吉林省白城市通榆縣七年級歷史上冊 第一單元 史前時(shí)期：中國境內(nèi)人類的活動(dòng) 第2課 原始農(nóng)耕生活說課稿 新人教版

吉林省白城市通榆縣七年級歷史上冊第一單元史前時(shí)期：中國境內(nèi)人類的活動(dòng)第2課原始農(nóng)耕生活說課稿新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路以新人教版七年級歷史上冊第一單元“史前時(shí)期：中國境內(nèi)人類的活動(dòng)”第2課“原始農(nóng)耕生活”為核心，通過導(dǎo)入、新課導(dǎo)入、課堂講解、案例分析、互動(dòng)討論和課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生了解我國原始農(nóng)耕生活的發(fā)展過程及其特點(diǎn)。結(jié)合通榆縣七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，提高綜合素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史素養(yǎng)：通過對原始農(nóng)耕生活的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料分析問題的能力，理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，認(rèn)識歷史變遷中的生產(chǎn)方式變革對人類社會(huì)的影響。

2.文化認(rèn)同：引導(dǎo)學(xué)生感受中華文明的源遠(yuǎn)流長，增強(qiáng)對中華民族文化的自豪感和認(rèn)同感。

3.思辨能力：鼓勵(lì)學(xué)生通過比較分析，探討原始農(nóng)耕社會(huì)的形成條件、發(fā)展特點(diǎn)及其局限性，培養(yǎng)批判性思維和歷史辯證觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解原始農(nóng)耕生活的興起及其對人類社會(huì)的影響。

②掌握河姆渡和半坡原始居民的生活特點(diǎn)及其貢獻(xiàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①分析原始農(nóng)耕生活產(chǎn)生的條件，如氣候、地理環(huán)境等。

②解釋原始農(nóng)耕社會(huì)的社會(huì)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)關(guān)系及其與文明發(fā)展的關(guān)系。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用講授法，系統(tǒng)講解原始農(nóng)耕生活的歷史背景、發(fā)展過程及其重要性。

②運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就原始農(nóng)耕生活的社會(huì)影響進(jìn)行小組討論，激發(fā)思維。

③實(shí)施案例分析法，通過具體案例分析河姆渡和半坡原始居民的生活方式。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體設(shè)備展示史前時(shí)期的相關(guān)圖片和視頻資料，增強(qiáng)直觀感受。

②使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，檢驗(yàn)學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和記憶。

③運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括河姆渡和半坡原始居民的生活方式的PPT和視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞原始農(nóng)耕生活的興起，設(shè)計(jì)問題如“河姆渡和半坡原始居民分別生活在哪里？他們的生活方式有何不同？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動(dòng)功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，了解原始農(nóng)耕生活的基礎(chǔ)知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示史前時(shí)期的農(nóng)耕工具圖片，引出原始農(nóng)耕生活課題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解原始農(nóng)耕生活的興起條件，如氣候、土壤等，并結(jié)合實(shí)物圖片幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討原始農(nóng)耕生活對人類社會(huì)發(fā)展的影響。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并提出問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題進(jìn)行提問，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解原始農(nóng)耕生活的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解農(nóng)耕生活的影響。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解原始農(nóng)耕生活的興起及其影響，掌握分析歷史現(xiàn)象的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于原始農(nóng)耕生活對現(xiàn)代社會(huì)影響的思考題。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)思考題撰寫作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：鞏固知識點(diǎn)，拓寬知識視野，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。六、知識點(diǎn)梳理1.原始農(nóng)耕生活的興起

-農(nóng)耕生活的定義：農(nóng)耕生活是指人類從采集狩獵向種植養(yǎng)殖過渡，開始穩(wěn)定居住并從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的生活方式。

-興起條件：氣候適宜、土地肥沃、水源充足、工具改進(jìn)等自然和人文條件。

-時(shí)間節(jié)點(diǎn)：約1萬年前，人類開始嘗試種植作物和飼養(yǎng)動(dòng)物，逐步過渡到農(nóng)耕生活。

2.河姆渡文化

-地理位置：位于長江流域的浙江余姚，距今約7000年。

-農(nóng)業(yè)特點(diǎn)：種植水稻，使用骨器和石器進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

-生活狀況：居住干欄式房屋，從事漁獵和采集，制作陶器、玉器和骨器。

3.半坡文化

-地理位置：位于黃河流域的陜西西安，距今約6000年。

-農(nóng)業(yè)特點(diǎn)：種植粟，使用石器和陶器進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

-生活狀況：居住半地穴式房屋，從事漁獵和采集，制作陶器和石器。

4.原始農(nóng)耕社會(huì)的影響

-社會(huì)結(jié)構(gòu)：隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，出現(xiàn)了氏族部落和部落聯(lián)盟。

-生產(chǎn)關(guān)系：產(chǎn)生了土地公有制和集體勞動(dòng)，隨后出現(xiàn)了私有制和階級分化。

-文化發(fā)展：農(nóng)耕生活促進(jìn)了陶瓷、紡織、建筑等手工業(yè)的發(fā)展，出現(xiàn)了圖騰崇拜和宗教信仰。

5.農(nóng)耕文明的傳播

-農(nóng)耕技術(shù)的傳播：隨著人類的活動(dòng)，農(nóng)耕技術(shù)從中國傳播到周邊國家和地區(qū)。

-文化交流：農(nóng)耕文明的發(fā)展促進(jìn)了不同地區(qū)間的文化交流和融合。

6.原始農(nóng)耕生活的局限性

-生產(chǎn)力水平限制：原始農(nóng)耕社會(huì)的生產(chǎn)力水平較低，抵御自然災(zāi)害的能力有限。

-社會(huì)矛盾：隨著私有制和階級的出現(xiàn)，社會(huì)矛盾逐漸加劇。

7.原始農(nóng)耕生活與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系

-農(nóng)耕傳統(tǒng)的延續(xù)：原始農(nóng)耕生活為后來的農(nóng)耕文明奠定了基礎(chǔ)，許多傳統(tǒng)農(nóng)耕文化至今仍在傳承。

