高級(jí)中學(xué)八年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題（含答案）

高級(jí)中學(xué)八年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題（含答案）深圳高級(jí)中學(xué)2024-2025學(xué)年第一學(xué)期期中測(cè)試

初二語(yǔ)文

本試卷共8頁(yè),22題,滿分120分,考試用時(shí)120分鐘。

注意事項(xiàng)：

1、答題前，考生務(wù)必將在答題卡寫上姓名、班級(jí)，準(zhǔn)考證號(hào)用2B鉛筆涂寫在答題卡上。

2、選擇題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)用橡皮擦干凈后，再涂其它答案，不能答在試題卷上。主觀題用黑色碳素筆填寫答案。

3、考試結(jié)束，監(jiān)考人員將答題卡收回。

一、基礎(chǔ)(共23分)

在山水中游走，遍歷風(fēng)景之深秀；在書卷中行走，丈量學(xué)問之深厚。小紫和小堡邀請(qǐng)你一起參加“用腳步丈量深圳"主題的實(shí)踐探究活動(dòng)。

【路線一：煙火深圳】

寧?kù)o古樸的村落，承載著這個(gè)城市塵封已久的記憶。你們一同探訪了深圳的古城古村，小紫寫下了一篇日記：

走在尋常巷陌間，感受人間煙火氣。作為歷史韻味與潮流融合的24小時(shí)開放街區(qū)，南頭古城既有歷史底蘊(yùn)，又不失年輕潮流特色，美食、創(chuàng)意展覽、個(gè)性潮店……從未停止過更新，穿行其中，總讓人感覺yǎnhuāliáoluàn(①)。A.走在有著300多年歷史的客家甘坑古鎮(zhèn),人們能在古代建筑和現(xiàn)代藝術(shù)中體會(huì)古今的穿梭感。墻上刻寫的客家家訓(xùn)振聾發(fā)聵，使人警醒，是客家人對(duì)后輩最樸實(shí)的jiàohuì(②)。被譽(yù)為“深圳最美村落”的觀瀾版畫村既有生態(tài)的底蘊(yùn)，也有文化和藝術(shù)的內(nèi)涵，許多中外版畫名家入駐版畫村，他們都是白手起家，曾經(jīng)寂寂無名，現(xiàn)在已享譽(yù)中外。B.擁有600多年歷史的大鵬所城，仍然保存著古色古香的街景與廟宇。穿行在街巷中，腳下的青灰石板相互碰撞，墻隙間的青苔入木三分，野蠻生長(zhǎng)，仿佛四處都寂靜了。金龜村依山而立，在蔥蘢的樹林里矗立了400多年，這里是傳統(tǒng)的客家古村，客家人任勞任怨，在艱難的環(huán)境中也從不抱怨。C.經(jīng)過400年間的數(shù)次翻新改建，使如今的金龜村成為宜居的村落。

1.小紫在寫作過程中，遇到幾處字詞疑惑，請(qǐng)你幫她根據(jù)拼音寫出漢字。(2分)

①yǎnhuāliáoluàn___②jiàohuì

2.小紫的日記中有一處成語(yǔ)使用不當(dāng)，你能幫她找出來嗎()(2分)

A.墻上刻寫的客家家訓(xùn)振聾發(fā)聵，使人警醒。

B.許多中外版畫名家入駐版畫村，他們都是白手起家，曾經(jīng)寂寂無名，現(xiàn)在已享譽(yù)中外。

C.墻隙間的青苔入木三分，野蠻生長(zhǎng)，仿佛四處都寂靜了。

D.客家人任勞任怨，在艱難的環(huán)境中也從不抱怨。

3.小堡翻看日記時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了小紫的文字存在語(yǔ)病問題，請(qǐng)你檢查畫“﹏"的句子，找出病句并把修改后的句子寫在橫線上。(2分)

我認(rèn)為句存在語(yǔ)病，應(yīng)改為

【路線二：人文深圳】

探索深圳的腳步仍在行進(jìn)，可惜天公不作美，一場(chǎng)大雨打亂了大家的節(jié)奏?！安慌?，深圳地鐵有傘可借！你永遠(yuǎn)可以相信深圳服務(wù)！”小堡提出可以去地鐵站借傘，地鐵站里的“小紅傘"被放置在專用的傘桶中，遇到刮風(fēng)下雨等惡劣天氣，廣大市民可免費(fèi)取用，只需留下姓名和聯(lián)系方式，及時(shí)歸還即可?？稍诮鑲銜r(shí)小紫卻聽到這樣一段對(duì)話：

