浙江省寧波市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷1

浙江省寧波市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期文期末考試試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四總分評(píng)分一、現(xiàn)代文閱讀?，F(xiàn)代文閱讀I閱讀下面的文字，完成下題。歷史是人類精神的基本構(gòu)造，是人類的思維形式，離開(kāi)了歷史就不會(huì)有人類的思維。歷史是對(duì)過(guò)去的講述，無(wú)比巨大、混沌一團(tuán)的過(guò)去中被賦予了秩序和意義并且被講述出來(lái)的那很小很小的一部分，才是我們所說(shuō)的歷史。從過(guò)去中選擇原料、組織模型和生產(chǎn)歷史，是人類最古老、最基本的智力活動(dòng)，而對(duì)歷史的生成、演變、發(fā)展和應(yīng)用這個(gè)過(guò)程進(jìn)行考察的學(xué)科就是歷史學(xué)。既然我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在使用歷史，對(duì)所使用的歷史本身進(jìn)行考察，確保歷史知識(shí)的正確與準(zhǔn)確，適當(dāng)?shù)厥褂枚皇菫E用或錯(cuò)用歷史，就關(guān)乎人類的精神健康與心智發(fā)育，這正是歷史學(xué)家的職責(zé)。確保這一職責(zé)得以履行的，就是歷史學(xué)家的美德。什么是歷史學(xué)家的美德？一般人首先想到的是“求真”。然而求真不是美德，求真是歷史的本性。沒(méi)有人會(huì)說(shuō)他講述的歷史不夠真實(shí)，所有人在使用歷史時(shí)都深信或至少宣稱這個(gè)歷史是真實(shí)的。這是由歷史在人類精神活動(dòng)中的本質(zhì)屬性決定的，講述真實(shí)的過(guò)去、忠誠(chéng)于事實(shí)，是歷史唯一的特性。當(dāng)然，許多曾經(jīng)被認(rèn)為真實(shí)的歷史，后來(lái)逐漸被排除在歷史之外，而歸入神話、偽史或編造。歷史學(xué)的歷史表明，太多的歷史都已被剔除在歷史之外，過(guò)去的許多歷史知識(shí)現(xiàn)在已經(jīng)被歸入神話或偽史。各個(gè)文化、各個(gè)時(shí)代的大多數(shù)歷史學(xué)家都秉持求真的職業(yè)精神，然而他們還是會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地制造神話與偽史。求真幾乎可以等同于歷史學(xué)的職業(yè)本身，還不能說(shuō)是一種品德。那么什么是歷史學(xué)家的美德呢？歷史學(xué)家有三大美德：批判、懷疑和想象力。因?yàn)闅v史如此有用，生產(chǎn)偽史、篡改歷史、制造遺忘，以及濫用或錯(cuò)用歷史，就是歷史應(yīng)用的基本形態(tài)之一。過(guò)去當(dāng)然是確定無(wú)疑的、已經(jīng)發(fā)生的、唯一的，但事實(shí)上人們總是因眼前的需要而把過(guò)去那個(gè)“唯一”改寫(xiě)為“多種”。我們所知道的過(guò)去就是多種多樣的、非常復(fù)雜的，充滿了可能性，是基于一代又一代、一群又一群人的需要而反復(fù)改寫(xiě)的結(jié)果。從古至今積累了巨量的歷史知識(shí)庫(kù)，今天研究歷史、寫(xiě)歷史的人，主要是面對(duì)這個(gè)巨量的知識(shí)庫(kù)重新選擇和組織素材，賦予目的和意義，這樣就寫(xiě)出了新的歷史。通過(guò)對(duì)已知的歷史進(jìn)行考察，確認(rèn)或者否定前人的某些講述，在新的問(wèn)題意識(shí)之下生產(chǎn)出新的歷史知識(shí)。歷史并非無(wú)中生有，而是有中生有，是從已有的歷史當(dāng)中生產(chǎn)出新的歷史來(lái)。我們面對(duì)舊的歷史知識(shí)，首先需要的是批判和懷疑。批判性思維是人類理性的基礎(chǔ)，歷史思維的價(jià)值就在其批判性。我們熟悉的歷史，包含著大量的神話與偽史，其中有些將會(huì)被揭穿、剔除和取代，有些則因史料匱乏、證據(jù)單一而使質(zhì)疑者無(wú)可奈何。懷疑與批判的美德使我們不僅勇于揭破神話、創(chuàng)造新知，而且有助于我們?cè)谀切簳r(shí)難以撼動(dòng)的新老神話面前保持警惕、保持距離。如果沉浸在已有論述中不加懷疑、不加批判，那就成了舊歷史的囚徒，就失去了選擇的能力。沒(méi)有選擇能力，就不會(huì)有選擇不同方式觀察自己的能力，也就不可能生產(chǎn)出新的歷史知識(shí)。史料自己不會(huì)說(shuō)話，史料不是透明的、無(wú)辜的，它們是在特定情形下、由特定作者因特定目的為特定讀者寫(xiě)下的。批判和懷疑的品德幫助我們質(zhì)疑陳說(shuō)，提出論辯。論辯開(kāi)掘出通向改變的道路。想象力是歷史研究的另一大美德。歷史給擁有好奇心的人提供“替代性經(jīng)驗(yàn)”，我們?cè)谙胂笾薪?jīng)歷前人的經(jīng)歷。歷史是人類思維的基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上說(shuō)，研究歷史就是研究我們自己。訪問(wèn)過(guò)去好比訪問(wèn)外國(guó)，那里的人們跟我們有點(diǎn)像也有點(diǎn)不像，觀察他們可以增加我們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。歷史是揭示人性的，但不是通過(guò)抽象的哲學(xué)方式，而是通過(guò)讓我們經(jīng)歷他人的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)我們共有的人性。任何寫(xiě)下來(lái)的歷史都僅僅是“真實(shí)歷史”的一部分。史家必須選擇：他要決定什么是重要的，并基于這個(gè)判斷來(lái)確定故事的起點(diǎn)與終點(diǎn)。因?yàn)闅v史教給我們，自古以來(lái)就有多種可能、多種行動(dòng)、多種方式、多個(gè)道路、多種結(jié)局。歷史給我們提供了抗辯和異議的工具，抗辯和異議，提供了改變現(xiàn)實(shí)的可能。歷史學(xué)家為了現(xiàn)實(shí)、為了未來(lái)才去研究歷史，不只是為了滿足自己嗜古的偏好。為了確保當(dāng)前社會(huì)走向期待中的未來(lái)，歷史學(xué)家把過(guò)去邀請(qǐng)到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，是為了看清楚我們究竟是如何從過(guò)去走到現(xiàn)在。這樣，歷史學(xué)家以回到過(guò)去、與過(guò)去對(duì)話的方式參與現(xiàn)實(shí)，以保護(hù)我們的未來(lái)。歷史會(huì)影響我們的未來(lái)，但是真正決定未來(lái)的，是我們的現(xiàn)實(shí)，是我們當(dāng)前的立場(chǎng)、意志和選擇，以及我們的行動(dòng)。為此，作為歷史學(xué)的從業(yè)者，應(yīng)該珍視、保護(hù)并培育這三大美德：批判、懷疑和想象力。（摘編自羅新《歷史學(xué)家的美德》）1．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．過(guò)去不同于歷史。前者是無(wú)比巨大、難以言說(shuō)的，后者則是從過(guò)去挑選出來(lái)的賦予了秩序和意義的并被使用和講述的很小很小的一部分。B．被視作真實(shí)的歷史有可能在未來(lái)被證偽，盡管大多數(shù)歷史學(xué)家都秉持著求真的職業(yè)精神，還是難以避免神話和偽史的出現(xiàn)。C．過(guò)去是多種多樣的、非常復(fù)雜的、充滿可能性的，人們會(huì)反復(fù)改寫(xiě)所知道的過(guò)去來(lái)服務(wù)于自己的需要。D．歷史學(xué)家研究歷史不只是為了滿足自己嗜古的愛(ài)好，還是為了以回到過(guò)去、與過(guò)去對(duì)話的方式參與現(xiàn)實(shí)，把握當(dāng)前社會(huì)的未來(lái)走向。