新教材適用2025版高考英語(yǔ)二輪總復(fù)習(xí)第1部分基本能力提升篇教師用書(shū)

第一部分基本實(shí)力提升篇一、高考題所體現(xiàn)的核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)實(shí)力主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略。語(yǔ)言實(shí)力用語(yǔ)言做事的實(shí)力，涉及語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感、語(yǔ)言技能、交際策略等。文化意識(shí)理解各國(guó)文化內(nèi)涵，比較異同，吸取精華，敬重差異等方面。思維品質(zhì)思索辨析實(shí)力，包括分析、推理、推斷、理性表達(dá)、用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維等活動(dòng)。1．立足真實(shí)生活場(chǎng)景，滲透中國(guó)元素近幾年的高考試題接著堅(jiān)持立足符合中學(xué)生的生活場(chǎng)景，體現(xiàn)真實(shí)的交際需求，同時(shí)加大滲透中國(guó)元素，在考查考生對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)以及語(yǔ)篇理解實(shí)力的同時(shí)加強(qiáng)培育對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的酷愛(ài)，厚植家國(guó)情懷。2．留意評(píng)價(jià)體系總體要求，重視學(xué)科素養(yǎng)和道德品質(zhì)養(yǎng)成高考英語(yǔ)試題在體現(xiàn)高考“一核四層四翼”評(píng)價(jià)體系的同時(shí)，以英語(yǔ)學(xué)科聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)關(guān)鍵實(shí)力為重心，突出交際、思辨和學(xué)習(xí)的學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向。通過(guò)選擇難度相宜且與考生日常學(xué)習(xí)生活休戚相關(guān)的語(yǔ)篇，將思維品質(zhì)培育、和諧的人際交往以及關(guān)注生態(tài)環(huán)境愛(ài)護(hù)等具有顯明時(shí)代特征的理念融入到語(yǔ)言實(shí)力考查中。3．加強(qiáng)德智體美勞全面考查，堅(jiān)持全面發(fā)展育人方向近年來(lái)的高考英語(yǔ)全國(guó)卷選材圍繞人與自然、人與社會(huì)、人與自我三大主題全面考查英語(yǔ)綜合運(yùn)用實(shí)力，取材廣泛、體裁多樣、時(shí)代性強(qiáng)，涉獵科技前沿，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在鞏固德育、堅(jiān)守智育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)建意識(shí)和勞動(dòng)精神的考查。4．強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，增加開(kāi)放性和敏捷性依據(jù)高考評(píng)價(jià)體系總體要求，高考英語(yǔ)全國(guó)卷命題優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要性，增加試題開(kāi)放性和敏捷性，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)全面發(fā)展的基礎(chǔ)。二、兩大難題破解方略英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中常常遇到的難題是詞匯障礙和長(zhǎng)難句的理解，因此解決這兩大難題是我們提高英語(yǔ)閱讀速度和精確率的前提和保證?！霸~匯量”是影響閱讀效率的最干脆因素，面對(duì)如此龐雜的詞匯內(nèi)容，考生不能盲目記憶。盲目記憶一方面效果不佳，另一方面往往會(huì)快速消耗考生的學(xué)習(xí)熱忱。(一)怎樣擴(kuò)充詞匯量1．利用詞綴法記單詞英語(yǔ)詞綴分為前綴和后綴兩種。一般說(shuō)來(lái)，前綴只是變更詞義，并不變更詞性。后綴不僅變更詞義，而且還會(huì)變更詞性。2．利用詞根記單詞前綴和后綴給英語(yǔ)單詞增加了很多變更和用法，但前綴和后綴都須要依附在一個(gè)詞根上，雖改頭換面卻萬(wàn)變不離其宗。英語(yǔ)單詞在構(gòu)詞方面有一個(gè)典型的特征，那就是很多單詞都有一個(gè)共同的詞根。新課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯中，有些單詞假如依據(jù)字母依次排列，相隔甚遠(yuǎn)，但追根溯源，卻是來(lái)源于同一個(gè)詞根，意思上也有相像之處。因此，詞根也是分辨單詞意義的一個(gè)根本途徑。3．利用易錯(cuò)比較記單詞有些單詞的相像度很高，給考生的記憶帶來(lái)了很大困難，如詞義易錯(cuò)位，imaginative富有想象力的與imaginary虛構(gòu)的；加前、后綴后，意義不同，如alike相像的，like喜愛(ài)，像，likely可能的，dislike不喜愛(ài)，unlike不像等等。