2022-2023學(xué)年江蘇省南京市江寧區(qū)高二（下）期末語文試卷

第1頁（共1頁）2022-2023學(xué)年江蘇省南京市江寧區(qū)高二（下）期末語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，17分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：畫與詩的融合所以有意義，是因為畫與詩在藝術(shù)的范圍中，本來可以說是處于兩極相對的地位。任何藝術(shù)都是在主觀與客觀相互關(guān)系之間所成立的，也可以說是由二者間的距差不同而來。繪畫雖不僅是“再現(xiàn)自然”，但究以“再現(xiàn)自然”為其基調(diào)；詩則是表現(xiàn)感情，以“言志”為其基調(diào)畫因為是以“再現(xiàn)自然”為基調(diào)，所以決定畫的機(jī)能是“見”。達(dá)?芬奇便以畫與雕刻是“以見為知”，而畫家必是“能見”的人。詩因為是以“言志”為基調(diào)，物之感人”，而詩人必定是“善感”的人。可以說，而詩則是“感的藝術(shù)”。在美的性格上，畫常表現(xiàn)為冷澈之美當(dāng)然，二者既同屬于藝術(shù)的范疇，則在基本精神上必有其相通之處。并且古希臘時代的西蒙尼底斯已經(jīng)說過“畫是靜默的詩；而黑格爾也認(rèn)為詩有音樂的一面，也有繪畫的一面。但上面的觀念；所以在西方也畢竟不曾像中國那樣，把詩與畫直接融入于一個畫面之內(nèi)（摘編自徐復(fù)觀《中國畫與詩的融合》）材料二：詩與畫是同胞兄弟，它們有一個共同的母親，即是生活。具體些說，都有美的要求，有動人力量的要求等等。從具體作品來看詩畫關(guān)系畫面境界會因詩而豐富提高。畫是有形的，而又有它的先天局限性。畫某人的像，如不寫明，也無從知道畫上的東西南北等情況，都需要畫外的補(bǔ)充。而補(bǔ)充的方法，也只能注些人名、地名、花果名、故事名，卻無從注明其中要表現(xiàn)的感情。事實上畫上的幾個字的題辭以至題詩，如一人騎驢，可以寫“出游”“吟詩”“訪友”甚至“回家”，豐富了圖中的意境，題詩更足以發(fā)揮這種功能。蘇軾《題虔州八境圖》云：“濤頭寂寞打城還，章貢臺前暮靄寒，倦客登臨無限思，而詩中的那種惆悵心情，雖荊浩、關(guān)仝、李成、范寬也必?zé)o從措手的。這八境圖我們已知是先有畫后題詩的，畫手也應(yīng)有一份功勞。詩畫可以互相闡發(fā)。舉一個例：曾見一幅南宋人畫的紈扇，畫一個大船停泊在河邊，岸上一帶城墻，幾占畫面三分之一，相當(dāng)充塞。另一名題字：“泬寥明月夜，是先有字后補(bǔ)圖，還是為圖題的字。這畫的特點在于詩意是冷落寂寞的，妙處在即用這樣稠密的景物，竟能把“泬寥”“明月夜”和“淡泊”“早秋天”的難狀內(nèi)容，而且了無差錯。如果先有題字，則是畫手善于傳出詩意；如果先有畫，則是題者善于捉住畫中的氣氛，或詩中的情感被畫家領(lǐng)悟，或畫家的情感被題者領(lǐng)悟詩畫結(jié)合的變體奇跡。元代已然是“文人畫”成為主流，在創(chuàng)作方法上已然從畫幀上貼絹立著畫而轉(zhuǎn)到案頭上鋪紙坐著畫了。無論所畫是山林丘壑還是枯木竹石，他們最先的前提，而是點劃是否舒適。換句話說，即是志在筆墨，又與他們的詩情相結(jié)合，成為一種新的東西。倪瓚那段有名的題語，任憑觀者看成是麻是蘆，他全不管。這并非信口胡說，再看他們的作品，就會透過一層。在這種創(chuàng)作思想支配下，與物象是合是離，就更不在他們考慮之中了。（摘編自啟功《啟功談藝錄》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是A.在藝術(shù)范圍中的畫與詩的差異很大，源于二者的主觀與客觀相互關(guān)系的差距有所不同。B.因為詩與畫的基本精神有其相通之處，所以二者即使機(jī)能不同但都被歸之于藝術(shù)的范疇。C.題詩是給風(fēng)景畫“加注”的方式之一，其更能喚起觀者的聯(lián)想，從而使畫面意境得以豐富。D.“志在筆墨”是“文人畫”的作畫前提，此筆墨下的物象會與個人的詩情結(jié)合成一種新的東西。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.由于繪畫以“再現(xiàn)自然”為基調(diào)，所有的作品都偏于客觀的一面，則畫家是一定需要更多地觀察客觀事物的。B.盡管西蒙尼底斯和黑格爾認(rèn)識到了詩與畫的相通之處，但西方不似中國，未把詩與畫直接融入于一個畫面。C.詩不但能注明畫的內(nèi)容并賦予感情，還可以和畫互相闡發(fā)，從而如八境圖一樣突破畫的先天局限性。D.倪瓚認(rèn)為畫竹重胸中逸氣而非物象，從這個例子來看，元代“文人畫”中的詩畫結(jié)合已經(jīng)出現(xiàn)變化。（3）下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐“詩畫結(jié)合的變體奇跡”觀點的一項是A.先有題詩“踏馬歸去馬蹄香”，后有人畫蜜蜂蝴蝶追隨著馬蹄飛舞，被評為上等。B.宋代蘇軾《書摩詰藍(lán)田煙雨圖》：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫C.晁補(bǔ)之在《捕魚圖》序中寫到“右丞妙于詩，故畫意有余”，由此可見詩于畫的助益。D.八大山人所畫麂貓魚鳥皆翻白眼，題畫之詩幾無一首可解，真是要以“不似”為主了。（4）請根據(jù)材料一簡要概括畫與詩在藝術(shù)上的不同。（5）蘇軾曾論“詩畫本一律，天工與清新”，強(qiáng)調(diào)詩畫追求自然天成（二）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，18分）2．（18分）閱讀下面的文字，完成下列各題。緊急命令謝志強(qiáng)墾區(qū)的師政委當(dāng)年還是個團(tuán)長，姓林。林政委的兒子叫林晉蘇，1941年10月生于延安，幼兒期父母不在身邊胡宗南占據(jù)了撤空的延安，六歲的林晉蘇由組織安排，寄養(yǎng)在小山村的一個農(nóng)戶家里。農(nóng)戶夫妻沒有孩子，就殺了農(nóng)戶夫妻。