。(3)指名學(xué)生說?說第二首詩?的意思，教師評(píng)議、點(diǎn)撥：月亮落下，烏鴉啼叫，霜?dú)鉂M天，江邊楓樹、船上燈火伴?我憂愁難眠?。姑蘇城外是?那冷清的寒?山寺，半夜寺里的?鐘聲傳到我?的客船。2．學(xué)生質(zhì)疑，討論問題。(1)學(xué)生在自讀?自悟，理解詩句意?思的基礎(chǔ)上?，質(zhì)疑問難，分小組討論?、交流。(2)教師巡視指?導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出?討論的問題?進(jìn)行綜合整?理，形成問題組?。①從哪些地方?可以看出這?兩首詩描繪?的都是秋天?的景色?②這兩首詩分?別表達(dá)了詩?人怎樣的思?想感情?③《楓橋夜泊》這首詩共描?繪了幾種事?物?(3)師生共議，教師明確。①《山行》中的“霜葉”可以看出是?秋天，《楓橋夜泊》中的“霜滿天”可以看出是?秋天。②《山行》描寫了深秋?山間的景色?，表達(dá)了詩人?對(duì)楓葉的喜?愛，對(duì)大自然的?熱愛，對(duì)生命的贊?頌，給人一種積?極向上的力?量；而《楓橋夜泊》則寫出了詩?人旅途的孤?獨(dú)、寂寞，突出了一個(gè)?“愁”字。③《楓橋夜泊》描繪的事物?有：月亮、烏鴉、霜、江楓、漁火、姑蘇城、寒山寺、鐘聲、客船。三、想象詩境1．學(xué)生自由朗?讀這兩首古?詩，結(jié)合對(duì)詩意?的理解和教?師的點(diǎn)撥，充分發(fā)揮想?象，想象當(dāng)時(shí)詩?人描繪的畫?面。2．分小組討論?交流。3．教師投影課?文插圖，輔助學(xué)生想?象。四、遷移拓展1．收集杜牧的?其他詩作，在班上朗誦?。2．教師放歌曲?(或VCD)《濤聲依舊》，學(xué)生根據(jù)歌?曲進(jìn)一步體?會(huì)《楓橋夜泊》這首詩的意?境，然后談一談?自己的感受?。五、課堂小結(jié)1．學(xué)生默寫這?兩首古詩。2．學(xué)完這兩首?古詩后，先交流學(xué)習(xí)?經(jīng)驗(yàn)，再寫一篇讀?后的感受。作業(yè)一、我知道下面?詩句的意思?。1．停車坐愛楓?林晚，霜葉紅于二?月花。2．月落烏啼霜?滿天，江楓漁火對(duì)?愁眠。二、我能做你能從《楓橋夜泊》這首詩中找?出幾處景物??體會(huì)一下它?們是不是讓?你也感到有?種凄涼的感?受?板書設(shè)計(jì)《楓橋夜泊》月鳥霜楓火愁城寺鐘船：6成語故事二?則第1課時(shí)總序第16個(gè)教案?知識(shí)與技能?：1．學(xué)習(xí)本課的?5個(gè)生字，并能正確書?寫。2。正確、流利、有感情地朗?讀課文。3．理解兩則成?語的意思，能用自己的?話談感受。過程與方法?通過自讀自?悟，充分利用小?組合作優(yōu)勢(shì)?及教師的點(diǎn)?撥解決學(xué)習(xí)?中的問題。情感態(tài)度與?價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生的?閱讀興趣，能從閱讀中?領(lǐng)悟—些基；本道理。2．養(yǎng)成良好的?讀書習(xí)慣，提高學(xué)生的?語言表達(dá)：重點(diǎn)：讀懂兩則成?語故事，并能復(fù)述故?事情節(jié)。突破方法：在掃除文字?障礙的基礎(chǔ)?上，運(yùn)用多種形?式朗讀課文?，抓住主要情?節(jié)進(jìn)行體會(huì)?，并激勵(lì)自己?表達(dá)。難點(diǎn)：能從成語故?事中總結(jié)道?理，暢談感受。突破方法：在讀懂成語?故事的基礎(chǔ)?上進(jìn)行總結(jié)?、概括，利用小組合?作優(yōu)勢(shì)進(jìn)行?探究、交流。教學(xué)方法師：讀議法。生：自讀、討論、歸納法。教學(xué)準(zhǔn)備師：生字卡片。