部編版語文四年級(jí)下冊(cè)塞下曲夜黑雁飛高教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)

部編版語文四年級(jí)下冊(cè)塞下曲夜黑雁飛高教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦3

篇）

部編版語文四年級(jí)下冊(cè)塞下曲夜黑雁飛高教學(xué)設(shè)計(jì)【第1篇】

壹

教材解讀一組詩線索

教材解讀：統(tǒng)編教材四上、四下、五下、六下都有“人物”單

元。四年級(jí)下冊(cè)第七單元的語文要素是“從人物的語言、動(dòng)作中感受

人物的品質(zhì)”，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正

確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。本單元《古

詩三首》一課編排了王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、盧綸的《塞下曲》

和王冕的《墨梅》，教參指導(dǎo)2課時(shí)完成，筆者選擇嘗試組詩教學(xué)《塞

下曲》和《墨梅》?！度虑愤@首詩寫將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉，

氣概豪邁?！赌贰愤@首詩不僅反映了作者所畫的梅花的風(fēng)格，也反

映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻(xiàn)

媚的堅(jiān)貞、純潔的操守。這兩首詩語言風(fēng)格不同、表達(dá)內(nèi)容不同，但

是他們都通過描寫事或物，來展現(xiàn)詩人自己的精神和品質(zhì)。

組詩線索：這兩首詩歌組在一課時(shí)教學(xué)，其實(shí)是有一定難度的，

因?yàn)檫@兩首詩歌無論是從詩歌題材、語言風(fēng)格、寫作方法上都大相徑

庭。要將這兩首詩放在一起教學(xué)，首先要找到共同點(diǎn)，那就是同為贊

美人物品格。第一首詩重畫面，把一幅畫讀成一首詩，從豐富的畫面

中看到了人物品格；第二首詩重詩中詞，把一首詩讀成一幅畫，從尋

“墨梅”品“清氣”中體會(huì)到人物品格。在尾聲處唱響“人生如畫，

人品如詩”，詩畫交融的清新雋永將兩首詩緊緊融合在了一起。你看，

抓住“畫中有詩”“詩中有畫”這個(gè)角度，就可以將兩首詩歌進(jìn)行合

理串聯(lián)。

人生如畫，畫中之景就是我們向往的樣子；人品如詩，清淡雋

永卻源遠(yuǎn)流長。

貳

學(xué)情分析-教學(xué)目標(biāo)

四年級(jí)的學(xué)生，自己已經(jīng)基本可以做到字詞認(rèn)讀和書寫，初步

把詩歌讀準(zhǔn)確讀出節(jié)奏，所以可以將讀和寫放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)，

但可能還會(huì)讀錯(cuò)一些難讀的字詞，如多音字，通假字等，需要教師稍

做點(diǎn)撥。學(xué)生也已經(jīng)學(xué)過借助注釋、查找資料等方式理解詩句的大意。

四年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過一組邊塞詩，學(xué)生對(duì)于邊塞詩歌的特點(diǎn)已經(jīng)不陌

生了。因此，本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該多途徑豐富詩歌內(nèi)容和理解上,

以詩解詩，在充分誦讀和想象的前提下，體會(huì)人物的品質(zhì)。

1.知識(shí)技能

通過多種誦讀方式，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，感受詩歌的節(jié)奏和

韻律。背誦、積累古詩。通過課前預(yù)習(xí)、借助注釋等方式理解詩歌大

意，能用自己的話說出詩句的主要意思。

2.思維發(fā)展

通過理解重點(diǎn)詩句，想象詩中所描繪的情景，在質(zhì)疑提問中發(fā)

展思辨能力，在思辨中體悟人物高貴的品格。

3.生活情感

通過借助資料、支架等方式，體會(huì)詩中表現(xiàn)出的精神品格，理

解人物品質(zhì)，并從詩歌中陶冶自己的情趣、開闊自己的胸襟。

叁

難點(diǎn)突破

策略一：

情景交融，感受邊塞將士之英勇

《塞下曲》是一首邊塞詩，邊塞詩自然是有邊塞景的。邊塞的荒

涼苦寒，更能夠突顯出邊塞將士的人物品質(zhì)。因此，在本課教學(xué)中，

先讓學(xué)生體會(huì)邊塞的景是非常很有必要的。由景入事，再讓學(xué)生去體

會(huì)敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿弓刀”

的情景下準(zhǔn)備追擊的，學(xué)生就能很自然地感受到我軍將士的氣概豪邁、

英勇無畏。

策略二：

巧設(shè)沖突，體會(huì)塞下曲之絕妙

自古以來，寫《塞下曲》的人還有很多，許多著名詩人都曾寫

過，為何語文書中偏選盧綸寫的《塞下曲》呢？此問題一出，就可引

發(fā)學(xué)生深度思考，提出無數(shù)質(zhì)疑。教師再稍作點(diǎn)撥，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)

