部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元測(cè)卷2份含答案

部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元測(cè)卷2份含答案

部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元基礎(chǔ)測(cè)評(píng)卷

1.給下面加點(diǎn)的字注音。

皺摩（）算色（）妥協(xié)（）傾向（）

摧鎮(zhèn)（）惡多（）腐巧（）?？澹ǎ?/p>

【答案】cu(2).ni?.tud④.qing(§).canlie

xiu⑧.shuai

【解析】

【分析】

【詳解】本題主要考查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，在于平時(shí)學(xué)生對(duì)讀音的辨析。

讀音不同，義不同，組成的詞語(yǔ)也不同，解答此題，要求學(xué)生首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，然

后依據(jù)字音選擇正確的詞語(yǔ)進(jìn)行組詞即可。

2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一組是（）

A.拜年澄碧束縛北風(fēng)怒號(hào)

B.驟然浮萍海藻囪囹吞棗

C.蕩漾火焰瘦削飽經(jīng)風(fēng)霜

D.躡子逝世水滸傳一望無(wú)際

【答案】D

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查了學(xué)生辨析錯(cuò)別字的能力，根據(jù)平時(shí)所學(xué)生字及平時(shí)的積累，結(jié)

合具體語(yǔ)境，對(duì)每個(gè)詞中的字進(jìn)行分析完成即可。

ABC書(shū)寫(xiě)正確。

D.“躡子”改為“鑲子”。

3.先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選詞填空。

（）固吞棗恍然大（）一望無(wú)（）

飽經(jīng)風(fēng)（）張冠李（）無(wú)（）無(wú)盡

1.祖母的頭腦里有（）的好聽(tīng)的故事，就是三天三夜也講不完。

2.聽(tīng)完他的講解，剛才還一頭霧水的我（）：原來(lái)是這樣！

【答案】①.a②.悟③?際④?霜⑤.戴⑥.窮⑦.

無(wú)窮無(wú)盡⑧.恍然大悟

【解析】

【分析】

【詳解】考查補(bǔ)寫(xiě)成語(yǔ)及運(yùn)用。

只要平時(shí)注意積累和識(shí)記，做起來(lái)就不難。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意同音字、形近字的區(qū)別，要

依據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)記憶。運(yùn)用：學(xué)生要明確詞語(yǔ)的意思，在具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)，

使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔。

無(wú)窮無(wú)盡：意思是沒(méi)有止境。

恍然大悟：一下子完全明白了或覺(jué)悟過(guò)來(lái)了。

4.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.與其尊圖有事地讀很多詩(shī)，不如仔細(xì)地品讀幾首好詩(shī)。

B.在山陰道上行走，一路的美景，使人座談不限。

C.妹妹十歲了，迪絲風(fēng)雹的笑臉顯示她的天真爛漫。

【答案】C

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查了成語(yǔ)的正確使用，成語(yǔ)的意思精辟，往往隱含于字面意義之中，

不是其構(gòu)成成分意義的簡(jiǎn)單相加。

A項(xiàng)：把棗子整個(gè)吞下去。比喻讀書(shū)等不經(jīng)消化理解，籠統(tǒng)接受。

B項(xiàng)：原形容景物繁多，來(lái)不及觀賞。后多形容來(lái)人或事情太多，應(yīng)付不過(guò)來(lái)。

C項(xiàng)：飽經(jīng)風(fēng)霜：意思是指經(jīng)歷過(guò)種種艱難困苦。加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)。不能形容

妹妹。

5.下列語(yǔ)句各運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？把字母填在相應(yīng)的括號(hào)里。

A.外貌描寫(xiě)B(tài).動(dòng)作描寫(xiě)C.語(yǔ)言描寫(xiě)D.心理描寫(xiě)

（1）他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)

圈。（）

（2）我想，這么冷的天，那個(gè)拉車(chē)的怎么能光著腳拉著車(chē)在路上跑呢?

)

（3）“哦！”我恍然大悟，'墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁

了?！保ǎ?/p>

（4）他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鐐子夾出碎玻

璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。（）

【答案】①.A②.D③.C@.B

【解析】

【分析】

【詳解】考查描寫(xiě)手法的辨析。

（1）結(jié)合“紫色的圓臉”、“一頂小氈帽”、“一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”，可知此

處是對(duì)人物的外貌描寫(xiě)，所以選A項(xiàng)。

（2）結(jié)合“我想”，可知這處是對(duì)人物拉車(chē)時(shí)我的心理描寫(xiě)，所以選D項(xiàng)。

（3）結(jié)合“哦！”、“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！眱?/p>

處語(yǔ)言，可知此處是運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，所以選C項(xiàng)。

（4）結(jié)合“扶、蹲、跪、拿、洗”等幾個(gè)動(dòng)詞，可知此處是對(duì)爸爸和伯父的動(dòng)作

描寫(xiě)，所以選B項(xiàng)。

6.按要求完成句子練習(xí)。

1.他那灰白的抽動(dòng)著的嘴唇里發(fā)出低微的聲音。（縮句）

2.閏土又對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來(lái)。”（改為轉(zhuǎn)述句）

3.我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上。（仿寫(xiě)連續(xù)動(dòng)詞的句子）

【答案】①.嘴唇里發(fā)出聲音。②.閏土又對(duì)我說(shuō)，現(xiàn)在太冷，讓我夏天到

他們那里去。③.老師推開(kāi)門(mén)，走到講桌前，拿起書(shū)翻開(kāi)，開(kāi)始講課。

【解析】

【分析】

【詳解】這道題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.這道題考查學(xué)生縮句句子的能力，學(xué)生需要按照題目要求進(jìn)行縮句?？s句時(shí)要

