浙江省嘉興市2023-2024學年高三上學期語文期末考試試卷

浙江省嘉興市2023-2024學年高三上學期語文期末考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現代文閱讀?，F代文閱讀Ⅰ閱讀下面的文字，完成下題。材料一：頸椎病又稱頸椎綜合征，是頸椎骨關節(jié)炎、增生性頸椎炎、頸神經根綜合征、頸椎間盤突出癥的總稱，是一種以退行性病理改變?yōu)榛A的疾患。頸椎長期勞損骨質增生或椎間盤突出、韌帶增厚，致使頸椎脊髓、神經根或椎動脈受壓，引發(fā)一系列功能障礙。調查數據顯示，我國50歲左右人群中約有25%的人患過或正在患頸椎病，60歲左右患此病者高達50%，70歲左右?guī)缀踹_到100%。因此一提起頸椎病，許多人都認為是老年人的“專屬病”。但現實是，頸椎病不僅日趨年輕化，而且還正悄悄向兒童侵襲。在往年的臨床治療中，25歲以下的患者不到5%，近年來增長到近20%。越來越多的孩子開始熱衷于埋頭玩電子產品，變成了低齡“低頭族”。不少家長為圖清靜，選擇做甩手掌柜，讓“電子保姆”代替自己陪伴孩子，但與之同時出現的，是影響孩子一生的頸椎疾病。臨床門診患兒急性發(fā)病，大多是在寒暑假，因為家長到假期難免放松監(jiān)管，讓孩子長時間沉迷于游戲中。兒童頸椎病發(fā)作還與他們平時緊張的學習生活有關，因為兒童頸椎發(fā)育尚不成熟、不穩(wěn)定，在一定條件下容易發(fā)生病理性或生理性改變。周而復始的學習使孩子的精神長期處于亢奮緊張狀態(tài)，增加了大腦需氧量，可能導致頭頸部血管痙攣；看書寫字姿勢不端正，頭頸長期處于一種姿勢，可使頸部軟組織積累性自體損傷。此外，不規(guī)律、不健康的飲食習慣導致兒童體質不佳，?；几忻啊⒈馓殷w炎、咽炎等疾病，也會直接或間接對頸椎產生不良影響。如果孩子因長時間使用電子產品導致頸肩肌肉疼痛或勞損、韌帶痙攣，要及時進行干預治療。因為在6個月以內的損傷是可逆的，經過熱敷、按摩以及必要的休息，絕大多數孩子在不適一段時間后都能得到緩解。但肌肉疼痛或勞損、韌帶痙攣如果持續(xù)到6個月之后，就可能發(fā)展為慢性疼痛，甚至肌肉、韌帶會發(fā)生鈣化，那就是不可逆的。(摘自《兒童“低頭族”更傷頸椎預防頸椎病從娃娃抓起》)材料二：頸椎病在生活中是一種常見的病癥，很多人起初并不重視，直到感覺脖子疼痛，才去醫(yī)院就診。但是脖子疼未必就是得了頸椎病；有時候，行走無力但頸部無不適癥狀卻可能是嚴重的頸椎病的前兆。那我們該如何認清頸椎病的真面目呢?頸椎病分為脊髓型和神經根型兩種。頸椎間盤退變及其繼發(fā)性改變壓迫脊髓，引起受壓神經對應的身體部位麻木、肌肉力量下降，由此導致脊髓型頸椎病。這種頸椎病在臨床上表現為雙側或單側下肢發(fā)麻，漸而出現步履蹣跚、易跌倒、雙足腳踩棉花感、束胸感等癥狀。因為退變的結構壓迫脊髓這根總神經，而脊髓作為人體下肢活動的司令官，掌管運動及感覺，所以頸部脊髓的壓迫就會造成下肢有腳踩棉花感、走路不穩(wěn)、大小便失禁等癥狀，但頸部局部可以沒有任何不適。而神經根型頸椎病是由突出壓迫神經根引起，典型癥狀是頸肩部和上臂酸痛、麻木、不能完成精細動作，有時伴有肩部或上臂力量減退、肌肉萎縮等。一旦確診為脊髓型頸椎病，患者需要盡早進行手術治療，并禁止牽引，因為牽引常常造成脊髓壓迫的加重。脊髓的壓迫出現后，保守治療只能治標不治本，脊髓受壓迫時間越長，病情越久，手術后效果越差。就像一根小草，如果被石頭壓了幾個月甚至幾年，已經失去活力，那么即使把石頭完全移開，也長不起來了。頸椎核磁共振檢查顯示脊髓高信號，實際上就是“脊髓變性”，是脊髓不可逆損傷的表現。脊髓型頸椎病如不及時手術，后期容易造成癱瘓，給患者及家庭都帶來極大的痛苦和負擔。神經根型頸椎病的患者則需要改變不良的生活坐姿，嘗試牽引、理療和口服神經營養(yǎng)藥、肌肉松弛劑、消炎鎮(zhèn)痛藥物進行保守治療。大多數患者通過保守治療能得到滿意的療效；在保守治療3—6個月后仍然無效，或者出現上肢肌肉萎縮、疼痛劇烈嚴重影響睡眠和日常工作時，才需要考慮手術治療。養(yǎng)成良好的生活習慣，日常堅持頸部鍛煉，對延緩頸椎的衰老很有幫助。老百姓常說高枕無憂，但事實上枕頭過高或過低都不利于頸椎的保養(yǎng)，關鍵是頸部能否得到枕頭的支撐。伏案工作者應在工作40分鐘左右后休息幾分鐘，做一些舒緩的頸部屈伸、旋轉運動，定期參加適合自己身體情況的體育鍛煉，加強頸部肌肉抗阻力練習。(摘自《脖子不疼也可能是頸椎病認清頸椎病及治療》)1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A．頸椎長期勞損、椎間盤突出等常見的頸椎病癥狀多是由神經根或椎動脈受壓所致。B．高強度的學習容易導致兒童頸椎病急性發(fā)作，破壞兒童頸椎發(fā)育，影響孩子一生。C．脊髓型頸椎病的患者在下肢發(fā)麻的同時常伴有步履蹣跚、易跌倒、束胸感等癥狀。D．牽引治標不治本，且常造成脊髓壓迫加重，因此脊髓型頸椎病患者應該禁止牽引。2．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A．相較過去，臨床治療中25歲以下患者所占比例越來越高，頸椎病已經呈現出年輕化、甚至兒童化的特點。B．要有效降低兒童急性頸椎病發(fā)病率，家長必須在假期加強對孩子使用電子產品的監(jiān)管，避免孩子沉溺游戲。C．身體的活動主要由脊髓來控制掌管，頸部是否有不適感是判斷所患頸椎病是脊髓型還是神經根型的依據。D．有頸肩部和上臂酸麻、不能完成精細動作這類典型癥狀的頸椎病患者，多數可保守治療，不需要進行手術。3．下列選項，不適合作為論據來支撐材料一觀點的一項是（）A．杭州一9歲女童頸椎曲度消失，家長表示自己沒空管，導致孩子寒假“除了做作業(yè)就是玩手機，經常一玩就是幾個小時”。B．南方醫(yī)科大學附屬第三醫(yī)院曾春強調，每個兒童的肌肉發(fā)育等身體情況各不相同，預防頸椎病并不存在通行的“運動處方”。C．山東省立醫(yī)院推拿科王強說，因為頸椎病前來就診的，一般能占到推拿科門診總量的30%以上，其中四分之一左右是年輕人。D．濟南一7歲小學生對手臂間歇性發(fā)麻并不在意，直到半年后麻木感蔓延到腿部才在家長的陪同下就醫(yī)，后被確診為頸椎病。4．梳理材料二的行文思路。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．兩則材料體現了科普文語言的“通俗性”特點，請結合材料簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________現代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成下題。才讓楊志軍母親看了父親的來信有些淚汪汪，上前摸著小孩的頭說：“這就是才讓嗎?”才讓忽地抬起頭，眼睛星星一樣眨了一下。年輕藏族通信員說：①“才讓的耳朵關門啦，舌頭變硬啦，聽不見也說不出啦?！彼麧h話不怎么流利，但表情達意足夠了，他叮囑道：“才讓就留下啦?！痹谕ㄐ艈T拉馬離開時，才讓下意識地跟了過去，母親上前牽住他的手。母親說：“不知道你們兩個誰大，看上去差不多。”我湊過去想跟他比個子。他吃驚得后退著，不知道我要干什么。一陣風吹來，我的鼻子里頓時灌滿了濃濃的酥油味。這是一個星期天，已經下午了。斜射的陽光把小巷分割成了陰陽兩半，風也是一邊涼一邊熱。②才讓走在陽光里，望著兩邊高高的土墻和前面深深的門洞，好幾次都想停下來。母親牢牢攥著他的手說：“你第一次來西寧吧?現在這里就是你的家了?！焙髞聿抛尭嬖V我，他當時忐忑極了，就像一只小羊闖進了陌生的羊群。不不，他比小羊更不幸，小羊在陌生的羊群里會高聲咩叫著尋找母羊和熟悉的伴侶，他卻只能一聲不吭，連表示一下疑惑都不可能。他來自草原，對城市有一種本能的恐懼和抵觸，所有迎面而來的，對他都是無法判斷優(yōu)劣好壞的巨大未知。我們進了院門，又進了我家居住的南房。