美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力高中

美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué))真題試卷一、單項(xiàng)選擇題1．“夫畫者，成教化，助人倫”所體現(xiàn)的美術(shù)的社會(huì)價(jià)值是()A.審美價(jià)值B.愉悅價(jià)值C.認(rèn)識(shí)價(jià)值D.教育價(jià)值D【解析】“夫畫者，成教化，助人倫”論述了繪畫的社會(huì)功能問(wèn)題，突出強(qiáng)調(diào)了繪畫的社會(huì)教育意義。張彥遠(yuǎn)提出此言論，他認(rèn)為繪畫的教化作用有助于人的發(fā)展和倫理道德的弘揚(yáng)。2．下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)視覺(jué)元素的是()A.面B.體C.材質(zhì)D.節(jié)奏D【解析】節(jié)奏是變化起伏的規(guī)律，是一種感知的內(nèi)容。下列所給作品，屬于魏晉時(shí)期顧愷之的作品是()A.《女史箴圖》B.《秋風(fēng)紈扇圖》C.《搗練圖》D.《游春圖》3．A【解析】《秋風(fēng)紈扇圖》是明代唐伯虎的代表作品，《搗練圖》是唐代張萱的作品，《游春圖》是隋代展子虔的作品。顧愷之的代表性作品有《女史箴圖》《洛神賦圖》《列女仁智圖》。4.以畫墨竹聞名的北宋名家是()A.米友仁B.王希孟C.文同D.蘇軾.C【解析】米友仁、王希孟以山水畫擅長(zhǎng)，蘇軾是著名的文人山水畫家，文同是北宋時(shí)期著名的畫竹名家。.下圖的題材屬于()A.風(fēng)俗畫B.歷史故事畫C.山水畫D.人物畫5.A【解析】此圖是《清明上河圖》中的一部分，《清明上河圖》是北宋時(shí)期張擇端所畫的風(fēng)俗畫作品。6．下列山水畫家中，主張“黑、密、厚、重”用墨特點(diǎn)的是()A.齊白石B.徐悲鴻C(jī)董希文D.黃賓虹.D【解析】黃賓虹是著名的山水畫家和美術(shù)教育家，他主張?jiān)谏剿媱?chuàng)作用墨中追求“黑、密、厚、重”。.著名的“沙燕風(fēng)箏”屬于()A.北京B.山東C.天津D.南京取材于7.A【解析】“沙燕”是典型的北京風(fēng)箏，春天的小燕子形象。取材于8．左下圖屬于().漆器A?琺瑯B.料器C.彩陶D【解析】略。.B8()9．右上圖《威倫道夫的維納斯》出土于.德國(guó)A.美國(guó)B.西班牙C.奧地利D【解析】舊石器時(shí)代晚期出現(xiàn)了一些小型的雕塑作品，最典型的作品有發(fā).9D?，F(xiàn)于奧地利威倫道夫的數(shù)尊“威倫道夫的維納斯”．世界著名的油畫作品《夜巡》是10的作品。()?倫勃朗A?魯本斯B?哈爾斯C?維米爾D【解析】《夜巡》是荷蘭畫家倫勃朗的代表作品。.10A()11．二戰(zhàn)后，世界藝術(shù)中心轉(zhuǎn)移到.倫敦A.紐約B.維也納C.柏林D【解析】二戰(zhàn)后，世界藝術(shù)中心轉(zhuǎn)到了美國(guó)的紐約。B．11()．著名的美國(guó)設(shè)計(jì)師萊特設(shè)計(jì)的下圖建筑是12.凡爾賽鏡宮A現(xiàn)代藝術(shù)館BMOMA.流水別墅C?泰特美術(shù)館D.C【解析】著名的美國(guó)設(shè)計(jì)師萊特設(shè)計(jì)的流水別墅，將自然地勢(shì)、山石流水有機(jī)地與建筑融為一體，使得整個(gè)建筑格調(diào)充滿著自然情結(jié)和浪漫色彩。.在黃色光源的照射下，事物暗面為紫色，體現(xiàn)的是()A.補(bǔ)色關(guān)系B.同類色關(guān)系C.光源色D.色彩透視13．A【解析】黃色與紫色是互補(bǔ)色，當(dāng)黃色的光線照射物體的時(shí)候，物體的受光面受光的照射會(huì)呈現(xiàn)出與光源色一致的色彩傾向，但在物體的暗面會(huì)出現(xiàn)光源色的補(bǔ)色。14．書法握筆中，通常要求“指實(shí)、掌虛、腕平、掌豎、腕肘懸起”，其中“指實(shí)”指()A.五指虛握筆桿呈圓弧狀B.執(zhí)筆要將氣力止于筆桿C指尖要牢而穩(wěn)地貼在筆桿上D.執(zhí)筆時(shí)五指緊握成拳狀.C【解析】指實(shí)是執(zhí)筆時(shí)五個(gè)指頭一起用力，要實(shí)而不死，均平地握住筆管；掌虛是說(shuō)掌心一定要空虛，掌空而力在紙上；腕平是指腕側(cè)面與紙面平行；豎掌即掌要斜豎起來(lái)，筆桿垂直；腕肘懸起是說(shuō)寫大字的時(shí)候，肘部懸起，以便揮毫。.普通高中美術(shù)課程具有()A.基本性、全面性、范例性B.時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性C.個(gè)體性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性D.