教育研究方法第七章教育個(gè)案研究法

第七章

教育個(gè)案研究法教育個(gè)案研究法概述Overviewofeducationalcasestudymethod教育個(gè)案研究的基本過程Thebasicprocessofeducationalcasestudy常用的教育個(gè)案研究法Commonlyusededucationalcasestudymethod壹貳叁目錄CONTENTS學(xué)習(xí)目標(biāo)learningobjectives壹理解教育個(gè)案研究法的特點(diǎn)與意義；貳了解教育個(gè)案研究法的分類及常用的教育個(gè)案研究方法；肆學(xué)會(huì)運(yùn)用教育個(gè)案研究法收集、整理與分析個(gè)案研究資料；伍能初步運(yùn)用常用的教育個(gè)案研究法分析中小學(xué)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。叁初步學(xué)會(huì)確定研究問題、設(shè)計(jì)教育個(gè)案研究方案；案例導(dǎo)入Caseofimport一名疑似孤獨(dú)癥小學(xué)生的個(gè)案研究報(bào)告我們對本個(gè)案（小馬）的基本情況（小馬智力正常，在群體中常表現(xiàn)出身體擺動(dòng)、兩手縮緊等刻板行為，言語有時(shí)含混不清。他和熟悉、要好的同學(xué)、師長交流時(shí)狀態(tài)較正常，愛打電子游戲、看打斗類電視）、學(xué)習(xí)與行為現(xiàn)狀（心在課外的上課狀態(tài)，課間、課上的攻擊性行為，去專業(yè)教室上課途中的逃離行為）、既往史及社會(huì)生活背景進(jìn)行了充分的調(diào)查，并對這些現(xiàn)象進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)小馬確實(shí)存在一定問題，并且是學(xué)校通過正常教育手段無法解決的問題。父親與小馬問題的產(chǎn)生也存在一定聯(lián)系，并且他對小馬問題的認(rèn)知、態(tài)度是后續(xù)工作的關(guān)鍵點(diǎn)。由于小馬問題具有情況特殊、延續(xù)時(shí)間長等特點(diǎn)，在對其進(jìn)行幫助時(shí)應(yīng)遵循個(gè)案研究、群策群力、長期細(xì)致工作的方針。Overviewofeducationalcasestudymethod第一節(jié)

教育個(gè)案研究法概述

個(gè)案研究法是一種對真實(shí)情景中的單一對象進(jìn)行比較全面、深入、具體考察和分析的研究方法。個(gè)案研究的對象可以是個(gè)人，也可以是個(gè)別團(tuán)體或機(jī)構(gòu)。例如，對一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)資優(yōu)生或?qū)W困生（學(xué)習(xí)困難學(xué)生）進(jìn)行個(gè)案分析是以個(gè)人為研究對象；對某先進(jìn)班級(jí)或?qū)W校進(jìn)行個(gè)案研究則是以個(gè)別團(tuán)體或機(jī)構(gòu)為研究對象。個(gè)案研究法是通過綜合運(yùn)用觀察、問卷調(diào)查、訪談、作品分析等多種手段，最大限度地收集能夠反映個(gè)體各方面情況的詳細(xì)資料，對研究對象進(jìn)行細(xì)致的考察，并且隨著時(shí)間的推移追蹤研究對象發(fā)展變化的。一、教育個(gè)案研究法的含義Themeaningofeducationalcasestudymethod

教育個(gè)案研究的對象是個(gè)別的，但不是完全孤立的個(gè)別，而是與其他個(gè)體相聯(lián)系的，是某個(gè)整體中的個(gè)別，因而對這些個(gè)別對象的研究必然在一定程度上反映其他個(gè)體和整體的某些特征與規(guī)律。例如，瑞士著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰（Piaget）通過對少數(shù)兒童的個(gè)別談話揭示出了兒童心理發(fā)展的普遍規(guī)律。當(dāng)然，個(gè)案研究取樣較少，其研究結(jié)論的代表性也就不強(qiáng)，因此需要謹(jǐn)慎地思考和分析，以免犯以個(gè)別代替一般的錯(cuò)誤。二、教育個(gè)案研究法的特點(diǎn)Thecharacteristicsofeducationalcasestudymethod教育個(gè)案研究對象具有與眾不同的顯著特征。一般在選擇個(gè)案研究對象時(shí)，從以下三個(gè)方面對其顯著特征進(jìn)行判斷：·在某方面有顯著的行為表現(xiàn)?！づc這方面有關(guān)的某些測量指標(biāo)與眾不同?！そ處煛⒓议L等主要關(guān)系人都有類似的印象和評(píng)價(jià)。（一）研究對象的個(gè)別性和典型性

