社會主義核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育的實(shí)踐辨思

摘要：構(gòu)筑社會主義核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育之路，發(fā)揮社會主義核心價(jià)值觀對于高校青年思政課教師信仰培育的滲透功能、引領(lǐng)價(jià)值和導(dǎo)向作用，亟需深入探索社會主義核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育的應(yīng)然與必然，深入探析社會主義核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育的實(shí)踐路徑，著力推進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育。關(guān)鍵詞：核心價(jià)值觀；高校青年思政課教師；信仰培育；實(shí)踐機(jī)理；鑄魂育人一、引言習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出，“社會主義核心價(jià)值觀是凝聚人心、匯聚力量的強(qiáng)大力量”[1]，必須“用社會主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系”[1]。在全國高校思想政治工作會議上習(xí)近平總書記還指出：“要把社會主義核心價(jià)值觀貫穿于高校辦學(xué)育人全過程。”[2]這些重要論述為核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育指明了正確方向，提供了根本遵循。核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育，是指將核心價(jià)值觀內(nèi)蘊(yùn)的價(jià)值立場、觀點(diǎn)和方法等轉(zhuǎn)換成具體可感的精神理念、價(jià)值遵循及實(shí)踐要求，像一根價(jià)值理念紅線一樣，有機(jī)融通貫穿于高校青年思政課教師的信仰培育實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)而從各方面和全過程以及寬領(lǐng)域發(fā)揮獨(dú)特價(jià)值引領(lǐng)及規(guī)范效應(yīng)的功能。新時(shí)代新征程上，進(jìn)一步積極構(gòu)筑核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育之路，充分發(fā)揮核心價(jià)值觀對于高校青年思政課教師信仰培育的滲透功能、引領(lǐng)價(jià)值和導(dǎo)向作用，是當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神的關(guān)鍵舉措和應(yīng)有之義。二、社會主義核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育的應(yīng)然與必然如今，應(yīng)對“兩個(gè)大局”相互交織和相互激蕩的嚴(yán)峻局面，積極構(gòu)筑核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育之路，既是加強(qiáng)與改進(jìn)高校思想政治教育和意識形態(tài)工作的迫切需要，又是縱深推進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀培育踐行的必然要求，同時(shí)還生動(dòng)彰顯為堅(jiān)決捍衛(wèi)高校青年思政課教師信仰培育政治立場和價(jià)值導(dǎo)向的根本保證。（一）切實(shí)維護(hù)高校社會主義意識形態(tài)安全建設(shè)進(jìn)入新世紀(jì)新階段，當(dāng)今世界百年未有之大變局正加速演進(jìn)，抵御源自國際范圍的意識形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，日益凸顯其緊迫性。同時(shí)，伴隨國內(nèi)改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，人們的思想觀念、價(jià)值取向發(fā)生深刻變化，在高校領(lǐng)域，接受多元文化思潮，并且不時(shí)遭受部分不良社會思潮影響的青年學(xué)生，包括部分青年思政課教師，其思想動(dòng)態(tài)與行為發(fā)展易受潛藏危險(xiǎn)因素或非馬克思主義、反馬克思主義價(jià)值觀的思想文化因素影響。