17 難忘的潑水節(jié)（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

17難忘的潑水節(jié)（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《17難忘的潑水節(jié)》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊中的一篇課文。本節(jié)課以潑水節(jié)為背景，描繪了我國傣族傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧場景，通過講述周總理與傣族人民共度潑水節(jié)的故事，展現(xiàn)了民族文化的獨特魅力。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生了解我國少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)他們的民族團結(jié)意識，同時提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言素養(yǎng)：通過朗讀、復(fù)述課文，使學(xué)生能夠流利地表達課文內(nèi)容，提升學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)鑒賞力。

2.文化認同：引導(dǎo)學(xué)生感受傣族潑水節(jié)的文化內(nèi)涵，增強對中華民族多元文化的認同感和自豪感。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生通過思考和討論，理解周總理與傣族人民共度潑水節(jié)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運用預(yù)測、提問、總結(jié)等閱讀策略，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息處理能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的知識，如春節(jié)、中秋節(jié)等，對節(jié)日有一定的了解和興趣。他們也能夠通過圖片和簡單的文字描述識別不同的文化習(xí)俗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對于潑水節(jié)這樣的獨特節(jié)日有較高的探究興趣。他們在語言表達上已具備一定的朗讀和復(fù)述能力，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識，傾向于直觀和互動的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于潑水節(jié)是傣族的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生可能對其背景知識了解不足，對于節(jié)日的具體習(xí)俗和意義理解起來可能會有難度。此外，課文中的一些詞匯和表達對于二年級學(xué)生來說可能比較陌生，需要通過教師的引導(dǎo)和解釋來掌握。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將潑水節(jié)的視頻、圖片和音頻融入教學(xué)，用以導(dǎo)入課程，增強學(xué)生對節(jié)日氛圍的直觀感受，輔助教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與潑水節(jié)相關(guān)的簡短文章，讓學(xué)生在課后閱讀，了解傣族文化，增強對文本內(nèi)容的理解。

3.在線工具：利用在線教育資源，如互動電子書和教學(xué)游戲，幫助學(xué)生通過趣味方式鞏固知識點，提升學(xué)習(xí)體驗。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師播放一段潑水節(jié)的視頻，展示傣族人民歡慶節(jié)日的場景，同時播放歡快的民族音樂，營造節(jié)日氛圍。學(xué)生觀看視頻后，教師提問：“你們看到了什么？這是哪個民族的節(jié)日？”通過學(xué)生的回答，自然引入本課主題《難忘的潑水節(jié)》。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意語音、語調(diào)的變化，體會課文中描繪的節(jié)日氣氛。接著，教師通過問題驅(qū)動的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，如“周總理為什么受到傣族人民的歡迎？”“潑水節(jié)有什么特別的習(xí)俗？”等。在學(xué)生回答問題的過程中，教師適時板書關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，每組選擇課文中的一個場景，討論其意義和表達的情感。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師為學(xué)生提供彩紙、畫筆等材料，要求學(xué)生以小組為單位，設(shè)計一張潑水節(jié)的海報。海報上需包含節(jié)日元素、傣族特色和課文中的相關(guān)內(nèi)容。小組成員分工合作，共同完成海報設(shè)計。在此過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。完成后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，引導(dǎo)學(xué)生認識到潑水節(jié)不僅是傣族的傳統(tǒng)節(jié)日，也是中華民族多元文化的一部分。教師總結(jié)全文側(cè)重點，強調(diào)民族團結(jié)的重要性，并鼓勵學(xué)生在生活中尊重和理解不同的文化習(xí)俗。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以日記形式記錄下自己對潑水節(jié)的了解和感受。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多媒體資源和互動活動，讓學(xué)生對傣族的潑水節(jié)有了直觀的認識和深入的理解?？吹綄W(xué)生們積極參與討論，設(shè)計海報，我感到非常欣慰。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于傣族文化的背景知識還是不夠了解，未來我需要在課堂上加入更多相關(guān)的文化背景介紹，幫助他們更好地吸收和消化課程內(nèi)容。此外，我也注意到個別學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時參與度不高，我需要更多地關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，確保每個學(xué)生都能在課堂中有所收獲。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：收集傣族潑水節(jié)的慶?；顒右曨l，以及周總理與傣族人民共度潑水節(jié)的歷史視頻片段，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-圖片資源：搜集潑水節(jié)相關(guān)的圖片，包括傣族服飾、節(jié)日裝飾、潑水活動等，用于輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強直觀感受。

