人教版新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)難點(diǎn)教法課前思考本節(jié)課是以討論假期活動(dòng)為主線(xiàn)，緊緊圍繞學(xué)生熟悉的一系列動(dòng)詞短語(yǔ)；通過(guò)任務(wù)設(shè)置，在語(yǔ)言操練及完成任務(wù)的過(guò)程中，滲透形容詞修飾不定代詞的用法。教學(xué)目標(biāo)難點(diǎn)本節(jié)課是以討論假期活動(dòng)為主線(xiàn)，緊緊圍繞學(xué)生熟悉的一系列動(dòng)詞短課前思考語(yǔ)；通過(guò)任務(wù)設(shè)置，在語(yǔ)言操練及完成任務(wù)的過(guò)程中，滲透形容詞修飾不定代詞的用法。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)札記Teachinggoals:Importantanddifficultpoints:Teachingprocedures:Step1Leading-inStep2Pre-taskSBPage1,1a.SBPage1,1c.Step3While-taskSBPage1,1b.單元課題單元課題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)札記教學(xué)設(shè)計(jì)SBPage2,2a&2b.Step4Post-taskSBPage2,2c.Teachingprocedures:Step1Leading-inStep2Pre-taskSBPage2,GrammarFocus.Step3While-taskSBPage3,Part3.教學(xué)札記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)札記Step4Post-taskSBPage3,Part4.Homework:Period3Teachingprocedures:Step1LeadinginStep2Pre-taskSBPage4,1a.Step3While-taskSBPage4,1b.2.Explain:“begoodfor”means:有益于…，對(duì)…有好處.Katrina’sandBill’sStep4Post-taskRole-play.Homework請(qǐng)同學(xué)們用2b里面的問(wèn)題調(diào)查你熟悉的兩位同學(xué)，寫(xiě)出答案并做比較.教學(xué)設(shè)計(jì)2)能掌握以下語(yǔ)法：①形容詞或副詞比較級(jí)形式的構(gòu)成。②表示兩者進(jìn)行比較的句式結(jié)構(gòu)。能對(duì)人物的外表進(jìn)行描繪，個(gè)性進(jìn)行比較。二、重難點(diǎn)重點(diǎn)：1)形容詞或副詞比較級(jí)形式的構(gòu)成。2)表示兩者進(jìn)行比較的句式結(jié)構(gòu)。三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)(2)不是。薩姆比湯姆更聰明。No,heisn’t.SamisTom.(6)不是。我更友善一些。No,I’mnot.I’m.(8)誰(shuí)在學(xué)校里更努力一些？Who’satschool?3.學(xué)生們完成填空試題后，可以打開(kāi)課本檢查答案，對(duì)錯(cuò)誤的句子，單獨(dú)進(jìn)行強(qiáng)化記憶?？偨Y(jié)：兩者進(jìn)行比較,表示“一方比另一方更……”的句型：兩者進(jìn)行比較,表示“一方與另一方一樣……”的句型：1.讀下列句子，根據(jù)提示詞完成一般疑問(wèn)句，并做回答。2.看所給的第一例句，讓一名學(xué)生讀例句，確定所有的學(xué)生都明白本題的做法。方法指導(dǎo)：應(yīng)通讀所給的提示詞，掌握句子大意；然后，確定進(jìn)行對(duì)比的雙方及所給的形容詞，根據(jù)上一環(huán)節(jié)中所總結(jié)的句式結(jié)構(gòu)來(lái)組成正確的一般疑問(wèn)句。最后，再根據(jù)回答，來(lái)確定答語(yǔ)中空格中單詞的意思，并用正確的比較級(jí)形式。3.學(xué)生們按老師指導(dǎo)的方法進(jìn)行閱讀，并逐句推敲每空應(yīng)填什么詞，在實(shí)際的運(yùn)用提高自己的閱讀能力、分析能力及綜合運(yùn)用能力。4.最后，教師與同學(xué)們一起校對(duì)答案，并對(duì)學(xué)生們有疑問(wèn)的地方進(jìn)行解釋。(最后，可以經(jīng)學(xué)生們?cè)u(píng)議來(lái)推舉最有能力的小組）用所給單元的正確形式填空。教學(xué)設(shè)計(jì)3)閱讀短文獲得正確的信息的能力。4）閱讀短文并能完成相關(guān)任務(wù)。了解人與人之間的差異性，了解自己對(duì)朋友的看法，明確自己需要什么樣的朋友。二、教學(xué)重難點(diǎn)2)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，提高綜合聽(tīng)說(shuō)能力。