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．歷史學(xué)家的職責(zé)首先是使用歷史知識(shí)，其次是考察并確保所使用歷史知識(shí)的正確與準(zhǔn)確，以及防止錯(cuò)用和濫用歷史的發(fā)生。B．“生產(chǎn)偽史”“篡改歷史”“制造遺忘”等，是歷史應(yīng)用的基本形態(tài)之一，歷史中存在大量的神話、偽史。C．“史料自己不會(huì)說(shuō)話”“史料不是透明的、無(wú)辜的”，說(shuō)明已有論述背后隱藏著舊歷史的特定傾向，要通過(guò)批判和懷疑辨析本質(zhì)。D．“讓我們經(jīng)歷他人經(jīng)歷”，不是指再次經(jīng)歷前人的生活，而是指借助歷史記錄在想象中對(duì)前人經(jīng)歷進(jìn)行重現(xiàn)、觀察和認(rèn)識(shí)。3．下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐文中劃線句觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A．魏源《默觚下·治篇五》：“執(zhí)古以繩今，是為誣今；執(zhí)今以律古，是為誣古。”B．胡適《中國(guó)哲學(xué)史大綱》：“搜集史料，須審定史料的真假，須把一切不可信的史料全行除去不用?！盋．錢穆《國(guó)史大綱》：“惟藉過(guò)去乃可認(rèn)識(shí)現(xiàn)在，亦惟對(duì)現(xiàn)在有真實(shí)之認(rèn)識(shí)，乃能對(duì)現(xiàn)在有真實(shí)之改進(jìn)。”D．陳旭麓《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》：“歷史的惰性寄生于多數(shù)人之中，所以，只有多數(shù)人觀念的改變才能戰(zhàn)勝歷史的惰性。”4．請(qǐng)概括本文的行文思路。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．復(fù)旦大學(xué)歷史教授葛兆光曾言：“作為專業(yè)學(xué)者，應(yīng)該盡自己的職責(zé)去發(fā)掘或逼近歷史真相。這個(gè)根本立場(chǎng)，作為學(xué)者我們必須堅(jiān)守?！闭?qǐng)你結(jié)合本文，談?wù)勗趫?jiān)守歷史真相的立場(chǎng)上，歷史學(xué)者應(yīng)當(dāng)有怎樣的作為？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀II）閱讀下面的文字，完成下題黑馬之吻傅菲撇角每次看到黑馬的眼睛，就會(huì)想起那個(gè)釣客的話：“你的馬，眼睛里盛下了記憶中的整個(gè)草原。”撇角想從馬的眼睛里找出那片草原，可他找到的是馬的孤獨(dú)，孤獨(dú)是馬眼睛里純潔的液體。它的故鄉(xiāng)在北方草原。它站在馬廄里，或站在峽谷的某一處草坪上，不像一匹馬，而更像那片樟湖，溫柔，沉靜，又熱情澎湃。它健美的體形如湖中山影，它的眼睛明亮，眼瞼優(yōu)美，如湖一般深邃，深不見(jiàn)底。他每次給馬洗臉，都會(huì)托起馬頭，凝視馬的眼睛。他看見(jiàn)藍(lán)天，①看見(jiàn)消失在遠(yuǎn)方的飛鷹，看見(jiàn)山野的四季，他看到馬的心臟在怦怦跳動(dòng)，看到馬奔跑時(shí)擺動(dòng)的臀肌。他用棉布巾給它輕輕地擦眼睛，擦耳朵，然后給它刷臉，它呼呼地打著響鼻，熏熱的氣息烘著他。撇角手頭沒(méi)事就會(huì)去馬廄看馬，馬聽(tīng)到了撇角的腳步聲，咴咴咴咴地低嘶。馬熟悉他的腳步聲，熟悉他的說(shuō)話聲，熟悉他的口哨聲，即使他不發(fā)出聲音地走近，它也知道是他來(lái)了。它要么打響鼻，要么咴咴嘶鳴，要么踢蹄子，若是在野外，它會(huì)跑過(guò)來(lái)靠近他，昂起頭，用嘴巴拱他的身子。撇角坐在橫欄上，馬站在他身邊，咴咴地叫，他在馬的眼睛里，看見(jiàn)了一種奇怪的東西。那個(gè)東西像星空，星空并沒(méi)有繁星，只有一顆白金色泛著黃暈的星星，天幕則是純黑的，發(fā)出烏鐵般的光澤。星空如一個(gè)旋渦，飛速旋轉(zhuǎn)，形成的巨大氣流拖曳著他陷入其中，他被深深地吸了進(jìn)去。馬的秘密藏在深不可測(cè)的眼睛里，但撇角不知道馬有什么秘密，馬無(wú)法說(shuō)出自己的秘密。它揚(yáng)起頭，張開(kāi)眼瞼，露出整個(gè)眼睛，像心扉袒露。村子距公路遠(yuǎn)，一條五米寬的水泥機(jī)耕道用于出行，村里有人陸陸續(xù)續(xù)往鎮(zhèn)上遷徙，買地建房，愛(ài)英和撇角也商量去鎮(zhèn)上買地。“上哪兒去籌錢呢？”撇角說(shuō)。“把馬賣了吧。”愛(ài)英說(shuō)?！拔疑岵坏茫坏狡炔坏靡训牡夭?，我不會(huì)賣馬，馬賣了，就回不來(lái)了。要不，我們把這棟房子賣了?！薄百u馬不影響生活，賣了房子”撇角執(zhí)意賣房留馬，他放了很多線出去，要賣房子，可沒(méi)有一條線有回音。是啊，大家都想賣掉自己的房子，誰(shuí)會(huì)在偏僻的山間買房呢？他便只能牽著馬去賣。他拉著韁繩，往機(jī)耕道走，馬似乎知道他的心思，兀自立在那兒，不挪步。他用手掌撫摸著馬的臉，說(shuō)：“你怎么不邁開(kāi)步子走走呢？我是沒(méi)辦法了才賣你。”馬的眼睛一下子涌出了淚水，邁開(kāi)步子走，撇角又用手掌繃緊它的臉，說(shuō)：“你怎么這么笨，我是賣你，②你還要邁開(kāi)步子走？”馬的眼中滾圓滾圓的淚珠一直滴落著。鎮(zhèn)里人都知道撇角養(yǎng)了一匹好馬，買馬人騎車來(lái)到村里，找撇角談價(jià)錢，可價(jià)錢一直談不攏。撇角說(shuō)：“既然是好馬，就得是好馬的價(jià)錢，它又不是馱貨的命，不能當(dāng)作賤馬賣了?！辟I馬的人用鼻子哼哼，說(shuō)：“你也是四十來(lái)歲的人，用你的腳后跟想想，買馬不為了馱貨，那買它干什么？如果買馬只是為了看看摸摸，那還不如買一幅畫(huà)掛在墻上。”撇角站起來(lái)，憋紅了臉，說(shuō)：“你這樣說(shuō)我的馬，是侮辱我的馬，也是侮辱我。”來(lái)了五個(gè)買馬人，沒(méi)一個(gè)談成的。暑假撇角帶兩個(gè)孩子在珠三角游玩了一圈，回到家，發(fā)現(xiàn)馬不見(jiàn)了。他問(wèn)愛(ài)英：“馬去哪里了？”“我們商量好了賣馬，你賣不出去，我來(lái)賣啊?！睈?ài)英說(shuō)?！澳阗u馬，我沒(méi)什么意見(jiàn)，但你得告訴我是誰(shuí)買了?！逼步钦f(shuō)。愛(ài)英知道自己的老公是個(gè)很較真兒的人，說(shuō)：“李宅橋的喇叭牯買走了?！逼步球T上摩托車去了李宅橋，村里人說(shuō)喇叭牯去蕎麥灣馱貨了。撇角又去蕎麥灣，見(jiàn)馬正馱著兩袋水泥在山道上走。馬挺著腰脊，步子很穩(wěn)健地走著，被水泥袋子一顛一顛地壓著，馬咴咴咴低沉地嘶鳴了幾聲，快步?jīng)_過(guò)小片荒地，返身往下跑，向撇角奔了過(guò)來(lái)。喇叭牯被馬突然奔下山的勇猛樣子驚呆了，他甩著麻繩，罵：“③該死的馬，不抽死就是有鬼！”撇角張開(kāi)雙手，噓噓噓地吹口哨。馬在離他十米的地方站住了，咴咴咴，嘶鳴聲低沉，它看著撇角，撇角走向它，它后退。它的尾巴下垂著晃，它的腿部和背部裹著泥垢，它的鬃毛粘著灰灰的水泥粉塵。馬又被撇角原價(jià)買了回來(lái)，與其說(shuō)是買回來(lái)的，還不如說(shuō)是搶回來(lái)的。喇叭牯不肯賣，撇角把錢往桌上一扔，吹了吹口哨，馬跑了過(guò)來(lái)，撇角騎上馬，馬不停蹄地回家了。有一次，是月圓之夜，撇角睡不著。他騎著馬，在峽谷里悠然慢走。月色如銀，峽谷白亮又朦朧，山色青青，月色如湖水般漫溢，寂靜的美麗如忍冬花一樣盛開(kāi)。馬靜靜地站在山谷，他靜靜地坐在馬背上，撇角第一次覺(jué)得馬天生是孤獨(dú)的。馬長(zhǎng)久的沉默變得無(wú)邊無(wú)際，像山野一樣深邃，馬袒露的部分供人理解，而更多的部分深藏著，如頭頂上燦然的星空，星星空無(wú)之處，是恒久的謎團(tuán)。人也是這樣，肉身是一座廟，心是一尊佛，佛供奉在哪里，誰(shuí)又知道呢？他下了馬，來(lái)到溪邊掬水洗臉，在溪水中，他看到馬的身影。馬黑得如一尾烏魚(yú)，鬃毛閃亮，泛著銀灰色的光澤。