這時(shí)就須要把易錯(cuò)易混的詞匯放在一起加以對(duì)比，比照記憶。4．利用熟詞生義記單詞經(jīng)過(guò)前面對(duì)于考綱詞匯基礎(chǔ)詞義的學(xué)習(xí)之后，同學(xué)們已經(jīng)打下了肯定的基礎(chǔ)。但是要想進(jìn)一步提升詞匯運(yùn)用技巧，我們還須要留意一個(gè)問(wèn)題，那就是在英語(yǔ)中，一詞多義、多詞性現(xiàn)象特別普遍。有些單詞的某些詞義比較常用，而其他詞義則比較生僻，雖然這些詞在課本中出現(xiàn)過(guò)，但沒(méi)有給出全部漢語(yǔ)意思。在高考英語(yǔ)試卷中，考生往往會(huì)遇到單詞貌似熟識(shí)，但在閱讀文章時(shí)卻搞不清意思的狀況，這就是熟詞生義現(xiàn)象。5．通過(guò)閱讀記單詞新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求很明確，大量閱讀、深度閱讀、反復(fù)閱讀是提高詞匯量的重要手段。通過(guò)大量閱讀，我們能夠在實(shí)際的語(yǔ)境中不斷學(xué)習(xí)新詞匯；通過(guò)深度閱讀，我們能夠駕馭新詞匯的正確表達(dá)方式；通過(guò)反復(fù)閱讀，我們能夠鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯與其表達(dá)方式，達(dá)到“溫故知新”的目的。另外，我們?cè)谟泦卧~時(shí)要把單詞大聲朗讀出來(lái)。記單詞的第一要訣就是把它正確地讀出來(lái)，然后依據(jù)讀音規(guī)則進(jìn)行拼法。這樣會(huì)一箭雙雕，既記住了單詞，又練習(xí)了單詞的發(fā)音，也為將來(lái)能講一口流利而純正的英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。(二)怎樣破解閱讀中遇到的生詞一般來(lái)說(shuō)，在閱讀高考文章時(shí)，總會(huì)遇到一些自己不相識(shí)的詞。高考文章中允許出現(xiàn)3%的超綱詞?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求考生能“依據(jù)上下文推想生詞的詞義”。正確處理閱讀中遇到的生詞，駕馭肯定的揣測(cè)生詞詞義的技巧，對(duì)于理解文章及答題都特別重要。對(duì)于生詞一般有如下兩種處理方式：1．在解題時(shí)，并不是全部的生詞都是出題點(diǎn)，不知道它的精確含義也不會(huì)影響對(duì)基本句意的理解，不會(huì)干擾你做題，所以，平常考生要練習(xí)對(duì)生詞的容忍度和駕馭一些處理生詞的技巧，否則，臨場(chǎng)時(shí)就會(huì)因焦慮而影響做題的速度和精確度。對(duì)于這類(lèi)詞，不要過(guò)多糾纏，盡管放心大膽地“跳過(guò)去”。例如：①在一起出現(xiàn)的幾個(gè)首字母大寫(xiě)的單詞可能是專出名詞，你不須要知道其意思，只須要知道它是某個(gè)事物的名稱即可。②斜體的單詞可能是某本書(shū)、雜志、電影的名稱或某個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，你也不用了解它的意思，只須要知道它代表什么事物即可。2．有時(shí)候，一些生詞對(duì)理解文章來(lái)說(shuō)存在很大的障礙，此時(shí)對(duì)上下文的理解至關(guān)重要，所以我們必需知道這些詞的精確含義。那么，對(duì)于影響閱讀的詞匯就依據(jù)上下文語(yǔ)境，運(yùn)用技巧“猜出來(lái)”。(三)怎樣破解長(zhǎng)難句一個(gè)英語(yǔ)句子之所以難以理解有很多緣由，其中一個(gè)主要緣由是句子過(guò)長(zhǎng)或者句子結(jié)構(gòu)困難。句子過(guò)長(zhǎng)或者結(jié)構(gòu)困難通常是該句除了主干之外還包含了很多附加部分，如插入語(yǔ)、同位語(yǔ)、分隔現(xiàn)象、各種從句或較長(zhǎng)的非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)等。1．依謂語(yǔ)，找主干一般狀況下，一個(gè)謂語(yǔ)形式的動(dòng)詞會(huì)對(duì)應(yīng)其動(dòng)作的發(fā)出者(主語(yǔ))，我們可以依據(jù)謂語(yǔ)動(dòng)詞來(lái)確定主語(yǔ)。而且，假如一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的謂語(yǔ)動(dòng)詞，則該句可能是并列句或復(fù)合句(并列謂語(yǔ)動(dòng)詞的狀況除外)。2．提主干，去枝葉一般狀況下，一個(gè)結(jié)構(gòu)困難的句子中主句所表達(dá)的信息為主要信息，從句、狀語(yǔ)和定語(yǔ)等所表達(dá)的信息為次要信息。若句子的主干提煉不出來(lái)，就不能完全把握句子的核心愿義，從而導(dǎo)致思維混亂，主次不分。因此，提煉句子主干是把握句子核心愿義的關(guān)鍵。3．尋關(guān)聯(lián)，辨邏輯一些長(zhǎng)句其實(shí)是由若干分句組成的并列句或復(fù)合句。而這些并列句或復(fù)合句之間須要一些關(guān)聯(lián)詞來(lái)連接。假如我們找