幼兒園大班科學公開課教案《大自然的語言》

幼兒園大班科學公開課教案《大自然的語言》幼兒園大班科學的教案。

古人云，工欲善其事，必先利其器。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講同學在答，講的學問都能被同學汲取，為了加強學習效率，我們一般會事先預備好教案，教案有助于讓同學們

非常好的汲取課堂上所講的學問點。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？為此，我從網(wǎng)絡上為大家細心整理了《幼兒園大班科學公開課教案《大自然的語言》》，盼望能對您有所關(guān)心，請保藏。

【目標預設(shè)】

1.知道同一時間不同地方的氣溫不一樣，初步熟悉熱帶、溫帶、寒帶。

2.能用連線的方法比較兩個事物的直線距離。

3.體驗探究活動帶來的歡樂。

4.培育幼兒的嘗試精神。

5.幼兒能樂觀的回答問題，增加幼兒的口頭表達力量。

【重點、難點】

重點：知道各地氣溫差異與離太陽的遠近有關(guān)，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。

難點：能用連線的方法比較兩地的距離。

【設(shè)計理念】

在大班滲透式領(lǐng)域中有一次語言活動是《我們的祖國真大》，其中有一篇兒童詩就是講祖國的同一時間由于不同地方氣溫的差異導致了人們不同的生活景象，那么基于這一靈感，我想何不把這一話題拓綻開來，討論由于同一時間溫度的差異形成的熱帶、溫帶、寒帶的這一地理現(xiàn)象。大班幼兒或多或少在電視上見到過非洲熱帶地區(qū)和北極寒帶地區(qū)的人，只是他們還沒有一個溫度帶的概念，所以我打算從這些地區(qū)人們的圖片入手讓他們從具象的熟識事物開頭，漸漸熟識這三個溫度帶。在探討溫度帶的時候勢必會引出他們與太陽之間的關(guān)系，這就涉及到科學領(lǐng)域了?；顒又凶層變撼浞职l(fā)揮想象力，思索溫度的凹凸與太陽遠近的關(guān)系，并自己動手操作進行驗證。大班幼兒已具有肯定的動手力量，所以本次活動的難點讓幼兒用連線的方法比較兩地的距離是符合幼兒力量范圍的。

【設(shè)計思路】

溫度帶這一專業(yè)名詞是地理課上才教的，怎樣才能把這一專業(yè)名詞變得讓幼兒理解呢？這是我設(shè)計本次活動始終思索的一個問題。熱帶、溫帶、寒帶最大的差別就是溫度了，所以我通過這三個地方人們著裝的多少就能很快找到切入點，利用圖片讓幼兒自己觀看人們衣服的多少得出這些地方溫度的不同：有的熱、有的暖和、有的寒冷。再從溫度的不同引出這些地方與太陽遠近的關(guān)系，讓幼兒自己探究離太陽近的地方溫度怎么樣，離太陽遠的地方溫度怎么樣？最終再通過動手操作推斷這些地方離太陽的遠近程度有什么不同才導致了溫度的差異，引出熱帶、溫帶、寒帶這三個名詞。整個活動由易到難，層層遞進，符合幼兒的愛好和力量范圍，適合幼兒探究。

【教學過程】

（一）談話導入，了解現(xiàn)在的季節(jié)。

老師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）氣溫怎么樣？（引導幼兒說出不冷不熱、暖和等詞）我這里有三張圖片，認真觀看哪一張是這個季節(jié)的人們？

（老師供應三張圖片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇）

（二）初步探討同一時間不同地方溫度差異的緣由。

1.老師出示圖片，引出此時不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。

老師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。

老師：認真觀看這兩張圖片，你發(fā)覺那里的氣溫怎么樣？猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2.初步爭論三個地方氣溫差異的緣由。YJs21.COm

老師：其實這兩個地方和我們這一樣是春天，那為什么這個地方這么熱，這個地方那么冷，而我們這比較暖和呢？（老師邊說邊將這三張圖片擺在黑板上）

3.幼兒自由發(fā)表觀點。

（三）通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。

1.老師出示有三座房子標記的地球平面圖。

老師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個地方，猜一猜分別住在哪里？請你把他們送回家。

2.幼兒分組操作，老師巡回指導。

（操作材料已經(jīng)過塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，便利粘貼。）

3.展現(xiàn)幼兒的操作成果并請幼兒陳述理由。

4.老師示范正確的操作，并請幼兒調(diào)整自己的操作。

（四）操作探究同一時間不同地方溫度差異的緣由。

1.談話引出氣溫柔太陽遠近有關(guān)老師：是什么讓我們的地球保持暖和？（太陽）老師出示太陽圖片。

老師：哦，原來太陽能使我們保持暖和。假如想要熱一點，我可以怎么辦？假如想要冷一點，可以怎么辦？（引導幼兒說出離太陽近就熱，離太陽遠就冷）

2.探究操作方法。

幼兒百科：大自然是指狹義的自然界。它是與人類社會相區(qū)分的物質(zhì)世界。即自然科學所討論的無機界和有機界。自然界是客觀存在的；它是我們?nèi)祟惣醋匀唤绲漠a(chǎn)物本身賴以生長的基礎(chǔ)。

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大班科學大自然的語言

這是大班科學大自然的語言教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

[教材簡解]