注意語(yǔ)法正確，不能夠改變?cè)涞囊馑?。結(jié)合句子內(nèi)容可知，應(yīng)去掉“他那灰白的

抽動(dòng)著的”和“低微的”。

2.這道題考查學(xué)生直述句轉(zhuǎn)換為轉(zhuǎn)述句的能力。轉(zhuǎn)述句就是把別人說(shuō)的話轉(zhuǎn)達(dá)出

來(lái)，直述句改為轉(zhuǎn)述句的轉(zhuǎn)換方法如下：①標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改變，冒號(hào)要改為逗號(hào)，雙

引號(hào)要去掉，再加上句號(hào)；②把引語(yǔ)里的第二人稱(chēng)“你”改成第一人稱(chēng)“我”，第

一人稱(chēng)“我們”改成第三人稱(chēng)“他們”。

3.本題考查學(xué)生仿寫(xiě)句子的能力。學(xué)生寫(xiě)出含有連續(xù)動(dòng)詞的句子即可，開(kāi)放性試

題，答案不唯一，符合題意即可。

7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.《少年閏土》節(jié)選自的小說(shuō)《》，文中回憶了閏土給“我”講的四

件事：、、、

,其中給“我”留下印象最深的一件事是,從中可以看出閏土是一

個(gè)、的農(nóng)村少年。

2.魯迅，原名,字,浙江___。他以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)

為“”。

3.()的天空中掛著一輪()的圓月，下面是海邊的沙地，都種

()的()的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶

(),手捏一柄()，向一匹猗()地刺去。那猗卻將身

一扭，反從他的()逃走了。

【答案】①.魯迅②.故鄉(xiāng)③.看瓜刺猗④.雪地捕鳥(niǎo)⑤.海

邊拾貝⑥.觀看跳魚(yú)⑦.看瓜刺猗⑧.勤勞能干⑨.見(jiàn)多識(shí)廣

⑩.周樹(shù)人?.豫才?.紹興?.民族魂?.深藍(lán)?.金黃

?.一望無(wú)際?.碧綠?.銀圈?.鋼叉?.盡力?.胯下

【解析】

【分析】

【詳解】1.本題考查文學(xué)常識(shí)及課文內(nèi)容理解。

《少年閏土》選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。這篇課文的主要內(nèi)容是“我”和閏土

相處的過(guò)程中，閏土給“我”講了四件事，看瓜刺貓、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳

魚(yú)兒，其中給“我”留下印象最深的一件事是看瓜刺猗，文中刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇

敢、可愛(ài)活潑、聰明能干和知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”熱愛(ài)勞動(dòng)人民

的思想感情。

2.本題考查魯迅相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家、革命家、教育

家、民主戰(zhàn)士，新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。

“魯迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)所用的筆名，也是最為廣泛的筆名。魯

迅以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。

3.本題考查課文內(nèi)容填空，要求我們掌握所學(xué)課文。

根據(jù)給出的內(nèi)容可知，本題中的句子出自《少年閏土》，原文是“深藍(lán)的天空中掛

著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一

個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猗盡力的刺去。那適卻將身

一扭，反從他的胯下逃走了。”根據(jù)原文把空缺處補(bǔ)充完整即可。

8.在讀完課文《好的故事》后，魏鑫和金樂(lè)都表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。魏鑫認(rèn)為課文

開(kāi)頭和結(jié)尾的“昏沉的夜”起前后呼應(yīng)的作用，只是指魯迅與作的時(shí)間。金樂(lè)認(rèn)為

課文中對(duì)夢(mèng)境里“好的故事”的描繪，表現(xiàn)出了魯迅對(duì)美好生活的回往。你怎么看

待他們的觀點(diǎn)？說(shuō)明理由。

【答案】我同意金樂(lè)的觀點(diǎn)，不同意魏鑫的觀點(diǎn)。“昏沉的夜”不單指魯迅寫(xiě)作

的時(shí)間，還指當(dāng)時(shí)中國(guó)黑暗的社會(huì);而“好的故事”象征著美好的生活，所以表現(xiàn)了

魯迅先生對(duì)美好生活的向往。

【解析】

【分析】

【詳解】本題主要考查學(xué)生對(duì)課文的理解。

首先在理解課文的基礎(chǔ)上，再想想贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)，再說(shuō)明理由。

《好的故事》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1925年創(chuàng)作的一首散文詩(shī)。此文通過(guò)對(duì)夢(mèng)境中

“好的故事”的描繪，反映了作者魯迅在希望與失望的矛盾中。啟示人們毀掉“昏

沉的夜”，實(shí)現(xiàn)充滿“好的故事”的生活的強(qiáng)烈愿望，表現(xiàn)了作者魯迅對(duì)美好事物的

追求與歌贊,對(duì)理想的熱烈憧憬。因此。同意金樂(lè)的觀點(diǎn)，不同意魏鑫的觀點(diǎn)。此

文通過(guò)對(duì)夢(mèng)境中“好的故事”的描繪，反映了作者魯迅在希望與失望的矛盾中。啟

示人們毀掉“昏沉的夜”，實(shí)現(xiàn)充滿“好的故事”的生活的強(qiáng)烈愿望，表現(xiàn)了作者

魯迅對(duì)美好事物的追求與歌贊，對(duì)理想的熱烈憧憬。全文景物寫(xiě)得真實(shí)、細(xì)致，且

景中有情，景中有意。

請(qǐng)你閱讀課文《少年閏土》片段。

第二日，我便要他捕鳥(niǎo)。他說(shuō)：

“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短

棒支起一個(gè)大竹匾，撒下枇谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一

拉，那烏雀就罩在竹匾下了什么都有：稻雞，角雞，鶉鵠，藍(lán)背……”

我于是又很盼望下雪。

閏土又對(duì)我說(shuō)：

“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來(lái)。我們?nèi)绽锏胶＿厵z貝殼去，紅的綠的都

