部編版小學(xué)語文五年級下冊《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計

部編版小學(xué)語文五年級下冊《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會“詣、禽”2個會認(rèn)字，理解字義，識記字形會寫

“梁、詣、禽”3個會寫字。正確讀寫“聰惠、應(yīng)聲”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。

4,能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用巧妙的語言藝術(shù)。

5.能用自己的話講述這個故事。

教學(xué)重點：能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的

巧妙

教學(xué)難點：憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解課文的過程中受到啟發(fā)

教育。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.【出示課件2】學(xué)生自由閱讀

（1）三人行，必有我?guī)熝?

（2）溫故而知新，可以為師矣。

（3）學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？

2,互相交流：以上句子具有什么特點？（都是文言文，也叫古文。）

3.交流古文：

（1）古文中“曰〃是什么意思？（就是說的意思。）

（2）“我”在文言文中怎么說？（吾）

（3）那么“你”在文言文中怎樣說？（汝）

（4）如果想表達(dá)一個小孩子可以好好教誨、培養(yǎng)的意思可以怎么說？（孺子

可教也。）

4,誰能完整地背誦我們學(xué)過的一篇文言文？（指名多個學(xué)生背誦《自相矛盾》

5.談話導(dǎo)題：用文言寫成的文章就叫“文言文〃，也叫古文。它是我們祖國語言

文字寶庫中的一筆巨大財富。它文字簡約，卻理寓其中，意義深遠(yuǎn)它語言凝練,

卻不失形象生動。今天就讓我們一起走進(jìn)劉義慶的《世說新語》，來學(xué)習(xí)一節(jié)文

言文一一楊氏之子。（板書：楊氏之子）

學(xué)生齊讀課題。

6.理解課題：“氏"古代姓"和“氏”分用。姓是總的，氏是分支，后來姓和

氏不分，可以混用?！皸钍稀笨梢越忉尀闂罴摇！爸钡摹！白印眱鹤印！皸钍?/p>

之子”意思是姓楊人家的兒子。

7,了解《世說新語》?！境鍪菊n件3】

《世說新語》是中國南朝宋時期（420-581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言

談軼事的筆記小說。是由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶（403-444年）組織一批文

人編寫的。記述自漢末到劉宋時名士貴族的遺聞軼事，主要為有關(guān)人物評論、清

談玄言和機(jī)智應(yīng)對的故事。

8.簡介作者【出不課件4】

劉義慶（403年一444年），彭城（今江蘇徐州）人。字季伯，南朝宋政權(quán)文

學(xué)家。劉義慶自幼才華出眾，愛好文學(xué)。除《世說新語》外，還著有志怪小說

《幽明錄》。

9.教師范讀課文。

設(shè)計意圖：交流文言文名句，聯(lián)系以前的學(xué)習(xí)的文言文，導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣.

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：

（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

（3）了解這篇課文與以前的課文有什么不同。（回憶以前了解的文言文的有

關(guān)知識。）

2,自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

3.教學(xué)重點生字。

⑴"日"不能寫成“日”，“惠"和“禽''不僅要把結(jié)構(gòu)寫勻稱，還要注意

把筆畫寫正確；

⑵有兩個多音字要讀準(zhǔn)，一是“為設(shè)果”中的“為〃讀〃wei"，二是“應(yīng)聲

〃的“應(yīng)”讀“ying”o

4?檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件5】

三、再讀感知，交流學(xué)法

1?學(xué)生大聲朗讀課文，試著用自己的話說說每句話的意思。想想：作者是從哪些

方面來介紹這件事的？是按照什么順序來寫的？哪些地方給你留下了深刻的印

象？

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補充。

4.教師總結(jié)：在讀好、讀通課文的基礎(chǔ)之上，對照課文中的注釋和平時掌握的語

言表達(dá)特點相結(jié)合嘗試弄懂每句話的大概意思?？梢院推渌瑢W(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而

讀懂課文的主要內(nèi)容。

四、指導(dǎo)朗讀

【出示課件6】

梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為

/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以示兒/日：“此/是君家果。"兒/應(yīng)聲答曰：“未

聞/孔雀/是夫子家/禽。”

2.教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀節(jié)奏。

3.小組學(xué)生互讀互聽，互相評議。

4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生再讀。

5.指名多個學(xué)生朗讀，師生評議。

設(shè)計意圖：現(xiàn)階段學(xué)生接觸的文言文較少，能否正確斷句、流利朗讀是學(xué)生首先

遇到的困難。教學(xué)中通過教師范讀，給學(xué)生以停頓、語氣、語調(diào)上的暗示。在此

基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立朗讀，為理解文本鋪開道路。

五、再讀課文，了解意思

1,自由讀課文，試著用自己的話說說每句話的意思，再試著用自己的話說說這

個故事。

2.小組交流，互相評議和補充修改，試著在小組內(nèi)統(tǒng)一說法。

3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，師生評議，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。

