【大單元】統(tǒng)編版語(yǔ)文六上第八單元規(guī)劃解析

【大單元】統(tǒng)編版語(yǔ)文六上第八單元規(guī)劃解析

年級(jí)/冊(cè)次六年級(jí)單元八

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容簡(jiǎn)介教材內(nèi)容編排統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第八單元以臧克家的詩(shī)句“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著"為單元導(dǎo)語(yǔ)，圍繞“走近魯迅”的主題，編排了《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人——紀(jì)念魯迅有感》四篇課文，習(xí)作“有你，真好"以及語(yǔ)文園地，從多角度展現(xiàn)魯迅先生的形象。單元內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)的整體，旨在引導(dǎo)學(xué)生從不同視角認(rèn)識(shí)魯迅，讓學(xué)生初步體會(huì)其人物形象，感受其精神境界，了解其文學(xué)成就。本單元設(shè)置了兩個(gè)語(yǔ)文要素。課程標(biāo)準(zhǔn)要求內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)字詞識(shí)寫(xiě)運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)生字新詞，背誦魯迅的名言，積累相關(guān)段落，在多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中多角度感悟魯迅先生的人物形象。語(yǔ)言積累積累抄寫(xiě)優(yōu)美的詞句，能背誦相關(guān)段落。積累魯迅的名言，感受其精神品質(zhì)。閱讀理解聯(lián)系上下文、借助資料理解難懂的詞語(yǔ)。能用較快的速度默讀課文，能有感情地朗讀課文。能借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容；感受魯迅先生形象。能?chē)L試總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。書(shū)面表達(dá)能仿照《少年閏土》的第1自然段，描寫(xiě)一張照片呈現(xiàn)的生活瞬間。學(xué)習(xí)給文章擬題的方法。能從詞語(yǔ)展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話(huà)。能選擇一個(gè)人，運(yùn)用第二人稱(chēng)敘事，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)人的情感。能通過(guò)對(duì)印象深刻場(chǎng)景的描述，把事情寫(xiě)具體。

三、語(yǔ)文要素進(jìn)階課文關(guān)注語(yǔ)文要素的橫向聯(lián)系《少年閏土》抓住關(guān)鍵詞句,借助資料,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。把握人物形象,理解課文內(nèi)容《好的故事》聯(lián)系上下文,借助課后“閱讀鏈接”,適當(dāng)補(bǔ)充時(shí)代背景資料,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容?！段业牟隔斞赶壬纺軌蚪柚Y料理解課文中含義深刻的句子《有的人》能夠借助前邊三篇課文讀懂詩(shī)句意思，感悟魯迅先生的人物形象，

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)主旨感悟?qū)懽髁咙c(diǎn)25少年閏土通過(guò)“我"的回憶刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、可愛(ài)活潑、聰明能干和知識(shí)豐富的農(nóng)村少年——閏土形象。重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)我當(dāng)時(shí)的心情。懷念童年摯友一人多事的特點(diǎn)26好的故事記敘了“我”自身的現(xiàn)實(shí)處境，繼而切入昏昏欲睡的夢(mèng)境，最后又由夢(mèng)中醒來(lái)，回到現(xiàn)實(shí)中，書(shū)寫(xiě)了一種對(duì)于美麗的夢(mèng)的失落和追念。堅(jiān)定追求美好的理想照應(yīng)27*我的伯父魯迅先生這篇課文通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。敬愛(ài)和懷念魯迅先生巧用多種描寫(xiě)方法28*有的人——紀(jì)念魯迅有感課文以對(duì)比的手法寫(xiě)出了兩種人的不同表現(xiàn)和不同下場(chǎng)，贊美了魯迅先生一心為人的高尚品格。歌頌無(wú)私奉獻(xiàn)的革命精神對(duì)比照應(yīng)習(xí)作學(xué)習(xí)作文前先構(gòu)思，認(rèn)真審題，把事情寫(xiě)具體，把情感寫(xiě)真實(shí)。語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的方法；學(xué)會(huì)擬題目的技巧；學(xué)會(huì)分析詞語(yǔ)；了解柳體的特點(diǎn)；積累魯迅先生的四句名言。

