高考語文專題復習：古詩鑒賞-修辭手法

壹古代詩歌鑒賞

修辭手法典題導學：考教銜接黃蓼園評此詞說:“從舟中人心跡與湖光映帶寫,隱現(xiàn)離合,不可端倪?！狈治鲈~人在上片是如何表達自己的“心跡”的。閱讀下面這首宋詞,完成后面的題目。念奴嬌·過洞庭①（張孝祥）

洞庭青草②,近中秋,更無一點風色。玉鑒瓊田三萬頃,著我扁舟一葉。素月分輝,明河共影,表里俱澄澈。悠然心會,妙處難與君說。

應念嶺海經年,孤光自照,肝肺皆冰雪。短發(fā)蕭騷襟袖冷,穩(wěn)泛滄浪空闊。盡挹③西江,細斟北斗,萬象④為賓客?？巯溪殗[,不知今夕何夕![注]①宋孝宗乾道二年(1166),張孝祥因人進讒言而被罷官,由桂林北歸,途經洞庭湖時作此詞。②青草:即青草湖,在今湖南岳陽西南,屬南洞庭湖。南朝宋盛弘之《荊州記》載:“巴陵南有青草湖,周回數(shù)百里,日月出沒其中?！雹坜?舀(水)。④萬象:萬物。情景交融(融情于景),以洞庭湖萬里無云、水波不興的景色,表達自己灑脫與開闊的胸襟。以比喻、夸張、對比寫湖水的明凈和湖面的廣闊,小船行于其中,表達融入自然、物我兩忘的心跡。運用雙關,“表里俱澄澈”,既指洞庭湖景光潔透明,也表明作者襟懷坦白、光明磊落的心跡?！緟⒖即鸢浮磕攴菥韯e提問方式設題角度2024新高考Ⅰ卷16.詩中以對比的方式，對泉聲進行了生動的描寫，請結合相關內容簡要賞析。（6分）對比2016山東卷14.（1）分析“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。（4分）比擬排比考情微觀(2024·新高考Ⅰ卷)閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。宿千歲庵聽泉劉克莊因愛庵前一脈泉，襥衾來此借房眠。驟聞將謂溪當戶，久聽翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細點更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。真題再現(xiàn)（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)詩的開頭交代，詩人之所以會到千歲庵借宿，是出于對庵前泉水的喜愛。詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流，與題目中的“聽泉”二字相切合。詩人雅趣與古人相通，在聽泉的時候，聯(lián)想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。詩人與蘭亭諸賢一樣，都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。D16.詩中以對比的方式，對泉聲進行了生動的描寫，請結合相關內容簡要賞析。（6分）【參考一】(6分)①聽泉時間短與長的對比，乍一聽仿佛溪水對著門戶，聽久了覺得屋子就是船；②泉聲大小的對比,泉聲有時如怒聲般壯闊偉岸，有時如細點般清脆圓潤?！緟⒖级竣僬犈c久聽的不同：乍聽泉聲時，感覺是一條溪水從門前流過；久聽后感覺水聲逐漸彌漫于四周，使人有身處舟中之感。②激流聲與涓滴聲的不同：泉流時而洶涌，聽來壯闊雄偉；時而滴瀝，聽來清亮圓潤。