其中的絕妙之處。詩人不寫戰(zhàn)場(chǎng)，但“逃”卻暗含了多少腥風(fēng)血雨換

來的勝利結(jié)果；詩人不寫軍隊(duì)如何出擊，也不告訴你追上敵人沒有，

他只描繪一個(gè)準(zhǔn)備追擊的場(chǎng)面，就把當(dāng)時(shí)的氣氛情緒有力地烘托出來

了，留給人們的想象是非常豐富的。

策略三：

搭建支架，品味墨梅清氣為何物

《墨梅》這首詩中，理解詩人筆下的“墨梅”“清氣”是教學(xué)的一

個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。通過多層次誦讀，說墨梅，尋墨梅，感

悟墨梅只是種在王冕心上的一株梅。在學(xué)生初步理解“清氣”時(shí)，可

能認(rèn)為這就是單純指梅花的“香氣”。但是本課通過詩歌搭建支架，

出示其他一些帶有“清”字的詩歌，以詩解詩，就能夠讓學(xué)生感受“清”

在詩歌中代表的豐富含義，從而為理解本詩中的“清氣”掃除了障礙，

讓梅花的清香和詩人的“詩格”、“畫格”、人格巧妙地融合在一起。

部編版語文四年級(jí)下冊(cè)塞下曲夜黑雁飛高教學(xué)設(shè)計(jì)【第2篇】

部編版四年級(jí)語文下冊(cè)21.古詩《塞下曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《塞下曲》這首詩寫將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。前兩

句寫敵軍的潰逃，后兩句寫將軍準(zhǔn)備追敵的場(chǎng)面，氣勢(shì)不凡。本詩情景

交融，敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿弓

刀”的情景下準(zhǔn)備追擊的。詩人將一逃一追的氣氛有力地渲染出來。

學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生不是初學(xué)古詩，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，形成

了一定的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們自己去嘗

試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋積極思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難問題。這樣可

以激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教學(xué)建議

1.教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)注

重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。注意讓學(xué)

生在誦讀、理解的過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

2.教師課上要給學(xué)生充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書，品詞析句，在

與同學(xué)交流中，想象詩句所描繪的畫面。通過學(xué)生自己收集作者的相

關(guān)資料，教師適時(shí)點(diǎn)撥，更好地理解詩中所表達(dá)的情感。在閱讀過程中,

強(qiáng)化朗讀，以理解促進(jìn)朗讀。通過反復(fù)通讀，品味古詩的語言特色，讀

中悟情，體會(huì)人物情感，把握人物形象。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)《塞下曲》中的生字、生詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀這首詩，并能背誦這首詩。

3.能正確理解這首詩的意思，想象這首詩描繪的情景。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，讀懂古詩，背誦古詩。

難點(diǎn)：體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:生字卡、多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

師：盧綸是唐代詩人，他的邊塞詩雄壯豪放，字里行間充溢著英雄氣概,

讀后令人振奮。盧綸的《塞下曲》組詩共六首，今天我們要學(xué)的是第

三首。

設(shè)計(jì)意圖：介紹作者，初步了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

二、教學(xué)古詩

1.朗讀古詩。

⑴要想學(xué)好古詩，必須要讀好古詩，自己練習(xí)將字音讀準(zhǔn)詩句讀通順。

⑵指名讀，教師指導(dǎo)。

⑶教師范讀，注意停頓和語氣。

(4)齊讀古詩。

2.自學(xué)古詩。

(1)自學(xué)，說說每句詩的意思，不懂的地方借助工具書，或聯(lián)系上下文

進(jìn)行解釋。

⑵小組討論，每位同學(xué)都說一說，小組長進(jìn)行總結(jié)。

⑶學(xué)習(xí)“單于、欲、將、逐”的意思。

單于：匈奴的首領(lǐng)。這里泛指侵?jǐn)_唐朝的游牧民族首領(lǐng)。

欲：想要；希望。

將：帶領(lǐng)。

逐：追趕。

3.師生交流，初步理解古詩。

(1)通過剛才的自學(xué)，說說你懂得了哪個(gè)詞、哪句詩的意思。

⑵初步學(xué)習(xí)“月黑雁飛高，單于夜遁逃”。

在烏云遮月、雁飛無聲的漆黑夜晚，敵軍統(tǒng)帥單于帶著部隊(duì)悄悄地逃

跑了。

⑶初步學(xué)習(xí)“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”。

我方發(fā)覺后，正準(zhǔn)備帶領(lǐng)輕騎兵去追擊敵人，殺U那間，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪

灑滿了將士們的弓和刀。

設(shè)計(jì)意圖：熟讀古詩,讀出感情,讀出韻味,在朗讀中理解詩意。

三、深入品味古詩，欣賞詩歌

1.第1、2句“月黑雁飛高，單于夜通逃”，寫敵軍的潰退?！霸潞凇?，

無光也?！把泔w高”，無聲也。趁著這樣一個(gè)漆黑靜寂的夜晚，敵人悄

悄地逃跑了。單于，匈奴的首領(lǐng)，這里泛指侵?jǐn)_唐朝的游牧民族首領(lǐng)。

夜遁逃，可見他們已經(jīng)全線崩潰。

2.盡管有夜色掩護(hù)，敵人的行動(dòng)還是被將士們察覺了。第3、4句"欲

將輕崎逐，大雪滿弓刀”，寫將士們準(zhǔn)備追擊的情形，表現(xiàn)了邊關(guān)將士

威武的氣概。試想，一支崎兵列隊(duì)欲出，剎那間弓刀上就落滿了大雪，

這是一個(gè)多么扣人心弦的場(chǎng)面！

3.詩人不寫大軍如何出擊，也不寫追上敵人沒有，他只描繪一個(gè)準(zhǔn)備

追擊的場(chǎng)面，就把當(dāng)時(shí)的氣氛有力地烘托出來了。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過理解詩句意思體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

【思路2】

1.盧綸曾任幕府中的元帥判官，對(duì)行伍生活有體驗(yàn)，描寫此類生活的

詩比較真實(shí)生動(dòng)。這首詩寫將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。

部編版語文四年級(jí)下冊(cè)塞下曲夜黑雁飛高教學(xué)設(shè)計(jì)【第3篇】

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們做朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本單元教材中口語交際的內(nèi)容是“我們做朋友”，目的是規(guī)范學(xué)

生的口頭語言，要求學(xué)生把自己想和哪位同學(xué)交朋友及自己的想法說

一說，以此來增進(jìn)同學(xué)之間的了解，建立團(tuán)結(jié)友愛的關(guān)系。通過口語

交際訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，培養(yǎng)他們良好的聽說態(tài)度、語言習(xí)慣，

以及語言交際能力。同時(shí)，本教案設(shè)計(jì)還注重發(fā)展學(xué)生的想象能力和

判斷能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語交際

活動(dòng)，感受交際的樂趣。

2.學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

3.在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽并了

解別人的講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語交際能力。

（重點(diǎn)）

4.能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情

感；能學(xué)會(huì)自我賞識(shí)及賞識(shí)他人；能愉快和諧地和他人進(jìn)行溝通。（重

點(diǎn)）

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件。（教師）

2.學(xué)生自備彩色卡紙自制交友卡（名片卡：寫上姓名和一個(gè)優(yōu)點(diǎn)）o

（學(xué)生）

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

師激趣：孩子們，今天老師給同學(xué)們帶來了一位新朋友，它來

了?。贸鐾媾迹┠銈兟犓谡f什么

師：那就請(qǐng)同學(xué)們一起大聲說出這句話。（我們做朋友）

貼上課題：我們做朋友。

二、自我介紹

過渡：朱迪還有話要說，放錄音

呆會(huì)朱迪走到哪個(gè)同學(xué)面前，跟他握手，這個(gè)同學(xué)就站起來向朱

迪做個(gè)自我介紹。

生一介紹完后。

師：剛才這個(gè)同學(xué)的自我介紹你們聽清楚了嗎（聽清楚了）是的，

他說話的聲音很響亮，他做到了（出示：大聲說，讓別人聽得見）師帶

讀一遍。

師：剛才許曦文介紹了自己什么（生答）你會(huì)注意聽別人說話，你

真了不起！我們?cè)诤蛣e人交流時(shí)“注意聽別人說話”這是對(duì)人最起碼

的尊重。

師小結(jié)：我們?cè)诟鷦e人交流時(shí)，說話的人要（大聲說，讓別人聽

得見），聽的人要（注意聽別人說話）。希望每個(gè)同學(xué)都能擁有大聲說

的小嘴巴和注意聽的小耳朵。我們按照這樣的要求，繼續(xù)跟朱迪進(jìn)行

自我介紹吧。

師再接著找

三、模擬情境。

師：認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，朱迪可高興了，它還想和新朋友聊聊

天呢，它看見有兩個(gè)小朋友正在聊天，我們一起去看看吧！

（出示視頻：不正確的交流方式）

師：你覺得他們這樣聊天好嗎

師：說話的時(shí)候看著對(duì)方的眼睛，是我們與別人交流的一種基本

禮儀，注意一定是看著對(duì)方的眼睛，不是鼻子也不是嘴巴，因?yàn)檠劬?/p>

是我們心靈的窗戶。

師：我們的好朋友丁丁和冬冬他們?cè)谡f話時(shí)就做到了看著對(duì)方的

眼睛。你們瞧，老師還發(fā)現(xiàn)他們不僅看著對(duì)方的眼睛，還面帶微笑，

態(tài)度自然大方。

師：我請(qǐng)2個(gè)孩子學(xué)著他們的樣子來演一演，下面的孩子要仔細(xì)

看，認(rèn)真聽哦！

師：他們演得好不好！因?yàn)樗麄冏龅搅耍ㄖ负诎澹?/p>

師：丁丁和冬冬聊的是他們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，你們還會(huì)聊些什么

呢（指名生說）

師：