第一單元認(rèn)識幾何畫板第1課《用于作圖》教學(xué)實錄　　2023-2024學(xué)年人教版初中信息技術(shù)八年級下冊

第一單元認(rèn)識幾何畫板第1課《用于作圖》教學(xué)實錄2023—2024學(xué)年人教版初中信息技術(shù)八年級下冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《用于作圖》作為2023—2024學(xué)年人教版初中信息技術(shù)八年級下冊第一單元“認(rèn)識幾何畫板”的第1課，旨在讓學(xué)生初步了解幾何畫板的基本功能，掌握使用幾何畫板進行簡單作圖的方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用幾何畫板繪制基本的幾何圖形，理解幾何圖形的性質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識奠定基礎(chǔ)。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際操作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實踐能力。具體包括：

1.信息素養(yǎng)：使學(xué)生能夠熟練使用信息技術(shù)工具，即幾何畫板，獲取、處理和應(yīng)用圖形信息。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生在使用幾何畫板的過程中，探索不同的作圖方法，發(fā)展解決問題的創(chuàng)新思維。

3.實踐能力：通過實際操作，提高學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力，增強動手實踐和團隊協(xié)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在七年級信息技術(shù)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算機基礎(chǔ)操作和簡單的圖形繪制，具備了一定的計算機操作能力和初步的圖形設(shè)計概念。此外，他們在數(shù)學(xué)課程中已經(jīng)接觸過基本的幾何圖形知識，對幾何圖形有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對信息技術(shù)課程通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意嘗試新工具和軟件。他們在操作技能上具有一定的模仿能力和自學(xué)能力，喜歡通過實踐操作來學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于邏輯思維，有的學(xué)生擅長動手操作，還有的學(xué)生喜歡探究和發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-初次使用幾何畫板，可能對其界面和工具欄感到陌生。

-精確作圖對學(xué)生的耐心和細(xì)致程度有較高要求，可能需要反復(fù)練習(xí)才能掌握。

-理解幾何圖形的性質(zhì)和定理，并將其運用到畫板操作中，可能對部分學(xué)生來說有一定難度。

-在團隊協(xié)作中，如何有效溝通和分工，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：本節(jié)課將使用幾何畫板軟件操作演示視頻，以及幾何圖形相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生直觀理解幾何畫板的功能和幾何圖形的特點。

2.閱讀材料：提供幾何畫板使用說明和幾何圖形性質(zhì)的相關(guān)文檔，供學(xué)生在課后自學(xué)和鞏固知識點。

3.在線工具：利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生訪問在線教育平臺，通過互動練習(xí)和模擬測試，增強學(xué)生實踐操作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一系列生活中常見的幾何圖形圖片，如建筑物的形狀、自然界的圖案等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論這些圖形的特點。隨后，教師簡要介紹幾何畫板軟件，并演示一個簡單的圖形繪制過程，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師詳細(xì)講解幾何畫板的基本操作，包括啟動軟件、認(rèn)識界面、工具欄使用等。接著，分步驟指導(dǎo)學(xué)生使用幾何畫板繪制直線、圓、多邊形等基本圖形，并介紹如何進行圖形的編輯和調(diào)整。在此過程中，教師強調(diào)幾何圖形的基本性質(zhì)，如直線、圓的性質(zhì)，以及多邊形的內(nèi)角和等。

學(xué)生跟隨教師的講解和示范，動手實踐操作，嘗試獨立完成圖形的繪制。教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的疑問和操作難點進行個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握基本操作。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進行小組合作，每個小組使用幾何畫板完成一個特定的圖形繪制任務(wù)。小組成員需要分工合作，討論并確定繪制方案，共同完成圖形的繪制。完成后，各小組向全班展示他們的作品，并簡要介紹繪制過程和遇到的問題。

在此過程中，教師鼓勵學(xué)生相互交流、分享經(jīng)驗和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出幾個具體的幾何問題，要求學(xué)生利用幾何畫板進行探究和解決。例如，要求學(xué)生繪制一個等邊三角形，并測量其內(nèi)角和。學(xué)生通過實際操作，驗證幾何定理和性質(zhì)，加深對幾何知識的理解和應(yīng)用。

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)幾何畫板在實際學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用價值，并布置課后作業(yè)，要求學(xué)生利用幾何畫板創(chuàng)作一個有趣的幾何圖形作品，鞏固所學(xué)知識。六、教學(xué)反思

教學(xué)反思

這節(jié)課學(xué)生對幾何畫板的操作有了基本的掌握，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在繪制復(fù)雜圖形時，一些學(xué)生還不太熟練，需要更多練習(xí)。另外，小組合作時，部分學(xué)生參與度不夠，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)他們的團隊精神?？偟膩碚f，通過這節(jié)課，我認(rèn)識到在教授新工具時，既要注重技能的培養(yǎng)，也要關(guān)注學(xué)生的個性化需求和合作能力的提升。七、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

在今天的《用于作圖》課程中，我觀察到學(xué)生們對幾何畫板產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是在小組合作環(huán)節(jié)，大家積極參與，互相學(xué)習(xí)。通過課堂練習(xí)和作品展示，可以看出大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本作圖技能，能夠獨立完成簡單的圖形繪制。然而，我也注意到一些學(xué)生在操作細(xì)節(jié)上還存在問題，比如對工具欄的熟悉程度不夠，以及在圖形屬性調(diào)整上的精確度有待提高。

2.教學(xué)改進

為了讓學(xué)生更好地掌握幾何畫板的使用，我計劃從以下幾個方面進行教學(xué)改進：

-強化基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。我會設(shè)計更多針對基礎(chǔ)操作的練習(xí)，讓學(xué)生在課后進行反復(fù)練習(xí)，以提高操作的熟練度。

-個性化輔導(dǎo)。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將提供個性化的輔導(dǎo)，對于操作有困難的學(xué)生，我會安排額外的輔導(dǎo)時間，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。

-激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。我會在課堂上展示一些高年級學(xué)生或網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們在完成基本任務(wù)后嘗試更復(fù)雜的圖形設(shè)計。

-引入競賽機制。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我計劃組織一個簡單的幾何畫板設(shè)計比賽，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)，提高他們的實踐能力。

-加強小組合作指導(dǎo)。我會更加注重小組合作的過程，指導(dǎo)學(xué)生如何在團隊中有效溝通和分工，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

-利用