甲：我們把傘“順”回家吧，反正又沒收押金，也沒人知道。

乙:________________________。

甲：你說得對(duì)，謝謝你，我一定會(huì)將傘歸還，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

4.請(qǐng)你補(bǔ)全對(duì)話，要求引用關(guān)于“誠(chéng)信"的名言或故事對(duì)甲進(jìn)行勸說。(4分)

5.小紫和小堡聽了這番對(duì)話，打算通過采訪的方式了解“小紅傘”的相關(guān)情況。請(qǐng)補(bǔ)全對(duì)話，給出建議。(3分)

小紫：首先我們應(yīng)該確定采訪對(duì)象。

小堡：我建議采訪①___，因?yàn)棰赺___________。

小紫：確定了采訪對(duì)象，我們還需確定采訪提綱。

小堡：最后我們需要確定采訪問題，我們提問：③____________。

【路線三：山海深圳】

雨過天晴，翻山見海。一行人走出地鐵站重新出發(fā)，奔向深圳的高山大海。小堡驚嘆風(fēng)景奇?zhèn)?，寫下了自己的感觸。

翻越梧桐山，遇見峻嶺雄峰之美———“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，①"；遇見自然色彩之美———“兩岸石壁，②_________________?！鄙胶Ｉ钲?，能見“樹樹皆秋色，③"的山野之美；能賞“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，④”的江景之美。雖無王維筆下“⑤_____________，⑥"的塞外大漠雄渾壯麗之美(《使之塞上》)，卻常見江南水鄉(xiāng)溫婉秀麗之美。

風(fēng)物之美，亦含人生意趣?！吧诫S平野盡，⑦_(dá)________________。”恰似人生之路，不斷告別舊風(fēng)景，邁向廣闊新征程。“⑧_____________，志在千里。"正如年邁志士，雄心未泯，譜寫人生新樂章?！阿崴砂赜斜拘浴！币运砂刂畡倓?，明志向之堅(jiān)貞?！阿鈅____________，路遠(yuǎn)莫致之。"亦如人生之遺憾，執(zhí)花在手卻難相贈(zèng)。

6.請(qǐng)你幫他把空缺的古詩(shī)文原句書寫在橫線上。(10分)

二、閱讀(共49分)

(一)古詩(shī)閱讀鑒賞(3分)

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

7.有人說頷聯(lián)中的“爭(zhēng)”用得不好，應(yīng)該換成“落”，請(qǐng)你談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(二)閱讀下面選文,完成8——11題。(11分)

【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月何處無竹柏但少閑人如吾兩人者耳。

【乙】黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店。予買田其間，因往相田，得疾。聞麻橋人龐安常①善醫(yī)而聾，遂往求療。安常雖聾，而穎悟絕人，以紙畫字，書不數(shù)字，輒深了人意。余戲之曰：“余以手為口，君以眼為耳，皆一時(shí)異人也?！奔灿?，與之同游清泉寺。寺在蘄水郭門外二里許，有王逸少②洗筆泉，水極甘，下臨蘭溪，溪水西流。余作歌云：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無再少門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。"是日，劇飲而歸。

(節(jié)選自蘇軾《游沙湖》)

【注釋】①龐安常：宋代蘄水人，世代從醫(yī)，頗有名氣。②王逸少：東晉書法家王羲之，字逸少。

8.下列句子中加點(diǎn)字的意思不相同的一項(xiàng)是()(2分)

A.善醫(yī)而聾___學(xué)而不思則罔(《論語(yǔ)》十二章)

B.疾愈___雖乘奔御風(fēng)，不以疾也(《三峽》)

C.寺在蘄水郭門外二里許自富陽(yáng)至桐廬一百許里(《與朱元思書》)

D.門前流水尚能西從流飄蕩，任意東西(《與朱元思書》)

9.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。(4分)

(1)但少閑人如吾兩人者耳。

(2)以紙畫字，書不數(shù)字，輒深了人意。

10.下面對(duì)【甲】【乙】蘇軾詩(shī)文理解不正確的一項(xiàng)是()(2分)

A.甲文寫景，運(yùn)用了比喻的修辭手法，描繪出一個(gè)月光澄澈、竹影斑駁、幽靜迷人的夜景。

B.甲文“懷民亦未寢”表明張懷民心事頗多，與蘇軾志同道合，于是共同賞月，感慨人生。

C.乙文寫蘇軾與龐安常的交往，“戲之"劇飲”等詞語(yǔ)，寫出蘇軾風(fēng)趣幽默的性格特點(diǎn)。

D.甲文中的“閑人"與乙文中的“異人”，都意蘊(yùn)豐富，既有自得之情，又暗含自嘲之意。

11.作家梁衡曾經(jīng)在文章中寫道：“在他(蘇軾)的一生中，無論得意與失意，他都不愁眉苦臉，他總能從困苦中找到樂趣。"請(qǐng)你結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌?，說說蘇軾如何在文中體現(xiàn)“從困苦中找到樂趣”的曠達(dá)情懷。(3分)