馬兀自昂著頭，望著月亮，撇角突然覺(jué)得很悲傷，不知從何而來(lái)的悲傷填滿他的胸膛。他抱著馬頭，馬歪過(guò)頭嗅他的臉。他的悲傷被馬看到了。馬的眼神柔和且充滿仁慈，馬踢了踢蹄子，咴咴咴咴地嘶鳴，他跨上馬背，跑向峽谷更深處的山谷。花楸樹(shù)的葉子輕輕抖落，溪水不緊不慢地流著，月光洗滌著樹(shù)林，洗滌著空山。撇角哼唱起童年的歌謠，馬踏出飛濺的水花，如黑夜一樣瘋狂、張揚(yáng)。以前，撇角覺(jué)得生活特別無(wú)聊，上午收貨下午打牌，孩子在寄宿學(xué)校讀書(shū)，也不用他花精力多管，生活雖然充滿了熱望，但大多數(shù)時(shí)候讓他垂頭喪氣。自從養(yǎng)了馬，他覺(jué)得每一天都有意思。生活有意思，日子就過(guò)得快，像水流進(jìn)樟湖一樣。日子過(guò)著過(guò)著，湖水就滿了，④滿眼的澄碧，滿眼的狂野。（節(jié)選自傅菲散文集《靈獸之語(yǔ)》）6．下列對(duì)文本內(nèi)容的理解和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．黑馬與撇角的情感并非單向的主導(dǎo)或奉獻(xiàn)，而是雙向的交流與聯(lián)結(jié)，撇角能讀懂馬嘶鳴聲里的內(nèi)涵，馬也能讀懂撇角的悲傷。B．撇角眼中的黑馬不同于一般作為搬貨工具的馬匹，而是象征野性風(fēng)采、高貴之美、與人類地位平等且富有審美意涵的形象。C．月圓之夜的景色描寫(xiě)富有詩(shī)意，月色漫溢，山色澄澈，整體營(yíng)造出了靜謐的意境，使讀者沉浸其中而獲取獨(dú)特的心靈感悟。D．文章以“黑馬之吻”為線索，綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等表達(dá)方式，用明白曉暢又形象典雅的語(yǔ)言抒寫(xiě)作者的悲憫之思。7．對(duì)文中畫(huà)橫句子的分析與鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A．句子①中“消失”一詞，表達(dá)了作者對(duì)生態(tài)現(xiàn)狀的惋惜以及對(duì)人類破壞行為的批判。B．句子②通過(guò)寫(xiě)撇角不想讓馬走，表現(xiàn)其內(nèi)心的矛盾，為后文贖馬的情節(jié)埋下伏筆。C．句子③中喇叭牯罵馬與前文撇角的愛(ài)馬形成對(duì)比，以他的斥馬反襯出撇角的惜馬。D．句子④中的“滿眼”既指黑馬眼中的澄澈與狂野，也指撇角的生活富有意趣與希望。8．文章劃波浪線句子說(shuō)“馬的秘密藏在深不可測(cè)的眼睛里”，你認(rèn)為馬的眼睛里蘊(yùn)藏著哪些秘密。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．作者在《靈獸之語(yǔ)》的創(chuàng)作手記中寫(xiě)道：“我大多時(shí)候遠(yuǎn)離自然現(xiàn)場(chǎng)，講述的是人與哺乳動(dòng)物的情感關(guān)系、互動(dòng)關(guān)系、倫理關(guān)系?！闭?qǐng)分析本文是如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩(shī)文閱讀。文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下題。墨子稱：“景公問(wèn)晏子以孔子而不對(duì)，又問(wèn)三，皆不對(duì)。公曰：“以孔子語(yǔ)寡人者眾矣，俱以為賢圣也，今問(wèn)于子而不對(duì)，何也？＇晏子曰：“嬰聞孔子之荊，知白公謀而奉之以石乞，勸下亂上，教臣弒君，非圣賢之行也?！薄痹懼唬骸俺淹踔?，夫子應(yīng)聘如荊，不用而反，周旋乎陳宋齊衛(wèi)。楚昭王卒，惠王立。十年，令尹子西乃召王孫勝以為白公，是時(shí)魯哀公十五年也，夫子自衛(wèi)反魯，居五年矣。白公立一年，然后乃謀作亂。亂作在哀公十六年秋也，夫子已卒十旬矣。墨子雖欲謗毀圣人，虛造妄言，奈此年世不相值何？”墨子曰：“孔子厄于陳蔡之間，子路烹豚孔子不問(wèn)肉之所由來(lái)而食之剝?nèi)酥乱怨辆瓶鬃硬粏?wèn)酒之所由來(lái)而飲之?！痹懼唬骸八^厄者，沽買無(wú)處，藜羹不粒，乏食七日。若烹豚飲酒，則何言乎厄？斯不然矣。且子路為人，勇于見(jiàn)義?？v有豚酒，不以義，不取之可知也，又何問(wèn)焉？”曹明問(wèn)子魚(yú)曰：“觀子詰墨者之辭，事義相反，墨者妄矣。假使墨者復(fù)起，對(duì)之乎？”答曰：“茍得其禮，雖百墨吾亦明白焉。失其正，雖一人猶不能當(dāng)前也。墨子之所引者，矯稱晏子。晏子之善吾先君，吾先君之善晏子，其事庸盡乎?！辈苊髟唬骸翱傻寐勚T？”子魚(yú)曰：“昔齊景公問(wèn)晏子曰：“吾欲善治，可以霸諸侯乎？”對(duì)曰：“官未具也。臣亟以聞，而君未肯然也。臣聞孔子圣人，然猶居處倦惰，廉隅不修，則原憲、季羔侍；血?dú)獠恍?，志意不通，則仲由、卜商侍；德不盛，行不勤，則顏閔、冉雍侍。今君之朝臣萬(wàn)人，立車千乘，不善之政，加于下民者眾矣，未能以聞?wù)?，臣故曰官未備也。＇此又晏子之善孔子者也。曰：“晏平仲善與人交，久而敬之?！贝擞挚鬃又F晏子者也?！辈苊髟唬骸拔崾贾^墨子可疑，今則決不妄疑矣。”（節(jié)選自《孔叢子·詰墨》）10．選文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，超過(guò)三處不給分。子路烹豚A孔子不問(wèn)B肉之所由C來(lái)而食之D剝?nèi)酥翬以沽酒F孔子不問(wèn)G酒之所由H來(lái)而飲之。11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．反，指反對(duì)、抵抗，與《齊桓晉文之事》“蓋亦反其本矣”中的“反”詞義不同。B．矯，指假托，與陶潛作品《歸去來(lái)兮辭》“時(shí)矯首而遐觀”中的“矯”詞義不同。C．謗毀，指無(wú)中生有，說(shuō)人壞話，毀人名譽(yù)，與現(xiàn)在常說(shuō)的“毀謗”“誹謗”義同。D．千乘，指擁有一千輛兵車中等諸侯國(guó)，子路曾說(shuō)自己的志向就是治理這樣的國(guó)家。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．墨子拉出晏子來(lái)批評(píng)孔子，既借重名人，又細(xì)節(jié)逼真，因此形成了很強(qiáng)的迷惑性。B．子魚(yú)明確指出孔子在楚時(shí)間和白勝回國(guó)及謀亂時(shí)間，證據(jù)確鑿，使謠言不攻自破。C．孔子與晏子關(guān)系一直都很親密，墨子捏造事實(shí)，肆意挑撥，既失其正，又失其禮。D．本文針對(duì)墨子評(píng)價(jià)孔子的不實(shí)言論進(jìn)行逐一批駁，邏輯性強(qiáng)，彰顯理性精神。13．把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①以孔子語(yǔ)寡人者眾矣，俱以為賢圣也，今問(wèn)于子而不對(duì)，何也？________________________________________________________________________________________②縱有豚酒，不以義，不取之可知也，又何問(wèn)焉？________________________________________________________________________________________14．子魚(yú)用了哪些方法來(lái)反駁墨子？有人根據(jù)文章最后一句話認(rèn)為，他并沒(méi)有說(shuō)服曹明，對(duì)此你怎么看？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成下題。綠頭鴨·詠月晁端禮晚云收，淡天一片琉璃。爛銀盤、來(lái)從海底，皓色千里澄輝?，摕o(wú)塵、素娥淡佇，靜可數(shù)、丹桂參差。玉露初零，金風(fēng)未凜，一年無(wú)似此佳時(shí)。露坐久、疏螢時(shí)度，烏鵲正南飛?，幣_(tái)冷，闌干憑暖，欲下遲遲。露坐久闌干憑暖。念佳人音塵別后，對(duì)此應(yīng)解相思。最關(guān)情、漏聲正永，暗斷腸、花影偷移。料得來(lái)宵，清光未減，陰晴天氣又爭(zhēng)知？