有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

9.第2自然段中的“掃、支、撒、拉”這四個(gè)表示的詞語(yǔ)寫(xiě)出了

__________的過(guò)程。

10.“我于是又很盼望下雪”的原因是o

11.這段話主要寫(xiě)了和這兩件事。其中

“”這件事寫(xiě)得比較詳細(xì)。

12.從文中可以看出閏土是一個(gè)、的人。

【答案】9.①.動(dòng)作②.捕鳥(niǎo)

10.“我”希望下雪后能跟閏土去捕鳥(niǎo)

11.①.雪地捕鳥(niǎo)②.海邊拾貝③.雪地捕鳥(niǎo)

12.①.見(jiàn)多識(shí)廣②.聰明伶俐

【解析】

【分析】

[9題詳解】

本題考查字詞的作用。

“我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下枇谷，

看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那烏雀就罩在竹匾下了什么都

有：稻雞，角雞，鶉?guó)潱{(lán)背……”這句話中用“掃、支、撒、拉”這四個(gè)表示動(dòng)

作的詞語(yǔ)，具體的描寫(xiě)了閏土捕鳥(niǎo)的過(guò)程。

【10題詳解】

本題考查文章內(nèi)容的理解。

文段前面寫(xiě)了閏土在下雪天捕鳥(niǎo)的過(guò)程，由“須大雪下了才好”可知，捕鳥(niǎo)要在下

雪天才好，所以“我”于是又很盼望下雪，是因?yàn)椤拔摇毕Ｍ卵┖竽芨c土去捕

鳥(niǎo)。

【n題詳解】

本題考查文章主要內(nèi)容的概括。

文段前面具體寫(xiě)了閏土捕鳥(niǎo)的過(guò)程。文段后面寫(xiě)了閏土跟“我”說(shuō)，夏天來(lái)他們這

里，“我們”可以到海邊去撿貝殼這件事。

【12題詳解】

本題考查人物形象的分析。

從閏土講“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝”，可以體會(huì)到給“我”講新鮮事時(shí)的閏土是一個(gè)

聰明能干、知識(shí)豐富、機(jī)智勇敢的少年。

閱讀短文，回答問(wèn)題。

突然，覺(jué)得辦公室內(nèi)流動(dòng)著一股熟悉的香味，很熟悉，卻一時(shí)想不起來(lái)是什么

香味。開(kāi)始，還以為是某個(gè)同事身上的香水味。可一個(gè)個(gè)挨著猛嗅了一番，卻都不

是。這時(shí)，有人提醒：“這是桂花香吧?！?/p>

這才恍然醒悟，這確實(shí)是桂花香?。∮谑牵s到室外，走到立在人行道旁的桂

樹(shù)旁。果然，一股濃烈的幽香沁人心脾，激蕩魂魄。再仔細(xì)瞧去，在那密密的樹(shù)葉

后面，那些米粒大小的嫩黃的花兒正如天空的星星閃爍，卻又十分靜謐，毫無(wú)張揚(yáng)

之意。

瞧著瞧著，我的眼睛就濕潤(rùn)了。運(yùn)些懣人憐愛(ài)的小東西，竟了偷偷擔(dān)飄查，飄

杳了還像什么都沒(méi)有發(fā)生似的，靜靜地立在枝頭,等著悄悄地凋零。我們?nèi)绮蛔屑?xì)

瞧，還不知道它已經(jīng)到過(guò)這個(gè)世界，已經(jīng)香過(guò)這個(gè)世界。這時(shí)，我的思緒觸到一段

最溫柔的記憶，那是上中學(xué)時(shí)一個(gè)同學(xué)講的故事。

當(dāng)時(shí)，這個(gè)同學(xué)家里很窮，為了省電，他每天晚自習(xí)后十一點(diǎn)鐘才回家，而那

時(shí)，學(xué)校的大門(mén)也在他走后一段時(shí)間才緩緩地關(guān)上。他一直以為大門(mén)是要到那個(gè)時(shí)

候才關(guān)的，因此春夏秋冬，他天天如此，從不覺(jué)得有什么不妥。直到有一天，他被

鎖在校園內(nèi)過(guò)了一夜，他才知道學(xué)校大門(mén)是十點(diǎn)鐘就關(guān)的，而原來(lái)關(guān)門(mén)的老大爺生

病住院了。直到那時(shí)他才明白，老大爺一直在默默地為他開(kāi)著方便之門(mén)。當(dāng)他流著

淚買(mǎi)了一大堆禮品去看老大爺時(shí)，老大爺已經(jīng)去世了

聽(tīng)完這個(gè)故事，我們?cè)S多人的眼睛都濕潤(rùn)了，為了那個(gè)默默行善的老人。我們

的心濕漉漉的，因?yàn)樵谀且豢蹋覀儾判盐?，其?shí)我們每個(gè)人身旁都有那個(gè)開(kāi)門(mén)的

老人，在為我們開(kāi)著方便之門(mén)，他們就像這小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放著幽

香，然后悄悄地凋零。

他們不張揚(yáng)，是因?yàn)樗麄兊纳揪褪侨绱税。?/p>

13.給短文加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題：

14.照樣子，寫(xiě)兩個(gè)含有反義詞的成語(yǔ)。

口是心非__________________________

15.把下面的陳述句改成反問(wèn)句。

聽(tīng)完這個(gè)故事，我們?cè)S多人的眼睛都濕潤(rùn)了。

16.第2自然段中“毫無(wú)張揚(yáng)之意”與第3自然段中的哪一句相照應(yīng)？用“一

一”畫(huà)出來(lái)。

17.第3自然段中畫(huà)“—”句在文中起的作用。

18.“我們?cè)S多人的眼睛都濕潤(rùn)了”和“我們的心濕漉漉的”，其原因分別是什

么？

【答案】13.《暗香》

14.①.古往今來(lái)②.天羅地網(wǎng)