為應(yīng)對從未間歇、手段更加隱蔽的國內(nèi)外意識形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，各高校亟需采取果斷措施維護(hù)校園意識形態(tài)安全建設(shè)。習(xí)近平總書記曾在清華大學(xué)考察時(shí)勉勵(lì)青年務(wù)必“自覺樹立和踐行社會主義核心價(jià)值觀”[3]，強(qiáng)調(diào)“大學(xué)教師對學(xué)生承擔(dān)著傳授知識、培養(yǎng)能力、塑造正確人生觀的職責(zé)。教師要成為大先生”[3]。立足高校思想理論建設(shè)前沿陣地，高校青年思政課教師對于維護(hù)意識形態(tài)安全更是責(zé)無旁貸。由此，應(yīng)充分體認(rèn)：對于應(yīng)對國內(nèi)外意識形態(tài)雙重挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)，維護(hù)高校意識形態(tài)安全建設(shè)，高校青年思政課教師使命在肩，理應(yīng)沖鋒在前，將社會主義核心價(jià)值觀融入信仰培育，大力發(fā)揮思想引領(lǐng)和風(fēng)向?qū)Ш叫?yīng)，維護(hù)意識形態(tài)安全建設(shè)的引領(lǐng)功能與導(dǎo)向價(jià)值，為強(qiáng)化和鞏固高校意識形態(tài)安全作出積極貢獻(xiàn)。（二）深入推進(jìn)高校核心價(jià)值觀理論研究和實(shí)踐探索“深入培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀是新形勢下高校鑄魂育人的戰(zhàn)略工程”[4]。中國特色社會主義進(jìn)入了新時(shí)代，高校推進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀的理論研究和實(shí)踐探索同樣需“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新”，自黨的十六屆六中全會提出建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系，黨的十八大提出并倡導(dǎo)培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀以來，國內(nèi)學(xué)界已經(jīng)持續(xù)深入地開展了一系列關(guān)于培育踐行核心價(jià)值觀的理論研究和實(shí)踐探索，這無疑至關(guān)重要，對于全黨和全國各族人民凝心聚力、戮力同心深入推進(jìn)中國特色社會主義事業(yè)，意義重大且深遠(yuǎn)。由此，必須深刻認(rèn)識社會主義核心價(jià)值觀作為社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，關(guān)于高校核心價(jià)值觀培育踐行的理論研究依然需要進(jìn)一步在高校思想政治工作和意識形態(tài)建設(shè)領(lǐng)域得到切實(shí)加強(qiáng)。深入開展針對社會主義核心價(jià)值觀及其培育的理論研究和實(shí)踐探索，在其現(xiàn)實(shí)性上，與核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育密不可分，高校青年思政課教師信仰培育在建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)的生動(dòng)實(shí)踐中具有不可替代的地位，任何企圖否定其作用的思想和言行都是錯(cuò)誤、且乏遠(yuǎn)見的，因而無法成立的。由此可見，切實(shí)將社會主義核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育，并發(fā)揮核心價(jià)值觀對高校青年思政課教師信仰培育的思想引領(lǐng)和價(jià)值示范效應(yīng)，的確是一項(xiàng)亟須深入推進(jìn)的理論研究和實(shí)踐探索工作。一方面，有助于挖掘理論研究的歷史縱深，拓寬橫向研究視野，從而使理論研究在深化和細(xì)化方面下功夫，為彰顯鮮明時(shí)代性和大眾化特色奠定基礎(chǔ)。另一方面，也有助于當(dāng)前和今后每個(gè)追求中國夢的高校青年思政課教師自覺遵循并深入踐行，幫助他們切實(shí)將核心價(jià)值觀貫徹落實(shí)在社會層面和個(gè)體層面，堅(jiān)持馬克思主義的實(shí)踐價(jià)值導(dǎo)向，推進(jìn)高校思想理論建設(shè)和理想信念教育。（三）堅(jiān)決捍衛(wèi)高校青年思政課教師信仰培育政治立場和價(jià)值導(dǎo)向“思政課是塑造信仰的課程，思政課教師首先要有堅(jiān)定信仰”[5]。