共凝戀，如今別后，還是隔年期。人強(qiáng)健，清樽素影，長(zhǎng)愿相隨。15．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，正確的一項(xiàng)是（）A．“爛銀盤”即殘損的銀盤，代指有虧缺的月亮，既寫(xiě)實(shí)，又隱喻人事，與下片的“音塵別后”“如今別后”相觀照，形象生動(dòng)，耐人尋味。B．“對(duì)此應(yīng)解相思”指遠(yuǎn)方的佳人看到這皎潔的月光，心中沉沉的思念當(dāng)會(huì)有所緩解。詞人通過(guò)想象對(duì)方的感受表達(dá)了對(duì)其揮之不去的牽掛。C．本詞上片重在寫(xiě)景，下片著力抒情?！艾幣_(tái)冷，闌干憑暖，欲下遲遲”由景入情，與“念佳人”緊密銜接，過(guò)渡平滑妥帖，渾然無(wú)跡。D．化用前人名句抒情是本詞的一大特色，如“烏鵲正南飛”即由《短歌行》“月明星稀，烏鵲南飛”脫胎而來(lái)，表達(dá)了詞人的懷才不遇之情。16．胡仔《苕溪漁隱叢話》對(duì)晁端禮這首詞評(píng)價(jià)很高，認(rèn)為它“殊清婉”。這種“清婉”的特點(diǎn)在詞中是如何體現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。17．名篇名句默寫(xiě)。補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）李密在《陳情表》中用“，”兩句表明自己原本就希圖官職顯達(dá)、不很看重名譽(yù)和節(jié)操，希望以此打消晉武帝的猜疑。（2）魏征的《諫太宗十思疏》中與《詩(shī)經(jīng)》“靡不有初，鮮克有終”意思接近的兩句是：“，?！保?）“蘭”作為重要的意象經(jīng)常出現(xiàn)在詩(shī)人的筆端，古詩(shī)詞中令你印象深刻的用“蘭”來(lái)傳情達(dá)意的兩句是：“，?！比?、語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言文字運(yùn)用I閱讀下面的文字，完成下題。愛(ài)默生說(shuō)：“連貫一致是庸人騙人的戲?！标P(guān)注世俗的《繁花》，顯然對(duì)連貫一致興味不高。在這本小說(shuō)里，①____，有的只是挨挨擠擠的一件事連著另一件事，一個(gè)人引出另一個(gè)人，一場(chǎng)對(duì)話緊接著另一場(chǎng)對(duì)話，牽牽連連，似斷非斷。讀《繁花》，仿佛在看一臺(tái)不停改變頻道的電視，不斷變換的節(jié)目各自為政，毫無(wú)關(guān)聯(lián)。要陪伴這些看似無(wú)關(guān)的節(jié)目很長(zhǎng)時(shí)間，才能漸漸發(fā)現(xiàn)節(jié)目間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，并慢慢積聚起來(lái)，在腦海中形成某種特殊的印象。在《繁花》里，上海這座城市的現(xiàn)代特征和自然景致，以致濃濃的居家氣息，自然而言地收攏在一起，發(fā)酵，醞釀，傳達(dá)出世俗的深味。而對(duì)于那些即將登場(chǎng)的人物，也會(huì)在這樣的環(huán)境里活泛開(kāi)來(lái)，起床，伸懶腰，化妝，然后大大方方地走進(jìn)小說(shuō)的正文。正是這樣的書(shū)寫(xiě)方式，讓《繁花》激活了上海的體溫與脈象，把城市從干枯冰冷的符號(hào)系統(tǒng)中還原出來(lái)，②____。這樣一座城市，不理睬理論賦予它的抽象命名，不管是魔都還是時(shí)髦之都。它不過(guò)是人物的置身之所，生存之地，因?yàn)榫幼∪站?，人就跟這座城市生長(zhǎng)在了一起。18．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。19．文中劃波浪線的第三段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)?。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________語(yǔ)言文字運(yùn)用II閱讀下面的文字，完成下題。黑暗中聽(tīng)到了這樣一些交談。岳之峰的心平靜下來(lái)了。是的，這里曾經(jīng)沒(méi)有鐵路，沒(méi)有公路，連自行車走的路也沒(méi)有。農(nóng)民挑著一千五百個(gè)雞蛋，從早晨天不亮出發(fā)，越過(guò)無(wú)數(shù)的丘陵和河谷，黃昏時(shí)候才能趕到X城。我親愛(ài)的美麗而又貧瘠的土地！你也該富饒起來(lái)了吧？過(guò)往的記憶，已經(jīng)像煙一樣、霧一樣淡薄了，但總不會(huì)被徹底忘卻吧？歷史，歷史；現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)；理想，理想；哞-哞-咣嘁咣嘁······喀啷喀啷······沿著萊茵河的高速公路。山坡上的葡萄。暗綠色的河流。飛速旋轉(zhuǎn)。這不就是法蘭克福的孩子們嗎？男孩子和女孩子，黃眼睛和藍(lán)眼睛，追逐著的，跳躍著的，歡呼著的。那歡樂(lè)的生命的聲音。那友愛(ài)的動(dòng)人的吶喊。那紅的、粉的和白的玫瑰。那紫羅蘭和藍(lán)藍(lán)的毋忘我。不。那不是法蘭克福。那是西北高原的故鄉(xiāng)。一株巨大的白丁香把花開(kāi)在了屋頂?shù)幕疑耐呃闵?，如雪，如玉，如飛濺的浪花。摘下一條碧綠的柳葉，卷成一個(gè)小筒，仰望著藍(lán)天白云，吹一聲尖厲的哨子，驚得兩個(gè)小小的黃鸝飛起，挎上小藍(lán)，跟著大姐姐，去采擷灰灰菜，去擲石塊，去追逐野兔，去撿鵪鶉的斑斕的彩蛋。連每一條小狗，每一只小貓，每一頭牛犢和驢駒都在嬉戲，連每一根小草都在跳舞。20．文學(xué)作品中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)其實(shí)有著很強(qiáng)的表意功能，請(qǐng)?bào)w會(huì)“我親愛(ài)的美麗而又貧瘠的土地！你也該富饒起來(lái)了吧？”這兩句話“！”和“？”寄寓的主人公的情感。________________________________________________________________________________________21．第二段劃?rùn)M線的部分其句子結(jié)構(gòu)和思維推進(jìn)上有什么特點(diǎn)？________________________________________________________________________________________22．請(qǐng)結(jié)合相關(guān)的句子賞析最后一段的修辭手法。________________________________________________________________________________________四、寫(xiě)作。23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。林語(yǔ)堂在《悠閑生活的時(shí)尚》一文中提到：“有豐富的心靈才有悠閑的生活?！蹦敲矗粋€(gè)人擁有悠閑的生活，僅僅是因?yàn)橛胸S富的心靈嗎？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．A3．B4．①首先提出歷史的內(nèi)涵及其重要性：與人類的思維緊密相關(guān)，使用歷史關(guān)乎人類的精神發(fā)展。②然后以歷史學(xué)家的職責(zé)來(lái)引出歷史學(xué)家應(yīng)具有的美德，并說(shuō)明“求真”是歷史學(xué)的特性而不是美德。③接著采取了總分式結(jié)構(gòu)，分析批判、懷疑和想象力三大美德的作用：讓我們?cè)谝阎臍v史面前保持批判和懷疑，產(chǎn)生新的歷史知識(shí)，認(rèn)識(shí)共有的人性。④最后總結(jié)，研究歷史是為了現(xiàn)實(shí)和未來(lái)，呼吁歷史學(xué)家珍視、保護(hù)并培育三大美德。5．①對(duì)所使用的歷史本身進(jìn)行考察，確保歷史知識(shí)的正確與準(zhǔn)確，適當(dāng)?shù)厥褂枚皇菫E用或錯(cuò)用歷史。