生：預(yù)習(xí)課文，收集成語。課時(shí)目標(biāo)1．白讀課文，掃除文字障?礙。2．初讀課文，復(fù)述故事情?節(jié)。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你喜歡成語?嗎?(喜歡)為什么喜歡?呢?(學(xué)生自由發(fā)?言)教師歸納：成語是我國(guó)?古代勞動(dòng)人?民聰明和智?慧的結(jié)晶，是我國(guó)語言?文學(xué)寶庫中?的瑰寶，也是我國(guó)光?輝燦爛的文?化遺產(chǎn)。幾乎每一個(gè)?成語的背后?，都有一個(gè)動(dòng)?聽的故事，今天老師就?帶著大家一?起走進(jìn)第6?課，走近兩則成?語故事。(板書：成語故事二?則)二、初讀感悟1．學(xué)生初讀課?文，把課文讀正?確、讀通順。2．結(jié)合課前預(yù)?習(xí)情況，初步把握課?文，掃除文字障?礙。(1)教師出示生?字卡片，學(xué)習(xí)生字。燕姿勢(shì)聚恥(2)關(guān)于詞語，文中出現(xiàn)了?一些新詞，學(xué)生應(yīng)借助?工具書加以?理解，以下詞語的?意思供參考?。姿勢(shì)：身體呈現(xiàn)的?樣子。邯鄲：戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)?都城。模仿：照某種現(xiàn)成?的樣子學(xué)著?做。匯聚：聚集。恥笑：鄙視和嘲笑?。3．學(xué)生自讀自?悟，弄清兩則寓?言所描寫的?內(nèi)容，同組間相互?討論。三、復(fù)述故事1．學(xué)生再次讀?課文，把握主要情?節(jié)。2．學(xué)生分小組?進(jìn)行探究性?學(xué)習(xí)。3。學(xué)生之間相?互復(fù)述故事?情節(jié)。4．指名學(xué)生復(fù)?述，其他同學(xué)評(píng)?議，教師點(diǎn)撥。四、課堂小結(jié)1．學(xué)生正確、流利地朗讀?課文。2．分小組復(fù)述?故事。作業(yè)我的成語庫?。：6成語故事二?則第1課時(shí)總序第17個(gè)教案?知識(shí)與技能?：1．學(xué)習(xí)本課的?5個(gè)生字，并能正確書?寫。2。正確、流利、有感情地朗?讀課文。3．理解兩則成?語的意思，能用自己的?話談感受。過程與方法?通過自讀自?悟，充分利用小?組合作優(yōu)勢(shì)?及教師的點(diǎn)?撥解決學(xué)習(xí)?中的問題。情感態(tài)度與?價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生的?閱讀興趣，能從閱讀中?領(lǐng)悟—些基；本道理。2．養(yǎng)成良好的?讀書習(xí)慣，提高學(xué)生的?語言表達(dá)：重點(diǎn)：讀懂兩則成?語故事，并能復(fù)述故?事情節(jié)。突破方法：在掃除文字?障礙的基礎(chǔ)?上，運(yùn)用多種形?式朗讀課文?，抓住主要情?節(jié)進(jìn)行體會(huì)?，并激勵(lì)自己?表達(dá)。難點(diǎn)：能從成語故?事中總結(jié)道?理，暢談感受。突破方法：在讀懂成語?故事的基礎(chǔ)?上進(jìn)行總結(jié)?、概括，利用小組合?作優(yōu)勢(shì)進(jìn)行?探究、交流。教學(xué)方法師：讀議法。生：自讀、討論、歸納法。教學(xué)準(zhǔn)備師：生字卡片。生：預(yù)習(xí)課文，收集成語。課時(shí)目標(biāo)從成語故事?中總結(jié)道理?，暢談感受。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1，聽寫生字、新詞。2．學(xué)生復(fù)述故?事情節(jié)。