13《橋》教學實錄-2024-2025學年六年級上冊語文統編版

13《橋》教學實錄-2024-2025學年六年級上冊語文統編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：六年級上冊語文統編版第13課《橋》，通過講述一位老支書在洪水中組織村民撤離，最后自己和兒子獻出了生命的故事，展現了一位黨員無私奉獻、英勇無畏的精神。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課與之前學習的《狼牙山五壯士》、《為人民服務》等課文相聯系，讓學生進一步了解共產黨員的英勇事跡和無私奉獻精神。教材第13課《橋》通過具體的情節(jié)描繪，引導學生感受老支書的黨性原則和擔當精神，與學生的道德觀念和價值觀念緊密相連。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生通過閱讀文學作品，感受人物形象和性格特點，提升文學鑒賞能力。

2.引導學生理解課文中的道德情感，激發(fā)對英勇無畏、無私奉獻精神的認同和尊重。

3.培養(yǎng)學生運用語言文字表達情感和思想的能力，提高寫作水平。

4.增強學生對社會主義核心價值觀的認同，培養(yǎng)良好的道德品質和社會責任感。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過播放與課文《橋》相關的短片或音頻，讓學生身臨其境地感受洪水來臨時的緊張氛圍，激發(fā)學生對課文內容的興趣。

-情境模擬：讓學生模擬課文中的角色，如老支書、村民等，通過角色扮演深入體會人物的心理變化和情感沖突。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論課文中老支書的行為動機及其所體現的品質，鼓勵學生從不同角度分析問題。

-角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，進行情景再現，通過角色扮演加深對課文內容的理解和感受。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生寫下自己在閱讀課文時的感受，以及從老支書身上學到的精神。

-同伴評價：在小組內進行互評，讓學生相互交流學習心得，評價彼此對課文的理解深度和情感體會。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解課文背景，深入剖析老支書形象，引導學生理解課文的主旨。

2.討論法：組織學生針對課文中的關鍵問題進行小組討論，促進學生思考和交流。

3.情境教學法：通過模擬洪水場景，讓學生身臨其境地感受課文情境，增強學習體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文重要內容和相關圖片，幫助學生形象理解。

2.視頻播放：播放與課文內容相關的視頻片段，增強學生的直觀感受。

3.教學軟件：利用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習效率。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：以播放一段洪水來臨的緊急新聞報道視頻作為情境導入，讓學生感受到緊急和緊張的氣氛。隨后，提出問題：“如果你是視頻中的一位村民，你會怎么做？”以此激發(fā)學生的興趣，引出本課的主題《橋》。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-簡要介紹課文背景，包括作者的寫作背景和課文主要內容。

-分段朗讀課文，讓學生初步感知故事情節(jié)，理解老支書在洪水中的決策和行動。

-引導學生關注課文中的關鍵詞句，如老支書的語言、行動和心理描寫，讓學生深入理解老支書的形象。

-分析課文中的環(huán)境描寫，如何表現洪水的兇猛和老支書的堅定。

-討論老支書的行為所體現的黨性原則和道德品質。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-將學生分成小組，每組選取課文中的一個場景，進行角色扮演，讓學生在模擬情境中體驗角色的情感和心理變化。

-學生通過角色扮演后，回到小組內討論：老支書的行為對你有何啟示？你如何在自己的生活中體現這種精神？

-每組選代表分享小組討論的結果，全班共同交流。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-讓學生結合自己的生活經驗，寫一段關于如何在緊急情況下保持冷靜和做出正確決策的小短文。

-教師選取幾篇學生的短文進行展示和點評，強調在現實生活中學習老支書的精神品質的重要性。

-總結本節(jié)課的學習內容，鼓勵學生在生活中踐行所學，培養(yǎng)良好的道德品質和社會責任感。六、教學反思與改進

1.教學反思：通過本節(jié)課的教學，發(fā)現學生在理解老支書形象和黨性原則方面較為深刻，但在將這種精神應用到自身生活中的環(huán)節(jié)，學生的思考和表達還不夠充分，需要更多的引導和激勵。