15.聽(tīng)完這個(gè)故事，我們?cè)S多人的眼睛怎么能不濕潤(rùn)呢？

16.這些惹人憐愛(ài)的小東西，竟在偷偷地飄查，飄查了還像仕么都沒(méi)有發(fā)生似的“靜

靜地立在枝頭，等著悄悄地凋零。

17.承上啟下18.其原因分別是：“我們”被老人默默行善的精神所感動(dòng)；“我

們”被桂花的風(fēng)格所感動(dòng)。

【解析】

【分析】

【13題詳解】

考查加擬標(biāo)題。

閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)容，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。本文主

要是介紹的是桂花香，同時(shí)主要是在講述桂花香“暗”的特點(diǎn)，所以文章的標(biāo)題可

以擬為“暗香”。

【14題詳解】

考查詞語(yǔ)仿寫(xiě)。

含有反義詞的成語(yǔ)有左顧右盼、大材小用、聲東擊西、天經(jīng)地義、南腔北調(diào)。

【15題詳解】

考查陳述句改成反問(wèn)句。

陳述句改成反問(wèn)句可分為四步：①將陳述句中的肯定詞“都”改為否定詞“不

能”，②在陳述句中加上反問(wèn)語(yǔ)氣詞（怎么）。③在句末的加上疑問(wèn)助詞（呢、嗎

等），句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。④將句子梳理通順。

【16題詳解】

考查尋找關(guān)鍵句子。

結(jié)合照應(yīng)句應(yīng)該是指描寫(xiě)的對(duì)象相近、表意相同的句子的特點(diǎn)，再通讀全文，可知

“毫無(wú)張揚(yáng)之意”與第3自然段中的“這些惹人憐愛(ài)的小東西，竟在偷偷地飄香，

飄香了還像什么都沒(méi)有發(fā)生似的，靜靜地立在枝頭，等著悄悄地凋零。”相照應(yīng)。

【17題詳解】

考查句子作用理解。

理解句子不僅僅要從句子本身出發(fā)，還要結(jié)合文章中的相應(yīng)的上下文進(jìn)行解答。

先找到畫(huà)線句子“這時(shí)，我的思緒觸到一段最溫柔的記憶，那是上中學(xué)時(shí)一個(gè)同學(xué)

講的故事。”，再結(jié)合下一段“當(dāng)時(shí)，這個(gè)同學(xué)家里很窮”，可知此句的作用是承

上啟下，過(guò)渡作用。

【18題詳解】

考查文章內(nèi)容理解。

首先找到“我們?cè)S多人的眼睛都濕潤(rùn)了”的下一句“為了那個(gè)默默行善的老人”可

知“我們?cè)S多人的眼睛都濕潤(rùn)了”的原因是“我們”被老人默默行善的精神所感

動(dòng)。再找到“我們的心濕漉漉的”的下文“因?yàn)樵谀且豢獭笨芍蔽覀兊男臐?/p>

漉漉的”的原因是“我們”被桂花暗香盈鼻的特點(diǎn)所深深地打動(dòng)了。

19.寫(xiě)作

在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，一定有讓你感動(dòng)或感謝的人。請(qǐng)選擇其中一個(gè)印象最深刻的人

寫(xiě)一篇作文，注意內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、感情真實(shí)。

【答案】

一個(gè)我最想感謝的人

感謝媽媽給予我生命，感謝爸爸教我知識(shí)，感謝小伙伴們陪我度過(guò)金色的童

年……我更要感謝我的啟蒙老師：徐老師。

那是三年級(jí)時(shí)的一堂語(yǔ)文課，徐老師正在繪聲繪色地上著課?？晌蚁氲较鹿?jié)

就是體育課了，不由心野了，我看著窗外，眼前仿佛浮現(xiàn)了我和小伙伴玩時(shí)的情

旦

樂(lè)O

“周世彤”耳邊傳來(lái)徐老師叫我名字的聲音，“你能告訴我我剛才在講什么

嗎？”“我……我……我”我吱吱嗚嗚，抓耳撓腮，什么都答不上來(lái)。就在這時(shí)，

下課鈴響了，徐老師叫我跟她去辦公室。在去辦公室的路上，我垂頭喪氣，早已準(zhǔn)

備好了“挨罵”的準(zhǔn)備。

“報(bào)告！”我走進(jìn)她的辦公室，頓時(shí)，我仿佛感覺(jué)到空氣和時(shí)間都凝固了。我等待

著老師的批評(píng)，沒(méi)想到她竟和藹可親地教育了我一番：“周世彤，我知道下節(jié)就是

體育課了，可是學(xué)習(xí)的時(shí)候就要好好學(xué)呀！你不好好學(xué)習(xí)，怎么對(duì)得起你自己，怎

么對(duì)得起你的爸爸媽媽?zhuān)趺磳?duì)得起偉大的祖國(guó)呢？”聽(tīng)到這里，我羞愧地低下了

頭。

從此以后，我上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，成績(jī)果然提高了不少。

徐老師，感謝您。您開(kāi)啟了我走向成功的智慧大門(mén)，讓我有了一個(gè)良好的開(kāi)

端，更維護(hù)了我的尊嚴(yán)。

我有一顆感恩的心，感謝父母，感謝朋友，感謝您！

【解析】

【分析】

【詳解】這次習(xí)作要求寫(xiě)一個(gè)人，中心意思是“讓人感動(dòng)或感謝”。寫(xiě)之前，先想

一想你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)?可以是自己的家人、朋友、同學(xué)、老師，也可以是陌生人。再想

一想這個(gè)人讓你感動(dòng)或值得感謝的原因。寫(xiě)的時(shí)候，想一想你準(zhǔn)備通過(guò)一件事還是

幾件事來(lái)寫(xiě)，哪些內(nèi)容先寫(xiě)，哪些內(nèi)容后寫(xiě)，哪些內(nèi)容詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容略寫(xiě)。注意

在寫(xiě)作過(guò)程中抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行具體描寫(xiě)和刻畫(huà)，同時(shí)寫(xiě)出自己的

