13《精衛(wèi)填海》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

13《精衛(wèi)填?！方虒W(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《精衛(wèi)填?！返拈喿x與理解，包括對課文內(nèi)容的分析、詞語的掌握、情感的理解和表達(dá)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在三年級時學(xué)習(xí)的《夸父追日》等神話傳說故事相聯(lián)系，教材章節(jié)為2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊《第13課精衛(wèi)填?！?。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解精衛(wèi)填海的故事背景、人物形象及寓意，提升學(xué)生對神話故事的理解和欣賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定為：

1.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過對《精衛(wèi)填?！返拈喿x，學(xué)會概括故事內(nèi)容，理解關(guān)鍵詞語。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，讓學(xué)生在分析神話故事中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，鼓勵學(xué)生思考并表達(dá)對故事寓意和個人品質(zhì)的理解。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了三年級階段學(xué)習(xí)的神話傳說故事的基本知識，能夠理解故事的情節(jié)和人物角色，具備一定的閱讀理解能力。在語言表達(dá)上，學(xué)生能夠運(yùn)用簡單的句子描述故事內(nèi)容，對關(guān)鍵詞語有所認(rèn)識。

2.學(xué)生對神話故事充滿好奇，喜歡聽故事，具備一定的想象力。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生能夠通過閱讀理解故事大意，但在分析故事深層含義和人物品質(zhì)方面可能還不夠成熟。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組討論。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！窌r可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對神話故事背景的了解不足，導(dǎo)致難以深入理解故事內(nèi)容；對故事中抽象的概念和深層寓意理解困難；在表達(dá)個人觀點(diǎn)時，可能會因?yàn)樵~匯和語言表達(dá)能力有限而難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方法，輔以案例研究。

2.設(shè)計具體教學(xué)活動，包括分組討論精衛(wèi)填海的故事情節(jié)和人物特性，以及進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬精衛(wèi)與海燕的對話，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和對故事的理解。

3.使用多媒體教學(xué)，播放與《精衛(wèi)填?！废嚓P(guān)的動畫或圖片，幫助學(xué)生形象地理解故事情境，同時利用PPT展示關(guān)鍵詞語和討論問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和互動。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《精衛(wèi)填?！返牟鍒D或相關(guān)神話故事的動畫片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“你們聽說過精衛(wèi)填海的故事嗎？這個故事里有哪些神奇的地方？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題《精衛(wèi)填?！?。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自主閱讀《精衛(wèi)填?！氛n文，理解故事內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵詞語和描寫。

-聽力訓(xùn)練：教師朗讀故事，學(xué)生跟讀，并回答教師提出的問題，檢查學(xué)生對故事的理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：教師講解課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和短語，如“精衛(wèi)”、“填?！?、“不屈不撓”等，并進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論《精衛(wèi)填?！分芯l(wèi)的精神品質(zhì)，以及這種精神在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

-角色扮演：學(xué)生扮演精衛(wèi)和海燕，模擬兩者之間的對話，通過角色扮演深入理解精衛(wèi)的形象。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生以《精衛(wèi)填?！窞轭}材，創(chuàng)作一首小詩或一篇短文，表達(dá)自己對精衛(wèi)精神的理解。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)精衛(wèi)不屈不撓的精神對個人成長的重要性。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論如何在日常生活中培養(yǎng)和體現(xiàn)這種精神。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家長復(fù)述《精衛(wèi)填?！返墓适?，并討論精衛(wèi)的精神品質(zhì)。

7.課堂延伸（10分鐘）

-教師提供其他相關(guān)的神話故事，如《夸父追日》，供學(xué)生在課后閱讀，以拓展對神話故事的理解。

8.結(jié)束語（5分鐘）

-教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極面對困難，堅持不懈，培育良好的品格。

整個教學(xué)過程設(shè)計注重學(xué)生的參與和互動，通過多種教學(xué)活動幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和文化理解能力。同時，通過實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對《精衛(wèi)填?！返墓适卤憩F(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，生動地演繹了精衛(wèi)與海燕的對話。我發(fā)現(xiàn)通過這種方式，學(xué)生們對精衛(wèi)不屈不撓的精神有了更深刻的理解。不過，我也注意到在討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生對于神話故事背后的文化內(nèi)涵理解不夠深入，今后我需要在課堂上更多地引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎己吞骄?。此外，學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高，我會在接下來的課程中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我在課堂上主要通過觀察學(xué)生的參與度、回答問題的積極性以及作業(yè)的完成情況來評估他們的學(xué)習(xí)效果。例如，在《精衛(wèi)填?！返膶W(xué)習(xí)中，我會注意學(xué)生在討論環(huán)節(jié)是否能夠主動發(fā)表意見，是否能夠理解并運(yùn)用關(guān)鍵詞語。此外，通過檢查他們課后創(chuàng)作的詩歌或短文，我可以了解他們對故事內(nèi)涵的理解程度。實(shí)踐活動的參與度也是一個重要的評估指標(biāo)，比如在角色扮演活動中，學(xué)生是否能夠投入角色，是否能夠通過活動深化對文本的理解。