②秉持求真的精神，講述真實(shí)的過(guò)去，忠誠(chéng)于事實(shí)。

③珍視、保護(hù)并培養(yǎng)批判、懷疑和想象力這三大美德，用以觀察歷史，提升認(rèn)識(shí)，選擇和組織歷史素材，生產(chǎn)新的歷史知識(shí)。

④在歷史學(xué)習(xí)和研究中，用自己正確的立場(chǎng)、意志、選擇和行動(dòng)，參與現(xiàn)實(shí)，共建未來(lái)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。

（2）本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。做這類題往往需要對(duì)原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對(duì)材料的熟悉和理解，以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來(lái)的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，掌握一些常見(jiàn)的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（3）本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。

（4）本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。解答本題，需先在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上理解文本的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，再組織語(yǔ)言，先回答文本的結(jié)構(gòu)，再具體解釋文本的內(nèi)容。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問(wèn)題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問(wèn)題的方向組織答案，分條回答即可。1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“過(guò)去是多種多樣的、非常復(fù)雜的、充滿可能性的”錯(cuò)誤。由第五段“過(guò)去當(dāng)然是確定無(wú)疑的、已經(jīng)發(fā)生的、唯一的”可知，“過(guò)去”是“唯一”的?！岸喾N多樣”“充滿可能性”的特點(diǎn)，是“我們所知道”的過(guò)去的特征，是“基于一代又一代、一群又一群人的需要而反復(fù)改寫(xiě)的結(jié)果”。故答案為：C。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“歷史學(xué)家的職責(zé)首先是使用歷史知識(shí)”錯(cuò)，由第二段“既然我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在使用歷史”可知，“使用歷史”是人類的基本活動(dòng)，不是歷史學(xué)家的職責(zé)，歷史學(xué)家的職責(zé)是對(duì)“使用歷史”進(jìn)行把關(guān)，“對(duì)所使用的歷史……而不是濫用或錯(cuò)用歷史”因?yàn)椤瓣P(guān)乎人類的精神健康與心智發(fā)育”。故答案為：A。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。劃線句觀點(diǎn)是：我們面對(duì)舊的歷史知識(shí)，首先需要的是批判和懷疑。A.意為時(shí)代和條件變化，社會(huì)也會(huì)跟著發(fā)生變化，既不能以今律古，也不能以古繩今，而只能是尊重歷史，尊重現(xiàn)實(shí)。C.強(qiáng)調(diào)通過(guò)認(rèn)識(shí)過(guò)去的作用，可以認(rèn)識(shí)、參與、改變現(xiàn)在。D.強(qiáng)調(diào)歷史觀的作用。故答案為：B。4．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。①第一段，提出歷史的內(nèi)涵及其重要性：“歷史是人類精神的基本構(gòu)造，是人類的思維形式，離開(kāi)了歷史就不會(huì)有人類的思維”，與人類的思維緊密相關(guān)，使用歷史關(guān)乎人類的精神發(fā)展。②第二、三段，“對(duì)所使用的歷史本身進(jìn)行考察……這正是歷史學(xué)家的職責(zé)。確保這一職責(zé)得以履行的，就是歷史學(xué)家的美德”“什么是歷史學(xué)家的美德？一般人首先想到的是‘求真’。然而求真不是美德，求真是歷史的本性”，以歷史學(xué)家的職責(zé)來(lái)引出歷史學(xué)家應(yīng)具有的美德，并說(shuō)明“求真”是歷史學(xué)的特性而不是美德。③第四-七段，采取了總分式結(jié)構(gòu)，分析批判、懷疑和想象力三大美德的作用。第四段是總說(shuō)“那么什么是歷史學(xué)家的美德呢？歷史學(xué)家有三大美德：批判、懷疑和想象力”，接著分說(shuō)“我們面對(duì)舊的歷史知識(shí)，首先需要的是批判和懷疑”“歷史是揭示人性的，但不是通過(guò)抽象的哲學(xué)方式，而是通過(guò)讓我們經(jīng)歷他人的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)我們共有的人性”，讓我們?cè)谝阎臍v史面前保持批判和懷疑，產(chǎn)生新的歷史知識(shí)，認(rèn)識(shí)共有的人性。④最后總結(jié)，“歷史學(xué)家為了現(xiàn)實(shí)、為了未來(lái)才去研究歷史，不只是為了滿足自己嗜古的偏好”“作為歷史學(xué)的從業(yè)者，應(yīng)該珍視、保護(hù)并培育這三大美德：批判、懷疑和想象力”，研究歷史是為了現(xiàn)實(shí)和未來(lái)，呼吁歷史學(xué)家珍視、保護(hù)并培育三大美德。

故答案為：①首先提出歷史的內(nèi)涵及其重要性：與人類的思維緊密相關(guān)，使用歷史關(guān)乎人類的精神發(fā)展。②然后以歷史學(xué)家的職責(zé)來(lái)引出歷史學(xué)家應(yīng)具有的美德，并說(shuō)明“求真”是歷史學(xué)的特性而不是美德。③接著采取了總分式結(jié)構(gòu)，分析批判、懷疑和想象力三大美德的作用：讓我們?cè)谝阎臍v史面前保持批判和懷疑，產(chǎn)生新的歷史知識(shí)，認(rèn)識(shí)共有的人性。④最后總結(jié)，研究歷史是為了現(xiàn)實(shí)和未來(lái)，呼吁歷史學(xué)家珍視、保護(hù)并培育三大美德。5．本題考查學(xué)生對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。①結(jié)合“既然我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在使用歷史，對(duì)所使用的歷史本身進(jìn)行考察，確保歷史知識(shí)的正確與準(zhǔn)確，適當(dāng)?shù)厥褂枚皇菫E用或錯(cuò)用歷史，就關(guān)乎人類的精神健康與心智發(fā)育，這正是歷史學(xué)家的職責(zé)”可知，對(duì)所使用的歷史本身進(jìn)行考察，確保歷史知識(shí)的正確與準(zhǔn)確，適當(dāng)?shù)厥褂枚皇菫E用或錯(cuò)用歷史。②結(jié)合“各個(gè)文化、各個(gè)時(shí)代的大多數(shù)歷史學(xué)家都秉持求真的職業(yè)精神……求真幾乎可以等同于歷史學(xué)的職業(yè)本身”可知，秉持求真的精神，講述真實(shí)的過(guò)去，忠誠(chéng)于事實(shí)。③結(jié)合“為此，作為歷史學(xué)的從業(yè)者，應(yīng)該珍視、保護(hù)并培育這三大美德：批判、懷疑和想象力”“從古至今積累了巨量的歷史知識(shí)庫(kù)，今天研究歷史、寫(xiě)歷史的人，主要是面對(duì)這個(gè)巨量的知識(shí)庫(kù)重新選擇和組織素材，賦予目的和意義，這樣就寫(xiě)出了新的歷史。通過(guò)對(duì)已知的歷史進(jìn)行考察，確認(rèn)或者否定前人的某些講述，在新的問(wèn)題意識(shí)之下生產(chǎn)出新的歷史知識(shí)”可知，珍視、保護(hù)并培養(yǎng)批判、懷疑和想象力這三大美德，用以觀察歷史，提升認(rèn)識(shí)，選擇和組織歷史素材，生產(chǎn)新的歷史知識(shí)。④結(jié)合“為了確保當(dāng)前社會(huì)走向期待中的未來(lái)，歷史學(xué)家把過(guò)去邀請(qǐng)到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，是為了看清楚我們究竟是如何從過(guò)去走到現(xiàn)在。這樣，歷史學(xué)家以回到過(guò)去、與過(guò)去對(duì)話的方式參與現(xiàn)實(shí)，以保護(hù)我們的未來(lái)”可知，在歷史學(xué)習(xí)和研究中，用自己正確的立場(chǎng)、意志、選擇和行動(dòng)，參與現(xiàn)實(shí)，共建未來(lái)。故答案為：①對(duì)所使用的歷史本身進(jìn)行考察，確保歷史知識(shí)的正確與準(zhǔn)確，適當(dāng)?shù)厥褂枚皇菫E用或錯(cuò)用歷史。

②秉持求真的精神，講述真實(shí)的過(guò)去，忠誠(chéng)于事實(shí)。

③珍視、保護(hù)并培養(yǎng)批判、懷疑和想象力這三大美德，用以觀察歷史，提升認(rèn)識(shí)，選擇和組織歷史素材，生產(chǎn)新的歷史知識(shí)。

④在歷史學(xué)習(xí)和研究中，用自己正確的立場(chǎng)、意志、選擇和行動(dòng)，參與現(xiàn)實(shí)，共建未來(lái)?！敬鸢浮?．D7．C8．①馬的眼睛里有不被理解的孤獨(dú)，純潔而美好；②馬的眼睛里有對(duì)人的溫柔與熱情、理解與仁慈；③馬的眼睛里有對(duì)自由的向往和對(duì)野性的呼喚；④馬的眼睛里有對(duì)人類物質(zhì)和精神世界的理解和悲憫，觸發(fā)人類對(duì)自我的反思。9．①文章通過(guò)撇角與黑馬的情感互通與和諧共處，展現(xiàn)了人與哺乳動(dòng)物的情感關(guān)系；②撇角理解黑馬的孤獨(dú)與善良，發(fā)掘黑馬的不同價(jià)值，黑馬理解撇角的悲傷，撇角騎馬跑向峽谷更深處的山谷等，展現(xiàn)了人與動(dòng)物的互動(dòng)關(guān)系；③撇角感覺(jué)以前的生活很無(wú)聊，但自從養(yǎng)了馬后感覺(jué)生活的意義不大相同，作者借此說(shuō)明在人類陷入物質(zhì)或精神困境，有動(dòng)物直接或間接地以補(bǔ)救式措施或情感觸動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)人類的救贖，以此確證人性真善美的命題主旨，展現(xiàn)了人與動(dòng)物的倫理關(guān)系。【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和鑒賞的能力。解答本題時(shí)，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語(yǔ)言。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)句子的分析與鑒賞的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫(xiě)中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重臺(tái)、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。