林晉蘇僥幸逃生，開始尋找父母，討飯，跟叫花子混在一起?！傲謺x蘇”這名字中的“晉”“蘇”二字，分別取自父母戰(zhàn)斗的地方。他偶然聽大人說起他的父親在晉北，他的母親在蘇州。他邊流浪邊打聽，有個老叫花子告訴他，那是兩個地方。他打算先去晉北尋找父親尋找父親的途中，他不知道，身在晉北的父親已在一次戰(zhàn)斗中犧牲了。他不知道。他對父母的形象，沒有一點兒印象。流浪六個月，他走到了山西汾陽，撞上了打仗。他折回風(fēng)陵渡，他追上了晉冀魯豫野戰(zhàn)軍的一支部隊，這支部隊剛打掃完戰(zhàn)場林晉蘇一眼認(rèn)出軍裝，是他要找的解放軍。找到了解放軍部隊，他便在部隊里找父親那是一個營長。營長給了他一個饅頭。他還摘了營長的帽子，帽子太大，罩住了他大半個腦袋。一個小叫花子，他答。幾個來回，營長笑了，即將奔赴另一場戰(zhàn)斗，營長就把他送到團(tuán)部，師部又派人送他到縱隊司令部。他很自豪，心想父親那么有名氣司令員看著這個在“延安紅色搖籃”里成長起來的小男孩兒又黑又瘦，衣衫襤褸，不忍透露他父母已經(jīng)犧牲的實情。司令員給他洗浴、理發(fā)，可是，他穿上了還是嫌大司令員考慮到這個烈士的后代尋找父親的艱難曲折的遭遇，就想讓那個營所在的團(tuán)的林團(tuán)長當(dāng)他的父親。林團(tuán)長是一員猛將，打起仗來總是沖鋒在前。林團(tuán)長以為司令員要給他布置戰(zhàn)斗任務(wù)，可一聽到叫他當(dāng)個孩子的爸爸，立即反對說：“我連老婆還沒有呢！”司令員說：“這是緊急命令，別跟我討價還價。你要是不姓林，還沒有條件當(dāng)?shù)兀∧悻F(xiàn)在就趕過來報到。”林團(tuán)長策馬趕到縱隊司令部，一進(jìn)門就看到了軍裝和身體不配套的林晉蘇。司令員做了個“沖鋒”的手勢。林團(tuán)長抱起林晉蘇，雙手高高地托起，終于見到你了?！绷謺x蘇似乎還不習(xí)慣，一個勁兒地躲避林團(tuán)長親昵的臉。司令員說：“你，來之前，就不知道刮刮胡子？”林團(tuán)長說：“我準(zhǔn)備接下來的一場戰(zhàn)斗勝利了再刮掉胡子。”林晉蘇伸出手，摸了摸林團(tuán)長的胡子，仿佛嫌扎手林團(tuán)長放下林晉蘇，蹲下，與他面對面，兩個腦袋齊平。他說：“兒子，說句話林晉蘇終于開口，說：“爸，我要參加解放軍！”林團(tuán)長說：“我喜歡這個兒子，我倆一起，騎上馬司令員說：“瞧你這當(dāng)?shù)臉幼樱眰€啥？先送小晉蘇去解放區(qū)小學(xué)念書，你是個大老粗林團(tuán)長向司令員敬了個禮，轉(zhuǎn)身對林晉蘇說：“爸爸現(xiàn)在去打仗，你好好去學(xué)習(xí)。到時候林晉蘇舉起手，敬了個標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，說：“爸我知道，后來，林政委的兒子畢業(yè)于軍事學(xué)院。（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.開篇敘寫了林政委和林晉蘇的有關(guān)情況，看似正常平淡實則暗藏玄機(jī)，為兩人的離奇關(guān)系埋下伏筆。B.林晉蘇找到部隊，營長給了他饅頭，并幫助他聯(lián)系團(tuán)部C.讓林團(tuán)長與林晉蘇相認(rèn)時的司令員做了“沖鋒”的手勢，帶有軍人色彩，為故事增添了幽默感。D.文本結(jié)尾將林晉蘇稱呼為“林政委的兒子”，說明在革命的奮斗過程中，本無血緣關(guān)系的兩人已經(jīng)親如父子。（2）關(guān)于文中畫橫線句子的理解，下列說法不正確的一項是A.在晉北的父親和在蘇州的母親相繼犧牲，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代革命斗爭的殘酷性。B.林晉蘇打算先去晉北尋找父親，卻不知道父親已經(jīng)犧牲，這樣寫更顯其悲慘。C.句中兩處“他不知道”使用了反復(fù)的修辭手法，意在強(qiáng)調(diào)林晉蘇當(dāng)時年幼懵懂無知。D.畫線句子為故事的發(fā)展做了鋪墊，表明林晉蘇接受林團(tuán)長為父親這一情節(jié)具有合理性。（3）林團(tuán)長這一人物形象有哪些特點？請結(jié)合文本簡要分析。（4）在尋找父親的過程中，林晉蘇的心情隨著他尋找時所經(jīng)歷的艱難曲折而逐步展開。請結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容簡要概述。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。馮元常，相州安陽人，其先蓋長樂信都著姓。曾祖子琮，有文辭，仕隋為內(nèi)史舍人。奉詔討李密，為密將所縛，身數(shù)創(chuàng)，情謂曰：“東都危蹙，我欲率四方賢豪建功業(yè)慈明曰公家事先帝名在王室乃挾玄感舉兵亡命至今復(fù)圖反噬何耶密囚之俄為翟讓所殺。武德初，贈吏部尚書，謚壯武。元常舉明經(jīng)及第，調(diào)浚儀尉。高宗時，擢累監(jiān)察御史、劍南道巡察使，蜀人順賴。歷尚書左丞。嘗密諫帝中宮權(quán)重，宜少抑，而內(nèi)然之，由是為武后所惡。元常在職修舉，帝委遇特厚。及不豫，詔平章百司奏事。武后擅朝，嵩陽令樊文進(jìn)瑞石，后暴石朝堂示百官。元常奏石妄偽，不可以示群臣。后怒，出為隴州刺史。會天下岳牧集乾陵，后不欲元常得會，故道徙眉州刺史。劍南有光火盜，晝伏山谷。元常喻以恩信，約悔過自新，轉(zhuǎn)廣州都督，詔便驛走官。安南酋領(lǐng)李嗣仙殺都護(hù)劉延祐，詔元常討之。率士卒航海，馳檄先示禍福，元常縱兵斬首惡而還。雖有功，猶以拂旨見怨，終不得至京師，卒為酷吏周興所陷，下獄死。元常閨門雍睦，有禮法，雖小功喪不御私室。神龍中，旌其家，大署曰“忠臣之門”。天下高其節(jié)從弟元淑，及后時，歷清漳、浚儀、始平三縣令，佑善去惡，人稱為神明。與奴仆日一食，馬日一秣，所至不挈妻子。或譏其近名，元淑曰：“吾性也，不為苦。”中宗降璽書勞勉，然剛直不及也。終祠部郎中。（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.