12古詩三首《己亥雜詩》（教學實錄）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

12古詩三首《己亥雜詩》（教學實錄）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、課程背景與目標定位

《己亥雜詩》是清代詩人龔自珍創(chuàng)作的三首七言絕句，收錄于2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊。本節(jié)課旨在讓學生通過學習《己亥雜詩》，領(lǐng)略古典詩詞的魅力，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。課程目標定位為：理解詩歌內(nèi)容，感悟詩人情感；掌握古詩的鑒賞方法，提高學生的文學素養(yǎng)；培養(yǎng)良好的閱讀習慣，激發(fā)學生對古典詩詞的興趣。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《己亥雜詩》，積累并運用詩歌中的詞匯和句式，提高語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩人的情感變化，培養(yǎng)推理和批判性思維。

3.文化傳承與理解：了解清代歷史背景，感受古典詩詞的文化內(nèi)涵，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)對古典詩詞的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了一些古詩，對古詩的基本格式、韻律、意象有了初步的了解。他們能夠識別并理解一些常見的古詩詞詞匯，如“夕陽”、“春風”等，并對古詩的朗讀和背誦有一定的經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對新鮮事物充滿好奇，對古詩的興趣較濃，喜歡通過故事和圖像來理解詩歌。他們在閱讀理解、詞匯積累方面已有一定基礎(chǔ)，能夠進行簡單的詩歌分析和情感體驗。學生傾向于通過互動討論、合作學習和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解《己亥雜詩》中的深層含義和歷史背景上遇到困難，因為這首詩涉及到的歷史時期和事件可能與他們的生活經(jīng)驗相去甚遠。此外，詩歌中的某些詞匯和句式可能較為生僻，需要教師的引導和解釋。學生還可能對如何準確把握詩人的情感和創(chuàng)造性地表達自己的理解感到挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略

1.教學方法：結(jié)合講授法、討論法、情境教學法，以學生為中心，激發(fā)學生興趣。

2.教學活動：開展詩歌接龍游戲，讓學生在游戲中感受古詩的韻律美；組織小組討論，分析詩歌意象，促進學生思維碰撞。

3.教學媒體：使用多媒體展示詩歌背景圖片，幫助學生理解詩歌意境；利用音頻播放詩歌朗誦，增強學生的聽覺體驗。五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師以一首輕松愉快的古詩歌曲開場，引導學生進入古典詩詞的美好世界。接著，教師展示一張描繪《己亥雜詩》中景物的美麗圖片，邀請學生分享他們對畫面的感受，從而引出本課的學習內(nèi)容《己亥雜詩》。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師簡要介紹詩人龔自珍的生平背景，然后逐句解讀《己亥雜詩》中的每一句，引導學生理解詩句中的意象和情感。教師通過提問和討論的方式，讓學生思考詩句背后的含義，以及詩人想要表達的思想。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學生分成小組，每組選擇《己亥雜詩》中的任意一句進行角色扮演，通過表演的方式呈現(xiàn)詩句中的場景和情感。其他小組觀看表演后，進行評價和討論，分享各自對詩句的理解。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出一些與《己亥雜詩》相關(guān)的詞匯，要求學生用這些詞匯創(chuàng)作自己的小詩。學生可以自由發(fā)揮，創(chuàng)作出反映個人情感和體驗的詩歌，并在課堂上分享。

具體教學過程如下：

一、情境導入

-教師播放古詩歌曲，營造輕松愉快的課堂氛圍。

-展示《己亥雜詩》相關(guān)圖片，引導學生分享感受。

-揭示本節(jié)課的學習目標，即學習《己亥雜詩》。

二、新知探索

-教師介紹詩人龔自珍的生平，為理解詩歌背景打下基礎(chǔ)。

-逐句解讀詩歌，引導學生理解每句詩的意義和情感。

-通過提問，引導學生深入思考詩句背后的深層含義。

-討論詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等。

三、互動體驗

-學生分組，每組選擇一句詩句進行角色扮演。

-每組表演結(jié)束后，其他小組進行評價和討論。

-教師總結(jié)學生的表現(xiàn)，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

四、實踐應用

-教師提供詞匯，學生根據(jù)詞匯創(chuàng)作自己的小詩。

-學生分享自己的作品，教師和學生共同評價。

五、總結(jié)與反思

-教師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學生反思自己在學習過程中的收獲和不足。

-教師布置作業(yè)，要求學生復習《己亥雜詩》，并嘗試背誦。六、教學反思

這節(jié)課整體進行得不錯，學生們對《己亥雜詩》的閱讀和理解有了明顯的提升。他們在互動體驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非?；钴S，通過角色扮演，加深了對詩歌情感的理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在創(chuàng)作自己的小詩時，情感表達還不夠豐富，可能需要更多的時間和練習。下次我會嘗試加入更多情感表達的指導，幫助他們更好地運用古詩詞表達自己的情感。七、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

1.課件資源：設(shè)計包含《己亥雜詩》詩歌原文、注釋、背景介紹、詩歌解析等內(nèi)容的課件，便于學生在課堂上直觀地學習和理解。

2.案例資源：收集歷史上與《己亥雜詩》相關(guān)的文化背景、詩人故事等案例，用于課堂討論，增強學生的文化理解。

3.視頻資源：整合與古詩相關(guān)的視頻資料，如詩歌朗誦、歷史紀錄片等，通過視覺和聽覺的刺激，提高學生的學習興趣。

4.文章資源：精選一些深入解讀《己亥雜詩》的學術(shù)文章和評論，供學有余力的學生拓展閱讀。

5.練習題庫：建立包含填空、選擇、簡答等多種形式的練習題庫，幫助學生鞏固所學知識。

在線學習平臺：

1.互動論壇：設(shè)立在線討論區(qū)，鼓勵學生在課后繼續(xù)討論詩歌內(nèi)容和情感體驗，促進學生的思維碰撞。

2.在線作業(yè)提交：利用平臺功能，學生可以在線提交作業(yè)，教師及時批改反饋，提高教學效率。

3.資源共享：在平臺上共享教學資源，包括課件、視頻、文章等，方便學生隨時查閱和學習。

4.在線測試：定期發(fā)布在線測試，幫助學生自我檢測學習效果，同時也便于教師了解學生的學習進度。

技術(shù)支持：

1.網(wǎng)絡環(huán)境優(yōu)化：確保校園網(wǎng)絡環(huán)境的穩(wěn)定性和高速性，滿足在線教學和學習的需求。

2.設(shè)備維護：定