詩歌常用的修辭手法主要有比喻、比擬、夸張、對偶、排比、雙關、借代、設問、反問、反復、頂真、互文等,高考一般要求辨析手法并分析其表情達意的效果。預習基礎知識辨識修辭手法理解古代詩歌常用修辭手法及表達效果修辭手法例句效果比喻李賀贊美端硯的詩句有“端州石工巧如神,踏天磨刀割紫云”(李賀《楊生青花紫石硯歌》)。用“紫云”比喻美麗的端硯石料。化深奧為淺顯,化平淡為生動,化抽象為具體,化繁冗為簡潔。比擬如“一水護田將綠繞,兩山排闥送青來”[王安石《書湖陰先生壁二首》(其一)],使用擬人的修辭手法賦予“水”和“山”人的特點,把山水寫得更加生動、形象、活潑。使描寫的對象顯得更活潑、親近,使詩句更加生動形象。關鍵點撥，回顧基礎夸張如“會須一飲三百杯”(李白《將進酒》),說“三百杯”酒一次喝光,顯然夸大其詞,但更能顯示其豪放的性格。突出特征,強化感情;烘托氣氛,增強感染力。對偶“海內存知己,天涯若比鄰”(王勃《送杜少府之任蜀州》),上下聯(lián)的意思是相近相關的。結構對稱,形式整齊;節(jié)奏鮮明,音韻和諧;高度概括,富有表現(xiàn)力。排比“長江萬里白如練,淮山數(shù)點青如淀;江帆幾片疾如箭,山泉千尺飛如電”(周德清《塞鴻秋·潯陽即景》)使用四個句式相同的語句來描寫潯陽的景色,從多個角度描述了作者的感受。結構緊湊,文意貫通;增強作品的氣勢,增強作品的感染力。雙關“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”[劉禹錫《竹枝詞二首》(其一)]中的“晴”字雙關。表達含蓄,語意豐富。借代“人生自古誰無死?留取丹心照汗青”(文天祥《過零丁洋》)中的“汗青”代指史冊。生動活潑,使描寫形象鮮明,利于表達作者的思想感情。設問“對酒當歌,人生幾何!譬如朝露,去日苦多?！?曹操《短歌行》)詩歌開頭,用設問手法,引出對人生短暫的感慨,為下文寫思慕人才、實現(xiàn)抱負做準備。明知故問，自問自答；提出問題,引起注意;啟發(fā)思考,加深理解。（多重設問：邏輯更加清晰——毛澤東《論持久戰(zhàn)》）通感“天階夜色涼如水,坐看牽?？椗恰?杜牧《秋夕》)將人的視覺挪移到觸覺,具體形象?；橄鬄榫唧w,突出特征,增強表達效果;調動讀者多種感官,激發(fā)聯(lián)想,耐人尋味；表達新穎，增加文采。疊字“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚?！盵李清照《聲聲慢》(尋尋覓覓)]增強語言的韻律感和音樂美;起強調作用,更加生動形象;使感情表達更為綿密曲折。列錦“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家?！?馬致遠《天凈沙·秋思》)極大限度地增強詩歌意象的密度和詩歌的力度,使意象鮮明突出,為讀者提供了廣闊的聯(lián)想空間。反問“這次第,怎一個愁字了得”[李清照《聲聲慢》(尋尋覓覓)]表現(xiàn)了詞人無盡的憂愁。加強語氣,加重語勢;激發(fā)感情,加深印象。反復“彼采葛兮,一日不見,如三月兮!彼采蕭兮,一日不見,如三秋兮!彼采艾兮,一日不見,如三歲兮”(《詩經·王風·采葛》),“一日不見”反復出現(xiàn),凸顯相思之苦。突出內容,強化感情,增強感染力。頂真“楚山秦山皆白云,白云處處長隨君。長隨君,君入楚山里,云亦隨君渡湘水”(李白《白云歌送劉十六歸山》)讀來朗朗上口且上下句意十分連貫。環(huán)環(huán)相扣,引人入勝（句式節(jié)奏）;抒情寫意,格調清新（風格風范）;狀物敘事,條理清晰（內容邏輯）?；ノ摹扒貢r明月漢時關”[王昌齡《出塞二首》(其一)]中的“秦”“月”“漢”“關”四字交錯使用,運用了互文的修辭手法。上下文意互相交錯,互相滲透,互相補充,含蓄蘊藉。[注]有些詩句使用了不止一種修辭手法,要盡量回答全面。請判斷下列詩句所用的修辭手法。羈鳥戀舊林，池魚思故淵?；仨恍Π倜纳鶎m粉黛無顏色。心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難?？v一葦之所如，凌萬頃之茫然。岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。對偶、比喻、擬人借代反問、比喻通感、比喻比喻、借代互文牛刀小試無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。廢池喬木，猶厭言兵。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。東西植松柏，左右種梧桐。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。對偶、疊詞擬人借代互文通感比喻、夸張雙關設問?菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。?長江萬里白如練，淮山數(shù)點青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。?春種一粒粟，秋收萬顆子。排比排比、比喻串對（對偶）活學活用(2016·山東卷,改編)閱讀下面這首元曲,完成1—2題。水仙子·舟中孫周卿

