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【新課標(biāo)】統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元整體解析與規(guī)劃

年級(jí)/冊(cè)次四年級(jí)單元第一單元

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容簡(jiǎn)介_(kāi)________課程標(biāo)準(zhǔn)教材內(nèi)容安排:?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)上部分是“純樸的鄉(xiāng)村,一道獨(dú)特的風(fēng)景,一幅和諧的畫(huà)卷。"點(diǎn)明單元主題“鄉(xiāng)村生活”。下部分文字則提示了單元的語(yǔ)文的要素——“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,寫喜愛(ài)的某個(gè)地方,表達(dá)出自己的感受。"本單元以“鄉(xiāng)村生活”為主題,描繪的都是典型質(zhì)樸的自然現(xiàn)象或場(chǎng)景,但是需要用心體會(huì)才能感受到其中的美妙。編排了《古詩(shī)詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇課文。這些課文中有古詩(shī)詞、現(xiàn)代散文,從不同角度描繪了多彩的鄉(xiāng)村生活,迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景,勾起了我們對(duì)鄉(xiāng)村的回憶和向往?!豆旁?shī)詞三首》里的《宿新市徐公店》和辛棄疾的《清平樂(lè)·村居》,宋代田園詩(shī)詞的代表之作,描寫了初夏的景色?!多l(xiāng)下人家》、《天窗》、《三月桃花水》都是寫景的散文。都是從普通的景和普通的事進(jìn)行描寫,但也給了讀者豐富的想象?!度绿一ㄋ肥锹宰x課文,語(yǔ)言優(yōu)美,展現(xiàn)了鄉(xiāng)村田野的春耕景象與萬(wàn)物復(fù)蘇的風(fēng)光。而“交流平臺(tái)"則梳理我們可以在課文中不同的位置找關(guān)鍵語(yǔ)句去理解作者的想法,在學(xué)習(xí)課文找學(xué)習(xí)策略;“詞句段運(yùn)用”和“日積月累"中,安排了城市鄉(xiāng)村的詞語(yǔ)與句子,看圖仿寫的也是和課文內(nèi)容機(jī)密相連的??谡Z(yǔ)交際“轉(zhuǎn)述”、習(xí)作“我的樂(lè)園”,學(xué)生要把在課文內(nèi)容里所學(xué)的方法運(yùn)用到鄉(xiāng)村美景中,再加上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己心中的美景。因此,根據(jù)文本特點(diǎn)和單元教材特點(diǎn),可以把本單元的主題定為“迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景”。本單元的語(yǔ)文要素是“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”,教師教學(xué)時(shí)需要掌握教學(xué)的讀,讓學(xué)生初步體會(huì)課內(nèi)容即可。為了落實(shí)這一語(yǔ)文要素,本單元的選文在內(nèi)容上貼近學(xué)生的實(shí)際生活,便于學(xué)生理解和想象。文章情感表達(dá)是比較明顯的,為學(xué)生“初步體會(huì)思想感情”提供了支架;交流平臺(tái)則提示學(xué)生在初步體會(huì)課文的思想感情時(shí)需要用到的方法:“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情"。本單元的習(xí)作要求是“寫喜愛(ài)的某個(gè)地方,表達(dá)出自己的感受”,安排了“我的樂(lè)園"這一習(xí)作內(nèi)容,目的是引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)、享受樂(lè)趣,并表達(dá)出自己的真實(shí)情感。這一習(xí)作要求跟本單元語(yǔ)文要素相互聯(lián)系。從課文內(nèi)容看,本單元課文從“鄉(xiāng)村生活”的角度豐富了學(xué)生的對(duì)日常生活的認(rèn)知;從表達(dá)方式看,閱讀課文時(shí)抓關(guān)鍵語(yǔ)句初步體會(huì)思想情感,為習(xí)作時(shí)如何表達(dá)感受提供了可參考的范例。課程標(biāo)準(zhǔn)要求:識(shí)字與寫字:認(rèn)識(shí)21個(gè)生字,讀準(zhǔn)2個(gè)多音字,會(huì)寫40個(gè)字,會(huì)寫26個(gè)詞語(yǔ)。閱讀:1.有感情地朗讀課文,可以背誦和默寫指定的課文。2.學(xué)會(huì)用關(guān)鍵語(yǔ)句,初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。3.積累本單元的好詞佳句,能想象理解句中的畫(huà)面和情境。表達(dá):1.學(xué)會(huì)傾聽(tīng),記住傾聽(tīng)重點(diǎn),并按要求轉(zhuǎn)述。2.學(xué)會(huì)看懂書(shū)面要求,根據(jù)要求進(jìn)行轉(zhuǎn)述。3.根據(jù)書(shū)面要求與同學(xué)交流習(xí)作,分享習(xí)作表達(dá)的快樂(lè)。寫作要求:回憶自己的生活樂(lè)園,用關(guān)鍵語(yǔ)句填寫表格,按一定的順序?qū)憳?lè)園的樣子和在樂(lè)園發(fā)生的活動(dòng),表達(dá)自己的真實(shí)情感。選擇素材1.選擇一處自己喜歡的樂(lè)園。2.填表格時(shí),嘗試用關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)自己的所想所感。3.可以按時(shí)間、方位等順序?qū)?,也可按整體到局部的順序。4.可以參考課文的表達(dá)方法,從人物的動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等方面來(lái)表達(dá)出內(nèi)心的快樂(lè)。恰當(dāng)表述1.注意表達(dá)的條理性:可以按時(shí)間、方位等順序?qū)?,或者按整體到局部的順序。2.注意表達(dá)的豐富性:圍繞關(guān)鍵語(yǔ)句,想象樂(lè)園的樣子,啟發(fā)學(xué)生往深處思考:怎么寫能讓人體會(huì)到這是自己最喜歡的“樂(lè)園",而不是一個(gè)普普通通的地方呢交流分享1.評(píng)議交流:重點(diǎn)圍繞“樂(lè)園”的“樂(lè)"說(shuō)說(shuō)聽(tīng)的感受。2.分享感受:可以是對(duì)自己最喜歡的地方,把自己覺(jué)得最重要、最想分享給別人的地方只要是真實(shí)的,即可表達(dá)出來(lái),重要部分可以寫具體些。觀察對(duì)象的發(fā)現(xiàn),也可以是觀察中的點(diǎn)滴心得;只要是自己真切的感受,即可進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