真實(shí)想法和看法。

提綱：

開(kāi)頭：開(kāi)頭是文章的一個(gè)重要組成部分，要說(shuō)明誰(shuí)是自己最感謝的人，可以直接運(yùn)

用題目的一個(gè)字來(lái)點(diǎn)題。

中間：為主要部分，應(yīng)詳細(xì)去寫(xiě)，抓住感謝”二字寫(xiě)清楚這件事。要注意事情的六

要素，確定詳略，經(jīng)過(guò)為詳寫(xiě)的部分。他（或他）做的什么事給你留下了深刻的印

象？把最打動(dòng)你的地方重點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，注意抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行描寫(xiě)。

結(jié)尾：結(jié)尾要照應(yīng)開(kāi)頭，開(kāi)頭點(diǎn)題，主題敘事，結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，感情得以升華。

部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元能力提升卷

1.給下面加點(diǎn)的字注音。

膝聯(lián)（）胞在（）伽藍(lán)（）蓑笠（）

爹奉（）潑利（）胭脂（）驟然（）

【答案】①.kC②.gC③.g臺(tái)（1）.sud⑤.cCnci?.la⑦.

yan⑧.zhou

【解析】

【分析】

【詳解】本題主要考查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，在于平時(shí)學(xué)生對(duì)讀音的辨析。

讀音不同，義不同，組成的詞語(yǔ)也不同,解答此題，要求學(xué)生首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，然

后依據(jù)詞語(yǔ)進(jìn)行標(biāo)注字音即可。

2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是（）

A.家景鄭重供品祭器B.講究盼望灑種湃年

C.櫥房氈帽項(xiàng)圈刺胃D.玲利經(jīng)厲潮汛一望無(wú)際

【答案】A

【解析】

【詳解】考查漢字字形。

B項(xiàng)灑種一一撒種；湃年——拜年

C項(xiàng)櫥房——廚房；刺胃——刺猬

D項(xiàng)玲利——伶俐；經(jīng)厲——經(jīng)歷

3.選詞填空。

交錯(cuò)錯(cuò)綜

1.許多美的人和美的事，（）起來(lái)就像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)

著，同時(shí)又展開(kāi)去以至于無(wú)窮。

2.水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面（），織成一篇，永是生動(dòng)，永

是展開(kāi)，我看不見(jiàn)這一篇的結(jié)束。

鄭重莊重

3.這祭祀，說(shuō)是三十多年才能輪到一回，所以很（）。

4.老教授（）的儀表和精辟的論述，令人肅然起敬。

【答案】①.錯(cuò)綜②.交錯(cuò)③.鄭重④.莊重

【解析】

【詳解】考查近義詞辨析。

交錯(cuò)：交叉錯(cuò)雜。

錯(cuò)綜：交錯(cuò)配合；綜合。

鄭重：指莊嚴(yán)，莊重。

莊重：風(fēng)度、儀表、舉止或談吐不隨便；沉著穩(wěn)重。

4.根據(jù)意思寫(xiě)出與之相對(duì)應(yīng)的四字詞語(yǔ)。

（1）一眼看不到邊，形容遼闊。（）

（2）把棗兒整個(gè)兒吞下去，比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。（）

（3）姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。（）

（4）形容一下子明白過(guò)來(lái)。（）

（5）形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。（）

【答案】①.一望無(wú)際②.囪冏吞棗③.張冠李戴④.恍然大悟

⑤.飽經(jīng)風(fēng)霜

【解析】

【分析】

【詳解】考查詞語(yǔ)理解和積累。學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)應(yīng)多記多練。

由“看”即是“望”；“看不到邊”即“無(wú)邊際”，所以是一望無(wú)際。

由“整個(gè)吞下去棗”想到囪冏吞棗。

因帽子古時(shí)稱(chēng)為“冠”，“姓張的帽子戴到姓李的頭上”所以可想到張冠李戴。

“一下子明白”想到‘‘大悟"，一下子明白即恍然大悟。

經(jīng)歷很多即“飽經(jīng)”，困苦即“風(fēng)霜”，飽經(jīng)風(fēng)霜。

5.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.我演演楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得。

B.他那迪絲風(fēng)雹的臉上，布滿了深深的皺紋。

C.讀書(shū)時(shí)遇到難懂的詞語(yǔ)可以先跳過(guò)去，所以讀書(shū)時(shí)自?xún)子袟椌托小?/p>

D.媽媽常把歌星的名字職愚李蒙，弄得我們啼笑皆非。

【答案】C

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查學(xué)生詞語(yǔ)搭配的能力。

在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的語(yǔ)境，判斷搭配是否得當(dāng)。

C項(xiàng)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?！皣鑳淄虠棥钡囊馑际前褩梼赫麄€(gè)吞下去，比喻讀書(shū)等不加

分析地籠統(tǒng)接受。與語(yǔ)境不搭。

6.下面句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？把序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。

A.環(huán)境描寫(xiě)B(tài).動(dòng)作描寫(xiě)C.外貌描寫(xiě)D.語(yǔ)言描寫(xiě)E.心理描寫(xiě)

1.“哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁

了?！保ǎ?/p>

2.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。

（）

3.我想，這么冷的天，那個(gè)拉車(chē)的怎么能光著腳拉著車(chē)在路上跑呢？（）

4.他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿著鐐子夾出碎玻

璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。（）

5.深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧

綠的西瓜。（）

【答案】①.D②.C③.E@.B⑤.A

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查對(duì)描寫(xiě)方法的辨析，要掌握描寫(xiě)方法的概念，然后認(rèn)真辨析句

子。

1.句子出自課文《我的伯父魯迅先生》，引號(hào)中是對(duì)文中“我”的語(yǔ)言描寫(xiě)。

2.句子出自課文《少年閏土》，這里是對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)。

3.句子出自課文《我的伯父魯迅先生》，從“我想”可以辨析出是對(duì)人物的心理

描寫(xiě)。

4.句子出自課文《我的伯父魯迅先生》，通過(guò)“扶”“蹲”“半跪著”“拿

著”“夾出”“洗干凈”可以分析出是對(duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě)。

5.句子出自課文《少年閏土》，這里是環(huán)境描寫(xiě)（環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體