全員性、基本性、生成性B【解析】體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，這是高中階段美術(shù)課程的基本理念。16．普通高中美術(shù)課程設(shè)置的內(nèi)容與模塊是()A．3個(gè)內(nèi)容，5個(gè)模塊B．4個(gè)內(nèi)容，6個(gè)模塊C．5個(gè)內(nèi)容，9個(gè)模塊D．6個(gè)內(nèi)容，10個(gè)模塊C【解析】為了滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了五個(gè)學(xué)習(xí)系列供學(xué)生自主選擇，同時(shí)，這五個(gè)內(nèi)容系列又分為九大模塊。17.普通高中美術(shù)課程實(shí)行學(xué)分管理，修習(xí)1學(xué)分所用的課時(shí)量是()A．16課時(shí)B．18課時(shí)C．20課時(shí)D．22課時(shí)B【解析】在普通高中美術(shù)課程九個(gè)模塊中，選修一個(gè)模塊，修習(xí)18個(gè)學(xué)31學(xué)分，每個(gè)高中學(xué)生在三年內(nèi)必須修習(xí)個(gè)學(xué)分。時(shí)可獲得18.《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中提出了“1+2”的選課策略，這里的“1”是指()A.繪畫B.美術(shù)鑒賞C.現(xiàn)代媒體藝術(shù)D.書法?篆刻.B【解析】鑒于“美術(shù)鑒賞”對(duì)高中生形成美術(shù)鑒賞能力、提高美術(shù)素養(yǎng)具有主導(dǎo)性和基礎(chǔ)性的作用，因此建議在3個(gè)學(xué)分中采取“1＋2”的選課策略，即鼓勵(lì)學(xué)生先選修“美術(shù)鑒賞”，以獲得1學(xué)分，再在其他系列內(nèi)容中任意選修兩個(gè)模塊獲得另外2個(gè)學(xué)分。.在普通高中美術(shù)課程系列模塊中，剪紙所屬模塊是()A.繪畫B.設(shè)計(jì)C.工藝D.手工.C【解析】根據(jù)不同模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分，剪紙屬于工藝模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。.適合作為《國(guó)畫山水臨摹》教學(xué)難點(diǎn)的是()A.掌握山水畫構(gòu)圖技巧B.了解山水人文意趣C.習(xí)得國(guó)畫技巧與操作程序D.掌握中國(guó)山水畫中干、濕、濃、淡筆墨技巧.D【解析】在國(guó)畫山水臨摹課中，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，難點(diǎn)應(yīng)該是筆墨方面的問(wèn)題，中國(guó)山水畫中干、濕、濃、淡的筆墨技巧應(yīng)該作為本節(jié)課的難點(diǎn)。.對(duì)于美術(shù)教案描述不確切的是()A.明確教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)B.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)C.預(yù)設(shè)師生對(duì)話細(xì)節(jié)D.明確教學(xué)策略與方法.C【解析】教案的設(shè)定不是為了設(shè)置師生間的對(duì)話細(xì)節(jié)，這樣的教案會(huì)顯得繁瑣而不具有價(jià)值。.“美術(shù)鑒賞”包含的兩部分內(nèi)容是()A.鑒賞基礎(chǔ)和鑒賞內(nèi)容B.美術(shù)語(yǔ)言及鑒賞方法C.中國(guó)與外國(guó)美術(shù)作品D.鑒賞原理與鑒賞實(shí)踐22．A【解析】“美術(shù)鑒賞”模塊的內(nèi)容分兩部分，一部分為“鑒賞基礎(chǔ)”，另一部分為“鑒賞內(nèi)容”。“鑒賞內(nèi)容”可以按照中外美術(shù)簡(jiǎn)史的方式編排，也可以按照專題的方式編排，還可以按照地域、文化的方式以及美術(shù)門類等其他方式編排。23．下列選項(xiàng)中，不適合傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)要點(diǎn)的是()A.關(guān)注工藝與生活的關(guān)系B.關(guān)注技術(shù)意識(shí)的形成C.大膽想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)D.關(guān)注自身耐心、專注和計(jì)劃性品質(zhì)的養(yǎng)成D【解析】自身耐心、專注和計(jì)劃性品質(zhì)的養(yǎng)成，可以作為學(xué)習(xí)成就，但不適合作為學(xué)習(xí)要點(diǎn)。24．