(三)閱讀以下材料,完成12-15題。(12分)

閱讀下面三則材料，完成下面小題。

材料一

近日，教育部公布了中小學(xué)人工智能教育基地名單，184所學(xué)校入選。教育部將加強(qiáng)對(duì)基地工作的指導(dǎo)，促進(jìn)各基地更加重視人工智能教育，積極探索人工智能教育實(shí)施方式，以中小學(xué)信息科技、通用技術(shù)等課程為主要依托，進(jìn)一步豐富教育教學(xué)資源，創(chuàng)新教與學(xué)支持服務(wù)方式，開展師資培訓(xùn)指導(dǎo)，擴(kuò)大人工智能教育覆蓋面和受益面，在人工智能校本課程建設(shè)、學(xué)科融合、教學(xué)方式變革、數(shù)字教育資源共建共享、教師數(shù)字素養(yǎng)培育、學(xué)生全面發(fā)展等方面發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)區(qū)域人工智能教師專業(yè)化水平不斷提升。教育部還將積極挖掘宣傳各基地探索人工智能教育的先進(jìn)做法，選取典型經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀課例、優(yōu)質(zhì)資源在國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)上線，推動(dòng)更多中小學(xué)校探索開展人工智能教育。

(選自教育部《教育部公布中小學(xué)人工智能教育基地名單》)

材料二

隨著互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)傳播的方式發(fā)生了根本性的改變，學(xué)生可以通過各種在線資源、教育應(yīng)用和AI工具獲取大量的知識(shí)，這使得傳統(tǒng)教學(xué)中簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授和記憶變得相對(duì)陳舊。但是我們必須認(rèn)識(shí)到，雖然人工智能的興起極大地改變了我們接收和處理信息的方式，但基礎(chǔ)知識(shí)的框架和知識(shí)的積累依然是教育的核心。對(duì)于青少年而言，這種逐步的知識(shí)構(gòu)建不僅是他們認(rèn)知發(fā)展的基石，更是大腦成長(zhǎng)的催化劑。在新概念的學(xué)習(xí)過程中，人的記憶力、注意力和邏輯思維能力都會(huì)得到鍛煉。人工智能可以輔助培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，但這些能力的發(fā)展必須以牢固的知識(shí)基礎(chǔ)為前提。“我們一直在討論許多人工智能工具可用的巨大數(shù)據(jù)集。值得慶幸的是我們也有一個(gè)巨大的數(shù)據(jù)集，我們可以比人工智能更快地訪問它。它就是人腦。"工具終究只是工具，再?gòu)?qiáng)大的工具也無法替代人腦。

(選自中國(guó)教育報(bào)《Sora來了，教育更須戴上“明日之鏡”》)

材料三

2024年政府工作報(bào)告提出，深化大數(shù)據(jù)、人工智能等研發(fā)應(yīng)用，開展“人工智能+"行動(dòng)。人民網(wǎng)記者就人工智能賦能教育這個(gè)話題采訪了中國(guó)工程院院士、同濟(jì)大學(xué)校長(zhǎng)鄭慶華。下面是訪談的片段：

人民網(wǎng)記者：AI時(shí)代到來，對(duì)于教師來說，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)

鄭慶華：在知識(shí)體系建構(gòu)上，教師應(yīng)加大對(duì)AI技術(shù)作用的普及，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力。在價(jià)值觀培

養(yǎng)上，教師需秉持人類高于人工智能的核心觀念，人類駕馭AI，而非屈從于、受控于AI。人不能是工具、手段和途徑，技術(shù)只能是為人的發(fā)展創(chuàng)造條件。要培養(yǎng)學(xué)生駕馭AI的能力，基于機(jī)器屬性與人機(jī)共生的創(chuàng)造力培養(yǎng)新時(shí)代的人才。

人民網(wǎng)記者：_________

鄭慶華：我們既要發(fā)揮人工智能的賦能作用，又要防止技術(shù)凌駕于育人之上的原則。數(shù)字技術(shù)是把“雙刃劍”，給人類生產(chǎn)生活方式和教育教學(xué)帶來前所未有的機(jī)遇，但人們也不斷受到各種數(shù)字化的挑戰(zhàn)，人工智能賦能教育需要保持教育內(nèi)在規(guī)律、育人基本屬性等方面“不變”，而在方法、手段、內(nèi)容、載體、模式、管理、評(píng)價(jià)等方面創(chuàng)新“求變”。科技飛速發(fā)展的時(shí)代，我們更應(yīng)牢記教育的初心與使命，使人向善，教人求真，培養(yǎng)出更多有擔(dān)當(dāng)、有智慧、有情懷的優(yōu)秀人才。