當(dāng)前，尤其在應(yīng)對“兩個(gè)大局”情境下，高校青年思政課教師只有確保政治立場堅(jiān)定、業(yè)務(wù)能力精湛，才能在鑄魂育人崗位上默默奉獻(xiàn)青春和熱血。在防范青年思政課教師受國內(nèi)外不良思潮的侵蝕時(shí)，將社會主義核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育，有助于進(jìn)一步堅(jiān)定其正確政治立場與價(jià)值導(dǎo)向。第一，社會主義核心價(jià)值觀融入信仰培育機(jī)制，反映了社會主義理想信念的根本立場和基本觀點(diǎn)，植根于社會主義核心價(jià)值觀建設(shè)的偉大實(shí)踐，賡續(xù)著社會主義核心價(jià)值觀建設(shè)的政治理念，生動(dòng)體現(xiàn)了社會主義價(jià)值觀建設(shè)的理論邏輯、實(shí)踐邏輯和歷史邏輯的有機(jī)統(tǒng)一。2020年6月，習(xí)近平總書記在給復(fù)旦大學(xué)青年師生黨員的回信中指出，“心有所信，方能行遠(yuǎn)”[6]，勉勵(lì)廣大黨員特別是青年黨員“在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命”[6]。立足新時(shí)代，積極推進(jìn)核心價(jià)值觀融入信仰培育，這是對新時(shí)代黨“深入開展社會主義核心價(jià)值觀宣傳教育”指示精神的積極回應(yīng)，也是彰顯高校青年思政課教師政治立場、政治態(tài)度、政治傾向，以及切實(shí)增強(qiáng)高校青年思政課教師政治敏銳性、政治鑒別力和政治執(zhí)行力的重要途徑[1]。第二，社會主義核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育，有助于強(qiáng)化價(jià)值導(dǎo)向的自覺遵循。一方面，有助于強(qiáng)化個(gè)體的價(jià)值引領(lǐng)和示范功能。社會上從來不存在抽象的價(jià)值觀，價(jià)值觀總是通過個(gè)體的具體體會涵詠、親身踐履才得以傳承。在當(dāng)代中國，社會主義核心價(jià)值觀不僅針對國家和社會，而且也針對個(gè)體層面提出了價(jià)值訴求與行為準(zhǔn)則，指出了個(gè)體價(jià)值選擇的可能方向和應(yīng)然歸旨。另一方面，有助于引導(dǎo)高校青年思政課教師增進(jìn)價(jià)值共識、匯聚信仰力量、發(fā)揮情感認(rèn)同及促進(jìn)理性反省，從而最大程度發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)功能，厚植高校青年思政課教師更加堅(jiān)定的理想信念根基，并進(jìn)一步在全社會廣泛影響帶動(dòng)其他青年群體積極發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)和思想導(dǎo)向功能，從而以效應(yīng)外溢方式增強(qiáng)其在信仰培育領(lǐng)域影響力和感召力。三、社會主義核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育的實(shí)踐路徑社會主義核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育，有助于社會主義核心價(jià)值觀融入信仰培育更加扎實(shí)有效，實(shí)現(xiàn)“讓有信仰的人講信仰”[7]，推進(jìn)高校青年思政課教師更加自覺地堅(jiān)定理想信念。（一）從宏觀理念深刻領(lǐng)悟核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育的實(shí)踐規(guī)范要達(dá)成信仰培育目標(biāo)，除了要多維度開展并準(zhǔn)確把握核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育的方式方法，還必須立足新時(shí)代，進(jìn)一步從宏觀理念明晰闡釋核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育的實(shí)踐規(guī)范。一是堅(jiān)守政治理想信念。由于職業(yè)身份的特殊性，高校青年思政課教師做到政治要強(qiáng)，必須“深刻理解‘政治要強(qiáng)’的內(nèi)在依據(jù)、科學(xué)內(nèi)涵，不斷筑牢政治信仰、淬煉政治定力、涵養(yǎng)政治擔(dān)當(dāng)[8]”。核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育，在實(shí)際工作層面是從屬于意識形態(tài)工作范疇的，而“意識形態(tài)工作本質(zhì)上是政治工作，必須旗幟鮮明講政治。