個(gè)案研究法可以研究個(gè)案的現(xiàn)在、過去和未來。因此，個(gè)案研究法既可以做靜態(tài)的分析與診斷，也可以做動(dòng)態(tài)的調(diào)查或跟蹤。由于個(gè)案研究的對象不多，所以研究時(shí)間較為充裕，可以進(jìn)行透徹深入、全面系統(tǒng)的分析與研究。例如，對某學(xué)困生的研究，可以從學(xué)生的智力因素和非智力因素、已有的知識(shí)基礎(chǔ)、現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法，以及教師的教學(xué)情況、家庭氛圍、家長的輔導(dǎo)情況等多個(gè)方面加以考察，這樣就能對該生進(jìn)行比較全面、深入的分析與研究。（二）研究內(nèi)容的深入性和全面性一、教育個(gè)案研究法的含義Themeaningofeducationalcasestudymethod·個(gè)案研究法的手段往往是綜合的，收集個(gè)案資料的方法也是多樣的，可以通過觀察、訪談、問卷調(diào)查、評(píng)定、實(shí)物分析等多種方式，全方位、多角度地深入收集有關(guān)研究資料，以獲得對研究對象充分而深刻的理解，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)е聠栴}產(chǎn)生的深層次原因?！た傊瑐€(gè)案研究法的優(yōu)點(diǎn)是規(guī)模小、方法靈活多樣、沒有時(shí)間限制，并且研究結(jié)果具有針對性，特別有利于因材施教，因此適合一線教師使用。其局限性主要表現(xiàn)為因樣本較小而代表性、普適性差；定性分析的結(jié)果難以量化、標(biāo)準(zhǔn)化，容易做出主觀的不精確的結(jié)論；比較耗費(fèi)時(shí)間和精力，研究對象易流失，由此導(dǎo)致研究結(jié)論的可靠性削弱。（三）研究方法的多樣性和綜合性一、教育個(gè)案研究法的含義Themeaningofeducationalcasestudymethod

診斷性個(gè)案研究的目的主要是對研究對象的現(xiàn)狀做出判斷，然后設(shè)計(jì)解決問題的方案。在教育研究中，診斷性個(gè)案研究主要用于考察某個(gè)特殊兒童的發(fā)展?fàn)顩r，或是研究孩子的某種問題行為，也可以用于教研活動(dòng)中，對某個(gè)教師的教學(xué)進(jìn)行診斷性個(gè)案研究1.診斷性個(gè)案研究

借鑒性個(gè)案研究主要是為了推廣新的教學(xué)方法或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行的一種研究。2.借鑒性個(gè)案研究

探索性個(gè)案研究通常是在一些大型研究的準(zhǔn)備階段進(jìn)行的嘗試研究。研究者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題后，在不明確問題的構(gòu)成及相關(guān)因素之間關(guān)系的情況下，可先在樣本中選擇典型個(gè)體進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，有了可參考的經(jīng)驗(yàn)，再設(shè)計(jì)完整的研究方案，進(jìn)行大規(guī)模的研究。3.探索性個(gè)案研究（一）根據(jù)個(gè)案研究的目的劃分三、教育個(gè)案研究法的分類Theclassificationofeducationalcasestudymethod

研究者選擇具有一定代表性的研究對象，運(yùn)用觀察、訪談、測量等多種手段，來考察個(gè)案研究對象某方面心理或行為問題的現(xiàn)狀，從而發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律和問題的本質(zhì)，制定相應(yīng)的方案來解決問題。1.個(gè)案現(xiàn)狀研究

個(gè)案追蹤研究是指研究者在確定研究問題后，選定研究對象并制訂研究計(jì)劃，在相當(dāng)長的一段時(shí)間里持續(xù)不斷地對個(gè)案進(jìn)行追蹤考察，運(yùn)用各種研究手段收集研究資料。2.個(gè)案追蹤研究