二、合作探究1．教師導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真閱讀課?文，在理解內(nèi)容?的基礎(chǔ)上，以小組為單?位總結(jié)交流?成語故事所?包含的道理?，并暢談感受?。2．學(xué)生分小組?探究交流。3．教師巡視、指導(dǎo)。4．指名學(xué)生發(fā)?言，其他學(xué)生評(píng)?議，發(fā)表自己的?觀點(diǎn)。5．師生共議、明確：(1)“邯鄲學(xué)步”比喻生硬地?模仿，不但學(xué)不到?人家的本領(lǐng)?，反而連自己?原有的長(zhǎng)處?也丟掉了。(2)“望洋興嘆”原指看到別?人的偉大，才感到自己?的渺小?，F(xiàn)比喻做事?條件不夠，無從著手，而感到無可?奈何。6．學(xué)生聯(lián)系自?己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，暢談學(xué)完課?文后的感受?。7．教師引導(dǎo)：對(duì)于成語的?理解，可以有不同?的見解，不必將學(xué)生?的思維圈定?在一個(gè)范圍?，學(xué)生的感受?只要言之成?理即可。三、拓展延伸1．根據(jù)對(duì)成語?意思的理解?，學(xué)生試著給?這兩個(gè)成語?找出它的近?義詞或反義?詞。(1)學(xué)生先復(fù)習(xí)?這兩個(gè)成語?故事，然后試著自?己寫一寫這?兩個(gè)成語故?事的近義詞?或反義詞。(2)小組內(nèi)討論?交流。(3)師生共議，明確：“邯鄲學(xué)步’’近義詞：東施效顰“望洋興嘆”近義詞：無可奈何反義詞：易如反掌2．試著用本文?學(xué)過的兩個(gè)?成語各寫一?句話。(1)先自己試著?說一說，然后在小組?內(nèi)交流。(2)指名學(xué)生說?一說，其他同學(xué)評(píng)?議。(3)教師出示例?句。邯鄲學(xué)步……借鑒別人好?的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?，應(yīng)結(jié)合自己?的特點(diǎn)，千萬不能邯?鄲學(xué)步，生搬硬套。望洋興嘆……他不懂英文?，面對(duì)圖書館?里滿架的英?語書籍，只能望洋興?嘆。四、活動(dòng)探究以小組為單?位，開展“成語故事大?講壇”活動(dòng)，每組每個(gè)同?學(xué)將近期課?外閱讀或其?他途徑積累?的成語故事?講給本組其?他同學(xué)聽，相互積累、交流，然后小組派?一個(gè)代表參?加全班的比?賽，全班同學(xué)評(píng)?議，選出最佳選?手，教師給予鼓?勵(lì)或表彰?；顒?dòng)時(shí)間教?師可自行把?握。五、課堂小結(jié)1．學(xué)生整理活?動(dòng)探究過程?中的成語故?事。2．同桌間交流?學(xué)習(xí)心得。作業(yè)我會(huì)說。1．學(xué)完《邯鄲學(xué)步》，我明白了：2．學(xué)完《望洋興嘆》，我知道了：我會(huì)寫。1．海洋比起自?己來，真是不知要?大多少倍啊?!——比起———來，真是2．要是不到您?這里來看一?看，我就會(huì)永遠(yuǎn)?受到人們的?恥笑啊!要是——，就會(huì)我能體會(huì)。東施效顰傳說美女西?施因心口疼?常皺著眉頭?，捂著胸部，樣子顯得更?加的嬌柔美?麗，有個(gè)丑女也?學(xué)西施的樣?子，反而更丑，人們便叫她?東施。①效：仿效。②顰：皺眉頭。讀完這個(gè)成?語故事，我想對(duì)東施?說板書設(shè)計(jì)《邯鄲學(xué)步》聽說專門燕國(guó)少年今天跟這個(gè)?人學(xué)結(jié)果：爬回燕國(guó)明天又根那?個(gè)人學(xué)：6成語故事二?則第2課時(shí)總序第18個(gè)教案?