的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建

筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變

化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。）。

7.按要求寫(xiě)句子。

（1）天空中掛著圓月。（擴(kuò)寫(xiě)句子）

（2）閏土又對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來(lái)。我們?nèi)绽锏胶＿厵z貝殼

去。”（改為轉(zhuǎn)述句）

（3）我猜不出他是誰(shuí)。我能斷定：他一定是一個(gè)不平常的人。（合并成一句話）

（4）城樓檐下，八盞五彩繽紛的大紅宮燈分掛兩邊。（修改病句）

【答案】①.深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。②.閏土又對(duì)我說(shuō)，現(xiàn)在

太冷，讓我夏天到他們那里去。我們?nèi)绽锏胶＿厵z貝殼去。③.雖然我猜不出他

是誰(shuí)，但是我能斷定，他一定是一個(gè)不平常的人。④.城樓檐下，八盞大紅宮燈

分掛兩邊。

【解析】

【分析】

【詳解】（1）本題考查的是句子擴(kuò)寫(xiě)，擴(kuò)寫(xiě)是根據(jù)表達(dá)的需要添加上定語(yǔ)、狀語(yǔ)、

補(bǔ)語(yǔ)等連帶成份，使句子或課文的意思更具體形象，充實(shí)豐滿。主要的方法有局部

擴(kuò)寫(xiě)法和整體擴(kuò)句法。本題可以在動(dòng)作“掛著”前面加上細(xì)節(jié)描寫(xiě)。也可以在主語(yǔ)

“天空中”和賓語(yǔ)“圓月人”前面加上形容詞。

（2）本題考查的是直述句改轉(zhuǎn)述句的能力。直述句改為轉(zhuǎn)述句的方法是①改變?nèi)?/p>

稱(chēng)代詞，把“你、我”改為“他（她）”，“我們”改為“他們”；②把冒號(hào)改為

逗號(hào)；③刪去引號(hào)；④可適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)序。據(jù)此，把冒號(hào)改為逗號(hào)；刪去引號(hào)；將話

語(yǔ)中的“你”改為“我”，適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)序即可得到答案：閏土又對(duì)我說(shuō)，現(xiàn)在太

冷，讓我夏天到他們那里去。我們?nèi)绽锏胶＿厵z貝殼去。

（3）本題考查的是合并句子，就是將兩個(gè)句子合并成一句，主語(yǔ)一致，動(dòng)作分先

后時(shí)間順序。兩個(gè)句子為轉(zhuǎn)折關(guān)系，故用“雖然……但是……”進(jìn)行連接即可得到

答案：雖然我猜不出他是誰(shuí)，但是我能斷定，他一定是一個(gè)不平常的人。

（4）本題考查的是學(xué)生病句辨析能力。需要認(rèn)真讀原句，弄清句子要表達(dá)的意

思。找出有毛病的地方。病句常見(jiàn)病因：用詞不當(dāng)；搭配不當(dāng)；成分殘缺；詞序混

亂；重復(fù)啰唆；前后矛盾；不符事理；歸類(lèi)不當(dāng)；指代不明等。本題前后矛盾，五

彩繽紛和大紅搭配不符。

8.根據(jù)所學(xué)知識(shí)填空。

（1）《少年閏土》節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《》。課文通過(guò)“我”的回

憶，刻畫(huà)了一個(gè)、、的農(nóng)村少年——閏土的形

象。

（2）《好的故事》選自魯迅的散文詩(shī)集《》。當(dāng)時(shí)魯迅生活在北洋軍

閥統(tǒng)治下的北京，切身感受到社會(huì)的黑暗，就像處于異常“”的夜。

文中對(duì)夢(mèng)境里那“好的故事”的描繪，則表現(xiàn)出魯迅。

（3）《我的伯父魯迅先生》全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚。第一部分是果，后幾部分是

因。在敘事的過(guò)程中，始終貫串著“伯父就是這樣的一個(gè)人，，

__________________”這一基本主題。

（4）《有的人》是臧克家為紀(jì)念魯迅而寫(xiě)的。通過(guò)兩種“有的人”的對(duì)比，批判了

那些“騎在人民頭上”的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生

_________________________的可貴精神。

【答案】①.故鄉(xiāng)②.機(jī)智勇敢③.聰明能干④.見(jiàn)多識(shí)廣⑤.

野草⑥.昏沉⑦.對(duì)美好生活的向往⑧.他為自己想得少⑨.為別

人想得多⑩.為人民無(wú)私奉獻(xiàn)

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的掌握情況，注意平時(shí)要多讀、多記憶。

（1）《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

這篇文章塑造了一個(gè)在魯迅眼中“聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣”的少年閏土形

象。魯迅先生用“我”和“我”的朋友做對(duì)比，突出了閏土的形象。與中年的閏土

做了巨大的對(duì)比。

（2）《好的故事》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1925年創(chuàng)作的一首散文詩(shī)，選自散文詩(shī)集

《野草》。

當(dāng)時(shí)魯迅生活在北洋軍閥統(tǒng)治下的北京，切身感受到社會(huì)的黑暗，就像處于異常

“昏沉”的夜。文章通過(guò)對(duì)夢(mèng)境中“好的故事”的描繪，反映了作者魯迅在希望與

失望的矛盾中，啟示人們毀掉“昏沉的夜”，實(shí)現(xiàn)充滿“好的故事”的生活的強(qiáng)烈

愿望，表現(xiàn)了作者魯迅對(duì)美好生活的向往與歌贊，對(duì)理想的熱烈憧憬。

（3）《我的伯父魯迅先生》是現(xiàn)代作家周曄于1945年創(chuàng)作的一篇散文。

此文通過(guò)回憶伯父魯迅的幾件事，以及他給“我”的教育，反映了他讀書(shū)一絲不

茍，同情和關(guān)懷勞動(dòng)人民的性格特征，贊揚(yáng)了魯迅“為自己想得少、為別人想得

多”的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)又表達(dá)了作者對(duì)魯迅的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。