(一)學(xué)習(xí)情境走在鄉(xiāng)間的小路上,有暮歸的老牛,蔚藍(lán)的天空,千變?nèi)f化,多姿多彩的晚霞······鄉(xiāng)間生活是一首哼不厭的小曲。現(xiàn)在讓我們開(kāi)始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!(二)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容課題單元主要內(nèi)容觀察所得主旨感悟?qū)懽髁咙c(diǎn)古詩(shī)詞三首三首詩(shī)詞均作于南宋時(shí)期,描繪的都是純樸自然的田園生活。《四時(shí)田園雜興(其二十五)》是范成大所作,描繪了初夏江南的田園風(fēng)光?!端扌率行旃辍穼懙氖菞钊f(wàn)里借宿客店時(shí)見(jiàn)到的鄉(xiāng)村春日美景?!肚迤綐?lè)·村居》是辛棄疾所作,展現(xiàn)了悠閑的農(nóng)家生活。表達(dá)了作者對(duì)幸福和諧、安居樂(lè)業(yè)的鄉(xiāng)村生活的欣賞和贊美之情?!端臅r(shí)田園雜興》后兩句用蜻蜓、蛺蝶的翻飛來(lái)襯托村中的幽靜,從側(cè)面寫出了初夏農(nóng)事正忙,所以行人少見(jiàn)?!端扌率行旃辍酚伸o景寫到人物活動(dòng),一靜一動(dòng),使整首詩(shī)畫(huà)面一下子生動(dòng)起來(lái)。《清平樂(lè)·村居》整首詞清新質(zhì)樸,淺顯易懂。鄉(xiāng)下人家開(kāi)篇從門前寫起,繪出了“瓜藤攀架圖”;再以“有些人家"銜接,勾勒出“花開(kāi)三季圖”;又以“還有些人家"過(guò)渡,描繪了“雨后春筍圖”。緊接著,繪出了“雞鴨覓食圖"。選取了“門前晚餐”和“秋蟲(chóng)夜吟"兩個(gè)場(chǎng)景,讓畫(huà)面一下子立體、熱鬧起來(lái),有了濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息。按照房前屋后的空間順序和季節(jié)順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧的生活。(由靜到動(dòng))天窗孩子們想在雨天和夜晚玩,卻不得不待在家里時(shí),從小小的天窗中獲得的樂(lè)趣和慰藉。天窗就像萬(wàn)花筒,讓孩子們從虛無(wú)的想象中看到大千世界的新奇有趣、豐富多彩。開(kāi)篇上方用大面積的屋頂還原鄉(xiāng)下孩子生活的場(chǎng)景,從天窗中灑落的星光,營(yíng)造出一種遙遠(yuǎn)、神秘又浪漫的時(shí)空意境。*三月桃花描繪了陽(yáng)春三月,大地回暖,河流蘇醒,桃花盛開(kāi)的美麗畫(huà)卷。春天,萬(wàn)物復(fù)蘇,大地回暖,春水滋潤(rùn)大地。描繪了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的生動(dòng)畫(huà)面,展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生機(jī)盎然的景象??谡Z(yǔ)交際1.能認(rèn)真傾聽(tīng),記住別人話語(yǔ)的要點(diǎn),并準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。2.能讀懂書(shū)面通知要求,根據(jù)對(duì)象進(jìn)行轉(zhuǎn)述。習(xí)作1.回憶自己的生活樂(lè)園,借助表格提示,寫清楚樂(lè)園的樣子和在樂(lè)園中的活動(dòng),表達(dá)自己快樂(lè)的感受。2.根據(jù)要求與同學(xué)交流習(xí)作,分享習(xí)作表達(dá)的快樂(lè)。語(yǔ)文園地1.“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生交流在閱讀時(shí)能從關(guān)鍵語(yǔ)句初步體會(huì)課文的思想感情。2.“詞句段運(yùn)用"安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體語(yǔ)境,選擇兩三個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)城鄉(xiāng)生活的差異。第二項(xiàng)是仿照例句,看圖選擇一種情境來(lái)寫一寫。3.“日積月累”安排的是毛澤東創(chuàng)作的一首詞《卜算子·詠梅》。這首詞情緒熱烈,頓挫有力,塑造出梅花高潔而又樂(lè)觀的形象。

