部編版語文五年級上冊16《太陽》教學(xué)設(shè)計

部編版語文五年級上冊16《太陽》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識‘?dāng)z、殖”等4個生字，會寫“殖、蒸”等9個字，會寫“寸草不

生、攝氏度'等10個詞語。

2.默讀課文，理清脈絡(luò)，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對

人類的作用。

3.能結(jié)合內(nèi)容了解“列數(shù)字、作比較、舉例子”等說明方法，體會說明

方法的好處，并嘗試運用不同說明方法介紹某一事物，說明其特征。

【教學(xué)重點】

理清脈絡(luò)，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。

【教學(xué)難點】

能結(jié)合內(nèi)容體會說明方法的好處，并嘗試運用不同說明方法介紹某

一事物，說明其特征。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

一起讀單元導(dǎo)語，交流對說明文了解多少？知道哪種說明方法？

生交流這節(jié)課，我們再讀《太陽》，進(jìn)一步體會說明方法的妙處。

齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

1.檢查字詞：

(1)課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，聽寫幾個詞語：攝氏度水蒸氣繁殖煤炭

(2)出示，生訂正修改。

2.本文是一篇科普說明文，請大家快速瀏覽課文，結(jié)合表格概括每一

自然段介紹了什么內(nèi)容。

3.生交流，師出示學(xué)習(xí)單內(nèi)容相機(jī)指導(dǎo)：

（1）第1、2、3自然段可否各用一個關(guān)鍵詞來概括？（遠(yuǎn)、大、熱）

4-8自然段呢？每一段是否可以概括成一句話？（出示表格段意）

（2）一個自然段介紹一個方面的內(nèi)容，就是說明文一節(jié)一意的寫法特

點。把這種方法用到你的寫作中，會使文章更加條理清晰?。ò?/p>

書：一節(jié)一意）

（3）再思考，課文是從哪兩大方面來介紹太陽的？生交流小結(jié):先介紹

特點，然后講述作用，脈絡(luò)清晰，層次鮮明。

三、研讀文本，探究方法

（一）學(xué)習(xí)仁3自然段，體會說明方法的好處

1.接下來我們一起探究：作者是怎樣把太陽的特點說明白的呢？

學(xué)習(xí)第一自然段：先來看第一個特點'遠(yuǎn)”，你發(fā)現(xiàn)了哪種說明方法呢？

（1）列數(shù)字

1感受方法

“太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)?！?/p>

預(yù)設(shè)生：這是列數(shù)字的說明方法，讓我感受到太陽離我們很遠(yuǎn)。

師引導(dǎo)學(xué)生體會：“一億五千萬千米”一個詞形容，什么感覺？出示對比

句：把句子改成這樣行不行？（課件）生說。

文中多次使用了列數(shù)字，出示其他列數(shù)字的句子，透過這些數(shù)字又明確了

太陽的什么特點？（生交流）

預(yù)設(shè)生：通過“五千多攝氏度”這個數(shù)字讓我感受到太陽溫度很高，很

八執(zhí)、、??????

預(yù)設(shè)生：3500年讓我感受到太陽離我們很遠(yuǎn)/一百三十萬個地球……

小結(jié)：看來“列數(shù)字”能更加具體準(zhǔn)確地說明事物的特點，很有說服力！

2學(xué)習(xí)表達(dá)——語言準(zhǔn)確嚴(yán)密

作者列數(shù)字時為何同時用上了一些表達(dá)模糊的詞語？誰來讀

生交流：因為這些特別大的數(shù)據(jù)人們無法精確測量，只是估算。師小結(jié)：

是的，像這樣不能十分精確的數(shù)據(jù)或內(nèi)容，必須實事求是的用上這些詞，

恰恰體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點。（板書：語言準(zhǔn)確嚴(yán)密）

（2）作比較

“到太陽上去，如果步行……就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！?/p>

因?qū)W生有不同意見，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分舉例子和作比較的說明方法。出示：

舉例子是用列舉實際事例的方法，把較更雜的事物或抽象的事理說得具體明晰、通俗易懂。

作比較是說明文中將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較來突出強(qiáng)調(diào)事物特征的說明方