（4）《有的人》是當(dāng)代詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫(xiě)的一首抒情詩(shī)。詩(shī)

人以高度濃縮概括的詩(shī)句，總結(jié)了兩種人、兩種人生選擇和兩種人生歸宿，謳歌了

魯迅先生甘為孺子牛的一生，抒發(fā)了對(duì)那些為人民而活的人們由衷的贊美之情。

9.口語(yǔ)交際。

魯迅先生帶著對(duì)人民的熱愛(ài)，對(duì)反動(dòng)派的痛恨，以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，為我們

留下不朽的文學(xué)作品。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你一定對(duì)他有了更多的認(rèn)識(shí)。如果你有

機(jī)會(huì)對(duì)魯迅先生說(shuō)幾句話，你會(huì)說(shuō)些什么？

【答案】魯迅先生，您為了人民的利益，把筆桿子當(dāng)成武器，與反動(dòng)派作斗爭(zhēng)，面

對(duì)反動(dòng)派的迫害，您非但絲毫不懼，反而用一篇篇雜文，對(duì)反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治進(jìn)行

了一次又一次犀利的嘲諷。您真不愧為中國(guó)的“民族魂”！

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)，作答本題需要對(duì)魯迅先生有足夠的了解。

魯迅，原名周樟壽，后改名周樹(shù)人，字豫山，后改字豫才，浙江紹興人。著名文學(xué)

家、思想家、革命家、教育家、民主戰(zhàn)士，新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文

學(xué)的奠基人之一。代表作《狂人日子》《吶喊》《彷徨》等。

魯迅在認(rèn)識(shí)到了學(xué)醫(yī)不能救國(guó)人后，棄醫(yī)從文，把筆觸伸向了各種不同的文化現(xiàn)

象，各種不同階層的各種不同的人物，其中有無(wú)情的揭露，有憤怒的控訴，有尖銳

的批判，有辛辣的諷刺，有機(jī)智的幽默，有細(xì)致的分析，有果決的論斷，有激情的

抒發(fā)，有痛苦的吶喊，有親切的鼓勵(lì)，有熱烈的贊頌，筆鋒馳騁縱橫，詞采飛揚(yáng)，

形式多樣，變化多端。他自由、大膽地表現(xiàn)現(xiàn)代人的情感和情緒體驗(yàn)，為中國(guó)散文

的發(fā)展開(kāi)辟了一條更加寬廣的道路。

結(jié)合對(duì)魯迅的思想的理解以及對(duì)魯迅文章的學(xué)習(xí)，組織語(yǔ)言作答，注意語(yǔ)句通順。

答案不唯一，言之有理即可。

閱讀

閱讀短文，完成練習(xí)。

少年閏土（節(jié)選）

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧

綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹掩盡力

的刺去，那掩卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

10.讀文段時(shí)，你想到了怎樣的畫(huà)面？

11.用“”畫(huà)出描寫(xiě)環(huán)境的句子，用“”畫(huà)出描寫(xiě)人物的句子。這樣

表達(dá)的好處是。

12.讀完文段，少年給你留下了怎樣的印象？

13.本文段節(jié)選自魯迅的《故鄉(xiāng)》，請(qǐng)寫(xiě)出一句魯迅的名言。

【答案】10.少年在月夜看瓜刺貓。

11.深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠

的西瓜

其間有二個(gè)十二二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏二柄鋼叉,向一匹遭盡力的剌去

生動(dòng)形象，使人身臨其境

12.少年給我留下的印象是機(jī)智勇敢。

13.無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。

【解析】

【分析】

【1。題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)段閱讀的理解概括能力。給人想到畫(huà)面是：少年在月夜看瓜刺

猿。

【11題詳解】

考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。閱讀文章，結(jié)合句子“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的

圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜?！笨芍@段話是自然

環(huán)境描寫(xiě)和人物外貌描寫(xiě)相結(jié)合，其中寫(xiě)自然環(huán)境是按從上到下的順序，寫(xiě)了天

空。四月沙地、西瓜四種景物，深藍(lán)及暖風(fēng)三種顏色。這樣寫(xiě)生動(dòng)形象，具體真

實(shí)，使人身臨其境。

【12題詳解】

考查學(xué)生對(duì)文章人物形象的理解。根據(jù)“一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，“和

“手捏一柄鋼叉，向一匹貓盡力地刺去”，作者抓住人物的外貌和動(dòng)作，可知他是

一個(gè)機(jī)智勇敢的人。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生課外知識(shí)與積累。平時(shí)要多積累名人名句。例如：考查學(xué)生對(duì)文章人

物形象的理解。根據(jù)“一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，”和“手捏一柄鋼叉，向

一匹贊盡力地刺去”，作者抓住人物的外貌和動(dòng)作，可知他是一個(gè)勇敢的人。根據(jù)

第二，段中他與我很快就玩在了一起，可知他是一個(gè)活潑的人。根據(jù)第三段中的閏

士的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”可知他見(jiàn)多識(shí)廣。

閱讀文章，回答問(wèn)題

我心目中的魯迅先生

一張瘦削的臉龐，透露出剛毅與堅(jiān)強(qiáng)；兩道犀利的目光，仿佛能刺透那沉沉的

黑夜；一頭不屈的硬發(fā)，根根顯示出與惡勢(shì)力的不調(diào)和。每每讀完魯迅的文字，眼

前便會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)面部特寫(xiě)。這形象與那不朽的文字一起，隨歲月的增長(zhǎng)，由模