意識形態(tài)工作隊(duì)伍要不斷提高政治覺悟和政治能力，不斷強(qiáng)化政治敏銳性和政治鑒別力，不斷增強(qiáng)腳力眼力腦力筆力，做到善于從政治上觀察和處理問題[9]”。因此，在涉及核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育問題上，高校應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)教師堅(jiān)守政治信仰，自覺提高政治站位，永葆政治底色。二是聚焦核心價(jià)值理念。就是要進(jìn)一步將培育踐行社會主義核心價(jià)值觀的理論研究與實(shí)踐探索引向深入，特別是要針對核心價(jià)值觀的來龍去脈、基本要求、實(shí)踐指向、存在問題及未來趨勢等，結(jié)合高校青年思政課教師的教學(xué)科研實(shí)踐，進(jìn)行研究和探討，并在此基礎(chǔ)上聚焦到核心價(jià)值觀的培育和踐行這個(gè)實(shí)質(zhì)性問題上來，為思考分析核心價(jià)值觀如何融入高校青年思政課教師信仰培育實(shí)踐作準(zhǔn)備。三是熔鑄信念與價(jià)值“合金體”。這就要求高校青年思政課教師在客觀上必須自覺強(qiáng)化自身核心價(jià)值和堅(jiān)定信仰的內(nèi)在融合，培育高校青年思政課教師成為信念堅(jiān)定不動(dòng)搖、核心價(jià)值堅(jiān)守?zé)o偏差的理論先鋒。為此，必須促進(jìn)核心價(jià)值觀三層面的思想觀念和行為準(zhǔn)則與青年思政課教師信仰培育相應(yīng)層次的逐步融入，從國家到社會到個(gè)體，推動(dòng)全方位、多層次、立體化的思維構(gòu)建和生成發(fā)展，真正厘清融入信仰培育主題，考量融入信仰培育各方面與各環(huán)節(jié)，突破重點(diǎn)領(lǐng)域與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅從理念上，而且從操作層面整體推進(jìn)，力求同頻共振，貫穿辦學(xué)育人全過程，引導(dǎo)高校青年思政課教師成長為核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。（二）倡導(dǎo)核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育要在落細(xì)落小落實(shí)上下功夫?qū)⒑诵膬r(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育必須著眼于落實(shí)高校立德樹人大格局根本任務(wù)，為信仰培育打開廣闊視野和足夠空間，同時(shí)，鑒于核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育是一項(xiàng)具體而微的工作，因此必須從小處著眼。為此，務(wù)必在落細(xì)、落小及落實(shí)三個(gè)維度上下功夫。其一，要落“細(xì)”。所謂“細(xì)”，即要求著眼于細(xì)微教學(xué)、細(xì)微科研、細(xì)微作業(yè)等環(huán)節(jié)進(jìn)行考核和推進(jìn)融入，分析思考和分析核心價(jià)值觀融入信仰培育的三重維度。要在細(xì)節(jié)方面全力領(lǐng)悟核心價(jià)值觀融入青年思政課教師信仰培育的核心理念和要點(diǎn)，使融入信仰培育與高校立德樹人根本任務(wù)的細(xì)節(jié)性方面和環(huán)節(jié)相匹配相融通。尤其是針對解決融入培育的突出矛盾與問題，務(wù)必重視開展深入細(xì)致調(diào)研，抓好“融入培育”核心要義，積極挖掘震撼青年思政課教師心靈的豐厚信仰素材，開展入心教育，細(xì)致入微彰顯核心價(jià)值觀融入信仰培育的智慧和力量。其二，要落“小”。所謂“小”，即要求小切口、小眾化、小頻段。堅(jiān)持在學(xué)思踐悟中生動(dòng)貼切地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。高校青年思政課教師作為一線教師，深受高校青年大學(xué)生或團(tuán)隊(duì)的喜愛與尊重，為此，更要教育引導(dǎo)他們從小處著手，從小事、小細(xì)節(jié)、小環(huán)節(jié)入手，激勵(lì)他們善于且樂于將社會主義核心價(jià)值觀自覺融入到自身信仰培育實(shí)踐中，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。同時(shí)，加強(qiáng)對黨政方針的理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)良好德行使得自身信仰培育提升到新的境界和層次水平。