姥姥驚訝道：“這是誰家的娃娃，你怎么領進來了?”姥爺說：“別緊張，人家又不是來吃來喝的。”母親說：“不吃不喝來家里干什么?”姥爺姥姥包括我都愣住了。這是一九五九年的下半年，漸漸凸顯的饑荒讓誰也無法輕松面對家中來客這件事，連不到五歲的我都本能地有了沉甸甸的壓力。我朦朦朧朧意識到：本來就吃不飽的食物又要從我們嘴里扒拉出去一些了。母親又說：“他阿媽死了，洋洋他爸也差一點死掉?！比缓竽弥拍钇饋?，還沒念完，姥姥就哭了。姥姥一手抱住才讓的頭，一手摸著他的光脊梁：“沒娘的娃娃太可憐，大夏天還穿著皮袍，光身子上連個襯衣也沒有?！闭f著又哭。母親也抹起了眼淚。姥爺長嘆一聲說：“這是恩人的娃娃，我們不能對不起。”我那時還不理解父親信中的話，也不理解大人們的眼淚，只覺得家里來了一個小藏族人，他已經沒有阿媽了。我警惕地想：是不是他沒有了阿媽，就來這里找阿媽?這里的阿媽是我的阿媽。③就這樣，才讓成了我家的一員。他用極快的速度學會并適應著一切，包括每天洗臉刷牙，換下皮袍穿上短衣長褲，用筷子吃飯等等。而且，許多事他一學會就甚至比我做得更好，飯后他能把碗舔得干干凈凈，而我卻常常需要姥姥或姥爺拿過去再舔一遍。當然，他必須適應的還有我的情緒，對只能吃個半飽的忍耐，以及家里家外許多意想不到的事。一次姥爺帶著我們兩個去理發(fā)鋪理發(fā)，姥爺讓我先來，我不知為什么死活不肯。才讓以為我害怕，以為用刀剪搞掉頭發(fā)會很疼，也害怕得抖起來。不該理發(fā)的姥爺只好讓理發(fā)匠先在自己頭上又剪又剃又刮。才讓看到姥爺有說有笑，眼里的驚恐這才消失。當他在鏡子里看到自己跟城里所有的男孩一樣也有了一頭短發(fā)時，④呆鈍了半晌，突然又輕輕笑了一下。但對才讓來說，真正需要適應的還是不停息地看病吃藥。母親是省人民醫(yī)院的外科醫(yī)生，每天早晨起來，母親的第一件事就是叫才讓，她期望能把才讓從夢中叫醒。她常叮囑我：“你要多跟他說話，不管他聽清聽不清，這是治療的一部分?！蔽艺f：“我才不說。”其實我沒有少說。我經常對他發(fā)號施令：“我是大將你是嘍啰，沖啊……”我發(fā)現只要我重復幾遍，他差不多都能聽懂。院子里別的小孩子有時也會學我的樣子對才讓發(fā)號施令，我便說：“我家的才讓，不準你命令他?！庇袝r我們也會去巷口玩斗雞，去街上賽跑，去更遠的城墻根里打石頭仗，去城門口拾錢——曾經我在這里拾到過一分錢，就覺得這里永遠都有錢。才讓跟我們一樣開心，盡管他笑不出聲來。有時姥爺會帶我們去城外的野地里尋找野菜，去西門口排長長的隊買青海湖的干板魚，去糧店購回越來越少的供應糧，去北門外在農民收獲過的洋芋地里挖洋芋，在割過的麥地里撿麥穗。才讓在逐漸適應之后很快就顯示了比我更強的能力。才讓還頻頻顯示了他的力氣。當然，后來我才知道，草原上的牧人有抱牲畜的喜好，才讓的力氣是抱藏獒抱綿羊抱牛犢抱出來的。我服了，對才讓也不像以前一樣了，我開始信任他依賴他甚至感激他。那天姥爺帶我們去西寧南山根里挖地皮木耳，路過一片菜地時，一只大狼狗沖我們叫起來，我一害怕撒丫子就跑。接下來的情形是：大狼狗追我，才讓追大狼狗。就在大狼狗撲向我時，才讓揪住了大狼狗的尾巴。大狼狗放掉我，回頭咬他，卻突然又改變主意，尖尖地叫了幾聲，脫逃而去。姥爺跑過來說：“才讓不光力氣大，膽子也大，洋洋你要記住，人家救了你?！钡谖业母杏X里，才讓除了膽子大，還有一種能讓大狼狗害怕的神秘力量。我欽佩而感激地望著才讓。才讓卻像什么事也沒做，呆呆地望著南山腰里的廟宇，望著廟宇旁邊的緩坡上，那些零零散散吃草的羊。(節(jié)選自長篇小說《雪山大地》，有刪改，題目為編者所加)6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A．小說通過敘寫母親兩次讀父親的來信，巧妙地交代了才讓與“我”家非同尋常的關系。B．藏族孩子才讓初到“我”家時忐忑不安，但是他很快就學會并適應了全新的城市生活。C．“我”經常對才讓發(fā)號施令，卻不允許別的小孩子這樣做，都源于“我”對才讓的愛。D．饑荒年代，城市里的“我”和家人有時得去尋找野菜，生活得比草原上的牧人更艱難。7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A．句子①中的“關門啦”“變硬啦”，采用比喻修辭，含蓄地寫出才讓是個喪失了聽說能力的聾啞孩子。B．句子②中的“陽光”“土墻”“門洞”意味著希望、隔膜與未知，渲染了才讓內心本能的恐懼和抵觸。C．句子③承上啟下，下文從“適應”和“適應之后”兩個階段展開，敘寫才讓如何真正成為“我家的一員”。D．句子④寫才讓的心理變化，“呆鈍半晌”可見他對短發(fā)形象的驚異不適應，“輕輕一笑”表示欣然接納。8．選文“我們進了院門，又進了我家居住的南房”這個段落，寫出了才讓到來后我們一家人的不同態(tài)度。請加以梳理概括。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．小說的敘述以“兒童視角”為主，間有“成人視角”。結合文本簡要分析采用“成人視角”的好處。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀。文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下題。材料一：春，二月，甲寅，詔曰：“朕親率天下農耕以供粢盛，皇后親桑以供祭服。其具禮儀！”初，秦時祝官有秘祝，即有災祥，輒移過于下。夏，詔曰：“蓋聞天道禍自怨起而福由德興。百官之非宜由朕躬今秘祝之官移過于下以彰吾之不德。朕甚弗取。其除之！”齊太倉令淳于意有罪，當刑，詔獄逮系長安。其少女緹縈上書救父。天子憐悲其意，五月，詔曰：“《詩》曰：‘愷弟君子，民之父母。’今人有過，教未施而刑已加焉，或欲改行為善而道無由至。朕甚憐之！夫刑至斷肢體，刻肌膚，終身不息，何其刑之痛而不德也！豈為民父母之意哉！其除肉刑，有以易之；及令罪人各以輕重，不記逃，有年而免。具為令！”是時，上既躬修玄默，而將相皆舊功臣，少文多質。懲惡亡秦之政，論議務在寬厚，恥言人之過失；化行天下，告訐之俗易。吏安其官，民樂其業(yè)，畜積歲增，戶口浸息。風流篤厚，禁罔疏闊，罪疑者予民，是以刑罰大省，至于斷獄四百，有刑錯之風焉。(節(jié)選自《資治通鑒·漢紀·太宗孝文皇帝下》)材料二：十四年冬，匈奴寇邊，殺北地都尉卬。遣三將軍軍隴西、北地、上郡，中尉周舍為衛(wèi)將軍，郎中令張武為車騎將軍，軍渭北，車千乘，騎卒十萬人。上親勞軍，勒兵，申教令，賜吏卒。自欲征匈奴，群臣諫，不聽。皇太后固要，上乃止。于是以東陽侯張相如為大將軍，建成侯董赫、內史欒布皆為將軍，擊匈奴，匈奴走。春，詔曰：“朕獲執(zhí)犧牲、珪幣以事上帝宗廟，十四年于今。歷日彌長，以不敏不明而久撫臨天下，朕甚自愧。其廣增諸祀壇場、珪幣。昔先王望祀不祈其福，右賢左成，先民后己，至明之極也。今吾聞祠官祝釐，皆歸福于朕躬，不為百姓，朕甚愧之。夫以朕之不德，而專鄉(xiāng)獨美其福，百姓不與焉，是重吾不德也。其令祠官致敬，無有所祈?！?節(jié)選自《漢書·文帝紀》)10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。百官A之非B宜C由朕D躬E今秘祝之F官移過于下G以彰H吾之不德11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A．災祥，指災害，偏義復詞，“災”“祥”兩個相反的詞，取其中一個詞的意義。B．風流，文中指風尚習俗，與我們現在所說的“風流倜儻”中的“風流”不一樣。C．勒，指統(tǒng)率、部署，與《漁家傲》“燕然未勒歸無計”中的“勒”的詞義相同。D．愧，指感到慚愧，與《鴻門宴》“旦日沛公從百余騎”中的“從”的用法不同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A．緹縈上書為父請命，得到了漢文帝的憐憫和同情，相關的法令由此得以重新制定，犯罪的淳于意不用承受肉刑。B．