《中國(guó)陶瓷藝術(shù)》鑒賞教學(xué)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A.參觀陶藝館B.結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行解釋C.介紹陶藝的發(fā)展D.組織陶藝設(shè)計(jì)比賽D【解析】在《中國(guó)陶瓷藝術(shù)》鑒賞教學(xué)中組織陶藝設(shè)計(jì)比賽是不恰當(dāng)?shù)淖龇?，設(shè)計(jì)比賽不適合在鑒賞教學(xué)中運(yùn)用。現(xiàn)代媒體藝術(shù)鑒賞教學(xué)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A.引導(dǎo)學(xué)生分析藝術(shù)形式與技術(shù)手段B.共同討論作品深層文化意蘊(yùn)C學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)畫制作的技術(shù)和程序D.自主討論分析作品的內(nèi)容與主題C【解析】略。26．普通高中美術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A.讓學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)B.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法進(jìn)行評(píng)價(jià)C.與學(xué)生一起協(xié)調(diào)、設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)D.憑專業(yè)眼光對(duì)學(xué)生作品質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)D【解析】普通高中美術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)中，注重學(xué)生的參與性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能以專業(yè)的眼光來(lái)衡量學(xué)生學(xué)業(yè)的優(yōu)劣與好壞。二、簡(jiǎn)答題（參考答案）27．理解西方現(xiàn)代美術(shù)思潮與流派中的“野獸派”。27．野獸派是20世紀(jì)最初10年首先在法國(guó)興起的，代表人物有馬蒂斯。野獸派畫家從高更、凡?高的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以強(qiáng)化的色彩來(lái)作為表現(xiàn)自我意象的工具。野獸派繪畫有著鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)：色彩單純明亮，用盡可能接近原色的顏料作畫，不畫陰影，對(duì)抗透視，用筆放達(dá)率真，感情強(qiáng)烈。這些繪畫雖然也直接面對(duì)客觀對(duì)象作畫，卻并不寫實(shí)，而是追求迸發(fā)性的視覺(jué)沖擊力。28．簡(jiǎn)述《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中美術(shù)課程系列與模塊的具體內(nèi)容。28．為了滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了美術(shù)鑒賞、繪畫?雕塑、設(shè)計(jì)?工藝、書法?篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)五個(gè)學(xué)習(xí)系列，供學(xué)生自主選擇。同時(shí)，這五個(gè)內(nèi)容系列又分為九大模塊，即美術(shù)鑒賞、繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝、書法、篆刻、攝影/攝像、電腦繪畫/電腦設(shè)計(jì)九個(gè)模塊。29．簡(jiǎn)述常規(guī)說(shuō)課的主要內(nèi)容。29．說(shuō)課要求“六說(shuō)”，即說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法、說(shuō)訓(xùn)練、說(shuō)程序。(1)說(shuō)課標(biāo)包括說(shuō)所選課題在本科教學(xué)中的地位和作用及根據(jù)“地位”和“作用”制定的本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)；(2)說(shuō)教材，主要說(shuō)對(duì)教材內(nèi)容的理解、分析和處理，包括理論上的理解，知識(shí)點(diǎn)的解析等；(3)說(shuō)學(xué)生，主要是分析學(xué)情； (4)說(shuō)教法，主要說(shuō)明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用；(5)說(shuō)訓(xùn)練，主要說(shuō)明訓(xùn)練的目的、訓(xùn)練方式和訓(xùn)練題目的設(shè)計(jì)；(6)說(shuō)程序，說(shuō)明整堂課的教學(xué)流程，即各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程。