本次活動我將《大自然的語言》定位于大班科學領(lǐng)域。大自然豐富多彩、變幻萬千，它的語言有許多，例如花草樹木這些具象的事物都是幼兒所熟識的，而氣溫的變化是幼兒每天能感受到卻簡單被忽視的。假如讓他們說說同一時間不同地方溫度有什么不一樣就比較難了，本次活動就是選取這一元素，通過探究同一時間不同地方氣溫的差異讓幼兒初步了解熱帶、溫帶、寒帶。熱帶、溫帶、寒帶是幼兒比較生疏的名詞，為了便于他們理解，活動過程中先采納圖片的形式讓幼兒直觀地了解不同地方人們著裝的差異從而推斷出氣溫的差異。幼兒又很簡單理解是太陽給人們帶來暖和，那么通過進一步談話得出離太陽近的地方溫度就高，所以叫熱帶；離太陽遠的地方溫度就低，所以叫寒帶；離太陽不遠不近的地方溫度比較適中，所以叫溫帶。怎樣才能知道哪個地方離太陽近，哪個地方離太陽遠呢？教案中這一設(shè)計就給幼兒思索的空間，讓他們自己探究出推斷不同地方離太陽遠近的方法，最終通過老師的引導，得出采納連直線的方法，比較這些地方離太陽距離的長短，從直觀上觀看到近的地方人們穿的衣服少，是熱帶；遠的地方人們穿的衣服多，是寒帶；不遠不近的人穿的衣服適中，是溫帶。

[目標預設(shè)]

1.認知目標：知道同一時間不同地方的氣溫不一樣，初步熟悉熱帶、溫帶、寒帶。

2.力量目標：能用連線的方法比較兩個事物的直線距離。

3.情感目標：體驗探究活動帶來的歡樂。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.進展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗記錄方法。

[重點、難點]

重點：知道各地氣溫差異與離太陽的遠近有關(guān)，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。

難點：能用連線的方法比較兩地的距離。

[設(shè)計理念]

在大班滲透式領(lǐng)域中有一次語言活動是《我們的祖國真大》，其中有一篇兒童詩就是講祖國的同一時間由于不同地方氣溫的差異導致了人們不同的生活景象，那么基于這一靈感，我想何不把這一話題拓綻開來，討論由于同一時間溫度的差異形成的熱帶、溫帶、寒帶的這一地理現(xiàn)象。大班幼兒或多或少在電視上見到過非洲熱帶地區(qū)和北極寒帶地區(qū)的人，只是他們還沒有一個溫度帶的概念，所以我打算從這些地區(qū)人們的圖片入手讓他們從具象的熟識事物開頭，漸漸熟識這三個溫度帶。在探討溫度帶的時候勢必會引出他們與太陽之間的關(guān)系，這就涉及到科學領(lǐng)域了?；顒又凶層變撼浞职l(fā)揮想象力，思索溫度的凹凸與太陽遠近的關(guān)系，并自己動手操作進行驗證。大班幼兒已具有肯定的動手力量，所以本次活動的難點讓幼兒用連線的方法比較兩地的距離是符合幼兒力量范圍的。

[設(shè)計思路]

溫度帶這一專業(yè)名詞是地理課上才教的，怎樣才能把這一專業(yè)名詞變得讓幼兒理解呢？這是我設(shè)計本次活動始終思索的一個問題。熱帶、溫帶、寒帶最大的差別就是溫度了，所以我通過這三個地方人們著裝的多少就能很快找到切入點，利用圖片讓幼兒自己觀看人們衣服的多少得出這些地方溫度的不同：有的熱、有的暖和、有的寒冷。再從溫度的不同引出這些地方與太陽遠近的關(guān)系，讓幼兒自己探究離太陽近的地方溫度怎么樣，離太陽遠的地方溫度怎么樣？最終再通過動手操作推斷這些地方離太陽的遠近程度有什么不同才導致了溫度的差異，引出熱帶、溫帶、寒帶這三個名詞。整個活動由易到難，層層遞進，符合幼兒的愛好和力量范圍，適合幼兒探究。

[教學過程]

（一）談話導入，了解現(xiàn)在的季節(jié)。

老師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）氣溫怎么樣？（引導幼兒說出不冷不熱、暖和等詞）我這里有三張圖片，認真觀看哪一張是這個季節(jié)的人們？

（老師供應三張圖片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇）（二）初步探討同一時間不同地方溫度差異的緣由。

1.老師出示圖片，引出此時不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。

老師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。

老師：認真觀看這兩張圖片，你發(fā)覺那里的氣溫怎么樣？猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2.初步爭論三個地方氣溫差異的緣由。

老師：其實這兩個地方和我們這一樣是春天，那為什么這個地方這么熱，這個地方那么冷，而我們這比較暖和呢？（老師邊說邊將這三張圖片擺在黑板上）3.幼兒自由發(fā)表觀點。

（三）通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。

1.老師出示有三座房子標記的地球平面圖。

老師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個地方，猜一猜分別住在哪里？請你把他們送回家。

2.幼兒分組操作，老師巡回指導。

（操作材料已經(jīng)過塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，便利粘貼。）3.展現(xiàn)幼兒的操作成果并請幼兒陳述理由。

4.老師示范正確的操作，并請幼兒調(diào)整自己的操作。

（四）操作探究同一時間不同地方溫度差異的緣由。

1.談話引出氣溫柔太陽遠近有關(guān)老師：是什么讓我們的地球保持暖和？（太陽）老師出示太陽圖片。

老師：哦，原來太陽能使我們保持暖和。假如想要熱一點，我可以怎么辦？假如想要冷一點，可以怎么辦？（引導幼兒說出離太陽近就熱，離太陽遠就冷）2.探究操作方法。

活動反思：

《大自然的語言》這是一首文筆美麗,語言生動活潑的科普學問性兒童小詩。從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展現(xiàn)了大自然語言的神秘。詩歌文字淺顯，文筆美麗