（4）本題考查學(xué)生分析文章體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。篩選答案時(shí)，要仔細(xì)審題，確定篩選標(biāo)準(zhǔn)、范圍；一般來(lái)講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點(diǎn)；在篩選的基礎(chǔ)上，對(duì)主旨或共性的東西加以提煉概括。6．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和鑒賞的能力。D.“文章以‘黑馬之吻’為線索”錯(cuò)誤，“黑馬之吻”并非文章的線索；“形象典雅的語(yǔ)言”錯(cuò)誤，本文語(yǔ)言明白曉暢、清晰形象。故答案為：D。7．本題考查學(xué)生對(duì)句子的分析與鑒賞的能力。A.“表達(dá)了作者對(duì)生態(tài)現(xiàn)狀的惋惜以及對(duì)人類破壞行為的批判”錯(cuò)誤，對(duì)主旨的解讀屬于無(wú)中生有。B.“為后文贖馬的情節(jié)埋下伏筆”錯(cuò)誤。“你還要邁開(kāi)步子走”說(shuō)明此時(shí)撇角決定賣馬，因此沒(méi)有為后文埋伏筆。D.“‘滿眼’既指黑馬眼中的澄澈與狂野”錯(cuò)誤?！皾M眼”是指黑馬讓撇角找到了生活的意趣與希望，并不指黑馬眼中的澄澈與狂野。故答案為：C。8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。“‘你的馬，眼睛里盛下了記憶中的整個(gè)草原?！步窍霃鸟R的眼睛里找出那片草原，可他找到的是馬的孤獨(dú)，孤獨(dú)是馬眼睛里純潔的液體”，馬的眼里盛下了記憶中的整個(gè)草原，撇角找到了馬的孤獨(dú)：馬的眼睛里有不被理解的孤獨(dú)，純潔而美好；“馬熟悉他的腳步聲，熟悉他的說(shuō)話聲，熟悉他的口哨聲，即使他不發(fā)出聲音地走近，它也知道是他來(lái)了。它要么打響鼻，要么咴咴嘶鳴，要么踢蹄子，若是在野外，它會(huì)跑過(guò)來(lái)靠近他，昂起頭，用嘴巴拱他的身子”，馬知道撇角來(lái)看它，要么打響鼻，要么咴咴嘶鳴，要么踢蹄子，靠近他，用嘴巴拱他的身子，表現(xiàn)了馬對(duì)人的溫柔與熱情；“馬的眼神柔和且充滿仁慈，馬踢了踢蹄子，咴咴咴咴地嘶鳴”，表現(xiàn)了馬對(duì)人的理解與仁慈；“他看見(jiàn)藍(lán)天，看見(jiàn)消失在遠(yuǎn)方的飛鷹，看見(jiàn)山野的四季，他看到馬的心臟在怦怦跳動(dòng)，看到馬奔跑時(shí)擺動(dòng)的臀肌”，撇角看到的藍(lán)天、飛鷹、山野的四季和馬的心跳，其實(shí)表達(dá)的是馬對(duì)自由的向往；“花楸樹(shù)的葉子輕輕抖落，溪水不緊不慢地流著，月光洗滌著樹(shù)林，洗滌著空山。撇角哼唱起童年的歌謠，馬踏出飛濺的水花，如黑夜一樣瘋狂、張揚(yáng)”，在峽谷里，馬踏出飛濺的水花，如黑夜一樣瘋狂、張揚(yáng)，表現(xiàn)了馬對(duì)野性的呼喚?？梢?jiàn)馬的眼睛里有對(duì)自由的向往和對(duì)野性的呼喚；撇角對(duì)馬說(shuō)是沒(méi)辦法了才賣你，馬聽(tīng)到撇角的話后，“馬的眼睛一下子涌出了淚水”“馬的眼中滾圓滾圓的淚珠一直滴落著”，為了在鎮(zhèn)上買地，撇角決定賣馬，馬知道后眼睛一下子涌出了淚水，還是邁開(kāi)步子走，可見(jiàn)馬對(duì)人類物質(zhì)和精神世界的理解和悲憫，觸發(fā)人類對(duì)自我的反思。

故答案為：①馬的眼睛里有不被理解的孤獨(dú)，純潔而美好；②馬的眼睛里有對(duì)人的溫柔與熱情、理解與仁慈；③馬的眼睛里有對(duì)自由的向往和對(duì)野性的呼喚；④馬的眼睛里有對(duì)人類物質(zhì)和精神世界的理解和悲憫，觸發(fā)人類對(duì)自我的反思。9．本題考查學(xué)生分析文章體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。撇角能讀懂馬嘶鳴聲里的內(nèi)涵，馬也能讀懂撇角的悲傷，通過(guò)撇角與黑馬的情感互通與和諧共處，展現(xiàn)了人與哺乳動(dòng)物的情感關(guān)系；“撇角想從馬的眼睛里找出那片草原，可他找到的是馬的孤獨(dú)，孤獨(dú)是馬眼睛里純潔的液體”，撇角找到了馬的孤獨(dú)，馬的眼睛里有不被理解的孤獨(dú)，純潔而美好，撇角理解黑馬的孤獨(dú)與善良，發(fā)掘黑馬的不同價(jià)值；“他的悲傷被馬看到了。馬的眼神柔和且充滿仁慈，馬踢了踢蹄子，咴咴咴咴地嘶鳴，他跨上馬背，跑向峽谷更深處的山谷”，他的悲傷被馬看到了，馬的眼神柔且充滿仁慈，黑馬理解撇角的悲傷，撇角騎馬跑向峽谷更深處的山谷等，展現(xiàn)了人與動(dòng)物的互動(dòng)關(guān)系；“以前，撇角覺(jué)得生活特別無(wú)聊，上午收貨下午打牌，孩子在寄宿學(xué)校讀書(shū)，也不用他花精力多管，生活雖然充滿了熱望，但大多數(shù)時(shí)候讓他垂頭喪氣。自從養(yǎng)了馬，他覺(jué)得每一天都有意思。生活有意思，日子就過(guò)得快，像水流進(jìn)樟湖一樣。日子過(guò)著過(guò)著，湖水就滿了，滿眼的澄碧，滿眼的狂野”，撇角感覺(jué)以前的生活很無(wú)聊，上午收貨下午打牌，但自從養(yǎng)了馬后感覺(jué)生活的意義不大相同。說(shuō)明在人類陷入物質(zhì)或精神困境，有動(dòng)物直接或間接地以補(bǔ)救式措施或情感觸動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)人類的救贖，養(yǎng)馬的生活有意思，日子就過(guò)得快，像水流進(jìn)樟湖一樣，以此確證人性真善美的命題主旨，展現(xiàn)了人與動(dòng)物的倫理關(guān)系。故答案為：①文章通過(guò)撇角與黑馬的情感互通與和諧共處，展現(xiàn)了人與哺乳動(dòng)物的情感關(guān)系；②撇角理解黑馬的孤獨(dú)與善良，發(fā)掘黑馬的不同價(jià)值，黑馬理解撇角的悲傷，撇角騎馬跑向峽谷更深處的山谷等，展現(xiàn)了人與動(dòng)物的互動(dòng)關(guān)系；③撇角感覺(jué)以前的生活很無(wú)聊，但自從養(yǎng)了馬后感覺(jué)生活的意義不大相同，作者借此說(shuō)明在人類陷入物質(zhì)或精神困境，有動(dòng)物直接或間接地以補(bǔ)救式措施或情感觸動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)人類的救贖，以此確證人性真善美的命題主旨，展現(xiàn)了人與動(dòng)物的倫理關(guān)系?！敬鸢浮?0．ADF11．A12．C13．①在我面前言說(shuō)孔子的人很多，都以為他是圣賢，今天向您詢問(wèn)卻閉口不言，這是為什么呢？

②即使是有豬肉和肉，如果不是通過(guò)正當(dāng)?shù)耐緩降玫?，子路不要這是可以肯定的，孔子怎么還會(huì)問(wèn)食物？14．子魚(yú)運(yùn)用了事實(shí)論證來(lái)批駁墨子之言。

不同意這種看法：①這不符合行文的邏輯，這篇文章叫《詰墨》，如果曹明最后不認(rèn)同子魚(yú)的觀點(diǎn)，那么前面的辯駁都變得毫無(wú)意義了；②“吾始謂墨子可疑”說(shuō)的是對(duì)墨子的話將信將疑，“今則決不妄疑矣”則是指現(xiàn)在決不再胡亂懷疑孔子了?？梢?jiàn)已說(shuō)服了曹明?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測(cè)詞義；從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，鑒賞藝術(shù)手法的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

參考譯文：

墨子說(shuō)：“齊景公向晏嬰詢問(wèn)孔子（的為人），晏嬰?yún)s不回答，再三詢問(wèn)，晏嬰還是沒(méi)有回答。景公說(shuō)：‘在我面前言說(shuō)孔子的人很多，都以為他是圣賢，今天向您詢問(wèn)卻閉口不言，這是為什么呢？’晏嬰說(shuō)：‘我聽(tīng)說(shuō)孔子到達(dá)楚國(guó)，明明知道王孫勝的圖謀，還將石乞推薦給他，鼓勵(lì)臣子以下犯上，縱容他們弒殺國(guó)君，這并非圣賢的行為?！?/p>