2.教學改進：在今后的教學中，應增加學生對課文人物行為的深入分析和情感體驗，通過更多的生活實例和情境模擬，幫助學生將課文中的精神內化為自己行為的準則，并加強學生的寫作指導和表達訓練，以提高他們的寫作能力和情感表達能力。七、教學評估與改進

在完成《橋》這一課的教學后，我對學生的理解和掌握程度進行了一系列的評估。評估方式主要是通過觀察學生在課堂上的參與度、討論時的思考深度、作業(yè)的完成質量，以及他們在實踐活動中的表現。我發(fā)現，大多數學生對老支書的形象有了較為深刻的認識，能夠感受到他的無私和勇敢，但也有一些學生在理解課文深層含義和將這種精神應用到實際生活中方面存在一定的困難。

針對這些評估結果，我認為改進策略應該從以下幾個方面入手。首先，我會調整教學策略，更加注重情境教學，通過創(chuàng)設更多貼近學生生活的情境，幫助他們更好地理解和吸收課文內容。例如，可以通過討論學生在遇到困難時如何像老支書一樣保持冷靜和堅定，來引導他們深入思考。

其次，我會增加課堂互動，鼓勵學生積極參與討論，表達自己的觀點。通過小組合作和角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習和體驗，從而提高他們的學習興趣和參與度。

另外，我會關注學生的個體差異，提供個性化的指導和支持。對于理解能力較強的學生，我會給他們提供更多深入的閱讀材料和思考題，鼓勵他們進行更深入的探究；而對于理解能力較弱的學生，我會耐心地一對一輔導，幫助他們克服學習中的難點。

此外，我還會定期與學生進行交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，及時調整教學內容和方法，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。通過這樣的評估與改進，我相信我們的教學效果會越來越好，學生們也能在語文學習中得到更多的成長和提升。八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集橋梁建筑、洪水場景、老支書形象等相關圖片，用于導入新課，激發(fā)學生的興趣和想象力。

-視頻素材：剪輯洪水救援的新聞視頻或紀錄片片段，讓學生直觀感受洪水帶來的危害和救援的緊迫性。

-音頻素材：錄制課文《橋》的有聲讀物，輔助學生更好地理解和感受文本的情感。

閱讀材料：

-擴展閱讀：精選與課文主題相關的文章，如《黨員的楷模》、《無私奉獻的精神》等，讓學生在課后進行拓展閱讀，深化對課文內容的理解。

-課外書籍：推薦學生閱讀《英雄人物故事集》、《優(yōu)秀共產黨員事跡》等書籍，培養(yǎng)他們的黨性認識和道德情操。

實踐工具：

-討論指南：設計一份關于課文內容討論的指南，引導學生從不同角度思考問題，如人物性格分析、道德倫理探討等。

-寫作模板：提供一份寫作模板，幫助學生撰寫關于課文感悟或個人英雄楷模的短文，提高寫作能力。

教學資源包：

-設計一套教學資源包，包括課文重點詞匯表、語法點講解、課后練習題等，方便學生復習鞏固所學知識。

-制作一份課文思維導圖，梳理課文結構，幫助學生整體把握課文內容。

信息技術支持：

-利用校園網絡平臺，上傳課文相關資料和教學視頻，方便學生隨時查閱和自學。

-使用在線互動教學工具，如學習論壇、在線問答系統，提高學生學習的互動性和時效性。

教學資源與支持的目標是全方位輔助教學，不僅限于課堂上的知識傳授，更是通過豐富的資源拓展學生的視野，培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維。通過這些資源的合理運用，學生將能夠更加深入地理解課文，將所學知識與實際生活緊密結合。九評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生在課堂上的發(fā)言次數和討論積極性較高，表現出良好的參與度和合作能力。

準確性：學生能夠準確理解課文內容，對老支書形象和黨性原則的掌握程度較高，邏輯推理能力表現良好。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生作業(yè)完成情況良好，能夠通過案例分析、論證文章等形式