3)閱讀短文，獲得相關(guān)信息，提高學(xué)生們的綜合閱讀能力。三、教學(xué)過(guò)程聽(tīng)力指導(dǎo)：要抓他們之間的相似之處與不同之處，這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。因此在聽(tīng)的時(shí)候，應(yīng)重點(diǎn)將人物及動(dòng)作這兩個(gè)方面的聽(tīng)清，其他作為非重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)）…2.方法指導(dǎo)：首先，應(yīng)思考一下自己及自己朋友的特點(diǎn)；然后，認(rèn)真與短文所提及的人物進(jìn)行對(duì)比。寫(xiě)出明確的比較句。注意運(yùn)用正確的比較句：It’s(not)necessarytodo…教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)札記2)復(fù)習(xí)如何對(duì)兩者進(jìn)行比較。能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)對(duì)兩個(gè)事物或人物進(jìn)行對(duì)比。3)總結(jié)回顧形容詞或副詞的比較級(jí)形式，并通過(guò)不同形式的訓(xùn)練來(lái)熟練掌握所學(xué)的知識(shí)。1)能了解人與人之間的差異性，能做到相互理解相互學(xué)習(xí)。2)能正確看待自己和他人的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。二、教學(xué)重難點(diǎn)1)能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)事物或人物進(jìn)行對(duì)比。2)能正確運(yùn)用形容詞或副詞的比較級(jí)形式。能根據(jù)提示信息，對(duì)兩個(gè)人物或事物進(jìn)行對(duì)比。復(fù)習(xí)運(yùn)用形容詞或副詞的比較級(jí)形式。三、教學(xué)過(guò)程閱讀表格中的描述；分析描述詞的特點(diǎn)；是用形容詞還是用動(dòng)詞進(jìn)行描述；根據(jù)在導(dǎo)入總結(jié)的句式結(jié)構(gòu)來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行描述。相似的地方，可以用both來(lái)共同表達(dá)出來(lái)；不同的地方，可以用比較的句式表達(dá)首先，找出和你的朋友相似的方面。對(duì)這些方面進(jìn)行描述；可以用beboth…或likes…句式結(jié)構(gòu)來(lái)其次，對(duì)不同之處進(jìn)行描述。根據(jù)在3b中所做的記錄，用形容詞或副詞的比較級(jí)形式，用正確的句2.提示：注意看句子的意思及有無(wú)表示比較的介詞than來(lái)確定是否是用比較級(jí)的形式。句型轉(zhuǎn)換重點(diǎn)句子那些音樂(lè)節(jié)目主持人們選擇歌曲最細(xì)致。觀看別人展示他們的天賦總是很有趣。所有這些節(jié)目有一個(gè)共同之處。然而，并不是所有的人都喜歡看這些節(jié)目。合作探究難點(diǎn)講練講一講1IthinkMiller’sis(3)此句中Miller’s是名詞所有格的形式，表示場(chǎng)所、店鋪等意義。例如：練一練1用括號(hào)內(nèi)所給詞的正確形式填空。 ?因?yàn)樗鼈冇凶畲蟮淖凰阅憧梢宰米钍娣?。之后，mostcomfortable是它的最高級(jí)形式。在句中使用時(shí)，其最高級(jí)前可練一練2用所給詞的正確形式填空。 教學(xué)設(shè)計(jì)練一練3講一講4語(yǔ)，todosth.是真正的主語(yǔ)。例如：我正在觀看他們踢足球。練一練4語(yǔ)法歸納形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)（二）1.形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的用法的是比較狀語(yǔ)從句，但為了避免重復(fù)，從句中有些與主句相同的部分常常省略，而把相比較的部分省略出來(lái)。另外，在上下文明確時(shí)，形容詞比較級(jí)也可以單獨(dú)1.形容詞最高級(jí)用于三者或三者以上的人或事物之間的比較，表示其中一方在三者以上的人或事物中“最……”。最高級(jí)前通常用定冠詞the,并用of或in短語(yǔ)來(lái)說(shuō)明比較的范圍。Of后面一般接表示同類(lèi)的名詞，in接表示范圍的名詞。例2.比較級(jí)與最高級(jí)的區(qū)別與聯(lián)系（1）比較級(jí)是用來(lái)把彼此獨(dú)立的適合人進(jìn)行比較；最高級(jí)是把一個(gè)群體中的一員與整體進(jìn)行比較，這個(gè)群體必須包括這個(gè)成員，請(qǐng)看下面例句：為一方）來(lái)比較，所以用比較級(jí)。