孔鮒詰責(zé)說(shuō)：“楚昭王在世時(shí)，夫子受昭王聘請(qǐng)到達(dá)楚國(guó)，因不被任用而返回，在陳、宋、齊、衛(wèi)等國(guó)周游。楚昭王去世后，惠王繼位。楚惠王十年，令尹子西才召回白公，此時(shí)為魯哀公十五年，夫子從衛(wèi)國(guó)回到魯國(guó)，已經(jīng)五年了。白公回楚一年后，才圖謀作亂，這件事發(fā)生在哀公十六年秋天，而此時(shí)夫子已去世一百余天了。墨子雖欲毀謗圣人，憑空虛造誣枉之言，但時(shí)間上不相符合，這又該怎么說(shuō)呢？”

墨子說(shuō)：“孔子在陳、蔡之間受困，子路煮小豬，孔子不問(wèn)肉從哪里弄來(lái)的就吃了；子路剝下別人的衣服來(lái)?yè)Q酒，孔子也不問(wèn)酒怎么弄來(lái)的就喝了?！?/p>

孔鮒詰責(zé)說(shuō)：“所謂困厄，就是酒肉無(wú)處去買，一丁點(diǎn)食物都無(wú)處去尋，以致絕糧七日。如果能煮肉喝酒，那么怎能說(shuō)是困苦呢？應(yīng)該不是這樣的。況且子路為人，勇于承擔(dān)道義，即使是有豬肉和酒，如果是通過(guò)不正當(dāng)?shù)耐緩降玫?，子路不要這是可以肯定的，孔子怎么還會(huì)問(wèn)食物從哪里來(lái)的呢？”

曹明問(wèn)子魚(yú)說(shuō)：“看您詰責(zé)墨子的言論，事情的道理都與他們相反，墨者之說(shuō)太虛妄了。如果墨子能夠重生，您還會(huì)和他們辯論嗎？”子魚(yú)回答說(shuō)：“如果能把握事理，即使一百個(gè)墨子我也能說(shuō)服他。假如我喪失正理，哪怕是一個(gè)墨子我也辯論不過(guò)他啊。墨子所征引的，都是假稱晏嬰的言論。晏子贊同我先祖孔子，孔子他老人家也贊譽(yù)晏子，這些日常的事情怎么能說(shuō)得盡呢？”曹明說(shuō)：“我可以聽(tīng)聽(tīng)這些事情嗎？”子魚(yú)說(shuō)：“從前齊景公問(wèn)晏子說(shuō)：‘我打算好好治理國(guó)家，可以稱霸諸侯嗎？’晏嬰回答說(shuō)：‘賢能之官還未完備，臣屢次向您稟告，可您不以為然。我聽(tīng)說(shuō)孔子雖然是圣人，但在疲勞倦怠、品行不修時(shí)，就會(huì)召原憲、季羔侍坐；氣血不通暢、志愿不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，則由子路、子夏侍坐；德行不盛、行動(dòng)不勤，則由顏回、閔子騫、仲弓侍坐。現(xiàn)在君主的朝堂上有臣子萬(wàn)余人，兵車千乘，但是，對(duì)百姓無(wú)益的政令太多了，而臣下大多都沒(méi)有向您報(bào)告。所以我說(shuō)賢能之官還沒(méi)有完備啊?！@又是晏子在贊譽(yù)孔子?？鬃诱f(shuō)：‘晏子善于與人交往，交往時(shí)間越長(zhǎng)，別人越尊重他。’這又是孔子在贊美晏子?！辈苊髡f(shuō)：“我開(kāi)始的時(shí)候也覺(jué)得墨子的言論有些可疑，(聽(tīng)了您的話)現(xiàn)在我絕對(duì)不再胡亂地懷疑圣人了。”10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：子路煮小豬，孔子不問(wèn)肉從哪里弄來(lái)的就吃了；子路剝下別人的衣服來(lái)?yè)Q酒，孔子也不問(wèn)酒怎么弄來(lái)的就喝了?！白勇放腚唷敝髦^賓齊全，“子路”是主語(yǔ)，“烹”是謂語(yǔ)，“豚”賓語(yǔ)，在A處斷開(kāi)；“孔子不問(wèn)肉之所由來(lái)而食之”“孔子不問(wèn)酒之所由來(lái)而飲之”結(jié)構(gòu)相同，應(yīng)單獨(dú)成句，在DF處斷開(kāi)。故答案為：ADF。11．本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。A.錯(cuò)誤。都可解釋為“返回”。句意：夫子從衛(wèi)國(guó)回到魯國(guó)。/還是返回到根本上來(lái)吧。B.正確。假托；/抬起。句意：都是假稱晏嬰的言論。/時(shí)時(shí)抬頭望著遠(yuǎn)方（的天空）。C.正確。D.正確。故答案為：A。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“關(guān)系一直都很親密”“肆意挑撥”錯(cuò)誤，文中子魚(yú)只說(shuō)孔子和晏子互相贊賞的例子有很多，并沒(méi)有說(shuō)他們“關(guān)系親密”，另外，墨子與孔子、晏子生活年代不相接，“挑撥”之說(shuō)無(wú)從談起。故答案為：C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“語(yǔ)”，說(shuō)；“以為”，以(之)為；“對(duì)”，回答。（2）“縱”，即使；“豚”，豬肉；“以”，介詞，通過(guò)。