慈明曰/公家事先帝名/在王室/乃挾玄感/舉兵亡命至今/復(fù)圖反噬/何耶/密囚之/B.慈明曰/公家事先帝名/在王室/乃挾玄感舉兵/亡命至今/復(fù)圖反噬何耶/密囚之/C.慈明曰/公家事先帝/名在王室/乃挾玄感舉兵/亡命至今/復(fù)圖反噬/何耶/密囚之/D.慈明曰/公家事先帝/名在王室/乃挾玄感/舉兵亡命至今/復(fù)圖反噬何耶/密囚之/（2）下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.“仕隋為內(nèi)史舍人”與“且臣少仕偽朝”（《陳情表》）兩句中的“仕”字含義相同。B.“詔平章百司奏事”與中“詔使孺卿逐捕”（《蘇武傳》）兩句中的“詔”字含義不同。C.“雖小功喪不御私室”與“外無期功強(qiáng)近之親”（《陳情表》）兩句中的“功”意思相同。D.“歷清漳、浚儀、始平三縣令”與“王使屈平為令”（《屈原列傳》）兩句中的“令”意思不同。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項A.馮元常出身望族。他的叔祖父馮慈明正直剛烈，面對李密的優(yōu)厚待遇和誘惑，痛斥李密恩將仇報B.馮元常為人正直，敢于進(jìn)諫。但也因此觸怒武后，最后又遭酷吏周興構(gòu)陷，終被下獄害死。C.馮元常有勇有謀，多次立下功勞。在眉州時，馮元常恩威并施D.馮元常忠心為國，深得皇帝器重，他去世后，在其門大屬“忠臣之門”，以示褒獎。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①元常奏石妄偽，不可以示群臣。后怒，出為隴州刺史。②與奴仆日一食，馬日一秣，所至不挈妻子（5）根據(jù)文章內(nèi)容分析概括馮元?！坝泄Χ讳洝钡脑颉＃ǘ┕糯姼栝喿x（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。臨江仙①陳與義高詠楚詞酬午日②，天涯節(jié)序匆匆。榴花不似舞裙紅。無人知此意，歌罷滿簾風(fēng)。萬事一身傷老矣，戎葵③凝笑墻東。酒杯深淺去年同。試澆橋下水，今夕到湘中?！咀ⅰ竣俅嗽~是陳與義在宋高宗建炎三年（1129年）避金兵流寓在湖南、湖北一帶逢端午感懷而作。②午日，端午日。③戎葵（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是A.開篇兩句寫詞人高詠《楚辭》度過端午，表達(dá)了對屈原的懷念，抒發(fā)了對時光流逝的感慨。B.“榴花”句是對舊日的追懷，詞人將“榴花”與“舞裙”做比較，回憶了自己昔日的志得意滿。C.“無人”兩句情景交融，用“滿簾風(fēng)”的環(huán)境烘托出詞人無人了解、沒有知音的悲慨心境。D.整首詞將敘事、說理、議論、抒情融為一體，語言淺近易懂，但其中蘊含的思想情感豐富深沉。（2）詞的下闕是如何抒發(fā)詞人的愛國之情的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）5．（8分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《五代史?伶官傳序》中，歐陽修以“舉天下之豪杰，莫能與之爭”和“身死國滅，引出了“，”的經(jīng)驗教訓(xùn)。（2）李白在《蜀道難》中，“，”兩句借用“五丁開山”的神話故事，描述了先民們開通蜀道的歷史。（3）《臨安春雨初霽》中，“，”寫詩人只身在小樓上徹夜聽著春雨的淅瀝；次日清晨，深幽的小巷中傳來了叫賣杏花的聲音（4）鷗鳥常生活在水邊，在水天之間翱翔，儀態(tài)閑雅，如：“，”。三、語言文字運用（18分）（一）語言文字運用I（本題共1小題，11分）6．（11分）閱讀下面的文字，完成下列各題。假如能穿越回古代，不少人不愿意回到秦漢，傳說那時候食物的品種相當(dāng)單調(diào)，就是一鍋亂燉；鹽很金貴，菜肴的口味非常之寡淡；番薯、胡蘿卜、西瓜、菠菜、西紅柿、馬鈴薯、茄子等蔬菜水果類的食材，想吃沒得吃。耕牛受到法律的保護(hù)，私下殺牛吃肉是要吃官司的，秦漢的百姓不得不吃起了老鼠……有了這些①的偏見，萬一在夢中穿越到了秦漢，你豈不是會不知所措？豈不是會生無可戀？秦漢的飲食文化其實是源遠(yuǎn)流長的。大部分今天在市場上可以買到的食材，在那個階段就已走入尋常百姓之家。隨著青銅、生鐵鑄造技術(shù)以及彩陶燒制、石磨打造工藝的②，秦漢不僅有制作精美、功能各異的飲食器具，也有種類繁多、自成體系的烹飪技藝，還有浩瀚的飲食典籍制度。當(dāng)代的網(wǎng)紅飲食，可以養(yǎng)護(hù)腸胃的各種米漿、豆?jié){與果汁發(fā)酵飲料，那個時期③。秦漢時期“五味調(diào)和，和而不同”“治大國若烹小鮮”“醫(yī)食同源，食療養(yǎng)生”的哲學(xué)思想、政治智慧和飲食方略就是由豐富多彩的飲食烹飪實踐派生出來的。這些從“民以食為天”中產(chǎn)生的思想，從上到下滲透在帝國的文明中，是秦漢文化不可或缺的一環(huán)。（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.先入之見日臻完善包羅萬象B.先入為主與時俱進(jìn)應(yīng)有盡有C.先入之見與時俱進(jìn)包羅萬象D.先入為主日臻完善應(yīng)有盡有（2）請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（3）文中畫橫線的句子使用了反問和反復(fù)的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。（二）語言文字運用II（本題共1小題，7分）7．（7分）閱讀下面的文字，完成下列各題。夏日里很多人選擇冷飲等來降溫，這給脾胃帶來不小壓力。夏季調(diào)養(yǎng)脾胃，首先飲食方面應(yīng)避免直接服用冷飲。冰鎮(zhèn)飲料可以放上十幾分鐘，包括急性胰腺炎、消化道出血等，所以①。假如我們吃了涼的食物，②？可以采取食補(bǔ)方法。比如吃海鮮時，可以配一點紫蘇或姜茶來糾正寒邪。寒邪一旦侵入時間較長，會真正損傷脾胃，應(yīng)根據(jù)病人具體表現(xiàn)情況給予個體化治療?！傲硪环矫妫募娟枤馔饴?