16朱德的扁擔(dān) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

16朱德的扁擔(dān)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)二上16朱德的扁擔(dān)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《朱德的扁擔(dān)》這篇課文講的是為了堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，同時(shí)表現(xiàn)出廣大戰(zhàn)士對(duì)朱德同志的敬愛之情。課文通過人物的行動(dòng)和心理，真實(shí)生動(dòng)地反映了革命隊(duì)伍中官兵互敬互愛同甘共苦的感人場(chǎng)面。

教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)“朱、德"等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“難”，會(huì)寫“扁、擔(dān)"等8個(gè)生字。

（2）能正確流利地朗讀課文，特別是讀好難讀的長(zhǎng)句子。

（3）能借助圖片理解“斗笠、會(huì)師”等詞語的意思。

（4）在閱讀中懂得為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志，感受朱德同志以身作則，和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對(duì)革命先烈產(chǎn)生敬意。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能正確流利地朗讀課文，特別是讀好難讀的長(zhǎng)句子。

2.能借助圖片理解“斗笠、會(huì)師"等詞語的意思，學(xué)習(xí)動(dòng)賓短語的搭配并積累運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志，感受朱德同志以身作則，和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一：人物入手，讀好課題

1.認(rèn)識(shí)朱德（板書）：

（出示人物像）指導(dǎo)學(xué)生讀好“朱”“德"這兩個(gè)生字。

朱：表示姓，我們有沒有姓朱的小朋友？

德：筆畫比較多，你在哪兒見過這個(gè)字？（引導(dǎo)學(xué)生生活中識(shí)字）

2.讓學(xué)生說說對(duì)朱德的了解。

朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是老一輩的革命家政治家和軍事家，中華人民共和國(guó)的主要?jiǎng)?chuàng)造者和領(lǐng)導(dǎo)人之中國(guó)十大元帥之首。

教師補(bǔ)充介紹：朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當(dāng)過紅軍軍長(zhǎng)，中國(guó)人民解放軍的總司令，大家都稱他“朱總司令”。建國(guó)以后，他任人大常委會(huì)委員長(zhǎng)，深受人民的愛戴。

3.教學(xué)生字“扁擔(dān)"（板書）：

（1）讀準(zhǔn)字音，“擔(dān)”讀輕聲。補(bǔ)充另一個(gè)讀音“dàn”，作量詞，如一擔(dān)糧食、一擔(dān)水。

（2）出示圖片，問：你知道扁擔(dān)用來干什么？

人們可以把很多的，很重的東西裝在籮筐或桶里，掛在扁擔(dān)的兩頭，把扁擔(dān)的中間挑在肩上，行走起來就比較方便。

（3）出示井岡山博物館中的照片。

4.范寫生字“扁擔(dān)”，特別強(qiáng)調(diào)“扁"字：半包圍，戶字頭略小，長(zhǎng)撇寫舒展。

5.板書補(bǔ)充課題。

【設(shè)計(jì)意圖】

1.結(jié)合課題，從人名入手，認(rèn)識(shí)“朱德”，并且結(jié)合課前的了解，對(duì)故事的主人公有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

2.通過圖文對(duì)照的方式，又聯(lián)系生活，幫助學(xué)生理解“扁擔(dān)"一詞，了解“扁擔(dān)”的特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)二：教師范讀課文，學(xué)生整體感知

1.朱德爺爺為什么會(huì)在扁擔(dān)寫上這三個(gè)字呢？請(qǐng)聽老師讀課文，想一想：課文圍繞扁擔(dān)講了誰和誰怎樣的故事呢？

朱德和戰(zhàn)士們。

2.他們之間圍繞扁擔(dān)發(fā)生了什么事呢？

朱德用扁擔(dān)挑糧食；戰(zhàn)士們都勸他，讓他不要再挑糧了；戰(zhàn)士們就把他的扁擔(dān)藏了起來；朱德同志又做了一根扁擔(dān)。

【設(shè)計(jì)意圖】課文比較難讀，教師先范讀。

概括故事的大意，對(duì)二年級(jí)的孩子來說有一定的難度，教師進(jìn)行了相應(yīng)的引導(dǎo)，并用簡(jiǎn)單形象的圖示表示出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文整體感知能力。

環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)第一節(jié)，了解故事背景

1.故事發(fā)生在1928年，事情的起因是因?yàn)槭裁茨?？我們先來讀讀第一小節(jié)。

（出示第一小節(jié)，生字變紅）

2.認(rèn)讀生字：隊(duì)伍、毛澤東、同志、敵人。

3.認(rèn)識(shí)了生字，再讀這段話。

4.讀著讀著，這段話中有你不懂的地方嗎？

教師相機(jī)介紹故事的背景資料：井岡山是個(gè)地名，是紅軍建立的第一個(gè)革命根據(jù)地。毛澤東和朱德分別帶領(lǐng)隊(duì)伍，到這里匯合，這就是“會(huì)師"。

5.理解內(nèi)容后，讓學(xué)生齊讀。

齊讀第一小節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】1.教學(xué)過程中讓學(xué)生自己質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維的能力。

2.借助圖示理解“會(huì)師”，將枯燥的歷史知識(shí)介紹化為簡(jiǎn)潔明了的形式，學(xué)生易于理解。第一句的朗讀指導(dǎo)也就水到渠成。