漢文帝時期，朝廷上下以秦朝弊政為鑒戒，國家法網寬松，在互相檢舉的情況下，有犯罪嫌疑的人可從寬發(fā)落。C．由于匈奴騷擾邊境、殺死北地都尉孫卬，漢文帝先是派遣多位將領駐軍鎮(zhèn)守要地，后又派兵出擊，使匈奴退兵。D．文帝下詔，要求擴大祭祀規(guī)模、增加祭品，同時要求祠官在祝福時能夠為百姓祈禱，而不只是為他個人祈福。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①今人有過，教未施而刑已加焉，或欲改行為善而道無由至。________________________________________________________________________________________②昔先王望祀不祈其福，右賢左戚，先民后己，至明之極也。________________________________________________________________________________________14．歷史上對漢文帝有“德厚侔天地”的評價，認為他的德行與天地齊同。漢文帝的“德”體現在哪些方面?請根據材料簡要概括。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀。閱讀下面這首唐詩，完成下題。摸魚兒觀潮①上葉丞相辛棄疾望飛來半空鷗鷺，須臾動地鼙鼓。截江組練驅山去，鏖戰(zhàn)未收貔虎。朝又暴，消慣得吳兒不怕蛟龍怒。風波平步，看紅旆驚飛，跳魚直上，蹙踏浪花舞。憑誰問，萬里長鯨吞吐，人間兒戲千弩②。滔天力倦知何事?白馬素車東去?？昂尢?，人道是屬鏤怨憤③終千古。功名自誤。謾教得陶朱④，五湖西子，一舸弄煙雨?！咀ⅰ竣儆^潮：指觀看杭州灣的錢塘江海潮。葉丞相：即葉衡，官至右丞相兼樞密使，曾向朝廷力薦辛棄疾。②人間兒戲「弩：《宋史·河渠志》載，錢武肅工筑江堤，為阻潮水沖擊，命強弩數百射潮頭。③屬鏤怨憤：指吳工大差不納伍子胥的忠告，接受越王勾踐的假降，賜屬鏤劍命伍子胥自刎，死后又棄尸江中之事。④陶朱即春秋時期越國大夫范蠡。據傳，陶朱公范蠡幫助越王勾踐滅吳后，便攜帶西施乘小舟隱遁于“五湖”之中，15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．開篇視聽結合，以“半空鷗鷺”勾連出如戰(zhàn)鼓擂動般地動山搖的錢塘潮聲。B．“組練”是軍士穿的兩種衣甲，詞作以軍隊喻潮水，寫出潮水的洶涌氣勢。C．上闕以“平步”“蹙踏”等動詞精練傳神地寫出吳兒迎潮而上的健勇豪情。D．全詞從吳兒踏浪寫到了歷史上的吳越之爭，意境宏大開闊，語言明快自然。16．本詞下片用三個典故抒發(fā)了復雜的情感。請作簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．名篇名句默寫。補寫出下列句子中的空缺部分。（1）司馬遷在《屈原列傳(節(jié)選)》中連用“▲，▲”兩個被動句寫屈原忠誠卻得不到信任、肯定的遭遇。（2）《李憑箜引》以“吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔”描寫音樂演奏結束后聽者仍沉浸其中的情形，與白居易《琵琶行》中的“▲，▲”類似。（3）聽到廣播里的強冷空氣預報，小明想起中國古詩詞中那許多描寫雪景的優(yōu)美詩句，情不自禁吟出句：“▲，▲?！比?、語言文字運用。語言文字運用Ⅰ閱讀下面的文字，完成下題。10月28日，杭州亞殘運會圓滿閉幕?！皥鲳^設施如何再利用”成為杭州的必答題。①杭州在籌辦亞運會過程中，②堅持“能改則不建”為原則。③56個競賽場館，其中新建場館僅12個，④其余44個場館均采取了改造提升的方式。⑤亞殘運會的19個競賽場館，其中有17個場館與亞運會同享。⑥杭州奧體中心亞運壁球館，是由杭州國際博覽中心原4D展廳臨時改建而成的，⑦最大限度地使用了原來的設施、設備及器材。⑧杭州亞組委相關負責人介紹，滿足比賽的要求是“上半篇文章”，⑨賽后的可持續(xù)利用是“下半篇文章”，⑩亞運場館在開始建設時就已思考賽后利用的問題了。為了A▲，杭州采取了具體舉措。開賽前，杭州亞運會競賽場館和訓練場館就陸續(xù)向公眾開放，接待市民超千萬人次，真正將惠民落到實處：賽后，56個比賽場館中，8個高校場館將對學校教學開放，其余48個場館將全部對社會開放。著眼以“賽”養(yǎng)“館”，杭州B▲：到2025年，成功舉辦3項國際單項體育組織頂級賽事，每年舉辦高等級賽事10項以上：到2035年，爭取再舉辦一次高級別的綜合性賽事和3至5個頂級單項賽事。18．請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。19．文中第二段有三處表述不當，請指出并修改。語言文字運用Ⅱ閱讀下面的文字，完成下題。大概十五歲時，我第一次看到喜鵲。我住在祖屋里，門口四棵大香樟，喜鵲在樹上筑巢。每年初夏，巢里會伸出黃喙，嘰嘰喳喳，是毛茸茸的雛鳥；不出半月，它們便從枝頭躍起，樹梢上，天空中，叫醒清晨，歡送落日。祖父把樓梯靠在樹上，扶梯而上，捉鳥給我玩。【甲】鳥沒捉到，抓出一只甲蟲——祖父已去世十八年。秋天的山野枯瘦、蕭瑟，榮華山卻還是繁木蔥蘢，更別說在邊地上有各色的野花。當然，我比較偏愛蘆葦花。蘆葦在地頭墻角溪邊，一蓬蓬地①（）出來，油綠油綠，到了秋天，葉邊枯澀葉心發(fā)黃，葉子裹著一根脆脆的稈，稈頭②（）出一枝花。花白色，細密，須城軟軟?！疽摇课移珢鬯粌H有植物線條的柔美，更像是一種言說——又一年的秋天已至。蘆葦，又名簇葭，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，營造一種蒼莽且永遠無法抵達的境界。沿著南浦溪，有密密的蘆葦，斜斜地③（）在水面上?，F在，它幾乎全黃了。蘆葦花白白的，白發(fā)的那種白，枯瘦，似乎隨時會被風折斷，如提前到來的暮年。20．依次填入文中括號內的詞語，最恰當的一組是（）A．①冒②抽③趴 B．①鉆②生③趴C．①鉆②抽③歪 D．①冒②生③歪21．文中【甲】【乙】兩句都使用了破折號，請簡述兩處破折號的作用。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．第一段畫橫線部分，如果寫成“每年初夏，毛茸茸的雛鳥就會嘰嘰喳喳地從巢里伸出黃喙；不出半月，它們便每天從清晨到日落在樹梢和天空間飛躍”，表達效果有問不同?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作。23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。人們因避免沖突得以維持穩(wěn)定，保持實力；但也有人因此失去機會、無從提升。這句話引發(fā)了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．C3．B4．首先提出如何認識頸椎病的問題：其次分類說明了兩種頸椎病的成因及臨床表現；再次提出了兩類頸椎病的治療策略，最后提出了頸椎病的預防方法。5．①善打比方。材料一將電子產品比作孩子的“電子保姆”，材料二將脊髓受壓迫比作被石頭壓住的小草，這些形象化的喻體能夠幫助讀者更方便地理解事物特征。②舉例生活化。兩則材料列舉的“寒暑假兒童急性頸椎病多發(fā)”“行走無力但頸部無不適癥狀可能是頸椎病前兆”等例子貼近讀者生活，能激起讀者興趣。③引用俗語?！八κ终乒瘛薄案哒頍o憂”等俗語的引用增強了文章的可讀性，方便讀者理解文章。④語言平實。兩則材料除了必要的專業(yè)術語外，都在極力避免使用晦澀的語詞，而選用平實易懂的語詞，從而更通俗化地呈現專業(yè)知識【解析】【點評】⑴本題考查對材料有關內容的分析和概括能力。在文中找到對應的句段，仔細辨別原文內容與選項內容的細微之處。尤其要注意一些表示時間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對象。理清選項中的內容在原文中的邏輯關系，審查是否有增刪詞語的現象。