(選自人民網(wǎng)《人工智能賦能創(chuàng)建未來教育新格局》)

12.根據(jù)三則材料，下面關(guān)于AI技術(shù)的說法不正確的是哪一項(xiàng)()(2分)

A.教育部近日公布了184個(gè)中小學(xué)人工智能教育基地，這表明國(guó)家已經(jīng)在探索義務(wù)教育階段的人工智能教育。

B.互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)的發(fā)展根本性地轉(zhuǎn)變了知識(shí)傳播的方式，學(xué)生可以通過各種AI工具獲取大量知識(shí)。

C.AI時(shí)代下，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，在知識(shí)體系建構(gòu)上加大對(duì)AI技術(shù)作用的普及，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力。

D.人工智能賦能教育，帶來了原有教育內(nèi)在規(guī)律與育人基本屬性的改變，也會(huì)帶來方法、手段等方面的創(chuàng)新。

13.請(qǐng)用一句話概括材料二的主要觀點(diǎn)，并結(jié)合生活實(shí)際舉例說明。(3分)

14.材料三中人民網(wǎng)記者向鄭慶華校長(zhǎng)提問，以下是記者提問的具體內(nèi)容，這位記者的提問合理嗎請(qǐng)你結(jié)合材料分析。(3分)

人民網(wǎng)記者：您如何看待人工智能和教育的關(guān)系

15.人工智能賦能教育快速發(fā)展，帶來了各種數(shù)字化的挑戰(zhàn)，請(qǐng)結(jié)合上述材料從教師和學(xué)生的角度分別說說應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這場(chǎng)變革。(4分)

(四)閱讀以下材料,完成16--19題。(15分)

記憶里的光

蔣子龍

①我八歲才第一次見到火車。1949年初冬，我正式走進(jìn)學(xué)校，在班上算年齡小的。一位見多識(shí)廣的大

同學(xué)，炫耀他見過火車的經(jīng)歷，說火車是世界上最神奇、最巨大的怪物，特別是在夜晚，頭頂放射著萬(wàn)丈光芒，喘氣像打雷，如天神下界，轟轟隆隆，地動(dòng)山搖，令人膽戰(zhàn)心驚。許多同學(xué)都萌生了夜晚去看火車的念頭。

②一天晚上，真要付諸行動(dòng)了，卻只集合起我和三個(gè)大一點(diǎn)的同學(xué)。離我們村最近的火車站叫姚官屯，十來里地，當(dāng)時(shí)對(duì)我來說，就像天邊兒一樣遠(yuǎn)。最恐怖的是要穿過村西一大片濃密的森林，里面長(zhǎng)滿奇形怪狀的參天大樹。森林中間還有一片兇惡的墳場(chǎng)，曾經(jīng)聽的所有鬼故事，幾乎都發(fā)生在那里面，即便大白天我一個(gè)人也不敢從里面穿過。進(jìn)了林子以后我們都不敢出聲了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他們也跑，越跑就越瘆得慌，只覺得每根頭發(fā)梢都豎了起來。當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很涼，跑出林子后卻渾身都濕透了。

③好不容易奔到鐵道邊上，強(qiáng)烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼，我們迫不及待地將耳朵貼在道軌上。大同學(xué)說有火車過來會(huì)先從道軌上聽到。我屏住氣聽了好半天，卻什么動(dòng)靜也聽不到，甚至連蟲子的叫聲都沒有，四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了，就換另一只。耳朵貼上去，生怕錯(cuò)過火車開過來的訊息。鐵軌上終于有了動(dòng)靜，嘎登嘎登……由輕到重，由弱到強(qiáng)，響聲越來越大，直到半個(gè)臉都感覺到了它的震動(dòng)，領(lǐng)頭的同學(xué)一聲吆喝，我們都跑到路基下面去等著。

④漸漸看到從遠(yuǎn)處投射過來一股強(qiáng)大的光束，穿透了無邊無際的黑暗，向我們掃過來。光束越來越刺眼，轟隆聲也越來越震耳，從黑暗中沖出一個(gè)通亮的龐然大物，噴吐著白氣，呼嘯著逼過來。我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼，猛然間看到在火車頭的上端，就像腦門的部位，掛著一個(gè)光芒閃爍的圖標(biāo)：一把鐮刀和一個(gè)大錘頭。