，脾胃的消化功能變?nèi)酰蜁黾迂?fù)擔(dān)，從而造成很多疾病?！蓖蹶堂来蠓蛘f，推薦食用紅豆、薏米、蓮子、蓮藕、木耳、芡實等食物，既不傷脾胃，有利于保養(yǎng)腸道。（1）下列句子中的“我們”和文中畫橫線處的“我們”，用法相同的一項是A.王老師說：“你要記住，我們是學(xué)生，我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)?！盉.你這么不講信用，讓我們怎么辦？C.我們學(xué)校的排球隊打敗了第三中學(xué)的排球隊，獲得了冠軍。D.讓我們的友誼萬古長青。（2）請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過15個字。四、寫作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?？鬃佑醒裕骸皩W(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎！”而《說文解字》對“學(xué)、習(xí)”兩個詞語的解釋是：“學(xué)，覺悟也；習(xí)，“學(xué)”是對知識理解與獲取，“習(xí)”則是反復(fù)的實踐與行動。那么，才能感受到快樂”。但是有些同學(xué)卻只愿埋頭學(xué)習(xí)，不愿躬身實踐對此，你有怎樣的看法？請你圍繞上述材料寫一篇發(fā)言稿，在班會課上交流要求：自選角度，確定立意；明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2022-2023學(xué)年江蘇省南京市江寧區(qū)高二（下）期末語文試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，17分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：畫與詩的融合所以有意義，是因為畫與詩在藝術(shù)的范圍中，本來可以說是處于兩極相對的地位。任何藝術(shù)都是在主觀與客觀相互關(guān)系之間所成立的，也可以說是由二者間的距差不同而來。繪畫雖不僅是“再現(xiàn)自然”，但究以“再現(xiàn)自然”為其基調(diào)；詩則是表現(xiàn)感情，以“言志”為其基調(diào)畫因為是以“再現(xiàn)自然”為基調(diào)，所以決定畫的機(jī)能是“見”。達(dá)?芬奇便以畫與雕刻是“以見為知”，而畫家必是“能見”的人。詩因為是以“言志”為基調(diào)，物之感人”，而詩人必定是“善感”的人?？梢哉f，而詩則是“感的藝術(shù)”。在美的性格上，畫常表現(xiàn)為冷澈之美當(dāng)然，二者既同屬于藝術(shù)的范疇，則在基本精神上必有其相通之處。并且古希臘時代的西蒙尼底斯已經(jīng)說過“畫是靜默的詩；而黑格爾也認(rèn)為詩有音樂的一面，也有繪畫的一面。但上面的觀念；所以在西方也畢竟不曾像中國那樣，把詩與畫直接融入于一個畫面之內(nèi)（摘編自徐復(fù)觀《中國畫與詩的融合》）材料二：詩與畫是同胞兄弟，它們有一個共同的母親，即是生活。具體些說，都有美的要求，有動人力量的要求等等。從具體作品來看詩畫關(guān)系畫面境界會因詩而豐富提高。畫是有形的，而又有它的先天局限性。畫某人的像，如不寫明，也無從知道畫上的東西南北等情況，都需要畫外的補(bǔ)充。而補(bǔ)充的方法，也只能注些人名、地名、花果名、故事名，卻無從注明其中要表現(xiàn)的感情。事實上畫上的幾個字的題辭以至題詩，如一人騎驢，可以寫“出游”“吟詩”“訪友”甚至“回家”，豐富了圖中的意境，題詩更足以發(fā)揮這種功能。蘇軾《題虔州八境圖》云：“濤頭寂寞打城還，章貢臺前暮靄寒，倦客登臨無限思，而詩中的那種惆悵心情，雖荊浩、關(guān)仝、李成、范寬也必?zé)o從措手的。這八境圖我們已知是先有畫后題詩的，畫手也應(yīng)有一份功勞。詩畫可以互相闡發(fā)。舉一個例：曾見一幅南宋人畫的紈扇，畫一個大船停泊在河邊，岸上一帶城墻，幾占畫面三分之一，相當(dāng)充塞。另一名題字：“泬寥明月夜，是先有字后補(bǔ)圖，還是為圖題的字。這畫的特點在于詩意是冷落寂寞的，妙處在即用這樣稠密的景物，竟能把“泬寥”“明月夜”和“淡泊”“早秋天”的難狀內(nèi)容，而且了無差錯。如果先有題字，則是畫手善于傳出詩意；如果先有畫，則是題者善于捉住畫中的氣氛，或詩中的情感被畫家領(lǐng)悟，或畫家的情感被題者領(lǐng)悟詩畫結(jié)合的變體奇跡。元代已然是“文人畫”成為主流，在創(chuàng)作方法上已然從畫幀上貼絹立著畫而轉(zhuǎn)到案頭上鋪紙坐著畫了。無論所畫是山林丘壑還是枯木竹石，他們最先的前提，而是點劃是否舒適。換句話說，即是志在筆墨，又與他們的詩情相結(jié)合，成為一種新的東西。倪瓚那段有名的題語，任憑觀者看成是麻是蘆，他全不管。這并非信口胡說，再看他們的作品，就會透過一層。在這種創(chuàng)作思想支配下，與物象是合是離，就更不在他們考慮之中了。（摘編自啟功《啟功談藝錄》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是BA.在藝術(shù)范圍中的畫與詩的差異很大，源于二者的主觀與客觀相互關(guān)系的差距有所不同。B.因為詩與畫的基本精神有其相通之處，所以二者即使機(jī)能不同但都被歸之于藝術(shù)的范疇。C.題詩是給風(fēng)景畫“加注”的方式之一，其更能喚起觀者的聯(lián)想，從而使畫面意境得以豐富。D.“志在筆墨”是“文人畫”的作畫前提，此筆墨下的物象會與個人的詩情結(jié)合成一種新的東西。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是AA.由于繪畫以“再現(xiàn)自然”為基調(diào)，所有的作品都偏于客觀的一面，則畫家是一定需要更多地觀察客觀事物的。B.盡管西蒙尼底斯和黑格爾認(rèn)識到了詩與畫的相通之處，但西方不似中國，未把詩與畫直接融入于一個畫面。C.詩不但能注明畫的內(nèi)容并賦予感情，還可以和畫互相闡發(fā)，從而如八境圖一樣突破畫的先天局限性。D.