個(gè)案追因研究是指在相關(guān)事實(shí)已經(jīng)顯現(xiàn)或形成之后，研究者為了探究其原因而進(jìn)行的個(gè)案研究。其研究的主要是已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)、過去的生活情境，是一種由果求因的過程。3.個(gè)案追因研究（二）根據(jù)個(gè)案研究的時(shí)間劃分三、教育個(gè)案研究法的分類Theclassificationofeducationalcasestudymethod（三）根據(jù)個(gè)案研究的手段劃分1.觀察性個(gè)案研究觀察性個(gè)案研究是指在個(gè)案研究中，研究者主要運(yùn)用觀察的方法收集研究資料。最常用的方法是敘事觀察。2.調(diào)查個(gè)案研究調(diào)查個(gè)案研究是指在個(gè)案研究中，研究者主要運(yùn)用調(diào)查的方法收集研究資料。最常用的方法是訪談?wù){(diào)查。4.測驗(yàn)性個(gè)案研究測驗(yàn)性個(gè)案研究是指在個(gè)案研究中，研究者主要運(yùn)用量表或其他測量工具來收集研究資料。最常用的方法是智力測驗(yàn)、認(rèn)知試題測試等。3.實(shí)驗(yàn)個(gè)案研究實(shí)驗(yàn)個(gè)案研究是指在個(gè)案研究中，研究者通過精心設(shè)計(jì)，在一定程度上控制研究對象的行為，從而收集研究資料并檢驗(yàn)原有的假設(shè)。最常用的方法是準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。三、教育個(gè)案研究法的分類Theclassificationofeducationalcasestudymethod

在許多教育個(gè)案研究中，研究者的主要目的是全面、如實(shí)、清楚地對情境和環(huán)境進(jìn)行再現(xiàn)的一系列的描述，讓人們能夠從這些生動(dòng)的描述中認(rèn)識(shí)到該情境所具有的意義，獲得對特定人物或事物的生動(dòng)圖景。1.提供描述

在某些教育個(gè)案研究中，研究者的目的是解釋某些特定的現(xiàn)象，了解某一現(xiàn)象與其他現(xiàn)象之間的聯(lián)系，從某個(gè)個(gè)案或某些個(gè)案中尋找個(gè)體行為和程序上的特定關(guān)系模式。2.提供解釋

對某些特定現(xiàn)象進(jìn)行個(gè)案研究，可以對計(jì)劃、個(gè)體和環(huán)境等做出評(píng)價(jià)，包括過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，也包括與社會(huì)、組織和人的表現(xiàn)相關(guān)的需求評(píng)價(jià)。3.提供評(píng)價(jià)（一）教育個(gè)案研究的目的四、教育個(gè)案研究的目的與意義Thepurposeandsignificanceofeducationalcasestudy個(gè)案研究的意義有以下幾點(diǎn)：·通過個(gè)案研究對個(gè)案特征進(jìn)行詳細(xì)描述，可以更為深入地了解個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)并發(fā)現(xiàn)與挖掘某種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這有助于教師選擇適當(dāng)?shù)慕逃呗耘c方法，因材施教，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。·個(gè)案研究所獲得的結(jié)論可以為進(jìn)一步證實(shí)某個(gè)教育理論或假設(shè)提供依據(jù)。·個(gè)案研究可以驗(yàn)證某種學(xué)生輔導(dǎo)策略或治療方法是否可行而有效，為解決某類問題提供一般性策略與操作步驟的借鑒和參考?！ぴ诖蠖鄶?shù)情況下，個(gè)案研究是以某個(gè)或某幾個(gè)個(gè)體作為研究對象的，但并不排除將研究結(jié)果推廣到更大的同類群體中去的可行性，也不排除在個(gè)案之間進(jìn)行比較后加以應(yīng)用的可能?！€(gè)案研究信息的積累有助于對同類事物總體情況的歸納，發(fā)現(xiàn)或描述個(gè)體或事件的總體趨勢，為以后的分析研究和理論概括做準(zhǔn)備。（二）教育個(gè)案研究的意義四、教育個(gè)案研究的目的與意義Thepurposeandsignificanceofeducationalcasestudy“我”如何走入新的世界？在對所收集的資料進(jìn)行整理與分析后，研究者進(jìn)一步得出了與研究問題相對應(yīng)的研究結(jié)果，研究結(jié)果具體包括小學(xué)新手教師Ｌ對教師角色的認(rèn)識(shí)、小學(xué)新手教師Ｌ適應(yīng)教師角色的過程和影響小學(xué)新手教師Ｌ適應(yīng)教師角色的重要因素。一、小學(xué)新手教師Ｌ對教師角色的認(rèn)識(shí)（一）學(xué)為人師，行為世范在教師Ｌ看來，“學(xué)為人師，行為世范”并不是一句空話，教師要時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行，為學(xué)生做出表率，使自己能夠真正成為學(xué)生們的榜樣。因?yàn)閷W(xué)生尤其是小學(xué)生模仿老師的意識(shí)非常強(qiáng)烈，所以教師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生的成長發(fā)展。從這個(gè)角度來說，教師必須努力做到“行為世范”。“我當(dāng)時(shí)的感覺就是，這個(gè)學(xué)生受到了老師的影響，他在無意識(shí)地模仿老師，這使我突然之間明白了‘行為世范’這個(gè)詞到底是什么含義。”……課堂案例ClassroomcaseThebasicprocessofeducationalcasestudy第二節(jié)