30．《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中的評(píng)價(jià)建議是什么？30．(1)提倡多主體評(píng)價(jià)；(2)注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；(3)注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，提倡成長(zhǎng)記錄評(píng)定；(4)采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，包括分?jǐn)?shù)或等級(jí)、評(píng)語(yǔ)、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合、座談、學(xué)生作品展示等方式；(5)建立促進(jìn)美術(shù)教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系；(6)建立以美術(shù)教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度。三、案例分析題(參考答案)31．《抽象藝術(shù)》鑒賞教學(xué)中，老師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用了別樣的教法。先是讓學(xué)生觀看“猩猩作抽象畫”，然后講解人人都可以成為抽象藝術(shù)大師，最后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象進(jìn)行抽象畫創(chuàng)作。這時(shí)有的學(xué)生將紙貼在墻上，將裝滿顏色的瓶子砸在紙上；有的學(xué)生將空雞蛋殼里灌滿顏色，然后將雞蛋摔在放在地上的紙上；還有些學(xué)生直接將顏色甩在鋪在桌子上的紙上??對(duì)案例教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析。31．老師想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用別致的教法，老師最初目的是好的。但抽象繪畫不是任意涂抹的藝術(shù)，而是經(jīng)過(guò)了畫家長(zhǎng)期思考、構(gòu)思的結(jié)果，作品中凝聚著畫家的思想或情感。即使看似隨意的作品也是經(jīng)過(guò)畫家無(wú)數(shù)次試驗(yàn)、思考的結(jié)果，其內(nèi)涵絕對(duì)是畫家可以掌控的，并非失控、偶然的效果。老師傳授給學(xué)生對(duì)于抽象畫的理解信息存在一定的問(wèn)題。普通高中美術(shù)課程雖然對(duì)不同模塊的教學(xué)采用不同的授課方法，對(duì)于具體技法課的學(xué)習(xí)允許給學(xué)生一定的想象與發(fā)揮的空間，但老師要能適度地對(duì)課堂秩序進(jìn)行合理化的調(diào)控，并且在練習(xí)中要愛(ài)惜公共財(cái)物。從教學(xué)過(guò)程的角度看，老師還應(yīng)該在學(xué)生發(fā)揮自己想象進(jìn)行抽象畫創(chuàng)作之前，利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生展示大師的繪畫作品及相應(yīng)的過(guò)程或老師進(jìn)行示范，讓學(xué)生對(duì)抽象畫的概念有個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，能正確區(qū)分抽象藝術(shù)、寫實(shí)藝術(shù)、意象藝術(shù)。32．《靜物色彩》課中，徐老師提供了寫實(shí)大師的范畫和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)涉及固有色、環(huán)境色、條件色等。有學(xué)生問(wèn)：“按照馬蒂斯的方式創(chuàng)作行不行？”徐老師轉(zhuǎn)念一想：“都是大師的作品，為什么不可以呢？”因此，引出了多元的色彩評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生討論、選擇各自喜歡的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了。老師要求學(xué)生按作品借鑒的風(fēng)格展開(kāi)評(píng)價(jià)。