⑵本題考查學生篩選并整合推斷文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。

⑶本題考查學生分析論點、論據與論證關系的能力。解答本題，先理解兩則材料的核心觀點是什么，再逐個分析選項，判斷正誤。

(4)本題考查分析論證特點的能力。從論證上看，一篇文章可以從多個角度歸納其論證特點。①從論證方式的角度歸納論證特點。文章的論證方式包括：立論、駁論、立論駁論相結合。②從論證結構和整體論證思路的角度歸納文章的論證特點。議論文，就全文的結構而言，最常見的結構有兩種類型：一種是橫式結構；一種是縱式結構。橫式結構包括總分總式結構、分總式結構、總分式結構和并列機構。③直接論證還是間接論證的角度歸納文章的論證特點。④從論證方法使用的角度歸納文章的論證特點。⑤從論點提出的角度歸納文章的論證特點。⑥從論點提出的位置和方法的角度歸納文章的論證特點。⑦從論據的角度歸納文章的論證特點。從論據的角度歸納文章的論證特點，主要看論據是否典型、是否新穎。⑧從語言表達的角度歸納文章的論證特點。有的議論文，語言平實樸素；有的文章，在論述過程中，運用多種修辭方法，情文并茂，語言生動形象，富有文采。歸納一篇議論文的論證特點，從語言表達的角度進行歸納，要指出其語言表達，是平實樸素的，還是生動而富有文采的。