-現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理模式在原始農(nóng)耕生活的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展和改進(jìn)。

8.原始農(nóng)耕生活的研究意義

-了解歷史起源：研究原始農(nóng)耕生活有助于我們了解人類文明的發(fā)展起源。

-文化傳承：通過研究原始農(nóng)耕生活，可以更好地傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

-科學(xué)研究：原始農(nóng)耕生活的研究對于考古學(xué)、歷史學(xué)、人類學(xué)等多個(gè)學(xué)科具有重要的科學(xué)價(jià)值。

本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理旨在讓學(xué)生全面了解原始農(nóng)耕生活的發(fā)展過程、特點(diǎn)及其對人類社會(huì)的影響，掌握河姆渡和半坡文化的基本知識，并認(rèn)識到原始農(nóng)耕生活與現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系和區(qū)別。通過這些知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成對史前時(shí)期人類社會(huì)發(fā)展的基本認(rèn)識，培養(yǎng)歷史思維能力和文化素養(yǎng)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.原始農(nóng)耕生活的興起

①農(nóng)耕生活的定義：明確農(nóng)耕生活的概念，即人類從游牧生活轉(zhuǎn)向定居，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

②興起條件：分析農(nóng)耕生活興起的主要條件，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

③時(shí)間節(jié)點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)原始農(nóng)耕生活興起的時(shí)間，約1萬年前。

2.河姆渡文化

①地理位置：指出河姆渡文化的地理位置，位于長江流域。

②農(nóng)業(yè)特點(diǎn)：闡述河姆渡文化的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)，如種植水稻，使用骨器、石器等。

③生活狀況：描述河姆渡居民的生活方式，包括居住干欄式房屋，漁獵采集等。

3.半坡文化

①地理位置：明確半坡文化的地理位置，位于黃河流域。

②農(nóng)業(yè)特點(diǎn)：講解半坡文化的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)，如種植粟，使用石器和陶器等。

③生活狀況：描述半坡居民的生活方式，包括居住半地穴式房屋，漁獵采集等。

4.原始農(nóng)耕社會(huì)的影響

①社會(huì)結(jié)構(gòu)：分析原始農(nóng)耕社會(huì)的社會(huì)結(jié)構(gòu)變化，如氏族部落和部落聯(lián)盟的出現(xiàn)。

②生產(chǎn)關(guān)系：探討原始農(nóng)耕社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系，包括土地公有制和集體勞動(dòng)等。

③文化發(fā)展：闡述原始農(nóng)耕社會(huì)對文化發(fā)展的推動(dòng)作用，如陶瓷、紡織、建筑等。

5.農(nóng)耕文明的傳播

①技術(shù)傳播：講解農(nóng)耕技術(shù)的傳播過程，及其對周邊地區(qū)的影響。

②文化交流：描述農(nóng)耕文明促進(jìn)的文化交流，及其在不同地區(qū)的融合。

6.原始農(nóng)耕生活的局限性

①生產(chǎn)力限制：分析原始農(nóng)耕生活生產(chǎn)力水平的局限性。

②社會(huì)矛盾：探討隨著私有制和階級的出現(xiàn)，社會(huì)矛盾的加劇。

7.原始農(nóng)耕生活與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系

①傳統(tǒng)延續(xù)：闡述原始農(nóng)耕生活傳統(tǒng)在現(xiàn)代社會(huì)中的延續(xù)。

②現(xiàn)代發(fā)展：分析現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展與原始農(nóng)耕生活的關(guān)聯(lián)。

8.原始農(nóng)耕生活的研究意義

①歷史起源：強(qiáng)調(diào)研究原始農(nóng)耕生活對了解歷史起源的重要性。

②文化傳承：說明研究原始農(nóng)耕生活對文化傳承的價(jià)值。

③科學(xué)研究：指出原始農(nóng)耕生活研究對科學(xué)研究的貢獻(xiàn)。八、教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我對原始農(nóng)耕生活的教學(xué)進(jìn)行了深入的思考和總結(jié)，以下是我的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，如講授法、討論法、實(shí)踐活動(dòng)法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論法和實(shí)踐活動(dòng)法中表現(xiàn)更為積極，他們能夠更好地理解和吸收知識。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在講授法中可能過于注重知識的灌輸，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)知識。

在策略上，我設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)任務(wù)和課堂活動(dòng)，希望學(xué)生能夠在課前自主探索和課中強(qiáng)化技能。預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況良好，但課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍W(xué)生的個(gè)體差異考慮不夠。今后，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略，以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

在管理上，我通過微信平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并及時(shí)給予反饋。這種方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但也存在一些問題，如部分學(xué)生可能過于依賴微信平臺，忽視了面對面的交流和討論。在今后的教學(xué)中，我需要平衡線上和線下教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的面對面互動(dòng)。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果整體良好。學(xué)生在知識方面，對原始農(nóng)耕生活的興起、河姆渡和半坡文化有了基本的了解，能夠描述農(nóng)耕生活的特點(diǎn)和對人類社會(huì)的影響。在技能方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歷史思維能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對中華文明的源遠(yuǎn)流長產(chǎn)生了自豪感。

然而，教學(xué)中也存在一些問題和不足