孤舟夜泊洞庭邊,燈火青熒對客船,朔風吹老梅花片。推開篷雪滿天。

詩豪與風雪爭先,雪片與風鏖戰(zhàn),詩和雪繳纏。一笑瑯然。1.下列對這首元曲的理解和賞析,不正確的一項是(

)A.“孤舟”兩句化用唐朝張繼《楓橋夜泊》中的詩句,作者于靜謐冬夜傾聽自然的聲音,成就這羈旅題材中的優(yōu)秀作品。B.“朔風”一句從聽覺入手,描寫出北風凄厲呼嘯、撼動梅樹、吹落片片梅花的場景。一個“老”字,同時傳達己身之飄零之感。C.散曲中的“豪”字,不只屬于“詩”,也是對“風雪”的形容。一來它表現(xiàn)了風雪的勁猛,二來也說明了湖上雪片翻飛的景象。D.本散曲描繪了作者夜泊洞庭湖的所見所感,步步設景,層層推進,堪為元曲中開闊雄壯、別開生面的作品?！?.分析“詩豪與風雪爭先,雪片與風鏖戰(zhàn),詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。答案:比擬、排比?！霸姾琅c風雪爭先,雪片與風鏖戰(zhàn)”,用“爭先”“鏖戰(zhàn)”把“詩豪”“風”和“雪”擬人化,“詩和雪繳纏”,用“繳纏”將“詩”擬物,把抽象的“詩”具象化,生動形象地描寫風雪交加的壯美,表現(xiàn)作者迸發(fā)的詩情?！霸姾琅c風雪爭先,雪片與風鏖戰(zhàn),詩和雪繳纏”構成排比句,描寫了作者的詩情與風雪難分難解的關系,渲染了氣氛。補充強調：（常用之外幾種常見修辭手法補充和強調）（1）通感通感又叫“移覺”，是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，將人的視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格式?！杜c史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛/題北榭碑》（李白）一為遷客去長沙，西望長安不見家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。詩人由笛聲想到梅花，由聽覺訴諸視覺，通感交織，描繪出與冷落的心境相吻合的蒼涼景色，從而有力地烘托了去國懷鄉(xiāng)的悲愁情緒。作用：通感技巧的運用，能突破語言的局限，豐富表情達意的審美情趣，起到增強文采的藝術效果。（2）頂真頂真連珠法連環(huán)體三后在天，王配于京。王配于京，世德作求。永言配命，成王之孚。成王之孚，下土之式。頂真（頂針），亦稱聯(lián)珠、蟬聯(lián)，是指上句的結尾與下句的開頭使用相同的字或詞，用以修飾兩句子的聲韻的方法。指句與句之間的頂真。指段與段之間的頂真。歸來見天子，天子坐明堂。在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語句具有兩種意思，言在此而意在彼，這一種修辭手法叫做雙關。①諧音雙關：指利用詞的同音，有意使語句具有雙重意義。如：李商隱《無題》“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“思”與“絲”諧音，“思方盡”表現(xiàn)思念之深、之極。如：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”。“晴”表面上是晴天的晴，內含感情的“情”。（3）雙關②語義雙關：指利用詞的多義，有意使語句具有雙重意義。如：《紅樓夢》中“將那三春看破，桃紅柳綠待如何”，“三春”表面指暮春，內含元春、迎春、探春三人的境遇。如：于謙《石灰吟》“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”，這里的“清白”不僅指石灰的顏色，也暗指清白的品德。也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。它是指上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。如杜牧《泊秦淮》中“煙籠寒水月籠沙”，我們應理解為：煙霧籠罩著寒水也籠罩著沙，月光籠罩著沙也籠罩著寒水?；ノ姆譃橐韵滤姆N形式：（4）互文互文單句對句隔句排句煙籠寒水月籠沙。秦時明月漢時關。明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。(5)呼告

呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說話。一般可把它分為呼人、呼物兩種形式。運用呼告，可以抒發(fā)強烈的思想感情，加強感染力，并引起讀者強烈的感情共鳴。碩鼠！碩鼠！無食我黍。《詩經·碩鼠》上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。《樂府詩集?上邪》（6）列錦

“列錦”又稱“列詞”，最早大約見于陳望道先生的《修辭學發(fā)凡》一書。所謂“列錦”，就是全部用名詞或名詞性短語，經過選擇組合，巧妙地排列在一起，構成生動可感的圖像，用以烘托氣氛、創(chuàng)造意境、表達情感的一種修辭?！耙蝗ザ?，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花”（北宋邵雍所作《山村詠懷》）“星河秋一雁，砧杵夜千家”(《酬程延秋夜即事見贈》)（7）諱飾

諱飾，一種修辭手法，又叫避諱，指說話時遇到有犯忌的事物，不直說這種事物，而用別的話來回避掩蓋或裝飾美化。例1

3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，等我們再進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經是永遠地睡著了。（必修下《在馬克思墓前的的講話》例2

怨不在大，可畏惟人。【怨恨不在有多大，可怕的是人民（的力量）】。

將有作，則思知止以安人?！疽笈d土木，就要想到百姓，適可而止，來安撫百姓?！浚?）飛白有時候，阿姨先把燈打開了，她嘴里連連說：“我吉己(自己)來，我吉己來。”(周立波《燈》)

一個人因為是捐錢得的官，所以不懂官場的語言。到任后就去拜見上司，上司問：“貴處風土如何？”他回答說：“并無大風，更少塵土?！鄙纤居謫枺骸按夯ㄈ绾?？”他回答說：“今春棉花每斤二百八。”又問：“紳糧如何？”回答說：“卑職身量，穿三尺六的衣服。”又問：“百姓如何？”回答說：“白杏只有兩棵，紅杏倒不少?！鄙纤菊f：“我問的是黎庶?！彼卮鹫f：“梨樹很多，但結的梨都很小?！鄙纤旧鷼獾卣f：“我問的不是什么梨杏，我是問你的小民！”他趕緊站起來，說：“卑職小名狗兒。”（清代小石道人《嘻談續(xù)錄》）飛白，又稱“非別”，就是明知其說錯或寫錯而一誤再誤，有意如實記載或引用下來的一種修辭方法，能真切地描繪人物形象并發(fā)生風趣譏諷的后果。所謂“白”就是白字的“白”，即別字。飛白可以是記錄或援用他人的語言錯誤，也可以是作者或說者自己有意識的寫錯或說錯一些話，以求得幽默效果。從使用語言因素的角度，飛白又可分為語音飛白、語義飛白、語法飛白、字形飛白和邏輯飛白五種。上聯(lián)：庭前花始放下聯(lián)：閣下李先生還原成語本色目前，許多商家偏愛諧音成語廣告詞，這本是一種修辭格，叫飛白。但如果濫用就會成為一種公害，使不少人上了當，寫了別字。下面就請你當一回掃雷工兵，先猜一猜，這是做什么產品的廣告，再改一改，把"地雷"排除：答案：無微不至、無所畏懼、有志之士、一網打盡志在必得、無所不至、刻不容緩、國色天香、旗開得勝、其樂無窮、樂在其中、天長地久、九九歸一、合久必分、無惡不作、依依不舍、

引以