Unit 5 第3課時 Section B (1a-1d)2024-2025學(xué)年八年級英語上冊同步教學(xué)實錄（人教版）河北專版

Unit5第3課時SectionB(1a-1d)2024-2025學(xué)年八年級英語上冊同步教學(xué)實錄（人教版）河北專版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit5第3課時SectionB(1a-1d)，主要圍繞“Doyouhaveastudypartner?”這一主題展開，通過聽力練習(xí)和口語交流，讓學(xué)生掌握描述學(xué)習(xí)伙伴的方法和表達個人喜好的句型。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與八年級上冊人教版英語教材Unit5的第3課時相關(guān)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了描述人物特征和喜好的詞匯和句型，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過聽力材料和口語練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的英語聽說能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生聽懂并運用目標語言描述學(xué)習(xí)伙伴的能力，以及在真實語境中準確表達個人喜好的能力。

2.文化意識：通過交流，增強學(xué)生對不同學(xué)習(xí)習(xí)慣和伙伴選擇的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生通過聽力材料分析信息，形成自己的觀點，并能夠創(chuàng)造性地進行口語表達。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運用不同的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測、猜詞義等，提高聽力理解能力，并鼓勵學(xué)生在交流中積極使用所學(xué)語言。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了描述人物特征的基本詞匯和句型，如身高、體型、性格特點等，并且能夠用英語表達個人的喜好和興趣。此外，學(xué)生也具備了一定的聽力理解能力，能夠聽懂日常生活中的簡單對話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其是在聽說方面。他們在課堂上的參與度較高，喜歡通過互動和小組合作來學(xué)習(xí)。學(xué)生的英語能力參差不齊，但大多數(shù)學(xué)生能夠跟上課程進度。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于直觀、生動的教學(xué)方式，如通過圖片、故事和情境模擬來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在聽力理解上遇到困難，尤其是對于語速較快、發(fā)音不清晰的對話。此外，在描述學(xué)習(xí)伙伴時，可能會遇到詞匯量不足和句型運用不準確的問題。部分學(xué)生可能對口語表達感到不自信，需要鼓勵和支持來克服這一挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合情境教學(xué)，以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生通過實際的語言使用來完成任務(wù)。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬尋找學(xué)習(xí)伙伴的場景，進行對話練習(xí)。同時，安排小組討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)伙伴特點，并討論為什么選擇這樣的伙伴。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體播放聽力材料，增加真實感，并使用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同學(xué)習(xí)環(huán)境的圖片，詢問學(xué)生：“你們喜歡在什么樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)？”引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)效率的影響。

-提問：“如果你要選擇一個學(xué)習(xí)伙伴，你會考慮哪些因素？”自然引出本節(jié)課的主題“Doyouhaveastudypartner?”

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)SectionB(1a)的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀并找出關(guān)于學(xué)習(xí)伙伴的信息。

-聽力訓(xùn)練：播放SectionB(1b)的聽力材料，要求學(xué)生跟讀并回答問題，如：“WhatdoesJimthinkofhisstudypartner?”檢查理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合閱讀和聽力材料，講解描述人物特征和喜好的重點詞匯和短語，如“hardworking,”“friendly,”“l(fā)ikestoreadbooks”等，并進行詞匯記憶訓(xùn)練。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組，討論他們理想的學(xué)習(xí)伙伴應(yīng)該具備哪些特質(zhì)，并分享自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-角色扮演：選取幾組學(xué)生，分別扮演學(xué)生A和學(xué)生B的角色，模擬對話場景，如尋找學(xué)習(xí)伙伴，使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進行交流。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-設(shè)計學(xué)習(xí)伙伴介紹：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的描述方法，寫一段關(guān)于自己理想學(xué)習(xí)伙伴的介紹，并在小組內(nèi)分享。

-口語練習(xí)：學(xué)生兩兩配對，練習(xí)介紹各自的學(xué)習(xí)伙伴，并討論為什么他們適合成為學(xué)習(xí)伙伴。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)描述學(xué)習(xí)伙伴和表達個人喜好的重要性。

-鼓勵學(xué)生分享在互動討論和口語練習(xí)中的心得體會，提出改進建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己學(xué)習(xí)伙伴的短文，并在下節(jié)課進行分享。