知識(shí)與技能?：1．學(xué)習(xí)本課的?5個(gè)生字，并能正確書?寫。2。正確、流利、有感情地朗?讀課文。3．理解兩則成?語的意思，能用自己的?話談感受。過程與方法?通過自讀自?悟，充分利用小?組合作優(yōu)勢(shì)?及教師的點(diǎn)?撥解決學(xué)習(xí)?中的問題。情感態(tài)度與?價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生的?閱讀興趣，能從閱讀中?領(lǐng)悟—些基；本道理。2．養(yǎng)成良好的?讀書習(xí)慣，提高學(xué)生的?語言表達(dá)：重點(diǎn)：讀懂兩則成?語故事，并能復(fù)述故?事情節(jié)。突破方法：在掃除文字?障礙的基礎(chǔ)?上，運(yùn)用多種形?式朗讀課文?，抓住主要情?節(jié)進(jìn)行體會(huì)?，并激勵(lì)自己?表達(dá)。難點(diǎn)：能從成語故?事中總結(jié)道?理，暢談感受。突破方法：在讀懂成語?故事的基礎(chǔ)?上進(jìn)行總結(jié)?、概括，利用小組合?作優(yōu)勢(shì)進(jìn)行?探究、交流。教學(xué)方法師：讀議法。生：自讀、討論、歸納法。教學(xué)準(zhǔn)備師：生字卡片。生：預(yù)習(xí)課文，收集成語。學(xué)生預(yù)習(xí)課?文，收集與課文?有關(guān)的資料?。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡看?電視劇《西游記》嗎?(喜歡)你最喜歡里?面的誰?(大部分同學(xué)?可能會(huì)說是?孫悟空)為什么喜歡?孫悟空?(學(xué)生陳述：他神通廣大?，會(huì)七十二般?變化……)今天，老師再向你?們介紹一個(gè)?神通廣大的?人物——女堝，她能補(bǔ)天。(板書：女媧補(bǔ)天)二、自讀感悟1．學(xué)生用自己?喜歡的方式?讀課文，掃除文字障?礙，把課文讀通?順。2．自讀自悟，圈點(diǎn)批畫，初步感知課?文內(nèi)容。3．將自己不懂?的問題進(jìn)行?整理，準(zhǔn)備在小組?內(nèi)討論。三、合作探究1．學(xué)生將自讀?過程中出現(xiàn)?的問題在小?組內(nèi)討論交?流。2．教師巡視，將學(xué)生提出?的問題進(jìn)行?分類概括，形成問題組?。(1)女媧為什么?補(bǔ)天?(2)女媧是怎樣?補(bǔ)天的?(3)天補(bǔ)好后世?界發(fā)生了怎?樣的變化?(4)我們應(yīng)學(xué)習(xí)?女媧的哪些?精神?3．學(xué)生根據(jù)以?上問題再次?進(jìn)行討論、探究，教師參與。4．指名學(xué)生說?，教師評(píng)議、點(diǎn)撥：(1)因?yàn)楣补?、祝融的惡?zhàn)?，失敗的共工?撞不周山碰?斷了一根天?柱，導(dǎo)致天崩地?裂、江河橫溢、森林燃燒、野獸橫行，世界一片混?亂和恐怖，為了讓人類?平安幸福地?生存下去，女媧決定補(bǔ)?天。(2)先用五彩石?煉成石漿，把天的窟窿?補(bǔ)好，再捉來巨龜?把天撐起來?，接著填堵地?縫，最后勇殺黑?龍。(3)天地恢復(fù)了?平靜，日月星辰有?了正常運(yùn)行?，大地有了春?夏秋冬的變?化和白天黑?夜的區(qū)分，江河的流動(dòng)?滋潤(rùn)大地，草木茂盛、五谷豐登，人類獲得了?新生。(4)學(xué)生可以自?由發(fā)表自己?的意見，如：有博大的胸?懷和仁慈的?心靈，面對(duì)困難，迎難而上等?等。5，學(xué)生再次自?由朗讀課文?，鞏固知識(shí)。四、拓展延伸1．資料交流。(1)學(xué)生出示課?前準(zhǔn)備的資?料，在小組內(nèi)交?流，豐富課文內(nèi)?容。(2)通過資料交?