法。

出示例句，學(xué)生根據(jù)特點明確說明方法。

引導(dǎo)生明確以上文中句子是作比較的說明方法并體會好處。

師小結(jié)：用步行的時間和飛行的時間作比較，突出太陽的遠(yuǎn)。作比較更容

易突出事物的特點。

2.學(xué)習(xí)第二、三自然段段，發(fā)現(xiàn)說明方法并體會好處。

（1）巧用比較關(guān)系詞

預(yù)設(shè)生：“太陽大得很，約一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽?！边@里

運用了作比較的說明方法。

引導(dǎo)學(xué)生利用近義詞“比得上”理解“抵得上”。

師小結(jié)：說明文中就有很多這樣的比較關(guān)系詞，找找看（出示句子）

一起讀一讀這些詞語吧：差遠(yuǎn)了、6倍多、快得多、相當(dāng)于……

（2）巧用熟悉事物作比較

引導(dǎo)學(xué)生思考：換作火星和太陽比較大小好不好呢？生交流想法，師出示

圖片比較

小結(jié)：用熟悉的地球來對比，就突出了太陽很大這個特點。

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)第3段還有一處用了熟悉事物作比較，仔細(xì)讀一讀，誰

能找到？

太陽的表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。

引導(dǎo)學(xué)生交流感受：用鋼鐵變成氣的溫度和太陽的溫度作比較，突出到太

陽的熱。

師出示資料，學(xué)生感受溫度的差異，體會太陽的熱。

小結(jié)：運用作比較說明方法時，巧用熟悉事物，也會讓事物特點更加突

出。

（3）打比方

師引導(dǎo)：為了說明白太陽的特點，除了列數(shù)字、作比較，作者還用了哪種

說明方法？

預(yù)設(shè)生：“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。”這是打比方的說明方法，

讓我清楚地感受到太陽像火球一樣，很熱。

師小結(jié)：打比方能更具體形象地介紹事物的特點。

（課件出示第1?3段）

師小結(jié)：瞧，為了把太陽的特點說明白，作者恰當(dāng)?shù)剡\用了多種說明方

法，把抽象復(fù)雜的知識變得通俗易懂了?。ò鍟憾喾N說明方法）男女生

合作讀1?3段。

（二）方法遷移，寫法運用過渡：探究了說明文寫法的奧秘，我們也

來嘗試寫一寫。

1.課件出示練筆要求：結(jié)合資料，嘗試運用多種恰當(dāng)?shù)恼f明方法介紹

事物的一個特點。

2.指導(dǎo)寫話:

（1）出示要求：我們這次要介紹的事物是袋鼠，據(jù)說它是動物界

的跳遠(yuǎn)冠軍，怎樣把這個特點說明白呢？認(rèn)真讀一讀老師給大家準(zhǔn)備的

資料包。（出示資料包1.2）

溫馨提示：嘗試運用多種說明方法，作比較時巧用熟悉事物和比較關(guān)系詞

來描寫清楚。

學(xué)生嘗試練寫。

（2）指名學(xué)生讀，評價交流說明方法的使用,

1屏幕展示1生的練筆內(nèi)容讀，師點評：（出示評價標(biāo)準(zhǔn)）預(yù)設(shè)學(xué)

生運用了列數(shù)字、作比較的方法。師評價，并引導(dǎo)學(xué)生有意識地

運用上比較關(guān)系詞。

例如修改后：

它最遠(yuǎn)可跳至13米，可以說是跳得最遠(yuǎn)的哺乳動物，是野兔跳躍距

離的森至

或：它最遠(yuǎn)可跳至13米，米以說是跳得最遠(yuǎn)的哺乳動物，比野兔跳躍距

離逗

師小結(jié)：作比較時巧用比較性的詞語，會更突出袋鼠跳得遠(yuǎn)！這樣可以得

到兩顆星！

請同學(xué)們根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)修改，看是否介紹得更清楚，描寫得更準(zhǔn)確！

2生自評修改，再交流師評價：看，大家運用多種說明方法把袋鼠跳

得很遠(yuǎn)這一特點介紹清楚了。

（三）學(xué)習(xí)第4?8自然段

1.師：繼續(xù)回到課文，雖然太陽距離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，可它與人類的

關(guān)系卻非常密切。（出示過渡句）

這個過渡句承上啟下，把兩個部分結(jié)合在一起。自讀課文4-7自然段，

思考：你從哪里體會到了關(guān)系的密切？生交流，出示句式結(jié)合課文內(nèi)容,

說一說：

“有了太陽，”“如果沒有太

陽，“

師小結(jié)：同學(xué)們講了這么多，千言萬語匯成課本上的一句話，出示齊