人文主題人文主題：走進(jìn)魯迅

語(yǔ)文要素借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容通過(guò)事情寫(xiě)一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感

單元素養(yǎng)目標(biāo)①文化自信：背誦魯迅的名言，積累相關(guān)段落，在多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中多角度感悟魯迅先生的人物形象。②語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)閱讀課文，理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，以及他作為一位偉大的文學(xué)家的成就。③思維能力：學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，在平凡的生活中發(fā)掘人物、事件的特點(diǎn)，并能利用細(xì)節(jié)描寫(xiě)凸顯人物特點(diǎn)，表現(xiàn)人物的思想感情。④審美創(chuàng)造：能合理運(yùn)用相關(guān)資料，理解含義深刻的詞句和課文主要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)比閱讀、模仿創(chuàng)作等形式，初步感受魯迅先生樸實(shí)的文風(fēng)以及善用對(duì)比、象征手法的寫(xiě)作風(fēng)格。

單元核心目標(biāo)(1)背誦魯迅的名言，積累相關(guān)段落，在多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中多角度感悟魯迅先生的人物形象。(2)能在課前搜集魯迅先生生平資料和魯迅先生的相關(guān)故事，借助課文和資料，初步感知魯迅先生關(guān)心窮苦人民，感受魯迅先生憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)情懷以及俯首甘為孺子牛的奉獻(xiàn)精神。(3)能合理運(yùn)用相關(guān)資料，理解含義深刻的詞句和課文主要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)比閱讀、模仿創(chuàng)作等形式，初步感受魯迅先生樸實(shí)的文風(fēng)以及善用對(duì)比、象征手法的寫(xiě)作風(fēng)格。能查找其他作家描寫(xiě)魯迅先生的文章，感知不同作家的語(yǔ)言特點(diǎn)。(4)能運(yùn)用第二人稱(chēng)敘事，通過(guò)對(duì)具體的事情、場(chǎng)景及人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，撰寫(xiě)一篇表現(xiàn)人物特點(diǎn)的文章，表達(dá)自己對(duì)人物的情感。

學(xué)情分析因?yàn)轸斞干畹哪甏x學(xué)生較遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)也與現(xiàn)在的語(yǔ)言表達(dá)有差異，所以，必須借助資料，才能真正讀懂課文?！渡倌觊c土》可以借助《故鄉(xiāng)》的寫(xiě)作背景及節(jié)選等資料，更好地把握人物形象，理解課文內(nèi)容。《好的故事》可以借助課后“閱讀鏈接"中的作品評(píng)介，適當(dāng)補(bǔ)充時(shí)代背景資料，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。《我的伯父魯迅先生》可以借助相關(guān)時(shí)代背景資料，理解課文中含義深刻的語(yǔ)句?！队械娜恕房梢越柚懊嫒囊约捌渌P(guān)于魯迅的資料，讀懂詩(shī)句，進(jìn)一步了解魯迅。要重視人文精神的培育。本單元是一個(gè)人物單元，內(nèi)容是“走近魯迅”,在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)情懷，感受其身上的高尚品質(zhì)，潛移默化，對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生影響。要關(guān)注閱讀與習(xí)作的關(guān)聯(lián)?！渡倌觊c土》和《我的伯父魯迅先生》兩篇課文，除了通過(guò)具體事例表現(xiàn)出人物特點(diǎn)外，還都借助場(chǎng)景描寫(xiě)表達(dá)了主觀情感。這兩篇課文的學(xué)習(xí)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的人物形象，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生聚焦場(chǎng)景，揣摩表達(dá)情感的方法，并試著遷移運(yùn)用于自己的習(xí)作中。

教學(xué)思路學(xué)習(xí)主題計(jì)劃（10-11）課時(shí)

向魯迅先生致敬

任務(wù)一創(chuàng)建魯迅“紀(jì)念館”（1-2）課時(shí)

活動(dòng)1魯迅印象我來(lái)說(shuō)

活動(dòng)2看誰(shuí)背的金句多

任務(wù)二聽(tīng)先