倪瓚認(rèn)為畫竹重胸中逸氣而非物象，從這個例子來看，元代“文人畫”中的詩畫結(jié)合已經(jīng)出現(xiàn)變化。（3）下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐“詩畫結(jié)合的變體奇跡”觀點的一項是DA.先有題詩“踏馬歸去馬蹄香”，后有人畫蜜蜂蝴蝶追隨著馬蹄飛舞，被評為上等。B.宋代蘇軾《書摩詰藍(lán)田煙雨圖》：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫C.晁補(bǔ)之在《捕魚圖》序中寫到“右丞妙于詩，故畫意有余”，由此可見詩于畫的助益。D.八大山人所畫麂貓魚鳥皆翻白眼，題畫之詩幾無一首可解，真是要以“不似”為主了。（4）請根據(jù)材料一簡要概括畫與詩在藝術(shù)上的不同。（5）蘇軾曾論“詩畫本一律，天工與清新”，強(qiáng)調(diào)詩畫追求自然天成【解答】（1）B.顛倒因果關(guān)系。結(jié)合“當(dāng)然，則在基本精神上必有其相通之處”可知。故選B。（2）A.“所有的作品都偏于客觀的一面”錯。以偏概全，所以它常是偏向于客觀的一面”可知。故選A。（3）D.結(jié)合“無論所畫是山林丘壑還是枯木竹石，他們最先的前提，而是點劃是否舒適，即是志在筆墨，又與他們的詩情相結(jié)合，“詩畫結(jié)合的變體奇跡”，畫上的題詩，就更不在他們考慮之中了”。故選D。（4）①結(jié)合“繪畫雖不僅是‘再現(xiàn)自然’，但究以‘再現(xiàn)自然’為其基調(diào)；詩則是表現(xiàn)感情，所以它常是偏向于主觀的一面”可知，畫偏向于客觀；②結(jié)合“畫因為是以‘再現(xiàn)自然’為基調(diào)，所以決定詩的機(jī)能是‘感’”可知，畫的機(jī)能是“見”；③結(jié)合“在美的性格上；而詩則常表現(xiàn)為溫柔之美”可知，畫常表現(xiàn)為冷澈之美；④結(jié)合“而畫家必是‘能見’的人……而詩人必定是‘善感’的人”可知，畫家是“能見”的人。（5）①結(jié)合“當(dāng)然，二者既同屬于藝術(shù)的范疇，它們有一個共同的母親。具體些說、感情等等，有動人力量的要求等等”可知。詩畫的基本精神有相通之處，而且都是源于生活。②結(jié)合“詩畫可以互相闡發(fā)……總之，或畫家的情感被題者領(lǐng)悟，“天工與清新”指詩畫最終的追求是自然天成而又能傳達(dá)創(chuàng)作者的感情。詩與畫的“相得益彰”，真正傳達(dá)出創(chuàng)作者的胸中逸氣。答案：（1）B（2）A（3）D（4）①從主觀與客觀的關(guān)系上看，畫偏向于客觀；②從機(jī)能上看，而詩的機(jī)能是“感”，畫常表現(xiàn)為冷澈之美；④從創(chuàng)作者上看，詩人是“善感”的人。（5）①“詩畫本一律”是指詩畫有同樣的藝術(shù)規(guī)律。詩畫的基本精神有相通之處，而且都是源于生活。②“天工與清新”指詩畫最終的追求是自然天成而又能傳達(dá)創(chuàng)作者的感情。詩與畫的“相得益彰”，真正傳達(dá)出創(chuàng)作者的胸中逸氣。（二）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，18分）2．（18分）閱讀下面的文字，完成下列各題。緊急命令謝志強(qiáng)墾區(qū)的師政委當(dāng)年還是個團(tuán)長，姓林。林政委的兒子叫林晉蘇，1941年10月生于延安，幼兒期父母不在身邊胡宗南占據(jù)了撤空的延安，六歲的林晉蘇由組織安排，寄養(yǎng)在小山村的一個農(nóng)戶家里。農(nóng)戶夫妻沒有孩子，就殺了農(nóng)戶夫妻。林晉蘇僥幸逃生，開始尋找父母，討飯，跟叫花子混在一起?！傲謺x蘇”這名字中的“晉”“蘇”二字，分別取自父母戰(zhàn)斗的地方。他偶然聽大人說起他的父親在晉北，他的母親在蘇州。他邊流浪邊打聽，有個老叫花子告訴他，那是兩個地方。他打算先去晉北尋找父親尋找父親的途中，他不知道，身在晉北的父親已在一次戰(zhàn)斗中犧牲了。他不知道。他對父母的形象，沒有一點兒印象。流浪六個月，他走到了山西汾陽，撞上了打仗。他折回風(fēng)陵渡，他追上了晉冀魯豫野戰(zhàn)軍的一支部隊，這支部隊剛打掃完戰(zhàn)場林晉蘇一眼認(rèn)出軍裝，是他要找的解放軍。找到了解放軍部隊，他便在部隊里找父親那是一個營長。營長給了他一個饅頭。他還摘了營長的帽子，帽子太大，罩住了他大半個腦袋。一個小叫花子，他答。幾個來回，營長笑了，即將奔赴另一場戰(zhàn)斗，營長就把他送到團(tuán)部，師部又派人送他到縱隊司令部。他很自豪，心想父親那么有名氣司令員看著這個在“延安紅色搖籃”里成長起來的小男孩兒又黑又瘦，衣衫襤褸，不忍透露他父母已經(jīng)犧牲的實情。司令員給他洗浴、理發(fā)，可是，他穿上了還是嫌大司令員考慮到這個烈士的后代尋找父親的艱難曲折的遭遇，就想讓那個營所在的團(tuán)的林團(tuán)長當(dāng)他的父親。林團(tuán)長是一員猛將，打起仗來總是沖鋒在前。林團(tuán)長以為司令員要給他布置戰(zhàn)斗任務(wù)，可一聽到叫他當(dāng)個孩子的爸爸，立即反對說：“我連老婆還沒有呢！”司令員說：“這是緊急命令，別跟我討價還價。你要是不姓林，還沒有條件當(dāng)?shù)兀∧悻F(xiàn)在就趕過來報到?！绷謭F(tuán)長策馬趕到縱隊司令部，一進(jìn)門就看到了軍裝和身體不配套的林晉蘇。司令員做了個“沖鋒”的手勢。林團(tuán)長抱起林晉蘇，雙手高高地托起，終于見到你了?！绷謺x蘇似乎還不習(xí)慣，一個勁兒地躲避林團(tuán)長親昵的臉。司令員說：“你，來之前，就不知道刮刮胡子？”林團(tuán)長說：“我準(zhǔn)備接下來的一場戰(zhàn)斗勝利了再刮掉胡子?！绷謺x蘇伸出手，摸了摸林團(tuán)長的胡子，仿佛嫌扎手林團(tuán)長放下林晉蘇，蹲下，與他面對面，兩個腦袋齊平。他說：“兒子，說句話林晉蘇終于開口，說：“爸，我要參加解放軍！”林團(tuán)長說：“我喜歡這個兒子，我倆一起，騎上馬司令員說：“瞧你這當(dāng)?shù)臉幼?，急個啥？