7.結(jié)束語（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點，提醒學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注意運用所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，提高英語聽說能力。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生參與和互動，通過聽力、口語練習(xí)和小組討論，幫助學(xué)生掌握描述學(xué)習(xí)伙伴的詞匯和句型，同時培養(yǎng)他們的交流能力和合作精神。六、教學(xué)反思

今天的課程讓我看到學(xué)生們在描述學(xué)習(xí)伙伴方面的進步，他們能夠運用新學(xué)的詞匯和句型進行交流。我也注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們更加自信地表達自己，這讓我非常欣慰。但在聽力訓(xùn)練部分，部分學(xué)生對于快速語速的聽力材料還是感到有些吃力，我需要在今后的教學(xué)中加強對他們的個別輔導(dǎo)。此外，我會繼續(xù)鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提高他們的英語實際運用能力。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集不同學(xué)習(xí)環(huán)境的圖片，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)伙伴的思考。

-視頻素材：剪輯一段關(guān)于學(xué)習(xí)伙伴互動的短視頻，用于課堂展示，增強學(xué)生的直觀感受。

-音頻素材：錄制一段關(guān)于學(xué)習(xí)伙伴對話的音頻，用于聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力理解能力。

閱讀材料：

-文章素材：選取教材中的閱讀材料，如SectionB(1a)的對話內(nèi)容，供學(xué)生閱讀理解使用。

-擴展閱讀：提供一些與學(xué)習(xí)伙伴相關(guān)的英文文章或故事，作為課后閱讀材料，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

實踐工具：

-個人學(xué)習(xí)伙伴介紹模板：設(shè)計一份模板，供學(xué)生在寫作時參考，幫助他們更好地組織語言。

-小組討論記錄表：制定一份表格，用于記錄小組討論的內(nèi)容，以便于課后復(fù)習(xí)和反思。

-口語練習(xí)卡片：制作一些口語練習(xí)卡片，上面印有關(guān)于學(xué)習(xí)伙伴的描述語句，供學(xué)生在口語練習(xí)時使用。

教學(xué)輔助材料：

-詞匯卡片：制作詞匯卡片，包含本節(jié)課的重點詞匯和短語，方便學(xué)生隨時復(fù)習(xí)。

-句型海報：設(shè)計一份句型海報，展示如何用英語描述學(xué)習(xí)伙伴的喜好和特點，掛在教室墻上，供學(xué)生隨時參考。

技術(shù)支持：

-互動教學(xué)平臺：利用學(xué)校提供的互動教學(xué)平臺，進行在線聽力訓(xùn)練和口語練習(xí)，提供即時反饋。

-錄播設(shè)備：使用錄播設(shè)備，錄制課堂實況，供學(xué)生復(fù)習(xí)和教師自我評估。

評估工具：

-聽力理解測試：設(shè)計一份聽力理解測試，用于檢測學(xué)生在聽力訓(xùn)練后的理解程度。

-口語表達能力評估表：制定一份口語表達能力評估表，用于評估學(xué)生在口語練習(xí)中的表現(xiàn)。八、教學(xué)評估與改進

在今天的課程中，我通過觀察學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)能夠積極參與討論和角色扮演活動。他們在描述學(xué)習(xí)伙伴時，能夠運用我們新學(xué)的詞匯和句型，這讓我感到非常高興。不過，我也注意到，在聽力環(huán)節(jié)，有些學(xué)生在理解快速對話時遇到了一些困難。

為了更好地評估學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，我會檢查他們的作業(yè)完成情況，這包括他們對學(xué)習(xí)伙伴的描述和制定的個人學(xué)習(xí)計劃。我還會觀察他們在課堂實踐活動中的參與度，比如在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)。

根據(jù)這些評估結(jié)果，我計劃采取一些改進策略。對于那些在聽力上遇到困難的學(xué)生，我會安排額外的聽力練習(xí)，可能會使用更慢的語速，或者提供更多的背景信息來幫助他們理解。同時，我會鼓勵這些學(xué)生在課后多聽英語材料，比如英語廣播或歌曲，以提高他們的聽力水平。

我還會關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于那些在口語表達上不夠自信的學(xué)生，我會提供更多的個性化指導(dǎo)。這可能包括一對一的輔導(dǎo)，或者是在小組活動中給予他