-音頻資源：準(zhǔn)備傣族傳統(tǒng)音樂和潑水節(jié)相關(guān)的音頻，讓學(xué)生在聽力練習(xí)中感受節(jié)日氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.閱讀材料：

-編寫或選取與潑水節(jié)相關(guān)的簡短文章，內(nèi)容涵蓋傣族的歷史、文化、節(jié)日習(xí)俗等，作為課后閱讀材料，幫助學(xué)生深入了解傣族文化。

-提供與課文主題相關(guān)的拓展閱讀材料，如其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日介紹，以拓寬學(xué)生的文化視野。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線中文詞典，便于他們在學(xué)習(xí)過程中查找不熟悉的詞語，提高閱讀理解能力。

-聽力練習(xí)軟件：利用專業(yè)的聽力練習(xí)軟件，讓學(xué)生在課后進行聽力訓(xùn)練，提高對課文內(nèi)容的理解力。

-互動電子書：使用互動電子書，讓學(xué)生通過點擊、拖拽等互動方式學(xué)習(xí)課文，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

4.教學(xué)輔助工具：

-白板軟件：使用電子白板軟件，教師可以在課堂上實時展示課文內(nèi)容、圖片、視頻等，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進度。

-投影設(shè)備：利用投影設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容展示給全班學(xué)生，確保每個學(xué)生都能清晰地看到教學(xué)材料。

-錄音設(shè)備：錄制課堂講解和學(xué)生的朗讀，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和自我評估。

5.教學(xué)互動平臺：

-建立班級微信群或在線學(xué)習(xí)社區(qū)，便于教師布置作業(yè)、學(xué)生提問和交流，以及家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-利用在線協(xié)作工具，如Google文檔，讓學(xué)生在小組合作時能夠?qū)崟r共享和編輯文檔，提高協(xié)作效率。

6.評估工具：

-設(shè)計在線測試和問卷調(diào)查，用于評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-使用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和成績，為教師提供反饋，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略。八、教學(xué)評估與改進

評估方式：我在課堂上會仔細觀察每個學(xué)生的反應(yīng)和參與情況，通過他們回答問題、朗讀課文的表現(xiàn)來評估他們的理解程度。課后，我會檢查他們的作業(yè)，看是否能夠準(zhǔn)確地復(fù)述課文內(nèi)容，理解潑水節(jié)的文化意義。同時，我也會注意他們在實踐活動中，如海報設(shè)計時的參與度和創(chuàng)造力。這些綜合信息幫助我了解學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況。

改進策略：根據(jù)我對學(xué)生的評估，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在理解傣族文化背景方面存在困難。為了解決這個問題，我計劃在下一堂課增加一些關(guān)于傣族歷史和文化的介紹，讓學(xué)生對潑水節(jié)有一個全面的認識。對于那些在朗讀和表達上有所欠缺的學(xué)生，我會安排更多的朗讀練習(xí)，并鼓勵他們在課堂上大聲朗讀，增強他們的自信心。此外，我會提供一些額外的閱讀材料，讓對這些內(nèi)容感興趣的學(xué)生能夠有更深入的學(xué)習(xí)。

在課堂互動方面，我會更加注意調(diào)動每個學(xué)生的積極性，確保每個學(xué)生都有機會參與到討論和活動中來。對于那些在小組活動中不夠活躍的學(xué)生，我會適時介入，提供必要的引導(dǎo)和鼓勵，幫助他們更好地融入團隊。

我也注意到，一些學(xué)生在完成作業(yè)時存在拖延現(xiàn)象。為此，我計劃與家長合作，