先送小晉蘇去解放區(qū)小學(xué)念書，你是個大老粗林團(tuán)長向司令員敬了個禮，轉(zhuǎn)身對林晉蘇說：“爸爸現(xiàn)在去打仗，你好好去學(xué)習(xí)。到時候林晉蘇舉起手，敬了個標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，說：“爸我知道，后來，林政委的兒子畢業(yè)于軍事學(xué)院。（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是BA.開篇敘寫了林政委和林晉蘇的有關(guān)情況，看似正常平淡實則暗藏玄機(jī)，為兩人的離奇關(guān)系埋下伏筆。B.林晉蘇找到部隊，營長給了他饅頭，并幫助他聯(lián)系團(tuán)部C.讓林團(tuán)長與林晉蘇相認(rèn)時的司令員做了“沖鋒”的手勢，帶有軍人色彩，為故事增添了幽默感。D.文本結(jié)尾將林晉蘇稱呼為“林政委的兒子”，說明在革命的奮斗過程中，本無血緣關(guān)系的兩人已經(jīng)親如父子。（2）關(guān)于文中畫橫線句子的理解，下列說法不正確的一項是CA.在晉北的父親和在蘇州的母親相繼犧牲，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代革命斗爭的殘酷性。B.林晉蘇打算先去晉北尋找父親，卻不知道父親已經(jīng)犧牲，這樣寫更顯其悲慘。C.句中兩處“他不知道”使用了反復(fù)的修辭手法，意在強(qiáng)調(diào)林晉蘇當(dāng)時年幼懵懂無知。D.畫線句子為故事的發(fā)展做了鋪墊，表明林晉蘇接受林團(tuán)長為父親這一情節(jié)具有合理性。（3）林團(tuán)長這一人物形象有哪些特點？請結(jié)合文本簡要分析。（4）在尋找父親的過程中，林晉蘇的心情隨著他尋找時所經(jīng)歷的艱難曲折而逐步展開。請結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容簡要概述?！窘獯稹浚?）B.“是因為營長非常熟悉在當(dāng)時很有名氣的林晉蘇的父親”錯，強(qiáng)加因果。營長給了他一個饅頭，帽子太大。一個小叫花子。營長問。幾個來回，說：‘我認(rèn)識你爸爸，給饅頭在知道林晉蘇的父親之前，也沒說非常熟悉。故選B。（2）C.“強(qiáng)調(diào)林晉蘇當(dāng)時年幼懵懂無知”錯，只是交代事實。故選C。（3）①結(jié)合“林團(tuán)長是一員猛將，打起仗來總是沖鋒在前”可知。打起仗來總是沖鋒在前。林團(tuán)長抱起林晉蘇，說：‘兒子，林團(tuán)長服從命令，認(rèn)下了林晉蘇這個兒子，我倆一起，回部隊’”可知。林晉蘇說要參加解放軍時。（4）①結(jié)合“林晉蘇僥幸逃生，開始尋找父母，討飯，林晉蘇流浪討飯，艱難的處境更激發(fā)了他尋找父親的迫切愿望，心想父親那么有名氣，他追上了一支解放軍部隊，他為有這樣一位英雄父親而感到自豪，一個勁兒地躲避林團(tuán)長親昵的臉”“林晉蘇伸出手，仿佛嫌扎手，敬了個標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，保證完成任務(wù)’”可知，他對這個父親的了解經(jīng)歷了由陌生，內(nèi)心充滿了欣喜和興奮。答案：（1）B（2）C（3）①作戰(zhàn)勇猛。打起仗來總是沖鋒在前。接受司令員的緊急任務(wù)。③性格直爽，林團(tuán)長馬上說喜歡這個兒子。（4）①林晉蘇流浪討飯，與叫花子為伍。②他追上了一支解放軍部隊，他為有這樣一位英雄父親而感到自豪，他對這個父親的了解經(jīng)歷了由陌生，內(nèi)心充滿了欣喜和興奮。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。馮元常，相州安陽人，其先蓋長樂信都著姓。曾祖子琮，有文辭，仕隋為內(nèi)史舍人。奉詔討李密，為密將所縛，身數(shù)創(chuàng)，情謂曰：“東都危蹙，我欲率四方賢豪建功業(yè)慈明曰公家事先帝名在王室乃挾玄感舉兵亡命至今復(fù)圖反噬何耶密囚之俄為翟讓所殺。武德初，贈吏部尚書，謚壯武。元常舉明經(jīng)及第，調(diào)浚儀尉。高宗時，擢累監(jiān)察御史、劍南道巡察使，蜀人順賴。歷尚書左丞。嘗密諫帝中宮權(quán)重，宜少抑，而內(nèi)然之，由是為武后所惡。元常在職修舉，帝委遇特厚。及不豫，詔平章百司奏事。武后擅朝，嵩陽令樊文進(jìn)瑞石，后暴石朝堂示百官。元常奏石妄偽，不可以示群臣。后怒，出為隴州刺史。會天下岳牧集乾陵，后不欲元常得會，故道徙眉州刺史。劍南有光火盜，晝伏山谷。元常喻以恩信，約悔過自新，轉(zhuǎn)廣州都督，詔便驛走官。安南酋領(lǐng)李嗣仙殺都護(hù)劉延祐，詔元常討之。率士卒航海，馳檄先示禍福，元常縱兵斬首惡而還。雖有功，猶以拂旨見怨，終不得至京師，卒為酷吏周興所陷，下獄死。元常閨門雍睦，有禮法，雖小功喪不御私室。神龍中，旌其家，大署曰“忠臣之門”。天下高其節(jié)從弟元淑，及后時，歷清漳、浚儀、始平三縣令，佑善去惡，人稱為神明。與奴仆日一食，馬日一秣，所至不挈妻子?；蜃I其近名，元淑曰：“吾性也，不為苦?！敝凶诮淡t書勞勉，然剛直不及也。終祠部郎中。（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是CA.慈明曰/公家事先帝名/在王室/乃挾玄感/舉兵亡命至今/復(fù)圖反噬/何耶/密囚之/B.慈明曰/公家事先帝名/在王室/乃挾玄感舉兵/亡命至今/復(fù)圖反噬何耶/密囚之/C.慈明曰/公家事先帝/名在王室/乃挾玄感舉兵/亡命至今/復(fù)圖反噬/何耶/密囚之/D.慈明曰/公家事先帝/名在王室/乃挾玄感/舉兵亡命至今/復(fù)圖反噬何耶/密囚之/（2）下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是DA.“仕隋為內(nèi)史舍人”與“且臣少仕偽朝”（《陳情表》）兩句中的“仕”字含義相同。B.“詔平章百司奏事”與中“詔使孺卿逐捕”（《蘇武傳》）兩句中的“詔”字含義不同。C.“雖小功喪不御私室”與“外無期功強(qiáng)近之親”（《陳情表》）兩句中的“功”意思相同。