(5)本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。

4．本題考查學生分析論證思路的能力。

5．本題考查學生分析材料語言特點的能力。1．A.“多是由神經根或椎動脈受壓所致”因果倒置，原文是頸椎長期勞損、椎間盤突出等致使神經根或椎動脈受壓。

B.“高強度的學習容易導致兒童頸椎病急性發(fā)作”錯，原文是“在一定條件下容易發(fā)生病理性或生理性改變”。

C.原文強調“漸而出現”步履蹣踢、易跌倒、束胸感等癥狀而非“同時常伴有”。

故答案為：D。2．C.原文脊髓作為人體“下肢活動”的司令官，而非“身體活動”；同時“頸部局部可以沒有任何不適”意味著脊髓型頸椎病導致頸部不適只是或然情況，而非必然。

故答案為：C。3．A.支持“臨床門診患兒急性發(fā)病，大多是在寒暑假，因為家長到假期難免放松管制，讓孩子長時間沉迷于游戲中”的觀點。

B.論據主要論證兒童通過運動預防頸椎病時應該充分考慮自己的體質，不符合材料一的觀點。

C.支持“頸椎病日趨年輕化”的觀點。

D.支持“如果孩子因長時間使用電子產品導致頸肩肌肉疼痛或勞損、韌帶痙攣，要及時進行干預治療?！绻掷m(xù)到6個月之后，就可能發(fā)展為慢性疼痛，甚至肌肉、韌帶會發(fā)生鈣化，那就是不可逆的”的觀點。

故答案為：B。4．通讀材料，文本可以分為四層：

第一層（第1段），首先開門見山提出頸椎病的話題，段末以“那我們該如何認清頸椎病的真面目呢”的問句，提出如何認識頸椎病的問題，引導讀者進行思考。

第二層（第2段），由“頸椎病分為脊髓型和神經根型兩種?！纱藢е录顾栊皖i椎病。這種頸椎病在臨床上表現為……而神經根型頸椎病是由突出壓迫神經根引起，典型癥狀是……”可知，該段重要論述了兩種頸椎病的成病原因及其臨床表現。

第三層（第3-4段），由“一旦確診為脊髓型頸椎病，患者需要……”“神經根型頸椎病的患者則需要……”可知，這部分分別提出了“脊髓型頸椎病”和“神經根型頸椎病”的治療策略。

第四層（第5段），從生活習慣“養(yǎng)成良好的生活習慣，日常堅持頸部鍛煉，對延緩頸椎的衰老很有幫助”“頸部能否得到枕頭的支撐”、日常鍛煉“伏案工作者應在工作40分鐘左右后休息幾分鐘，做一些舒緩的頸部屈伸、旋轉運動，定期參加適合自己身體情況的體育鍛煉，加強頸部肌肉抗阻力練習”等方面提出了頸椎病的預防方法。

故答案為：首先提出如何認識頸椎病的問題：其次分類說明了兩種頸椎病的成因及臨床表現；再次提出了兩類頸椎病的治療策略，最后提出了頸椎病的預防方法。5．科普文語言的“通俗性”特點，表現在：

善打比方。材料一“不少家長為圖清靜，選擇做甩手掌柜，讓‘電子保姆’代替自己陪伴孩子，但與之同時出現的，是影響孩子一生的頸椎疾病”，將電子產品比作孩子的“電子保姆”，生動形象；材料二“脊髓的壓迫出現后，保守治療只能治標不治本，脊髓受壓迫時間越長，病情越久，手術后效果越差。就像一根小草，如果被石頭壓了幾個月甚至幾年，已經失去活力，那么即使把石頭完全移開，也長不起來了”，將脊髓受壓迫比作被石頭壓住的小草，讓讀者能更形象地感受到脊椎受到壓迫后的痛苦病癥。由此可見，這些形象化的喻體能夠幫助讀者更方便地理解事物特征。

舉例生活化。如材料一“臨床門診患兒急性發(fā)病，大多是在寒暑假，因為家長到假期難免放松監(jiān)管，讓孩子長時間沉迷于游戲中”，材料二中“但是脖子疼未必就是得了頸椎??；有時候，行走無力但頸部無不適癥狀卻可能是嚴重的頸椎病的前兆”，這些例子比較通俗，貼近讀者生活，能吸引讀者的閱讀興趣。

引用俗語。如材料一“不少家長為圖清靜，選擇做甩手掌柜”的“甩手掌柜”，材料二“老百姓常說高枕無憂，但事實上枕頭過高或過低都不利于頸椎的保養(yǎng)，關鍵是頸部能否得到枕頭的支撐”中的“甩手掌柜”，這些俗語的引用增加了文章的可讀性、趣味性。

語言平實。兩則材料除了必要的專業(yè)術語如“頸椎綜合征”“鈣化”外，所用詞語大多平實易懂，通俗化地呈現專業(yè)知識，易于讀者理解。

故答案為：①善打比方。材料一將電子產品比作孩子的“電子保姆”，材料二將脊髓受壓迫比作被石頭壓住的小草，這些形象化的喻體能夠幫助讀者更方便地理解事物特征。②舉例生活化。兩則材料列舉的“寒暑假兒童急性頸椎病多發(fā)”“行走無力但頸部無不適癥狀可能是頸椎病前兆”等例子貼近讀者生活，能激起讀者興趣。

③引用俗語?！八κ终乒瘛薄案哒頍o憂”等俗語的引用增強了文章的可讀性，方便讀者理解文章。

④語言平實。兩則材料除了必要的專業(yè)術語外，都在極力避免使用晦澀的語詞，而選用平實易懂的語詞，從而更通俗化地呈現專業(yè)知識?！敬鸢浮?．D7．A8．①母親讀過信后便知才讓是恩人的孩子，留下才讓的想法很堅定；②姥姥、姥爺對才讓的到來，起初感到疑惑、緊張，后來憐惜并接納：③我擔心被分走食物和母愛，對才讓的到來感到有壓力，心生警惕；9．①補充交代了才讓米到新環(huán)境后的不安心理，使人物形象更加立體；②進一步交代了“我”對才讓警惕、欽佩感激的原因，使有關“我”的情感變化的情節(jié)推動更為自然；③明確交代了時代背景，表達了饑荒年代里人與人之間的善意和溫情，使小說主題凸顯；④成人視角所交代的各方面信息，便于讀者更充分了解小說背景、理解人物，增強讀者的閱讀體驗?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文章思想內容的分析、概括能力。學生首先應對文本的整體內容有所把握；然后結合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（2）本題考查學生對小說藝術特點的理解、鑒賞能力。首先要了解小說常見的藝術特色：正面或直接描寫、側面或間接描寫，環(huán)境描寫，肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細節(jié)描寫，設置懸念，抑揚對比法等等，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（3）本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。解答本題，先讀懂這一段，再根據自己的理解梳理文本內容，并概括作答。

（4）本題考查學生賞析文章敘述視角作用的能力。解答本題，可從對人物形象、情節(jié)、主旨、讀者效果的角度分析其作用。6．D.“生活得比草原上的牧人更艱難”錯誤，于文無據。原文兩處提到了挖野菜，第一處“有時姥爺會帶我們去城外的野地里尋找野菜”只能體現當時糧食不充足，并未和草原進行對比；第二處“那天姥爺帶我們去西寧南山根里挖地皮木耳，路過一片菜地時，……”是寫才讓救我，也未體現和草原對比。

