山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)九年級化學上冊 第7單元 燃料及其利用 實驗活動3 燃燒的條件說課稿 （新版）新人教版

山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)九年級化學上冊第7單元燃料及其利用實驗活動3燃燒的條件說課稿（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析“山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)九年級化學上冊第7單元燃料及其利用實驗活動3燃燒的條件說課稿（新版）新人教版”章節(jié)主要講述了燃燒的必要條件。通過實驗活動，使學生了解燃燒需要同時滿足三個條件：可燃物、氧氣和達到著火點的溫度。本節(jié)課內容與實際生活緊密相連，旨在培養(yǎng)學生的實驗操作能力，提高學生對化學現(xiàn)象的觀察和分析能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：發(fā)展學生的科學探究與創(chuàng)新意識，通過實驗探究燃燒條件，培養(yǎng)動手操作能力和問題解決能力；提升學生的科學態(tài)度與社會責任，讓學生認識到化學知識在生活中的應用，增強安全意識；培養(yǎng)證據推理與模型認知，引導學生基于實驗現(xiàn)象進行推理分析，建立燃燒條件的概念模型。通過本節(jié)課的學習，學生能夠將理論知識與實際相結合，提升綜合素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是理解燃燒的三個必要條件：可燃物、氧氣和達到著火點的溫度。具體細節(jié)如下：

-確認可燃物的定義和常見例子，如木材、紙張、汽油等。

-認識氧氣在燃燒過程中的作用，強調氧氣作為助燃劑的必要性。

-掌握著火點的概念，理解溫度在燃燒過程中的關鍵作用，例如，為什么火柴需要摩擦才能點燃。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于學生對燃燒條件的深入理解和實驗操作技能的掌握。具體難點如下：

-學生可能難以理解燃燒三個條件的同時性和必要性。例如，如果只有可燃物和氧氣，但溫度未達到著火點，燃燒不會發(fā)生。

-實驗操作中，學生可能難以控制實驗條件，如確保燃燒實驗中氧氣供應充足、溫度準確達到著火點。例如，在實驗中使用酒精燈加熱時，如何判斷溫度是否達到著火點，以及如何控制火勢。

-學生在實驗過程中可能無法準確觀察和記錄實驗現(xiàn)象，需要指導學生如何詳細描述實驗過程中的變化，如火焰顏色的變化、燃燒速度等。教學資源準備1.教材：新人教版九年級化學上冊，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：準備燃燒相關的圖片、視頻，以及燃燒條件的動畫演示，以增強直觀理解。