句(B)中瑪麗是這些女孩之一，所以用最高級(jí)。（2）比較級(jí)可以用來(lái)表示最高級(jí)的含義。例如：后面常常接的是一個(gè)詞，而不是句子，它仍然是連詞，那是因?yàn)閺木涫÷粤讼祫?dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)④Idon’tmindthem.⑤Ilike/love學(xué)會(huì)談?wù)摿餍形幕?，了解各?lèi)電視和電視節(jié)目的名稱(chēng)和教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)談?wù)摿餍形幕?，了解各?lèi)電視和電視節(jié)目的名稱(chēng)和 BecauseIwhat’sgoingth教學(xué)設(shè)計(jì)2.Let’s(watcVIII.WritingtaskMymotherlikessitcom.She教學(xué)設(shè)計(jì)②Johnwantstowatchtalkshowsbecau聽(tīng)力指導(dǎo)：要抓別人對(duì)他們兩個(gè)人的看法所說(shuō)的詞匯，也T:Doyouliketowatchcartoons?DoyouknowMi方法指導(dǎo)：首先，應(yīng)讀懂五個(gè)題目的意思；然后，帶著這五個(gè)問(wèn)題再次認(rèn)真閱讀短文的內(nèi)容方法指導(dǎo)：首先，在短文中找到相關(guān)問(wèn)題的回答依據(jù)；然后，與伙伴來(lái)討論一下這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)“Doyoulikecartoons?DoyouknowMulan?Canyousayanythingaboutit?”S1:Yes,Ido.Mulandidn’thaveanybrothers.Shetookhisfather’splacetofightinthearmy.2.寫(xiě)作指導(dǎo)：首先，閱讀短文，整體把握短文大意。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)札記S2:Ithinkthey’reboring.Whataboutyou?S1:Well,Idon’tlikethem,either.4.Atlast,writeashortreportaboutyourideayou來(lái)詢(xún)問(wèn)，則回答應(yīng)用I；如果是用第三人稱(chēng)來(lái)詢(xún)問(wèn)，則回答也相應(yīng)的用第三人稱(chēng)來(lái)答，如果是如：1）─Whatdoyouthinkofsoapoperas?─I─Whatdoesyourfatherthinkofsoapoperas?─Hecan’tmindthem.…(√).Check(×)iftheydisagree.GivVIII.Homework教學(xué)設(shè)計(jì)①─Whatdoyouwanttobewhenyou─Iwanttobeabasketballplayer.教學(xué)設(shè)計(jì)2.Playtherecordingforth“What”means“WhatisChengHanwanttobe?”“Where”means“whereisChengHangoingtowork?”“How”means“Howishegoingtodoit?”“When”means“whenishegoingtostart?”--I’mgoingto…教學(xué)設(shè)計(jì)每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想和對(duì)未來(lái)的打算，對(duì)于將來(lái)想要從事的職業(yè)也充滿(mǎn)了憧憬。人們以常談?wù)撍麄兊脑O(shè)想，因此，3.AskandanswerwhattheywanttobeandhoI’mrea 教學(xué)設(shè)計(jì)例句：我打算下個(gè)月去北京參觀。I’mgoingtovisitBeijingB.Well,I’mgoingtotH.No,I’mgoingtomovetoNew 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)札記①─Whatareyougoingtod─I’mgoingtotakeguitarlesson聽(tīng)力指導(dǎo)：本題要求同學(xué)們聽(tīng)清他們打算如何做來(lái)實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)札記1.Someresolutionshav??havetodowithwhatwe’relearning教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生展望未來(lái)，及對(duì)未來(lái)生活的設(shè)計(jì)，來(lái)達(dá)到前景教育的目的，同時(shí)也通過(guò)對(duì)前化中反省自己的現(xiàn)狀，使之對(duì)目前的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并不斷的改善自己的現(xiàn)(同學(xué)們?nèi)绻约合胂蟛怀鰜?lái)，可以根據(jù)大屏幕的圖片提示來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)注意：如果將陳述句變?yōu)橐话阋蓡?wèn)句，應(yīng)將教學(xué)設(shè)計(jì)⑥是的，我希望如此。