故答案為：D。7．A.“采用比喻修辭”錯誤。“才讓的耳朵關門啦，舌頭變硬啦，聽不見也說不出啦”沒有使用比喻修辭，不直接說才讓耳朵聾了，而是采用了諱飾的說法，間接說出他失聰。

故答案為：A。8．結合原文第一段“母親看了父親的來信有些淚汪汪”和本段“母親說：‘不吃不喝來家里干什么？’”可知，母親在留下才讓前已經從信中得知了才讓是救命恩人的兒子，然后留下才讓，在姥姥、姥爺有疑問時，母親給他們念父親的來信，打消大家的疑慮，可以看出母親從開始就堅定了留下才讓的決心；

原文“姥姥驚訝道：‘這是誰家的娃娃，你怎么領進來了？’姥爺說：‘別緊張，人家又不是來吃來喝的?！褷斃牙寻ㄎ叶笺蹲×恕保w現了姥姥姥爺對母親領來才讓的疑惑和緊張，以為領才讓來加重了糧食的緊張；原文母親“然后拿著信念起來，還沒念完，姥姥就哭了。姥姥一手抱住才讓的頭，一手摸著他的光脊梁：‘沒娘的娃娃太可憐，大夏天還穿著皮袍，光身子上連個襯衣也沒有’。說著又哭。母親也抹起了眼淚。姥爺長嘆一聲說：‘這是恩人的娃娃，我們不能對不起。’”，在聽了母親讀的信后，姥姥姥爺由原來的疑惑、緊張，開始可憐失去母親的才讓，當得知才讓的母親是救命恩人后，堅定了留下才讓的決心；

原文“連不到五歲的我都本能地有了沉甸甸的壓力。我朦朦朧朧意識到：本來就吃不飽的食物又要從我們嘴里扒拉出去一些了”，雖然我年齡小，但是聽了姥姥姥爺的話后，我朦朦朧朧感覺到了壓力，害怕在吃不飽的基礎上，會分到更少的食物。

故答案為：①母親讀過信后便知才讓是恩人的孩子，留下才讓的想法很堅定；

②姥姥、姥爺對才讓的到來，起初感到疑惑、緊張，后來憐惜并接納：

③我擔心被分走食物和母愛，對才讓的到來感到有壓力，心生警惕。9．小說主要以“我”這一兒童視角進行敘事，但在文中也有“成人視角”，如“他來自草原，對城市有一種本能的恐懼和抵觸，所有迎面而來的，對他都是無法判斷優(yōu)劣好壞的巨大未知”，以成人的視角展現才讓來到城市后的恐懼和抵觸心理，避免了人物形象只有兒童視角的單一，使形象更加立體、豐滿。

“這是一九五九年的下半年，漸漸凸顯的饑荒讓誰也無法輕松面對家中來客這件事，連不到五歲的我都本能地有了沉甸甸的壓力。我朦朦朧朧意識到：本來就吃不飽的食物又要從我們嘴里扒拉出去一些了”“我警惕地想：是不是他沒有了阿媽，就來這里找阿媽？這里的阿媽是我的阿媽”“姥爺跑過來說：‘才讓不光力氣大，膽子也大，洋洋你要記住，人家救了你?！敝小斑@是一九五九年的下半年”，以成人的視角交代小說發(fā)生的背景，交代了社會環(huán)境；“我”感到“沉甸甸的壓力”“我警惕地想”等內容，交代了“我”警惕的原因，姥爺的話，以成人視角，交代了“我”應該感激才讓的原因。

小說兼用成人視角，避免了敘述的單調，從不同人物的視角交代故事內容，故事中每個人的感受等，使讀者能更好地、全面地了解故事發(fā)生的背景和人物的形象特點，拓展了小說的內容，給讀者更好的閱讀感受。

故答案為：①補充交代了才讓米到新環(huán)境后的不安心理，使人物形象更加立體；

②進一步交代了“我”對才讓警惕、欽佩感激的原因，使有關“我”的情感變化的情節(jié)推動更為自然；

③明確交代了時代背景，表達了饑荒年代里人與人之間的善意和溫情，使小說主題凸顯；

④成人視角所交代的各方面信息，便于讀者更充分了解小說背景、理解人物，增強讀者的閱讀體驗。【答案】10．BEG11．C12．B13．①現在人有了過錯，教育還沒有施行，但是刑法已經加給他，有的人想改變行為做善事，也無路可走了(沒有通往的道路了)。②昔日先王盼望祭祀卻不祈求自己的福祉，親厚(尊重)賢才薄待親眷，以民為先，以己為后，實在是英明極了。14．①治民寬厚(憐憫百姓)②事必躬親(善為表率)③謙恭自省(善于反思)?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。

⑵本題主要考查文言實詞的意思。實詞類題目答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來。

⑶本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

⑷本題考查文言文翻譯的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

⑸本題主要考查文本內容理解分析及歸納內容要點的能力。解答此題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】

材料一：

春季，二月，甲寅(十六日)，文帝下詔說：“朕親自率領天下臣民進行農耕來供應宗廟祭祀的糧食，皇后親自采桑養(yǎng)蠶來供應祭祀的祭服。制定有關此事的禮儀！”

當初，秦朝的祝官中有秘祝，一旦出現了災異，就把造成過失的責任從皇帝身上移到臣子身上。夏季，文帝下詔書說：“朕聽說天之道，禍從怨而起，福由德而興。百官的過失都應該由朕一人負責?，F在秘祝官員把過失的責任推給臣下，是彰顯了朕的失德，朕很不贊成。應予廢除！”

齊國太倉令淳于意犯了罪，當處以肉刑，被逮捕拘押在長安詔獄。他的小女兒緹縈向皇帝上書救自己父親。文帝很憐憫和同情緹縈的孝心，五月，下詔書說：“《詩經》說‘開明寬厚的君主，是愛護百姓的父母?！F在人們有了過錯，還沒有加以教育就處以刑罰，有的人想改變行為向善，也無路可走了。朕很同情他們！肉刑的殘酷以至于切斷人的肢體，摧殘人的皮肉使人終生無法生育，這是多么殘酷和不合道德！難道這符合為民父母的本意嗎！應該廢除肉刑，用別的懲罰去代替它；此外，應規(guī)定犯罪的人各依據罪名的輕重，只要不從服刑的地方潛逃，服刑到一定年數就可以釋放他。制定出有關的法令！”

這一時期，文帝自身謙遜自守，而將相大臣都是老功臣，少文采而多質樸。君臣以導致秦滅亡的弊政為鑒誡，論議國政講究以寬厚為本，恥于議論別人的過失；這種風氣影響到全國，改變了那種互相檢舉、攻訐的風俗。官吏安于自己的官位，百姓樂于自己的生業(yè)，府庫儲蓄每年都有增加，人口漸漸繁衍。風俗歸于篤實厚道，法網寬松，有犯罪嫌疑的從寬發(fā)落，所以刑罰大量減少，甚至一年之內全國只審判了四百起案件，出現了停止動用刑罰的景象。

