第一單元認識幾何畫板第1課《用于作圖》教學實錄　　2023-2024學年人教版初中信息技術八年級下冊

第一單元認識幾何畫板第1課《用于作圖》教學實錄2023—2024學年人教版初中信息技術八年級下冊一、課程背景與目標定位

《用于作圖》作為2023—2024學年人教版初中信息技術八年級下冊第一單元“認識幾何畫板”的第1課，旨在讓學生初步了解幾何畫板的基本功能，掌握使用幾何畫板進行簡單作圖的方法。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用幾何畫板繪制基本的幾何圖形，理解幾何圖形的性質，為后續(xù)學習幾何知識奠定基礎。同時，本節(jié)課的教學內容與學生的生活實際相結合，提高學生的學習興趣和實際操作能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實踐能力。具體包括：

1.信息素養(yǎng)：使學生能夠熟練使用信息技術工具，即幾何畫板，獲取、處理和應用圖形信息。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在使用幾何畫板的過程中，探索不同的作圖方法，發(fā)展解決問題的創(chuàng)新思維。

3.實踐能力：通過實際操作，提高學生運用信息技術解決實際問題的能力，增強動手實踐和團隊協(xié)作能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在七年級信息技術課程中已經學習了計算機基礎操作和簡單的圖形繪制，具備了一定的計算機操作能力和初步的圖形設計概念。此外，他們在數學課程中已經接觸過基本的幾何圖形知識，對幾何圖形有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對信息技術課程通常表現出濃厚的興趣，愿意嘗試新工具和軟件。他們在操作技能上具有一定的模仿能力和自學能力，喜歡通過實踐操作來學習。學生的學習風格多樣，有的學生善于邏輯思維，有的學生擅長動手操作，還有的學生喜歡探究和發(fā)現。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-初次使用幾何畫板，可能對其界面和工具欄感到陌生。

-精確作圖對學生的耐心和細致程度有較高要求，可能需要反復練習才能掌握。

-理解幾何圖形的性質和定理，并將其運用到畫板操作中，可能對部分學生來說有一定難度。

-在團隊協(xié)作中，如何有效溝通和分工，也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：本節(jié)課將使用幾何畫板軟件操作演示視頻，以及幾何圖形相關的圖片，幫助學生直觀理解幾何畫板的功能和幾何圖形的特點。

2.閱讀材料：提供幾何畫板使用說明和幾何圖形性質的相關文檔，供學生在課后自學和鞏固知識點。

3.在線工具：利用校園網絡資源，引導學生訪問在線教育平臺，通過互動練習和模擬測試，增強學生實踐操作能力。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過展示一系列生活中常見的幾何圖形圖片，如建筑物的形狀、自然界的圖案等，引導學生觀察并討論這些圖形的特點。隨后，教師簡要介紹幾何畫板軟件，并演示一個簡單的圖形繪制過程，激發(fā)學生的興趣和好奇心，為學習新知做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師詳細講解幾何畫板的基本操作，包括啟動軟件、認識界面、工具欄使用等。接著，分步驟指導學生使用幾何畫板繪制直線、圓、多邊形等基本圖形，并介紹如何進行圖形的編輯和調整。在此過程中，教師強調幾何圖形的基本性質，如直線、圓的性質，以及多邊形的內角和等。

學生跟隨教師的講解和示范，動手實踐操作，嘗試獨立完成圖形的繪制。教師巡回指導，針對學生的疑問和操作難點進行個別輔導，確保每個學生都能掌握基本操作。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：教師組織學生進行小組合作，每個小組使用幾何畫板完成一個特定的圖形繪制任務。小組成員需要分工合作，討論并確定繪制方案，共同完成圖形的繪制。完成后，各小組向全班展示他們的作品，并簡要介紹繪制過程和遇到的問題。

在此過程中，教師鼓勵學生相互交流、分享經驗和技巧，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師給出幾個具體的幾何問題，要求學生利用幾何畫板進行探究和解決。例如，要求學生繪制一個等邊三角形，并測量其內角和。學生通過實際操作，驗證幾何定理和性質，加深對幾何知識的理解和應用。

教師總結本節(jié)課的學習內容，強調幾何畫板在實際學習和生活中的應用價值，并布置課后作業(yè)，要求學生利用幾何畫板創(chuàng)作一個有趣的幾何圖形作品，鞏固所學知識。六、教學反思

教學反思

這節(jié)課學生對幾何畫板的操作有了基本的掌握，但我也發(fā)現了一些問題。比如，在繪制復雜圖形時，一些學生還不太熟練，需要更多練習。另外，小組合作時，部分學生參與度不夠，我應該在今后的教學中更加注重培養(yǎng)他們的團隊精神?？偟膩碚f，通過這節(jié)課，我認識到在教授新工具時，既要注重技能的培養(yǎng)，也要關注學生的個性化需求和合作能力的提升。七、教學評估與改進

1.教學評估

在今天的《用于作圖》課程中，我觀察到學生們對幾何畫板產生了濃厚的興趣，尤其是在小組合作環(huán)節(jié)，大家積極參與，互相學習。通過課堂練習和作品展示，可以看出大部分學生已經掌握了基本作圖技能，能夠獨立完成簡單的圖形繪制。然而，我也注意到一些學生在操作細節(jié)上還存在問題，比如對工具欄的熟悉程度不夠，以及在圖形屬性調整上的精確度有待提高。

2.教學改進

為了讓學生更好地掌握幾何畫板的使用，我計劃從以下幾個方面進行教學改進：

-強化基礎技能訓練。我會設計更多針對基礎操作的練習，讓學生在課后進行反復練習，以提高操作的熟練度。

-個性化輔導。針對不同學生的學習需求，我將提供個性化的輔導，對于操作有困難的學生，我會安排額外的輔導時間，確保他們能夠跟上教學進度。

-激發(fā)學生創(chuàng)新思維。我會在課堂上展示一些高年級學生或網絡上的優(yōu)秀作品，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們在完成基本任務后嘗試更復雜的圖形設計。

-引入競賽機制。為了提高學生的學習積極性，我計劃組織一個簡單的幾何畫板設計比賽，讓學生在競爭中學習，提高他們的實踐能力。

-加強小組合作指導。我會更加注重小組合作的過程，指導學生如何在團隊中有效溝通和分工，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

-利用