D.“歷清漳、浚儀、始平三縣令”與“王使屈平為令”（《屈原列傳》）兩句中的“令”意思不同。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項AA.馮元常出身望族。他的叔祖父馮慈明正直剛烈，面對李密的優(yōu)厚待遇和誘惑，痛斥李密恩將仇報B.馮元常為人正直，敢于進(jìn)諫。但也因此觸怒武后，最后又遭酷吏周興構(gòu)陷，終被下獄害死。C.馮元常有勇有謀，多次立下功勞。在眉州時，馮元常恩威并施D.馮元常忠心為國，深得皇帝器重，他去世后，在其門大屬“忠臣之門”，以示褒獎。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①元常奏石妄偽，不可以示群臣。后怒，出為隴州刺史。②與奴仆日一食，馬日一秣，所至不挈妻子（5）根據(jù)文章內(nèi)容分析概括馮元常“有功而不錄”的原因?！窘獯稹浚?）“先帝”為“事”的賓語，其后斷句、B；“舉兵”是“挾玄感”的目的事件，中間不能斷開。句子翻譯為：馮慈明說：“你們家事奉先帝，卻挾持楊玄感舉兵，還企圖恩將仇報？”李密將他囚禁起來。故選：C。（2）D.原文中的“令”是縣令的含義。“王使屈平為令”中的“令”是法令的意思。故選：D。（3）A.“最終被李密囚禁殺害”錯誤，張冠李戴，殺害馮慈明的是翟讓。故選：A。（4）①重點字：妄偽：偽造；示：給……看。句子翻譯為：馮元常上奏說石頭是偽造的。武則天大怒。②重點字：秣：喂飼料；挈：攜帶。句子翻譯為：馮元常每天有一餐與奴仆們共食，到任職的地方不攜帶妻子兒女。（5）原文為“嘗密諫帝中宮權(quán)重，宜少抑，而內(nèi)然之，馮元常曾私下勸諫高宗說皇后武則天的權(quán)力過大，高宗雖將他的提議擱置不用。（馮元常）因此被武則天憎恨，馮元常勸諫高宗抑制皇后武則天的權(quán)力。原文為“武后擅朝，后暴石朝堂示百官，不可以示群臣，出為隴州刺史”，嵩陽縣令樊文進(jìn)獻(xiàn)了一塊吉祥的石頭。馮元常上奏說石頭是偽造的。武則天大怒。由此可知，馮元常上奏說石頭是偽造的。答案：（1）C（2）D（3）A（4）①馮元常上奏說石頭是偽造的，不可以給百官觀賞，將他貶為隴州刺史。②馮元常每天有一餐與奴仆們共食，親自給馬喂一頓草料，拿出多余的俸祿來周濟(jì)窮人。（5）①馮元常勸諫高宗抑制皇后武則天的權(quán)力，因而遭到武則天憎恨，馮元常上奏說石頭是偽造的。參考譯文：馮元常，他的祖先是長樂信都（今河北省衡水市）有聲望的族姓，是北齊尚書右仆射，擅長文辭。馮慈明接受皇帝的命令討伐李密，馮慈明身受多處創(chuàng)傷，誠心地對他說：“東都危急困迫，希望您能和我一起，名列王室，逃亡到今天，為什么呢。不久被翟讓殺死，追贈吏部尚書。馮元常應(yīng)試明經(jīng)科及第。唐高宗即位后、劍南道巡察使，蜀地百姓順服依賴他。馮元常曾私下勸諫高宗說皇后武則天的權(quán)力過大，高宗雖將他的提議擱置不用。馮元常因此被武則天憎恨、得當(dāng)，高宗十分信任和器重他，命百官奏事都先交與馮元常評處后再奏聞，嵩陽縣令樊文進(jìn)獻(xiàn)了一塊吉祥的石頭。馮元常上奏說石頭是偽造的。武則天大怒。恰逢天下刺史聚會于干陵，便半路改任其為眉州刺史，夜里搶掠百姓。馮元常用恩惠和誠信告誡他們，賊人相繼脫掉鎧甲。賊人平定之后，武則天命令他從驛路赴任，劫掠附近州縣。馮元常率領(lǐng)士卒渡海前去，賊人大多投降。馮元常雖然有功勞，功勞沒有被登記，始終不能回到京城，追召他趕赴京城。馮元常內(nèi)室和睦，即便是小功喪期間也不進(jìn)內(nèi)室，賜匾旌表馮家。當(dāng)時天下人對馮元常的氣節(jié)都大為贊賞。馮元常的堂弟馮元淑，歷任清漳、始平三縣的縣令，被當(dāng)?shù)匕傩辗Q為“神明”，親自給馬喂一頓草料，拿出多余的俸祿來周濟(jì)窮人，馮元淑回答道：“我天性就是如此?！碧浦凶谙略t慰勞勉勵他。馮元淑為官簡樸廉潔，但是卻不如馮元常剛毅忠直。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。臨江仙①陳與義高詠楚詞酬午日②，天涯節(jié)序匆匆。榴花不似舞裙紅。無人知此意，歌罷滿簾風(fēng)。萬事一身傷老矣，戎葵③凝笑墻東。酒杯深淺去年同。試澆橋下水，今夕到湘中?！咀ⅰ竣俅嗽~是陳與義在宋高宗建炎三年（1129年）避金兵流寓在湖南、湖北一帶逢端午感懷而作。②午日，端午日。③戎葵（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是DA.開篇兩句寫詞人高詠《楚辭》度過端午，表達(dá)了對屈原的懷念，抒發(fā)了對時光流逝的感慨。B.“榴花”句是對舊日的追懷，詞人將“榴花”與“舞裙”做比較，回憶了自己昔日的志得意滿。C.“無人”兩句情景交融，用“滿簾風(fēng)”的環(huán)境烘托出詞人無人了解、沒有知音的悲慨心境。D.整首詞將敘事、說理、議論、抒情融為一體，語言淺近易懂，但其中蘊含的思想情感豐富深沉。（2）詞的下闕是如何抒發(fā)詞人的愛國之情的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析?！窘獯稹浚?）D.“語言淺近易懂”錯，由“高詠楚詞”可知，胸襟，他高昂地吟誦楚辭，節(jié)序匆匆。陳與義在兩湖間流離之際，產(chǎn)生無窮的感觸，抒寫“榴花不似舞裙紅”，回憶過去春風(fēng)得意。故詩歌語言形象生動。故選D。（2）詞的下闋，基調(diào)更為深沉，這一聲長嘆、個人身世的感慨之情、垂垂老矣的境況；“戎葵凝笑墻東”句，也暗含對自己落魄處境的自嘲，今夕到湘中”，加上這杯中之酒肯定會流到汨羅江的聯(lián)想，融合了詞人心靈深處的感情，深深地顯示出詞人對屈原的憑吊，已付托于這“試澆”的動作及“橋下水。答案：（1）D（2）①直抒胸臆?！叭f事一身傷老矣”一句寫出了詞人心系萬事卻已年老的境況、個人身世的感慨。借“戎葵”向太陽的屬性表達(dá)了自己始終如一的愛國之情。用酒憑吊屈原、亡國之痛。譯文：我放聲吟誦楚辭，來度過端午，是一個匆匆過客，也比不上京師里的舞者裙衫飄飛。沒有人能理解我此時的心意，只有一身風(fēng)動涼過，只是空有一身老病在，仿佛也在嘲笑我的凄涼，看起來與往年相似，讓江水會帶著流到湘江去。