（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀·太宗孝文皇帝下》）

材料二：

十四年（前166）冬天，匈奴謀劃侵入邊境進行劫掠，殺死北地郡都尉孫卬。文帝于是派出三位將軍率兵分別駐扎在隴西、北地、上郡，任命中尉周舍為衛(wèi)將軍，郎中令張武為車騎將軍，駐扎在渭河以北地區(qū)，計有戰(zhàn)車千輛，騎兵十萬。文帝親自慰勞軍隊，部署軍隊，申明訓令，獎賞全軍將士。文帝想要親自率兵反擊匈奴，群臣勸阻，一概不聽?；侍髨詻Q阻攔文帝，文帝這才作罷。于是任命東陽侯張相如為大將軍，成侯董赤為內史，欒布為將軍，率軍攻打匈奴，匈奴逃跑。

這年春天，文帝說：“我有幸得以執(zhí)掌祭祀的犧牲、玉帛來祭祀上帝宗廟，登上帝位至今十四年了。歷時已經很久，以我這樣一個既不聰敏又不明智的人長久地治理天下，我深感自我慚愧。應當廣泛增設祭祀的壇場和玉帛。昔日先王盼望祭祀卻不祈求自己的福祉，親厚（尊重）賢才薄待親眷，以民為先，以己為后，實在是英明極了?，F在我聽說負責祭祀上天和祖先的祠官祈求福佑，把祈求來的福氣全都送給我，卻不為天下廣大的老百姓祈福，我為此而感到非常慚愧。憑著我這樣無德之人，卻獨自享受神靈的降福，而百姓卻享受不到，這就加重了我的無德?，F在命令祠官祭祀要向神獻上敬意，不要為我一個人祈求什么。”

（節(jié)選自《漢書·文帝紀》）10．句意：百官的過失都應該由朕一人負責?，F在秘祝官員把過失的責任推給臣下，是彰顯了朕的失德。

“百官之非”是偏正短語作主語，中間不可斷，“宜由朕躬”是其陳述內容，如要強調語意，主謂之間可以停頓，可知B處應斷開。

“今”是時間詞，常用在開頭，領起下文，“今”前要停頓，可知E處應斷開。

“今秘祝之官移過于下”是做法，“以彰吾之不德”是目的，中間可以停頓，可知G處應斷開。

故答案為：BEG。11．A.正確。句意：一旦出現了災異。B.正確。風尚習俗。/有才學而不拘禮法。句意：風俗歸于篤實厚道。/形容人有才華而言行不受世俗禮節(jié)的拘束。C.錯誤。統(tǒng)率、部署。/刻石記功。詞義不同。句意：皇帝親自慰勞軍隊，部署軍隊。/想起邊患不平，功業(yè)未成，不知何時才能返回故里。D.正確。感到慚愧，以……為愧，意動用法。/使……從，使動用法。句意：不能為百姓，我對此非常慚愧。/第二天沛公帶領一百多騎兵。故答案為：C。12．B.“在互相檢舉的情況下”錯誤。由“論議務在寬厚，恥言人之過失；化行天下，告訐之俗易”可知，論議國政講究以寬厚為本，恥于議論別人的過失；這種風氣影響到全國，改變了那種互相檢舉、攻訐的風俗。

故答案為：B。13．得分點：

（1）“過”，過失；“焉”，代詞，他；“或”，有的人；“改行”，改變行為；“無由”，無路。

（2）“望祀”，盼望祭祀；“右”，古人以右為尊，引申為親厚、尊重；“左”，見外、把某人當外人看待、薄待；“先”，意動用法，以……為先；“后”，意動用法，以……為后；“至明”，極賢明。

故答案為：①現在人有了過錯，教育還沒有施行，但是刑法已經加給他，有的人想改變行為做善事，也無路可走了(沒有通往的道路了)。

②昔日先王盼望祭祀卻不祈求自己的福祉，親厚(尊重)賢才薄待親眷，以民為先，以己為后，實在是英明極了。14．由“禁罔疏闊，罪疑者予民”，可知當時的法網寬松，有犯罪嫌疑的也從輕發(fā)落，表現孝文帝治民寬厚（憐憫百姓）。

由“上親勞軍，勒兵，申教令，賜吏卒。自欲征匈奴，群臣諫，不聽?；侍蠊桃夏酥埂?，可知孝文帝事必躬親（善為表率）。

由“今吾聞祠官祝釐，皆歸福于朕躬，不為百姓，朕甚愧之。夫以朕之不德，而專鄉(xiāng)獨美其福，百姓不與焉，是重吾不德也。其令祠官致敬，無有所祈”，可知，孝文帝認為自己是無德之人，卻獨自享受神靈的降福，百姓卻享受不到，他很慚愧，表現了他的謙恭自省（善于反思）。

故答案為：①治民寬厚(憐憫百姓)②事必躬親(善為表率)③謙恭自省(善于反思)?！敬鸢浮?5．D16．①稱錢武肅王阻潮水沖擊、命強弩數百射潮頭是“人間兒戲”，通過否定錢王暗諷當朝統(tǒng)治者的昏聵，抒發(fā)了個人的無奈之情。②借武子胥的憤恨、含冤千古的遭遇，批評了統(tǒng)治者不善用人。抒發(fā)了個人功業(yè)上不得志的抑憤之情。③以吳王不聽從伍子胥的建議而滅國、使范蠡得以攜西施泛舟五湖的典故，批判了統(tǒng)治者不接納諍言，表達了內心的遺憾、失落?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的題材、結構、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項進行確認，得出答案。

（2）本題主要考查評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度的能力。此類試題解答時，答題時要注意結合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。15．D.“語言明快自然”錯誤。全詞上闕多用修辭極狀潮水的洶涌和吳兒的豪邁，下闋多用典故表達對自身、國家與歷史的情感與思考，可見語言風格并非“明快自然”，而是“勁健豪邁”。

故答案為：D。16．①“人間兒戲千弩”中，根據注解②可知，“千弩”是指錢武肅王筑江堤，為阻潮水沖擊，命強弩數百射潮頭的典故，“人間兒戲”是指將錢武肅王企圖阻止潮水前進，情同玩笑，可見作者對其持否定態(tài)度，以此暗諷當朝統(tǒng)治者的昏聵，抒發(fā)了個人的無奈之情。

②“屬鏤怨憤”，根據注解③可知，運用的是伍子胥的典故，吳王夫差不納伍子胥的忠告，接受越王勾踐的假降，賜屬鏤劍命伍子胥自刎，死后又棄尸江中之事，當然是遺恨千古。辛棄疾在這里實際上是以伍子胥自喻，他想到自己光復中原的建議不被朝廷采納，而且由此引來了惡意的攻擊，受到貶謫，無法為國家建功立業(yè)，抒發(fā)了個人功業(yè)上不得志的抑憤之情，也批評了統(tǒng)治者的不善用人。