⑤領(lǐng)頭的同學(xué)卻大聲說是鐮刀斧頭。

⑥且不管它是錘是斧，那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興。農(nóng)村的孩子從會(huì)走路就得學(xué)著使用鐮刀，一把磨得飛快、使著順手的好鐮，那可是寶貝?；疖囶^上還頂著鐮刀錘頭的圈標(biāo)，讓我感到很特別，仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點(diǎn)關(guān)聯(lián)，或者預(yù)示著還會(huì)有別的我不懂的事情將要發(fā)生……

⑦十年后，我以第一名的成績(jī)?nèi)胛?，進(jìn)入海軍制圖學(xué)校，畢業(yè)后成為海軍制圖員，接受的第一批任務(wù)就是繪制中國(guó)領(lǐng)海圖，并由此結(jié)識(shí)了負(fù)責(zé)海洋測(cè)量的賈隊(duì)長(zhǎng)。賈隊(duì)長(zhǎng)有個(gè)破舊的土灰色挎包，縫了又縫，補(bǔ)了又補(bǔ)，唯一醒目的是用紅線銹的鐮刀錘頭圖案。

⑧既然已經(jīng)站在了軍旗下，自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下，我對(duì)這個(gè)圖案有一種特殊的親近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他換。不料賈隊(duì)長(zhǎng)斷然拒絕，他說這個(gè)挎包對(duì)他有特殊的紀(jì)念意義，目前還有很重要的用途，絕不能送人。有一次他在測(cè)量一個(gè)荒島時(shí)遇上了大風(fēng)暴，在沒有淡水沒有干糧的情況下硬是堅(jiān)持了十三天，另外的兩個(gè)測(cè)繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測(cè)量?jī)x器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑……后來一位老首長(zhǎng)把這個(gè)挎包獎(jiǎng)給了他。

⑨賈隊(duì)長(zhǎng)答應(yīng)在我回家探親的時(shí)候可以把挎包借給我，但回隊(duì)時(shí)必須帶來一挎包當(dāng)?shù)氐耐梁筒俗选⒐献踊蚣Z食種子。原來他每次出海測(cè)量都要帶一挎包土和各樣的種子，有些島礁最缺的就是泥土。黃海最外邊有個(gè)黑熊礁，礁上只駐扎著一個(gè)雷達(dá)兵，一個(gè)氣象兵，一個(gè)潮汐兵，他們就是用賈隊(duì)長(zhǎng)帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗，心肝寶貝般地呵護(hù)到秋后，果真還結(jié)了個(gè)小西瓜，三個(gè)人卻說什么也舍不得吃……

⑩又過了幾年，我復(fù)員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵，過去叫“鐵匠"。雖然大錘換成了水壓機(jī)和蒸汽錘，但往產(chǎn)品上打鋼號(hào)、印序號(hào)，還都要靠人來?yè)尨箦N。我很快就喜歡上了打鐵越干越有味道，一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時(shí)，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作。我成了民間所說

的“全科人”：少年時(shí)代拿鐮刀，青年當(dāng)兵，中年以后握大錘。對(duì)鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情。

(有刪減)

【注】中國(guó)共產(chǎn)黨黨徽為鐮刀和錘頭組成的圖案。

【梳理·情節(jié)】16.以“鐮刀錘頭"為線索，梳理故事情節(jié)。(4分)

時(shí)間地點(diǎn)情節(jié)對(duì)鐮刀錘頭的情感

八歲在車站看到火車頭上的鐮刀錘頭①_____

③________特殊的親近和敬意

中年時(shí)在工廠④_______說不出的特殊情感

【探究·寫法】17.結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析詞句。(4分)

(1)進(jìn)了林子以后我們都不敢出聲了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他們也跑，越跑就越瘆得慌，只覺得每根頭發(fā)梢都豎了起來。(從描寫方法的角度賞析句子)(2分)

(2)“既然已經(jīng)站在了軍旗下，自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下”句中的“鐮刀錘頭"能不能換成“黨旗”為什么(2分)

【聚焦·人物】18.結(jié)合情節(jié)分析賈隊(duì)長(zhǎng)的形象。(3分)

【品讀·標(biāo)題】19.結(jié)合全文內(nèi)容，分析標(biāo)題“記憶里的光"的深刻意蘊(yùn)。(4分)

(五)閱讀以下材料,完成20—21題。(8分)

學(xué)校舉行“發(fā)揚(yáng)紅軍長(zhǎng)征精神，走好新時(shí)代長(zhǎng)征路”的主題活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合名著《紅星照耀中國(guó)》，完成小題。

20.走近領(lǐng)袖，完成人物資