其三，要落“實(shí)”。所謂“實(shí)”，即要求做實(shí)事，出實(shí)招，謀實(shí)效。為此，立足新時(shí)代際遇，縝密探索深入推進(jìn)核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育，要做到實(shí)處。教育引導(dǎo)高校青年思政課教師通過扎實(shí)努力、奮發(fā)有為，在信仰培育問題上自覺自省，針對信仰培育遇到突出矛盾和問題進(jìn)行關(guān)注思考，為提升實(shí)效而不懈努力。（三）鼓勵(lì)高校青年思政課教師和非思政課教師加強(qiáng)對核心價(jià)值觀融入信仰培育交流朋輩交流互鑒是將核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育的重要前提和有力保障。溝通促進(jìn)成長，為此，應(yīng)采取切實(shí)有效的措施促進(jìn)高校青年思政課教師信仰培育和非青年思政課教師信仰培育的互學(xué)互鑒，加強(qiáng)人文交流合作，實(shí)現(xiàn)共同成長進(jìn)步。一是提倡自我反省的態(tài)度。認(rèn)真查找和糾正自身在信仰培育方面存在的薄弱環(huán)節(jié)和不足之處，在精神層面和物質(zhì)條件保障方面，對存在問題或偏差開展深刻反省，防范消極影響融入信仰培育，進(jìn)而提升信仰培育實(shí)效。二是采取交流互鑒方式。以學(xué)術(shù)研討和交流等方式，搭建院校、院系之間高校青年思政課教師關(guān)于核心價(jià)值觀融入信仰培育主題的學(xué)術(shù)沙龍、聯(lián)誼交友等活動(dòng)；鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見解，以及開展跨學(xué)科綜合研究及互鑒交流，引導(dǎo)思政和非思政課青年教師充分展現(xiàn)各自特點(diǎn)與優(yōu)勢，展現(xiàn)魅力和個(gè)性，增進(jìn)共識，提升境界。三是提供有力組織保障。這是指構(gòu)建朋輩交流團(tuán)隊(duì)，結(jié)成伙伴關(guān)系，發(fā)揮組織和機(jī)制效應(yīng)，加強(qiáng)核心價(jià)值觀引導(dǎo)和宣傳的良性效應(yīng)發(fā)揮與影響，合理吸收各種建設(shè)性意見和建議，取長補(bǔ)短，特別是主動(dòng)圍繞信仰培育新思想、新觀點(diǎn)、新論斷和新要求開展行之有效的研究探討，有助于群體共同進(jìn)步和發(fā)展。（四）積極探索核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育的反饋方式和長效機(jī)制持續(xù)鞏固強(qiáng)化核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育的成效，還需認(rèn)真探索核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育的多維反饋方式和機(jī)制。所謂反饋，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，是指“信息、反映等）返回”[10]，反饋機(jī)制則是指信息、反映等的返回機(jī)制。積極構(gòu)筑社會主義核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育之路，使核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育能夠行穩(wěn)致遠(yuǎn)，必須高度重視并深入研究在反饋機(jī)制的建立及完善中推進(jìn)核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育的守正創(chuàng)新。首先，營造濃郁的校園文化氛圍，持續(xù)加大正向反饋的評價(jià)力度。校園文化生活對學(xué)生的影響是持久且長遠(yuǎn)的，而反饋機(jī)制的建立與完善有助于校園文化建設(shè)，并從豐富多彩的校園文化建設(shè)中汲取力量支撐。由此，應(yīng)加大針對核心價(jià)值觀融入高校青年思政課教師信仰培育的正向反饋評價(jià)力度，教育引導(dǎo)高校青年思政課教師充分認(rèn)識將核心價(jià)值觀融入信仰培育的重要意義，并在此基礎(chǔ)上激勵(lì)他們自覺守初心、擔(dān)使命。其次，通過促進(jìn)思政課程和課程思政“雙輪驅(qū)動(dòng)”，凸顯正向反饋效應(yīng)。推進(jìn)“雙輪驅(qū)動(dòng)”，一方面，思政課程在促進(jìn)核心價(jià)值觀融入高校青年思政課