但其他教師認(rèn)為徐老師打破了原有的教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置。談?wù)剬?duì)徐老師改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這一做法的理解。（12分）較欠妥，你是怎么有些教師認(rèn)為徐老師打破了原有教學(xué)進(jìn)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，認(rèn)為的？（8分）32．首先，我們應(yīng)該肯定徐老師的這種做法，《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中強(qiáng)調(diào)要根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的情況，制訂具有開(kāi)放性、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教師教學(xué)的以及推進(jìn)普通高中美術(shù)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)。徐老師能運(yùn)用教育機(jī)智，對(duì)學(xué)生的臨時(shí)問(wèn)題給予恰當(dāng)?shù)慕忉尯桶才牛@是符合一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)的。徐老師打破了原有教學(xué)進(jìn)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，這在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中也許不是一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課，但現(xiàn)代課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)施，更注重學(xué)生學(xué)的過(guò)程和教師教的過(guò)程的結(jié)合，從材料中看，很明顯，學(xué)生們選擇各自喜歡的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了，因而徐老師的做法也是可行的。但要視具體情況而定，不能隨意不加原則地改變?cè)薪虒W(xué)進(jìn)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(參考答案)33．根據(jù)對(duì)《中國(guó)畫之寫意畫》知識(shí)的掌握，選擇一個(gè)角度作為一節(jié)課的課題，編寫一份教案。要求：(1)寫一篇規(guī)范完整的教學(xué)簡(jiǎn)案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問(wèn)。(5)對(duì)整個(gè)教案或部分環(huán)節(jié)作出設(shè)計(jì)說(shuō)明。33．中國(guó)寫意畫的筆墨情趣【教學(xué)目標(biāo)】(1)通過(guò)學(xué)習(xí)了解中國(guó)寫意畫的特點(diǎn)，熟悉寫意畫的工具材料、表現(xiàn)方法，掌握寫意畫的用筆、用墨的技巧，并能基本運(yùn)用到臨摹或創(chuàng)作中去。)通過(guò)對(duì)中國(guó)寫意畫的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)畫在傳統(tǒng)文化中的重要價(jià)值以及在審2(文多方向地獲得有關(guān)中國(guó)寫意畫的歷史、美中所具有的獨(dú)特魅力。能夠多層次、化、審美等方面的信息，并根據(jù)這些信息進(jìn)行思考、分析、表達(dá)，提高學(xué)習(xí)中國(guó)畫的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】寫意畫的特點(diǎn)及用筆、用墨的技巧。【教學(xué)工具材料的準(zhǔn)備】多媒體教具、生宣紙、墨汁、調(diào)色盤、中國(guó)畫顏料、勾支、不同型號(hào)羊毫筆各線筆21支?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】課時(shí)也就是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，課時(shí)來(lái)完成教學(xué)，第1《中國(guó)畫之寫意畫》共用5教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探討、研究、了解寫意畫的特點(diǎn)、用筆、用墨的技巧，激發(fā)學(xué)生課時(shí)臨習(xí)花鳥(niǎo)畫、