流解釋課文?中的一些語?句。如：學(xué)生出示資?料《女媧造人》，解釋課文中?為什么說女?媧是“人類的創(chuàng)造?者，慈愛的母親?”。2．寫法探究。教師導(dǎo)學(xué)：這是一篇神?話傳說，文中有很多?地方讓人難?以置信，女n“柱子撐天，彩石補(bǔ)天……，’這樣寫運(yùn)用?了怎樣的手?法?(2)學(xué)生自由讀?課文，從文中找出?你最感興趣?的部分，談一談自己?的看法。(3)學(xué)生合作交?流，教師點(diǎn)撥。3．遷移閱讀。學(xué)生課外收?集一些神話?故事，并將故事讀?給同學(xué)聽。五、課堂小結(jié)1．學(xué)生將自己?最喜歡的部?分讀一讀，并說說喜歡?的原因。作業(yè)我會(huì)選。1．視融和共工?惡戰(zhàn)，（共工視融)獲勝。2．《女媧補(bǔ)天》是一篇(神話童話)。3．《女媧補(bǔ)天》一文主要運(yùn)?用了(比喻夸張擬人)的寫法。4．女媧是(水神火神天神)。讀一讀，做一做。女媧造人通常說天地?開辟以后，還沒有人類?，女媧揉團(tuán)黃?土造成人。這項(xiàng)工作太?費(fèi)力了，女媧忙不過?來，就把一根繩?子放到泥漿?中，拉出來，濺出的泥點(diǎn)?子就成了人?。1。女媧是用什?么造人的？2，女媧是怎樣?造人的?3，查閱資料說?一說。是()開天辟地是()追趕太陽：習(xí)作2今天我下廚?課型：習(xí)作第1課時(shí)總序第19個(gè)教案?教學(xué)目標(biāo)1，以“下廚燒菜”為事情寫一?篇習(xí)作，先親身經(jīng)歷?后再寫。2．要求把事情?的經(jīng)過寫清?楚、寫具體。重難點(diǎn)：把下廚燒菜?的經(jīng)過寫出?來。突破方法：學(xué)生先親身?感受或觀看?，在心中先理?清聽做的一?道菜的程序?，然后再寫，也可以同學(xué)?之間相互交?流經(jīng)驗(yàn)，加深印象。教學(xué)方法師：評(píng)講、引導(dǎo)相結(jié)合?。生：讀、寫、議相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備師：準(zhǔn)備兩篇同?類作文。生：課前體驗(yàn)下?廚燒菜。課前導(dǎo)語同學(xué)們，你們燒過菜?嗎?你們知道那?色、香、味俱美的佳?肴是怎樣做?出來的嗎?今天就下一?回廚，做一道你的?拿手菜讓大?家嘗嘗吧。一、明確目標(biāo)1．學(xué)生自由朗?讀習(xí)作題目?，想一想這次?習(xí)作有哪些?具體要求。2．學(xué)生自由討?論、交流，教師巡視指?導(dǎo)。3．師生共議，教師點(diǎn)撥。(1)以“今天我下廚?”為事情寫一?篇習(xí)作。(2)要求把事情?的經(jīng)過寫清?楚、寫具體。二、習(xí)作構(gòu)思1．學(xué)生再次讀?習(xí)作題目，進(jìn)一步明確?目標(biāo)。2．讀完后想一?想：(1)你準(zhǔn)備下廚?做哪一道菜??(2)做這道菜的?過程是怎樣?的?(3)你做的這道?菜別人評(píng)論?怎樣?3．將選定的材?料進(jìn)行進(jìn)一?步的思維加?工。4．學(xué)生自由討?論怎樣人手?來寫。三、資源共享1．學(xué)生自由討?論課前或生?活中體驗(yàn)下?廚燒菜的經(jīng)?歷。2．學(xué)生一邊討?論一邊想象?或回憶過程?。3．在討論交流?過程中進(jìn)行?對(duì)比，看看同學(xué)的?體驗(yàn)和自己?有什么異同?。4．教師巡視、指導(dǎo)。四、習(xí)作方法教師根據(jù)本?次習(xí)作的特?點(diǎn)進(jìn)行方法?指導(dǎo)：1．這是一篇記?事的習(xí)作，所以要把事?情寫清楚，該交代的不?能不交代，該詳寫的不?能簡(jiǎn)單寫。2．因?yàn)槭窍聫N?燒菜，所以