boppps教學(xué)模式的重要因素

boppps教學(xué)模式的重要因素隨著教育教學(xué)理論的發(fā)展，以學(xué)生為中心的教學(xué)逐漸成為教學(xué)改革的方向。BOPPPS教學(xué)模型在教學(xué)理念上，教師關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生“學(xué)到了什么”，而不是自己“教了什么”；在教學(xué)目標(biāo)上，必須按照認(rèn)知規(guī)律，設(shè)定清晰、具有可檢性的目標(biāo)，便于學(xué)生評估自己掌握知識的程度；在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)參與式教學(xué)，力求學(xué)生能在課堂上充分發(fā)揮主觀能動性，獨(dú)立思考、創(chuàng)造新思維。那么你知道什么是boppps教學(xué)模式嗎？你知道boppps教學(xué)模式的重要因素嗎boppps教學(xué)模式？下面跟小編一起去看看吧！什么是boppps教學(xué)模式？Boppps教學(xué)模式

是一種以教育目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式。BOPPP的名稱來源于英語單詞在教學(xué)模式的六個教學(xué)環(huán)節(jié)中的初始組合，包括六個教學(xué)環(huán)節(jié)：課程導(dǎo)入、學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)評估、參與式學(xué)習(xí)、后評估和總結(jié)。boppps教學(xué)模式的重要因素是什么你知道嗎？第一因素：Bridge：暖身、導(dǎo)言在開始上課時，教師可以通過視頻、動畫、故事、問題以及熱門話題等各種方式進(jìn)行導(dǎo)入。引入方式要講究技巧和方法，一定要生動有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心及學(xué)習(xí)興趣。同時引入應(yīng)該盡量簡潔，重點(diǎn)是將本次課的內(nèi)容和學(xué)生的已有知識或者未來可能碰到的問題有效銜接起來。作用：吸引學(xué)生注意力、讓學(xué)生了解課程主題、引發(fā)學(xué)生興趣、讓學(xué)生知道課程的重要性。方法：新聞報道、議論點(diǎn)、驚人數(shù)據(jù)、有趣圖片、經(jīng)驗故事、簡短文字。第二因素：ObjectiveorOutcome：學(xué)習(xí)目標(biāo)或結(jié)果該階段的目的是讓學(xué)生明晰本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。通常可以通過板書、PPT等方式進(jìn)行呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括知識、素養(yǎng)和技能三個方面，目標(biāo)設(shè)定要從學(xué)生的角度出發(fā)，目標(biāo)明確（需要掌握哪些知識點(diǎn)）、適當(dāng)（與課堂主題相關(guān)）、可達(dá)成（在學(xué)生能力范圍以內(nèi)）、可測量（設(shè)置評價指標(biāo)）。作用：讓學(xué)生知道該課程要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)。方法：從學(xué)習(xí)者出發(fā)、數(shù)量不宜過多2-4個，使用行動動詞、可達(dá)成、可評估，如：記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)新。第三因素：Pre-assessment：前測課前摸底的目的是掌握學(xué)生的受訓(xùn)能力，了解學(xué)生對本課題的興趣及先備知識，以便調(diào)整后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的深度及進(jìn)度，讓課程的目標(biāo)更加聚焦。通?？梢圆捎脝柎?、小測驗、集體討論等方式進(jìn)行課前摸底。作用：了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和先備知識，知曉學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。方法：選擇、問答、分享，與教學(xué)目標(biāo)相呼應(yīng)，前測、后測對應(yīng)效果尤佳。第四因素：ParticipatoryLearning：參與式學(xué)習(xí)參與式學(xué)習(xí)是BOPPPS教學(xué)模型最核心的理念，要求體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。在講清概念、重點(diǎn)、難點(diǎn)等主要知識點(diǎn)后，通過采用個人報告、分組討論、角色扮演、動手推算、專題研討、案例分析等豐富有趣的方式讓學(xué)生充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解程度，同時也強(qiáng)化了學(xué)生的語言表達(dá)能力、溝通能力及合作能力等素養(yǎng)的培養(yǎng)。作用：讓學(xué)生多方位參與教學(xué)從而掌握知識、高質(zhì)量完成課程學(xué)習(xí)。方法：設(shè)置討論題目、參與討論互動。第五因素：Post-assessment：后測課后測驗是判斷學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期的重要環(huán)節(jié)。該階段的目的是驗收學(xué)習(xí)成果。要求在課后或者教學(xué)過程中及時評估教學(xué)效果，通過回答問題、小測驗、做習(xí)題、操作演示、匯報等方式對教學(xué)效果進(jìn)行評估，并根據(jù)評估結(jié)果進(jìn)行教學(xué)反思診改，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，從而更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。作用：評估學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果、檢驗是否打到學(xué)習(xí)目標(biāo)并對知識進(jìn)行延展。方法：1.知識理解：選擇、是非、簡答題2.技能：考核表、展示、專業(yè)量表3.態(tài)度價值：量表、反思日記、文章第六因素：Summary：總結(jié)總結(jié)的目的在于通過歸納本節(jié)課的知識點(diǎn)和理清知識脈絡(luò)，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，BOPPPS模型更加強(qiáng)調(diào)由學(xué)生自己進(jìn)行知識的歸納總結(jié)。在總結(jié)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師主要起引導(dǎo)的作用，通?？梢宰尪鄠€學(xué)生進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充，然后教師再強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)內(nèi)容扼要概括、延伸思考、布置作業(yè)。方法：學(xué)生自我總結(jié)：思維導(dǎo)圖、知識樹、討論區(qū)分享。你需要知道的BOPPPS模型核心點(diǎn)！BOPPPS模型的核心有兩點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生全方位參與式學(xué)習(xí)而不只是聽講；二是要及時獲得學(xué)生的反饋信息，以調(diào)整后續(xù)教學(xué)活動以期順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)過程中可以借鑒這種模型，充分應(yīng)用靈活多樣直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，使學(xué)生能深刻地領(lǐng)會和掌握所學(xué)知識。作為一種注重教學(xué)互動和反思的閉環(huán)反饋課程設(shè)計模式，BOPPPS是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計及課堂組織時最為行之有效的設(shè)計模式之一。當(dāng)然，在應(yīng)用BOPPPS教學(xué)模型開展教學(xué)設(shè)計時，教師需要從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)以及方法上準(zhǔn)確把握該模型的內(nèi)涵，因時制宜，拘泥于固定的形式，而是根據(jù)實際情況探索出適合自身及學(xué)生的有效的教學(xué)模式。項目主管方：成都中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)改革研究項目題目：基于317護(hù)平臺的BOPPPS教學(xué)模式在內(nèi)分泌科臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用——