Yes,I. 答語(yǔ)：Yes,therewill./No,教學(xué)札記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)札記教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生展望未來(lái)，及對(duì)未來(lái)生活的設(shè)計(jì)，來(lái)達(dá)到前景教育的目的，同時(shí)也通過(guò)對(duì)前化中反省自己的現(xiàn)狀，使之對(duì)目前的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并不斷的改善自己的現(xiàn)教學(xué)札記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)札記因此我們?cè)诼?tīng)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)聽(tīng)句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞，并明確其時(shí)態(tài)。如果不能快速寫(xiě)下來(lái)，可以先做標(biāo)記，教學(xué)設(shè)計(jì)S1:First,Iwillgotocollege.Iwillstudycomputerscience.ThenI’llworkinBeijing.Iwillbeacomputerprogramsomemoney.Atthesametime,IwillstudyFrench.Next,Iwillholdartexhibitions.Iwillbecomefamous.ThenI’llhavealotof教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)札記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)札記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)札記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)札記(2)arecipeof…意為“一份教學(xué)設(shè)計(jì)3）學(xué)會(huì)表達(dá)邀請(qǐng)，學(xué)會(huì)對(duì)邀請(qǐng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拇饛?fù)或拒絕。二、教學(xué)重難點(diǎn)1)扎實(shí)掌握重點(diǎn)詞匯和表示邀請(qǐng)的句型并能靈活運(yùn)用。2)通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和小組合作，理解并能提出邀請(qǐng)并作肯定回答。三、教學(xué)過(guò)程1.在大屏幕上向?qū)W生展示一張邀請(qǐng)函。Halloweenparty.ButIhavesomethingimportanttodo.I’mstudyingforatest.Idon’tknowwhatt1.引導(dǎo)學(xué)生們看大屏幕上邀請(qǐng)及兩個(gè)答語(yǔ)。2.用漢語(yǔ)向?qū)W生說(shuō)明回答別人邀請(qǐng)時(shí)，所作的兩種類(lèi)型的答復(fù)。1.學(xué)生看大屏幕上的轉(zhuǎn)盤(pán)，根據(jù)轉(zhuǎn)盤(pán)所停止位置的詞組來(lái)做邀請(qǐng)與應(yīng)答的游戲。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)札記2.假設(shè)你將于這個(gè)周末過(guò)生日，并開(kāi)一個(gè)生日聚會(huì)，你約請(qǐng)朋友們參加你的聚會(huì)，但有幾名同學(xué)因故不能來(lái)，請(qǐng)你將與他們的對(duì)話(huà)用英語(yǔ)編寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)設(shè)計(jì)─I’mnot.Ih單元課題單元課題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)札記B:I’msorry,Ican’t.Ihavetohelpmyparents.