糊而清晰了，終于畫(huà)出了我心中的魯迅先生。

在眾多的作家群中，魯迅是很突出的一個(gè)，也是特殊的一個(gè)。與其他舉世矚目

的文豪相比，人們不禁要發(fā)出疑問(wèn)；僅僅是以寫(xiě)小說(shuō)、短小雜文見(jiàn)長(zhǎng)的魯迅，何以

在世界文學(xué)史上獨(dú)樹(shù)-一幟，放出奪目的光彩？是的，魯迅沒(méi)有莎士比亞的累累巨

著，沒(méi)有盧梭的長(zhǎng)篇自傳，也沒(méi)有屠格涅夫那清新優(yōu)美的詩(shī)一般的筆調(diào)，更沒(méi)有雨

果那曲折動(dòng)人的小說(shuō)情節(jié)；然而，他的確是位偉大的作家，因?yàn)樗紫仁俏粋ゴ蟮?/p>

戰(zhàn)士。他生活在一片混沌的世界中，卻異常地清醒與敏銳。他不屈地戰(zhàn)斗著，抗?fàn)?/p>

著，以思想作劍，寸筆為槍?zhuān)瑒澠坡L(zhǎng)夜，挑出些許亮色。

“我時(shí)時(shí)解剖著別人，更多的卻在解剖著我自己。”確實(shí)，魯迅的坦率無(wú)所不

在，無(wú)論對(duì)人對(duì)己。在熱情勇敢的農(nóng)村孩子中間，他看到了一個(gè)無(wú)知無(wú)能的

“我”，在衣衫襤褸的人力車(chē)夫面前，他感受到了體面外袍下的自私自利的

“我”。從學(xué)醫(yī)到學(xué)文，從迷信“進(jìn)化論”到辯證地看問(wèn)題，魯迅就是這樣不斷地

自我督促，自我更新，“一面清算舊賬，一面開(kāi)辟新路”。

“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！痹谀呛诎祷氖彽哪甏?多少青年聚

集在這位先行者的周?chē)?tīng)他呼吸，跟隨他吶喊。他用自己的心血引導(dǎo)莘莘學(xué)子，

走上了真理與正義的道路。

一個(gè)真正的思想家，他思想的光芒是不會(huì)受時(shí)間與空間阻隔的。即便是在半個(gè)

世紀(jì)后的今天，魯迅那深邃的目光依然會(huì)使你幡然悔悟。當(dāng)你醉心享樂(lè)，虛度光陰

時(shí)，“浪費(fèi)時(shí)間無(wú)異于慢性自殺”的警告，會(huì)使你嚇出一身冷汗；當(dāng)你無(wú)法把握自

我，卻又自欺欺人，逃避現(xiàn)實(shí)時(shí)，阿Q的形象能使你窺見(jiàn)自己的影子，猛然從夢(mèng)中

驚醒；當(dāng)你鉆入虛無(wú)主義的圈子里不能自拔，對(duì)我們這個(gè)古老民族的歷史產(chǎn)生懷疑

甚至自卑時(shí)，那一句“中國(guó)人失掉自信力了嗎”的反問(wèn)，又使你重新挺起胸膛……

這，就是魯迅。他屬于中國(guó)，也屬于世界；他屬于歷史，也屬于現(xiàn)實(shí)。他嚴(yán)

厲，又慈祥。他消失了，又永遠(yuǎn)在人們心中。

14.聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)。

(1)衣衫襤褸：

(2)莘莘學(xué)子：

15.找出出文中的排比句，并說(shuō)說(shuō)作用。

16.讀文中畫(huà)橫線的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。

17.結(jié)合第1?5自然段，說(shuō)說(shuō)作者心目中的魯迅是怎樣的？這表達(dá)出作者對(duì)魯迅

的什么感情？

18.魯迅先生憂國(guó)憂民受人尊敬，他逝世后，很多人為他寫(xiě)挽聯(lián)，請(qǐng)你也編寫(xiě)兩句

吧。(字?jǐn)?shù)可不相同)

例：有名作，有群眾，有青年，先生未死；不做官，不愛(ài)錢(qián)，不變節(jié)，是我導(dǎo)師。

【答案】14.①.文中指人力車(chē)夫穿的衣服破破爛爛。②.文中指經(jīng)魯迅引

導(dǎo)走上真理與正義道路的眾多學(xué)生。

15.當(dāng)你醉心享樂(lè)，虛度光陰時(shí)……又使你重新挺起胸膛……

作用：增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)和感染力，突出了魯迅先生帶給人的精神力量是巨大的。

16.形容魯迅先生對(duì)敵人絕不屈服，對(duì)待人民卻把自己當(dāng)作牛一樣甘心為人民服

務(wù)。表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)敵人的憎恨和對(duì)人民的無(wú)比熱愛(ài)。

17.作者心目中的魯迅面對(duì)惡勢(shì)力不屈不撓，首先是位偉大的戰(zhàn)士，是位坦率無(wú)所

不在，對(duì)敵人不屈服，對(duì)人民甘為孺子牛，思想光芒不受時(shí)間與空閭阻隔的偉人。

表達(dá)出作者對(duì)魯迅的熱愛(ài)、敬佩、崇拜之情。

18.先生身雖死，精神卻永生。

【解析】

【分析】

【14題詳解】

本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)的理解，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解。

(1)衣衫襤褸：文中指人力車(chē)夫穿的衣服破破爛爛。

(2)莘莘學(xué)子：文中指經(jīng)魯迅引導(dǎo)走上真理與正義道路的眾多學(xué)生。

【15題詳解】

本題主要考查對(duì)排比句的理解。排比句是把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同

或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子排列起來(lái)組成的句子，能達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效

果，有時(shí)兩個(gè)句子的并列句也可以稱(chēng)為排比句。

從“當(dāng)你無(wú)法把握自我，卻又自欺欺人，逃避現(xiàn)實(shí)時(shí)，阿