人文主題迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景

語(yǔ)文要素本單元的語(yǔ)文要素是“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”,教師教學(xué)時(shí)需要掌握教學(xué)的讀,讓學(xué)生初步體會(huì)課內(nèi)容即可。為了落實(shí)這一語(yǔ)文要素,本單元的選文在內(nèi)容上貼近學(xué)生的實(shí)際生活,便于學(xué)生理解和想象。文章情感表達(dá)是比較明顯的,為學(xué)生“初步體會(huì)思想感情”提供了支架;交流平臺(tái)則提示學(xué)生在初步體會(huì)課文的思想感情時(shí)需要用到的方法:“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情"。

單元任務(wù)框架與內(nèi)容安排任務(wù)框架2.內(nèi)容安排任務(wù)課時(shí)子任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容鄉(xiāng)村風(fēng)光大家賞3鄉(xiāng)村體驗(yàn)1.語(yǔ)文園地詞句段運(yùn)用第一題中10個(gè)詞語(yǔ)。2.收集鄉(xiāng)村見(jiàn)聞資料,舉行圖片展、繪畫(huà)展、發(fā)布會(huì),聊聊我的鄉(xiāng)村印象。走進(jìn)鄉(xiāng)下人家《2鄉(xiāng)下人家》山水畫(huà)卷5田園詩(shī)情(1)《1古詩(shī)三首》(2)《3天窗》(3)《4三月桃花水》異想天窗潺潺桃花水我是鄉(xiāng)村代言人3我為代言(學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述)口語(yǔ)交際:學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述(介紹鄉(xiāng)村生活)我的樂(lè)園(寫一寫)習(xí)作:我的樂(lè)園(寫一處喜愛(ài)的田園風(fēng)光或其他)語(yǔ)文園地:交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用第二題

學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)(素養(yǎng)要點(diǎn))古詩(shī)詞三首1.有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫《宿新市徐公店》。2.想象畫(huà)面,能說(shuō)出詩(shī)中描繪的情景。鄉(xiāng)下人家1..邊讀邊想象畫(huà)面,了解課文內(nèi)容,能和同學(xué)交流自己喜歡的一處風(fēng)景。2.能抓住關(guān)鍵詞句,初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情。天窗1.默讀課文,理解天窗是孩子們“唯一的慰藉”的原因。2.有感情地朗讀課文。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)天窗帶給孩子們的快樂(lè)。*三月的桃花有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,讀出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美。口語(yǔ)交際1.能認(rèn)真傾聽(tīng),記住別人話語(yǔ)的要點(diǎn),并準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。2.能讀懂書(shū)面通知要求,根據(jù)對(duì)象進(jìn)行轉(zhuǎn)述。習(xí)作1.回憶自己的生活樂(lè)園,借助表格提示,寫清楚樂(lè)園的樣子和在樂(lè)園

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