故答案為：①在我面前言說(shuō)孔子的人很多，都以為他是圣賢，今天向您詢問(wèn)卻閉口不言，這是為什么呢？

②即使是有豬肉和肉，如果不是通過(guò)正當(dāng)?shù)耐緩降玫剑勇凡灰@是可以肯定的，孔子怎么還會(huì)問(wèn)食物？14．本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，鑒賞藝術(shù)手法的能力。由“白公立一年，然后乃謀作亂。亂作在哀公十六年秋也，夫子已卒十旬矣”可知白公回楚一年后，才圖謀作亂，這件事發(fā)生在哀公十六年秋天，而此時(shí)夫子已去世一百余天了。從時(shí)間上看，不符合“知白公謀而奉之以石乞，勸下亂上，教臣弒君”這一言論，運(yùn)用事實(shí)論證和道理論證反駁墨子。不同意這種看法：文章節(jié)選自《詰墨》，目的是譴責(zé)墨子的言論，文中墨子批駁孔子非圣賢，孔鮒詰責(zé)墨子，曹明對(duì)墨子的話感到懷疑才詢問(wèn)孔鮒，前面的所有辯駁都是為了說(shuō)服曹明的，如果曹明不同意，這不符合行文的邏輯了。之所以會(huì)有這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，主要是誤解了曹明的意思，“吾始謂墨子可疑”說(shuō)的是對(duì)墨子的話將信將疑，“今則決不妄疑矣”則是指現(xiàn)在決不再胡亂懷疑孔子了。說(shuō)明曹明已經(jīng)被說(shuō)服，以后決不再胡亂懷疑孔子了。故答案為：子魚(yú)運(yùn)用了事實(shí)論證來(lái)批駁墨子之言。不同意這種看法：①這不符合行文的邏輯，這篇文章叫《詰墨》，如果曹明最后不認(rèn)同子魚(yú)的觀點(diǎn)，那么前面的辯駁都變得毫無(wú)意義了；②“吾始謂墨子可疑”說(shuō)的是對(duì)墨子的話將信將疑，“今則決不妄疑矣”則是指現(xiàn)在決不再胡亂懷疑孔子了?？梢?jiàn)已說(shuō)服了曹明?！敬鸢浮?5．C16．①意象清新明麗，“琉璃”“銀盤”“丹桂”“玉露”“金風(fēng)”“瑤臺(tái)”等都能讓讀者產(chǎn)生豐富而美好的聯(lián)想；②意境靜謐澄澈，在入夜的一片琉璃世界中，月亮逐漸升起，色澤銀白，純潔可人，十分唯美；③思想積極樂(lè)觀，雖為望月懷人之作，但表現(xiàn)出來(lái)的并非痛苦消沉，從“一年無(wú)似此佳時(shí)”可以看出他對(duì)當(dāng)下美景的喜愛(ài)，從“人強(qiáng)健，清尊素影，長(zhǎng)愿相隨”也可以看出他對(duì)佳人的寬慰和對(duì)未來(lái)的美好期許；④情感纏綿悱惻，細(xì)膩柔美，通過(guò)展現(xiàn)一系列動(dòng)作（如“露坐久”“闌干憑暖”）和心理活動(dòng)（如“料得來(lái)宵，清光未減，陰晴天氣又爭(zhēng)知”），將作者對(duì)佳人的思念娓娓道來(lái)，雖不磅礴濃烈，卻感人至深；⑤表達(dá)含蓄克制，通過(guò)化用前人詩(shī)詞名句和想象遠(yuǎn)方女子在月光下對(duì)自己的思念等手法，委婉地表達(dá)了自己的思念之情，含而不露，耐人尋味?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來(lái)的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩(shī)句，悟感情，作者在詩(shī)詞中常常會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞語(yǔ)，借此領(lǐng)悟感情。15．本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。A.對(duì)“爛銀盤”的內(nèi)涵理解有誤，“爛銀盤”為“光輝燦爛的圓盤”，代指“圓月”；B.“心中深沉的思念當(dāng)會(huì)有所緩解”錯(cuò)，應(yīng)是“懂得通過(guò)明月來(lái)寄托相思”；D.“懷才不遇之情”于文無(wú)據(jù)，“烏鵲正南飛”，寫(xiě)出了久坐之中、月光之下所看到的景物，顯得深夜更加靜謐。沒(méi)有抒發(fā)詞人的懷才不遇之情。故答案為：C。16．本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的能力。由“晚云收，淡天一片琉璃。爛銀盤、來(lái)從海底，皓色千里澄輝?，摕o(wú)塵、素娥淡佇，靜可數(shù)、丹桂參差。玉露初零，金風(fēng)未凜，一年無(wú)似此佳時(shí)”“瑤臺(tái)冷，闌干憑暖，欲下遲遲”中的“琉璃”“銀盤”“丹桂”“玉露”“金風(fēng)”“瑤臺(tái)”等可知，詩(shī)人選取清新明麗的意象，讓讀者產(chǎn)生豐富而美好的聯(lián)想；同時(shí)營(yíng)造了靜謐澄澈的意境。由“一年無(wú)似此佳時(shí)”“人強(qiáng)健，清尊素影，長(zhǎng)愿相隨”等可知，詩(shī)人雖為望月懷人之作，但表現(xiàn)出來(lái)的并非痛苦消沉，詞中既有他對(duì)當(dāng)下美景的喜愛(ài)，又有他對(duì)佳人的寬慰和對(duì)未來(lái)的美好期許，故思想積極樂(lè)觀。由“露坐久”“闌干憑暖”“料得來(lái)宵，清光未減，陰晴天氣又爭(zhēng)知”等可知，詩(shī)人通過(guò)展現(xiàn)一系列動(dòng)作和心理活動(dòng)，將作者對(duì)佳人的思念娓娓道來(lái)，情感纏綿悱惻，細(xì)膩柔美。由“人強(qiáng)健，清樽素影，長(zhǎng)愿相隨”可知，結(jié)句化用謝莊《月賦》“隔千里兮共明月”，想象遠(yuǎn)方女子在月光下對(duì)自己的思念等手法，委婉地表達(dá)了自己的思念之情，含而不露，耐人尋味。故答案為：①意象清新明麗，“琉璃”“銀盤”“丹桂”“玉露”“金風(fēng)”“瑤臺(tái)”等都能讓讀者產(chǎn)生豐富而美好的聯(lián)想；②意境靜謐澄澈，在入夜的一片琉璃世界中，月亮逐漸升起，色澤銀白，純潔可人，十分唯美；③思想積極樂(lè)觀，雖為望月懷人之作，但表現(xiàn)出來(lái)的并非痛苦消沉，從“一年無(wú)似此佳時(shí)”可以看出他對(duì)當(dāng)下美景的喜愛(ài)，從“人強(qiáng)健，清尊素影，長(zhǎng)愿相隨”也可以看出他對(duì)佳人的寬慰和對(duì)未來(lái)的美好期許；④情感纏綿悱惻，細(xì)膩柔美，通過(guò)展現(xiàn)一系列動(dòng)作（如“露坐久”“闌干憑暖”）和心理活動(dòng)（如“料得來(lái)宵，清光未減，陰晴天氣又爭(zhēng)知”），將作者對(duì)佳人的思念娓娓道來(lái)，雖不磅礴濃烈，卻感人至深；⑤表達(dá)含蓄克制，通過(guò)化用前人詩(shī)詞名句和想象遠(yuǎn)方女子在月光下對(duì)自己的思念等手法，委婉地表達(dá)了自己的思念之情，含而不露，耐人尋味。17．【答案】（1）本圖宦達(dá)；不矜名節(jié)（2）有善始者實(shí)繁；能克終者蓋寡（3）涉江采芙蓉；蘭澤多芳草【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。

易錯(cuò)字：宦、矜、扈、紉。

故答案為：（1）本圖宦達(dá)不矜名節(jié)

（2）有善始者實(shí)繁能克終者蓋寡

（3）涉江采芙蓉蘭澤多芳草（扈江離與辟芷兮紉秋蘭以為佩/山下蘭芽短浸溪松間沙路凈無(wú)泥）【點(diǎn)評(píng)】

本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫(xiě)，考查的是對(duì)文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫(xiě)的時(shí)候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫(xiě)題所提示的語(yǔ)境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫(xiě)語(yǔ)句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫(xiě)句子運(yùn)用的修辭手法等?！敬鸢浮?8．①很難找出一個(gè)貫穿全書(shū)的情節(jié)；②顯示出內(nèi)在的活力和神采。19．在《繁花》里，上海這座城市的現(xiàn)代特征和自然景致，以至濃濃的居家氣息，自然而言地收攏在一起，醞釀，發(fā)酵，傳達(dá)出世俗的深味。而那些即將登場(chǎng)的人物，也會(huì)在這樣的環(huán)境里活泛開(kāi)來(lái)，起床，伸懶腰，化妝，然后大大方方地走進(jìn)小說(shuō)的正文?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即可。語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題（也叫語(yǔ)段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題”，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。

（2）本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。18．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。①根據(jù)“關(guān)注世俗的《繁花》，顯然對(duì)連貫一致興味不高”可知《繁花》不注重連貫，根據(jù)“有的只是挨挨擠擠的一件事連著另一件事”可知《繁花》有的事實(shí)見(jiàn)，沒(méi)有連貫情節(jié)，可填“很難找出一個(gè)貫穿全書(shū)的情節(jié)”。②根據(jù)“把城市從干枯冰冷的符號(hào)系統(tǒng)中還原出來(lái)”可知橫線處與“干枯冰冷的符號(hào)”相反，可填“顯示出內(nèi)在的活力和神采”。

故答案為：①很難找出一個(gè)貫穿全書(shū)的情節(jié)；②顯示出內(nèi)在的活力和神采。19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。劃線句子有三處語(yǔ)?。阂皇窃~語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)，“以致”，后面一般接不好的結(jié)果，此處應(yīng)該用“以至”；二是語(yǔ)序不當(dāng)，“發(fā)酵”和“醞釀”順序錯(cuò)誤，按照事理邏輯應(yīng)該先“醞釀”再“發(fā)酵”；三是成分殘缺，“而對(duì)于那些即將登場(chǎng)的人物”介詞濫用導(dǎo)致缺主語(yǔ)，去掉“對(duì)于”。故答案為：在《繁花》里，上海這座城市的現(xiàn)代特征和自然景致，以至濃濃的居家氣息，自然而言地收攏在一起，醞釀，發(fā)酵，傳達(dá)出世俗的深味。而那些即將登場(chǎng)的人物，也會(huì)在這樣的環(huán)境里活泛開(kāi)來(lái)，起床，伸懶腰，化妝，然后大大方方地走進(jìn)小說(shuō)的正文?！敬鸢浮?0．“！”寄寓了主人公對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)和眷戀之情?！?？”寄寓了主人公對(duì)故土富饒的急迫和期待之情。21．都是運(yùn)用了名詞性短語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)，思維推進(jìn)是跳躍的（或者答成“意識(shí)流”的都可）。22．如“挎上小藍(lán)，跟著大姐姐，去采損灰灰菜，去擲石塊，去追逐野兔，去撿鶉的斑斕的彩蛋”運(yùn)用排比的手法，寫(xiě)出了人物來(lái)到大自然的興奮心情以及歡快的節(jié)奏。如“一株巨大的白丁香把花開(kāi)在了屋頂?shù)幕疑耐呃闵希缪?，如玉，如飛濺的浪花”這一句子，運(yùn)用了比喻、排比等手法，寫(xiě)出了白丁香的皎潔和燦爛。如“連每一條小狗，每一只小貓，每一頭牛犢和驢駒都在嬉戲，連每一根小草都在跳舞”這一句子，運(yùn)用了排比、夸張、擬人（跳舞）、襯托手法，寫(xiě)出了歡快的情景?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。解答本題，一要積累、熟記常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意義和用法，二要結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行判斷。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語(yǔ)言的一套符號(hào)，它的作用有表示停頓，表示語(yǔ)氣，表示詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分兩大類：點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)。標(biāo)號(hào)包括破折號(hào)、括號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)、引號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、著重號(hào)、專名號(hào)等，主要標(biāo)明詞語(yǔ)或句子的性質(zhì)和作用。點(diǎn)號(hào)包括頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)及冒號(hào)等，主要表示語(yǔ)言中種種停頓。

（2）本題考查學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)和思維推進(jìn)特點(diǎn)的能力。應(yīng)先分析句式特點(diǎn)、修辭運(yùn)用等，再有針對(duì)性地結(jié)合文意加以分析。

（3）本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力。較為常見(jiàn)的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細(xì)閱讀文本，找到運(yùn)用的修辭手法，再分析其表達(dá)效果。20．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力?！拔矣H愛(ài)的美麗而又貧