3.實驗器材：準備足夠的燃燒實驗器材，包括酒精燈、火柴、蠟燭、鑷子、石棉網、實驗防護用品等，并確保其安全可靠。

4.教室布置：設置實驗操作區(qū)，確保每組學生都有足夠的空間進行實驗操作，同時劃分觀察區(qū)和討論區(qū)，便于學生交流與合作。教學過程1.導入新課

同學們，我們日常生活中經常會遇到燃燒現(xiàn)象，比如點燃蠟燭、燒柴火等。那么，燃燒需要具備哪些條件呢？今天，我們就來學習燃燒的條件。

2.探究燃燒的第一個條件——可燃物

（1）請同學們翻到教材第49頁，閱讀關于可燃物的定義和例子。

（2）誰能告訴我，什么是可燃物？請舉例說明。

（3）總結：可燃物是燃燒的第一個條件，沒有可燃物，燃燒就無法進行。

3.探究燃燒的第二個條件——氧氣

（1）接下來，我們來看燃燒的第二個條件——氧氣。請同學們觀察教材第50頁的圖片，思考氧氣在燃燒過程中的作用。

（2）請一位同學分享一下你的想法，氧氣在燃燒中起到了什么作用？

（3）總結：氧氣是燃燒的助燃劑，沒有氧氣，燃燒也無法進行。

4.探究燃燒的第三個條件——達到著火點的溫度

（1）現(xiàn)在，我們來到了燃燒的第三個條件——達到著火點的溫度。請同學們回顧教材第51頁的實驗活動，思考如何控制溫度使燃燒發(fā)生。

（2）請同學們分組討論，分享一下你們是如何控制溫度的。

（3）請一位同學代表小組發(fā)言，總結一下控制溫度的方法。

（4）總結：達到著火點的溫度是燃燒的第三個條件，只有當溫度達到一定程度時，燃燒才能發(fā)生。

5.實驗驗證燃燒條件

（1）現(xiàn)在，我們已經了解了燃燒的三個條件，接下來通過實驗來驗證這些條件。

（2）請同學們按照教材第52頁的實驗步驟，進行燃燒實驗。

（3）在實驗過程中，請注意觀察實驗現(xiàn)象，并記錄下來。

（4）實驗結束后，請同學們分享你們的實驗結果。

6.分析實驗結果

（1）根據實驗結果，我們可以得出什么結論？

（2）請同學們結合實驗現(xiàn)象，分析燃燒的三個條件是如何共同作用導致燃燒發(fā)生的。

（3）總結：燃燒的三個條件缺一不可，只有同時滿足這三個條件，燃燒才能順利進行。

7.拓展與應用

（1）請同學們思考，燃燒的三個條件在生活中的應用有哪些？

（2）舉例說明，如何利用燃燒的三個條件來防止火災？

（3）總結：了解燃燒的三個條件，可以幫助我們更好地應用燃燒知識，提高生活安全。

8.總結與反思

（1）今天我們學習了燃燒的三個條件，請同學們回顧一下，這三個條件分別是什么？

（2）請同學們分享一下，在學習燃燒條件的過程中，你有什么收獲和感悟？

（3）總結：通過本節(jié)課的學習，我們了解了燃燒的三個條件，掌握了燃燒的基本原理，希望同學們能夠將這些知識應用到實際生活中，提高安全意識。

9.作業(yè)布置

（1）請同學們完成教材第54頁的練習題，鞏固所學知識。

（2）預習下一節(jié)課的內容，了解燃燒的化學方程式。

（3）思考：燃燒對環(huán)境有哪些影響？如何減少燃燒對環(huán)境的影響？學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確描述燃燒的三個必要條件，即可燃物、氧氣和達到著火點的溫度。他們能夠通過教材和實驗活動，理解并記住這些條件是如何相互作用導致燃燒發(fā)生的。在課堂練習和作業(yè)中，學生能夠正確回答與燃燒條件相關的問題，顯示出對知識點的深刻理解。

2.實驗技能方面：

學生在實驗活動中表現(xiàn)出較高的操作技能。他們能夠按照實驗步驟安全、準確地完成實驗操作，如使用酒精燈點燃蠟燭、控制火勢等。學生還能夠觀察和記錄實驗現(xiàn)象，如火焰的顏色變化、燃燒速度等，這些實驗技能的提升有助于他們在未來進行更復雜的科學探究。

3.分析與推理能力方面：

學生在學習過程中，通過觀察實驗現(xiàn)象，能夠進行邏輯推理，分析燃燒條件是如何共同作用導致燃燒發(fā)生的。他們能夠基于實驗數據，得出合理的結論，并將這些結論與理論知識相結合，提高了他們的分析問題和解決問題的能力。

4.科學態(tài)度與安全意識方面：

學生在學習燃燒條件的過程中，培養(yǎng)了科學探究的態(tài)度，對實驗結果持開放和懷疑的態(tài)度，不輕信任何未經證實的結論。同時，他們在實驗操作中，展現(xiàn)出了良好的安全意識，能夠遵守實驗室規(guī)則，使用實驗防護用品，確保自身和他人的安全。

5.知識應用方面：

學生能夠將所學知識應用到實際生活中，例如，在家庭中如何安全使用火源，如何預防火災等。他們還能夠理解燃燒對環(huán)境的影響，并思考如何減少燃燒對環(huán)境的負面影響，這表明他們在知識應用方面取得了顯著成效。

6.自主學習與合作能力方面：

學生在課堂討論和實驗活動中，展現(xiàn)出了良好的自主學習與合作能力。他們能夠與同伴有效溝通，分享實驗結果，共同解決問題。這種合作學習的方式，不僅提高了他們的學習效率，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

總體來說，學生在本節(jié)課的學習中取得了顯著的效果，不僅掌握了燃燒條件的基本理論知識，還提升了實驗操作技能和科學探究能力，為未來的學習打下了堅實的基礎。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入生活實例，如烹飪中的火焰控制，汽車發(fā)動機的燃燒原理等，以增強學生對燃燒條件知識的實際應用感知。

2.我采用了小組合作實驗的方式，讓學生在實驗中分工合作，共同探究燃燒條件，這種方式不僅提高了學生的實踐能力，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在實驗操作時，由于對實驗步驟理解不夠深入，導致實驗結果出現(xiàn)偏差，影響了他們對燃燒條件的理解。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴教材和實驗，而忽視了學生對燃燒條件理論知識的深入探討和思考。

3.在教學評價方面，我反思自己的評價標準可能過于單一，主要側重于實驗操作和知識記憶，而沒有充分考慮到學生的創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（三）改進措施

1.針對教學組織方面的問題，我將在實驗前增加學生對實驗步驟的討論和預演，確保每個學生都理解實驗流程和注意事項，從而提高實驗成功率。

2.在教學方法上，我將更多地引導學生進行理論探討，如通過課堂討論、思維導圖等方式，讓學生從不同角度思考燃燒條件的本質和意義。

3.對于教學評價的問題，我將采用多元化的評價方式