環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)第二小節(jié)，讀好長(zhǎng)句

1.（出示第二小節(jié)），這一段最難讀。布置學(xué)生自由讀，找找哪句話最難讀。

2.教學(xué)生字：抽、陡、難。

（1）陡：結(jié)合圖片，聯(lián)系生活理解。

（2）難：多音字教學(xué)。

3.讀詞組：“抽出一些人、寧岡的茅坪、山高路陡、非常難走"。

4.把詞組放進(jìn)句子中，畫節(jié)奏線，指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，除了識(shí)字寫字，就是學(xué)習(xí)朗讀。這是全文最難讀的一處地方，采用分解法的方式，從認(rèn)識(shí)生字到讀準(zhǔn)詞組，最后再回到句子中，讀好長(zhǎng)句子。這樣搭建階梯，層層遞進(jìn)，有效指導(dǎo)朗讀。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示民謠，復(fù)現(xiàn)生字。

同學(xué)們，據(jù)說，當(dāng)年在井岡山上，一直流傳這樣一首民謠。

朱德帶隊(duì)伍，會(huì)師井岡山。糧食不夠吃，抽人去挑糧。山高路又陡，朱德帶頭挑。同志人心齊定把敵人滅。

這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)“朱德的扁擔(dān)”這個(gè)故事。

【設(shè)計(jì)意圖】以民謠的形式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固了字詞，學(xué)生又易于接受。

環(huán)節(jié)二：緊扣“敬愛”，感受人物品質(zhì)

1.教學(xué)“敬愛”。

不管是老百姓，還是紅軍戰(zhàn)士，大家都十分敬愛朱德同志。

2.你還知道，誰也可以用“敬愛"這個(gè)詞來形容？

3.課文中最后為什么說大家越發(fā)敬愛朱德同志？

我們來讀讀第三小節(jié)，找找答案吧！

4.交流反饋：

預(yù)設(shè)答案一：和戰(zhàn)士同甘共苦。

（1）出示重點(diǎn)句：“他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山?！?/p>

（2）關(guān)注動(dòng)賓短語（變紅）：同學(xué)們，這幾個(gè)詞語挺特別，讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

“穿著"戴著”“挑著"都是動(dòng)詞。

（3）選一選，連一連。

（4）質(zhì)疑：這些動(dòng)詞能不能換？

（5）課堂練習(xí)：在括號(hào)里填上合適的動(dòng)詞。

預(yù)設(shè)答案二：工作辛苦。

（1）出示重點(diǎn)句：“白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗?！?/p>

學(xué)生聚焦“常常"整夜整夜”等詞，說感受。

（2）說說，哪里讓你感動(dòng)？

預(yù)設(shè)答案三：堅(jiān)持去挑糧。

讀到這兒，學(xué)生說感受概括：朱德是個(gè)怎樣的人？

【設(shè)計(jì)意圖】1.此環(huán)節(jié)圍繞課后問題，緊扣“敬愛"一詞展開教學(xué)，結(jié)合圖片，學(xué)生認(rèn)識(shí)“斗笠”和“草鞋”，在讀文、表達(dá)的實(shí)踐中，感受朱德的偉大品質(zhì)。

2.教學(xué)動(dòng)賓短語時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性，并通過連一連、填一填這樣的練習(xí)方式，讓學(xué)生掌握動(dòng)賓的搭配，真正實(shí)現(xiàn)教課文向教語文的轉(zhuǎn)變。

環(huán)節(jié)三：看微課，升華情感

1.總結(jié)回歸：正因?yàn)橹斓峦竞蛻?zhàn)士們同甘共苦，以身作則，同時(shí)工作又這么辛苦，所以戰(zhàn)士們都越發(fā)敬愛他。

（板書：同甘共苦、工作辛苦）

2.后來，人們還把這個(gè)故事改編成了動(dòng)畫片，讓更多小朋友了解朱德。我們一起看看吧！

【設(shè)計(jì)意圖】微課中將距離學(xué)生遙遠(yuǎn)的歷史，用講故事的形式進(jìn)行演繹，豐富學(xué)生對(duì)朱德的認(rèn)識(shí)，也為他們了解更多的革命偉人作鋪墊，營(yíng)造閱讀期待。

環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)寫字

1.學(xué)生先自由練寫“志、伍、師、軍、戰(zhàn)、士”六個(gè)生字。

重點(diǎn)交流：

“志"和“士”，上橫長(zhǎng)下橫短，不要寫成“土"。

“軍”上面禿寶蓋要寫得寬，蓋住下面的“車"。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)最難寫的生字：“戰(zhàn)”。

（1）“戈"的本義是古代一種長(zhǎng)柄橫刃的兵器。后來泛指兵器，又由兵器引申指戰(zhàn)爭(zhēng)。所以帶有“戈”的字很多都和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)，如這個(gè)“戎"字，左邊的“十”表示盾牌，右邊是“戈”，這個(gè)字就表示和兵器、軍隊(duì)有關(guān)?！叭竹R”指的就是“戰(zhàn)爭(zhēng)"。

（2）指導(dǎo)書寫“戰(zhàn)”字。

注意：右邊“戈"的斜鉤有點(diǎn)彎度，要拉長(zhǎng)，就像一張弓。

3.給生字找朋友。

請(qǐng)分別給“志、伍、師、軍、戰(zhàn)、士”六個(gè)生字組詞，看