賞析：此詞是陳與義在公元1129年（建炎三年）所作，這一年、湖北一帶，四月；五月，入洞庭，貴仲正降?！庇帧端问?，高宗南遷，轉(zhuǎn)湖湘。”這首《臨江仙》所反映的是國家遭受兵亂時節(jié)，舊懷傷時。詞一開頭，一語驚人，透露了在節(jié)日中的感傷必緒和壯闊，屈原的高潔品格給詞人以激勵，深感流落天涯之苦，自己卻報國無志，面對現(xiàn)實回想過去，他以互相映襯的筆法，用鮮艷燦爛的榴花比鮮紅的舞裙、聲名籍籍時的情景，陳與義因《墨梅》詩為徽宗所賞識，諸貴要人爭相往來，可想而知，“兵甲無歸日，難怪五月的榴花會如此觸動他對舊日的追憶，“無人知此意，有誰能理解他此刻的心情呢，滿簾生風(fēng)，是可以想象的。從“高詠”到“歌罷”一曲《楚辭》的時空之中，交代了時間的過渡、打發(fā)。在這值得紀(jì)念的節(jié)日里?！肮?jié)序匆匆”的感觸，“無人知此意”的感喟，而“滿簾風(fēng)”一筆，融情入景。詞的下闋，基調(diào)更為深沉，一聲長嘆、個人身世的多少感慨之情，一切歡娛都已成往事，“老矣身安用，“孤臣霜發(fā)三千丈，其對自己歲數(shù)的悲嘆?！叭挚|”句。墻邊五月的葵花。“戎葵”與“榴花”，詞人用此來映襯自己曠達(dá)豪宕的情懷，但“凝笑”二字，從而更深刻地表達(dá)作者的思想感情，但一股豪氣卻始終不渝，正是詞人自己的心靈寫照。最后三句寫此時此刻的心情，傾注于對屈原的懷念之中，特寫時間的流逝，而時非今日，感喟深遠(yuǎn)，在時間的流逝中。突出了作者的悲憤之情，促使詞人對詩人屈原的高風(fēng)亮節(jié)的深情懷念，今夕到湘中，加上這杯中之酒肯定會流到汨羅江的聯(lián)想，融合了詞人心靈深處的感情，深深地顯示出詞人對屈原的憑吊，已付托于這“試澆”的動作及“橋下水。元好問在《自題樂府引》中說：“世所傳樂府多矣，如……陳去非《懷舊》云：‘憶昔午橋橋下（應(yīng)作上）飲……’又云‘高詠楚辭酬午日……’如此等類。含咀之久，隱然眉睫間?！币源嗽~而論，豪情壯志，確如遺山所說“含咀之久，隱然眉睫間”，從對“萬事一身傷老矣”的浩嘆中，可以領(lǐng)略到詞人“隱然眉睫間”的豪放的悲壯情調(diào)，識者謂其可摩坡仙之壘也”（《中興以來絕句妙詞選》卷一）。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）5．（8分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《五代史?伶官傳序》中，歐陽修以“舉天下之豪杰，莫能與之爭”和“身死國滅，引出了“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”的經(jīng)驗教訓(xùn)。（2）李白在《蜀道難》中，“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”兩句借用“五丁開山”的神話故事，描述了先民們開通蜀道的歷史。（3）《臨安春雨初霽》中，“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”寫詩人只身在小樓上徹夜聽著春雨的淅瀝；次日清晨，深幽的小巷中傳來了叫賣杏花的聲音（4）鷗鳥常生活在水邊，在水天之間翱翔，儀態(tài)閑雅，如：“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來”?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）夫禍患常積于忽微而智勇多困于所溺（重點字：溺）（2）地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連（重點字：鉤）（3）小樓一夜聽春雨深巷明朝賣杏花（重點字：巷）（4）舍南舍北皆春水但見群鷗日日來（重點字：鷗）三、語言文字運用（18分）（一）語言文字運用I（本題共1小題，11分）6．（11分）閱讀下面的文字，完成下列各題。假如能穿越回古代，不少人不愿意回到秦漢，傳說那時候食物的品種相當(dāng)單調(diào)，就是一鍋亂燉；鹽很金貴，菜肴的口味非常之寡淡；番薯、胡蘿卜、西瓜、菠菜、西紅柿、馬鈴薯、茄子等蔬菜水果類的食材，想吃沒得吃。耕牛受到法律的保護(hù)，私下殺牛吃肉是要吃官司的，秦漢的百姓不得不吃起了老鼠……有了這些①的偏見，萬一在夢中穿越到了秦漢，你豈不是會不知所措？豈不是會生無可戀？秦漢的飲食文化其實是源遠(yuǎn)流長的。大部分今天在市場上可以買到的食材，在那個階段就已走入尋常百姓之家。隨著青銅、生鐵鑄造技術(shù)以及彩陶燒制、石磨打造工藝的②，秦漢不僅有制作精美、功能各異的飲食器具，也有種類繁多、自成體系的烹飪技藝，還有浩瀚的飲食典籍制度。當(dāng)代的網(wǎng)紅飲食，可以養(yǎng)護(hù)腸胃的各種米漿、豆?jié){與果汁發(fā)酵飲料，那個時期③。秦漢時期“五味調(diào)和，和而不同”“治大國若烹小鮮”“醫(yī)食同源，食療養(yǎng)生”的哲學(xué)思想、政治智慧和飲食方略就是由豐富多彩的飲食烹飪實踐派生出來的。這些從“民以食為天”中產(chǎn)生的思想，從上到下滲透在帝國的文明中，是秦漢文化不可或缺的一環(huán)。（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検荄A.先入之見日臻完善包羅萬象B.先入為主與時俱進(jìn)應(yīng)有盡有C.先入之見與時俱進(jìn)包羅萬象D.先入為主日臻完善應(yīng)有盡有（2）請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（3）文中畫橫線的句子使用了反問和反復(fù)的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果?！窘獯稹浚?）①先入之見：指事物最先進(jìn)入大腦給人形成的固定印象和看法。先入為主：把先聽到或先看到的作為依據(jù)。與“偏見”搭配。②日臻完善：逐漸達(dá)到完備美好的程度。與時俱進(jìn)：隨著時間的推移而不斷發(fā)展。