改進(jìn)策略：根據(jù)評估結(jié)果，我會調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。比如，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解神話故事的深層含義上有困難，我會在接下來的課程中增加相關(guān)的背景知識介紹，幫助學(xué)生建立文化背景知識。同時，我還會通過更多的互動討論和小組合作活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

在關(guān)注學(xué)生個體差異方面，我會提供個性化的指導(dǎo)。對于那些在閱讀理解上存在困難的學(xué)生，我會額外提供一些輔助閱讀材料，以及更多的一對一輔導(dǎo)時間。對于那些在表達(dá)上不夠自信的學(xué)生，我會鼓勵他們在小組內(nèi)先進(jìn)行練習(xí)，逐步增強(qiáng)他們的自信心。

我還會根據(jù)學(xué)生的反饋來調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。如果學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對某個話題特別感興趣，我會適當(dāng)延長討論時間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會探索和表達(dá)。如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對某個知識點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)，我會安排更多的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。八、評價與反饋機(jī)制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與度，對他們的表現(xiàn)給予即時反饋。比如，在討論精衛(wèi)精神如何體現(xiàn)在日常生活中時，我會表揚(yáng)那些能夠結(jié)合自身經(jīng)歷發(fā)言的學(xué)生，同時鼓勵那些還在思考中的學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法。

2.成果評價：我會檢查學(xué)生根據(jù)《精衛(wèi)填?！肪裰贫ǖ膫€人行動計劃，鼓勵他們分享自己的計劃和進(jìn)展。在分享環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)其他學(xué)生提出建設(shè)性的意見，促進(jìn)大家互相學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

3.自我反思：在課程結(jié)束時，我會引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，思考如何將精衛(wèi)不屈不撓的精神應(yīng)用到自己的生活中。我會鼓勵學(xué)生寫下自己的反思，并在下節(jié)課分享，以此促進(jìn)他們對課程內(nèi)容的深入理解和內(nèi)化。九、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：為了更好地進(jìn)行《精衛(wèi)填?！返慕虒W(xué)，我建立了一個專門的教學(xué)資源庫。這個資源庫包括了一系列與教材內(nèi)容緊密相關(guān)的課件，其中包含了課文的重點(diǎn)難點(diǎn)解析、人物形象分析、故事背景介紹等。此外，我還收集了一些案例，如其他相關(guān)的神話故事，以及與精衛(wèi)精神相契合的現(xiàn)代人物故事，用以加深學(xué)生對課文的理解。視頻資源包括《精衛(wèi)填?！返膭赢嬈瑪嗪图o(jì)錄片，可以幫助學(xué)生更直觀地感受故事的情境。文章資源則涵蓋了學(xué)術(shù)研究和教育評論，為教師提供了豐富的備課材料，同時也為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的資源。

在線學(xué)習(xí)平臺：我利用學(xué)校的在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供了一個遠(yuǎn)程教學(xué)和互動的環(huán)境。在這個平臺上，我可以發(fā)布課程通知、教學(xué)資源、作業(yè)和測試，學(xué)生可以隨時訪問這些資源，按照自己的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。平臺還提供了討論區(qū)，學(xué)生可以在那里提問、分享觀點(diǎn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行互動。這種靈活的學(xué)習(xí)方式不僅提高了教學(xué)效率，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)便利性。

技術(shù)支持：為了保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行，學(xué)校提供了穩(wěn)定的教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。我們有專門的技術(shù)支持團(tuán)隊，定期檢查和維護(hù)教學(xué)設(shè)備，確保其處于良好的工作狀態(tài)。同時，為了保障網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性，學(xué)校采取了必要的防護(hù)措施，防止網(wǎng)絡(luò)攻擊和數(shù)據(jù)泄露。此外，學(xué)校還為教師提供了技術(shù)培訓(xùn)，確保我們能夠熟練地使用各種教學(xué)工具和資源，更好地服務(wù)于教學(xué)活動。

在教學(xué)資源庫的構(gòu)建上，我特別注重資源的全面性和實(shí)用性。例如，課件中包含了豐富的圖表、圖片和文字說明，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。案例資源則包括了不同難度的討論題目，既適合基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生鞏固知識，也適合學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。視頻資源的選擇上，我傾向于那些能夠準(zhǔn)確傳達(dá)課文情感和氛圍的片段，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

在線學(xué)習(xí)平臺的使用，讓我能夠?qū)崟r跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時了解