【出示課件7】

梁國楊氏子九歲，甚聰惠。（在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有一個九歲的兒

子，非常聰明。）

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（1）從這句話你讀懂了什么？

①楊氏子是我國古代梁國的，他的年齡只有九歲，比我們大家還要小。（板書：

楊氏子）

②“聰”的意思是一一聰明，“惠”是通假字，通“慧”，“惠”的意思是一一

智慧。

③“甚”是“非常”的意思?！吧趼敾荨钡囊馑际呛苈斆鳎浅Ｂ斆?。

（2）你是怎樣讀懂上面詞語的意思的？（看注釋）

（3）你認(rèn)為這句話中的哪個詞語用得好？（甚）為什么？（一個“甚〃字將楊

氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。）

（4）你能用自己的話說出這句話的意思嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

（5）指導(dǎo)朗讀：讀出楊氏子的聰明，讀出內(nèi)心對楊氏之子的喜愛。

（6）教師小結(jié)：這句話點明了文章要講的人物，以及人物的特點。起到總起

全文的作用。

設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生匯報交流，出示句子，一句一句地讓學(xué)生匯

報理解，并有意地進(jìn)行學(xué)法的引導(dǎo)。降低了學(xué)習(xí)難度，也提高學(xué)生的理解和欣賞

能力。

【出示課件8】

孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

（1）故事中除了楊氏子，還有一個人物是誰？（板書：孔君平）知道孔君平是

誰嗎？（孔子第26代后人，晉朝人，孔坦（285-335），字君平，居會稽。任世

子文學(xué)，后補為太子舍人，遷尚書郎，任吳郡太守，后遷尚書，疾篤未任。累

遷廷尉（掌管刑法），所以也稱孔廷尉。晉元帝年間，建議申明貢舉之制，崇

修學(xué)校。

死贈光祿勛，謚“簡”。）

（2）孔君平來干什么呀？（孔君平來拜見小孩的父親）“詣”是什么意思？

（拜見。）

（3）“乃”是什么意思？（就，于是。）“其”是什么意思？（他，指楊氏

子。）

（4）你能用自己的話說說這句話的意思嗎？（有一天，孔君平來拜見他的父

親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。）

（5）從這句話中你讀明白了什么？（從孔君平來拜見孩子的父親一事看，兩

家的關(guān)系很好，常來常往。所以當(dāng)?shù)弥⒆拥母赣H不在時，孔君平并沒有馬上

離開，而是叫出了這個孩子?？梢?，孔君平與孩子很熟。）

（6）指導(dǎo)朗讀。

【出示課件9】

為設(shè)果，果有楊梅。

（1）“設(shè)”是什么意思？（端來，擺上。）誰為誰“設(shè)果”？（聯(lián)系上下文

自然知道，楊氏之子為孔君平“設(shè)果”。）你從中讀懂了什么？（父親的老朋

友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子熱情招待客人，看起來孩子很有禮貌。）

（2）孩子端出多少水果？（多種。）你是從哪里看出來？（果有楊梅。）

（3）你能用自己的話說說這句話的意思嗎？（孩子給孔君平端來了水果，水

果中有楊梅。）

（4）讀一讀，讀出楊氏之子的可愛，讀出對熱情好客的楊氏子的贊揚。

【出示課件10]

孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

（1）談話過渡：此時，孔君平和大家一樣，對這個熱情好客的楊氏子心生喜

愛之情?，F(xiàn)在又見“果有楊梅”，于是一一孔指以示兒曰：“此是君家果〃。兒

應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

（2）理解詞語‘'曰"是什么意思？（說。）“此”是什么意思？（這，這里

指楊梅。）“應(yīng)聲”是什么意思？（馬上回答。）“未聞”是什么意思？（沒

聽說過。）“夫子〃是什么意思？（舊時對年長而且有學(xué)問的男子的尊稱。這里

指

孔君平。）

（3）句子中的“家曹”是什么意思？（句子中的“家曹”不同于現(xiàn)在的‘‘家

禽”，這里的“家〃和“禽”各自獨立表達(dá)意思。）

（4）他們之間在說些什么呢？誰來說說這兩句話的意思？（孔君平指著楊梅

給孩子看，說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答：“我從沒聽說過孔雀是

先生您家的鳥?！保?/p>

（5）孔指以示兒曰：“此是君家果?！▋簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

這是故事中的重點部分。你能聽出孔君平的話外之音嗎？（孔君平看到楊梅，聯(lián)

想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果?！币馑际?，你姓楊，它叫楊

梅，你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。）（板書：楊

梅楊家果）

（6）孩子應(yīng)聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！蹦隳苷f說孩子的回答

巧妙在哪里嗎？【出示課件11】

（孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;

最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式,

說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既

然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因

為他要承認(rèn)孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以及映出孩子思維的

敏捷，語言的機(jī)智幽默。）（板書：孔雀一一孔家禽）

（7）指導(dǎo)朗讀，分角色表演朗讀，讀好人物對話。

4.指名用自己的話把故事連起來說一說。

六、互相交流，體會巧妙

1.孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的果子。孔君平是要誘導(dǎo)楊氏

子“楊梅和楊氏子是一家人”?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了，楊氏

子以其人之道還治其人之身，也拿孔君平的姓反駁。楊氏子的言下之意是“如果

說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了”“既然孔雀不是您家的鳥，

那么楊梅又怎么會是我家的果呢？”足以見得楊氏子不但會聽，還會挺會說。

2.如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會如何回答？（生答）

【出示課件12]

（1）孔雀是君家禽。

（2）未聞孔雀是夫子家禽。

3.比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）未聞：沒有聽說過。顯得委婉。上一句就顯得生硬了。指名讀，讀出委

婉的語氣來。

（2）夫子：表現(xiàn)了楊氏子有禮貌。

4.這么巧妙的回答，楊