③“謾教得陶朱，五湖西子，一舸弄煙雨”，根據注解④可知，運用的是范蠡的典故。吳王不聽從伍子胥的建議而滅國，致使范蠡得以攜西施乘小舟隱遁于“五湖”之中，辛棄疾憶起歷史上吳、越之爭，聯想到眼前國家前途命運不堪設想，表達了內心的遺憾、失落，批判了統(tǒng)治者不接納諍言。

故答案為：①稱錢武肅王阻潮水沖擊、命強弩數百射潮頭是“人間兒戲”，通過否定錢王暗諷當朝統(tǒng)治者的昏聵，抒發(fā)了個人的無奈之情。

②借武子胥的憤恨、含冤千古的遭遇，批評了統(tǒng)治者不善用人。抒發(fā)了個人功業(yè)上不得志的抑憤之情。

③以吳王不聽從伍子胥的建議而滅國、使范蠡得以攜西施泛舟五湖的典故，批判了統(tǒng)治者不接納諍言，表達了內心的遺憾、失落。17．【答案】（1）信而見疑，|忠而被謗（2）東船西舫悄無言|唯見江心秋月白（3）忽如一夜春風來|千樹萬樹梨花開【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：謗、舫、唯、梨。故答案為：（1）信而見疑；忠而被謗

（2）東船西舫悄無言；唯見江心秋月白

（3）忽如一夜春風來；千樹萬樹梨花開【點評】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分。【答案】18．A19．第①處，修改為：堅持以“能改則不建”為原則或堅持“能改則不建”的原則。第⑦處，修改為：最大限度地使用了原來的設施、設備。第⑩處，修改為：在開始建設亞運場館時，我們就已思考賽后利用的問題了?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查補寫句子能力。這類題目要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數限制。所補寫的句子的內容來源于文本。具體說，所補寫句子的內容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫。“詞語從文本中來”“引領、總結、銜接”這兩層意思要綜合起來，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。18．A.根據后文“開賽前……其余48個場館將全部對社會開放”可知，杭州的這些做法提高了場館的公眾使用率，可填“提高場館公眾使用率”或“提高場館對外開放率”。

B.根據后文“到2025年”“到2035年”的詳細計劃可知，杭州定下兩個明確的目標，可填“定下兩個量化（明確）目標”。

故答案為：A“提高場館公眾使用率”或“提高場館對外開放率”；B定下兩個量化（明確）19．第②處，“堅持……為原則”句式雜糅，可改為“堅持……的原則”或“堅持以……為原則”；

第⑦處，“設施、設備及器材”不合邏輯，“設施、設備”和“器材”為包容關系，可改為“設施、設備”；

第⑩處，“亞運場館在開始建設時就已思考”搭配不當，“亞運場館”和“思考”搭配不當，“思考”的主語為“我們”，可改為“在開始建設亞運場館時，我們”。

故答案為：第①處，修改為：堅持以“能改則不建”為原則或堅持“能改則不建”的原則。第⑦處，修改為：最大限度地使用了原來的設施、設備。

第⑩處，修改為：在開始建設亞運場館時，我們就已思考賽后利用的問題了?！敬鸢浮?0．A21．第一處：既轉換了話題，將話題從追憶祖父突轉到祖父去世已久，也帶給讀者恍如隔世的感受，表達出作者對祖父的無限追念。第二處：既解釋說明了前文“言說”的內容，表達了作者由蘆葦花色彩生出的秋愁，也舒緩了文勢，增強了句子的抒情意味。22．畫線句具有以下特點：①前一分句語序打破常規(guī)，突出重點；②以多個短句構成句子，節(jié)奏輕快；③采用擬人化表達，生動形象。修改后的句子是兩個長句，它們僅僅交代了小喜鵲的動作，句式上相對固定，不如畫線句生動形象?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生對近義詞的辨析和選用的能力。解答本題，首先辨析字詞的含義，再根據語境判斷選擇合適的詞語。

（2）本題考查學生正確使用標點符號的能力。本題考查的是破折號，先判斷文章中破折號的用法，再逐個判斷選項中破折號的用法，然后選出正確的一項。

（3）本題考查學生對句子表達效果的分析和鑒賞能力。先對比閱讀兩個句子，找出不同點，再從以下幾個方面進行分析，一是修辭手法，二是強調重點，三是句式結構，四是要結合上下文的語體風格，五是分析句子有沒有表達某種情感。20．第一處的語境是“蘆葦在地頭墻角溪邊，一蓬蓬地……出來”，此處需要一個動詞描繪蘆葦生長的姿態(tài)，待選項有“冒”和“鉆”?！般@”是不知不覺地、悄悄地瞅著很小的縫隙由下往上擠探的狀態(tài)，而語境是“一蓬蓬”的蘆葦，他們長得“油綠油綠”，是很有生命力的，是大膽、熱烈的，因此用“冒”更能體現出這種生機活力。

第二處的語境是“葉邊枯澀葉心發(fā)黃，葉子裹著一根脆脆的稈，稈頭……出一枝花”，此處也需要填動詞，表示稈頭長出一枝花叫人歡喜的狀態(tài)。“生”出一枝花，非常普通，不直觀；而“抽”字體現新陳代謝的活力，更形象貼切，故用“抽”字。

第三處的語境是“沿著南浦溪，有密密的蘆葦，斜斜地……在水面上”，此處也需要填動詞。“歪”傾斜狀，與前面的“斜斜”有重復之感，而且顯得有氣無力。故此處選用“趴”，賦予密密的蘆葦以人的情態(tài)，而且寫出了秋天的蘆葦在水面上的神韻。

故答案為：A。21．【甲】破折號前面的語境是“鳥沒捉到，抓出一只甲蟲”，是講祖父給“我”捉鳥、捉蟲玩的童年記憶，而破折號是“祖父已去世十八年”，顯然此處破折號的作用是話題轉換，這不僅給讀者一種歲月飛逝的感覺，也表達了“我”對祖父深深的懷念。

【乙】破折號前面的語境是“我偏愛它，它不僅有植物線條的柔美，更像是一種言說”，表現的是我對蘆葦這種植物的喜愛之情，重心在“更像是一種言說”；而破折號后面是“又一年的秋天已至”，這是“言說”的具體內容，因此該處的破折號的作用是解釋說明，不僅表達了蘆葦蘊藉的“秋愁”，還增強了抒情色彩和哲理意味。

故答案為：第一處：既轉換了話題，將話題從追憶祖父突轉到祖父去世已久，也帶給讀者恍如隔世的感受，表達出作者對祖父的無限追念。

第二處：既解釋說明了前文“言說”的內容，表達了作者由蘆葦花色彩生出的秋愁，也舒緩了文勢，增強了句子的抒情意味。22．細讀畫橫線的語句，發(fā)現分號前的“每年初夏，巢里會伸出黃喙，嘰嘰喳喳，是毛茸茸的雛鳥”，用的是短句，節(jié)奏明快，與快樂的心境吻合；而且采用了倒裝語序，先看到鳥巢伸出的嫩黃的喙，然后聽到它們的叫聲，最后才判斷出是毛茸茸的雛鳥，語序打破常規(guī)，突出重點，非常直觀、逼真，也符合生活邏輯。

分號后“不出半月