教育個(gè)案研究的基本過程

實(shí)施個(gè)案研究，首先要明確想對什么問題進(jìn)行研究，因?yàn)檠芯繂栴}不僅反映了研究的目的，也影響到對研究對象和研究方法的選擇，影響到對研究過程的組織和實(shí)施。個(gè)案研究始于問題的發(fā)現(xiàn)，如我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)對數(shù)字特別敏感的孩子，就會(huì)產(chǎn)生“他為什么比其他孩子對數(shù)字敏感？”其次，需要對要解決的問題進(jìn)行分析，弄清楚問題研究的方向和范圍，明確研究的重點(diǎn)和研究思路。一、確定研究問題，建構(gòu)理論假設(shè)Identifyresearchproblemsandconstructtheoreticalhypotheses

問題確定之后，研究者就要針對問題建構(gòu)相關(guān)的理論假設(shè)。假設(shè)是指研究者對某一問題或現(xiàn)象的主張和看法，它是引導(dǎo)研究進(jìn)行的線索和藍(lán)圖，能夠幫助研究者分解研究目標(biāo)、細(xì)化研究問題、制訂研究計(jì)劃、收集和分析研究資料及歸納總結(jié)研究結(jié)論等。假設(shè)必須以對研究問題現(xiàn)有的可解釋理論和資料為基礎(chǔ)，通過科學(xué)的推理得出，而不能毫無根據(jù)地猜測。（一）自然實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)

在個(gè)案研究中，研究者應(yīng)根據(jù)研究的問題和研究的目的，確定在某一方面具有典型意義的人和事作為研究對象。適用個(gè)案研究的狀況主要有以下幾種：·在對個(gè)體某屬性有了研究后，需要用個(gè)案來說明個(gè)體總的狀況?！び械氖挛锊⒉黄毡?、不具有代表性，但值得關(guān)注，這適合作為個(gè)案研究的對象?！ぴ谶\(yùn)用某種理論、方法時(shí)，需要采用個(gè)案加以反饋，在實(shí)踐中驗(yàn)證。·出于不斷積累研究材料的需要，以個(gè)案作為實(shí)驗(yàn)對象，為大面積進(jìn)行深入研究打下基礎(chǔ)。研究者通常采用系統(tǒng)的抽樣策略選擇某一個(gè)個(gè)案或多個(gè)個(gè)案。表7-1是邁克爾·巴頓（2001）描述的15種目的抽樣策略，按抽樣依據(jù)分為4類。所有的方法都適用進(jìn)行多個(gè)個(gè)案研究。如果研究者只選擇一個(gè)個(gè)案，則只有某些方法適用（在表中第二欄開頭標(biāo)有“單”而不是“多”的方法）。（二）教育個(gè)案研究的意義二、選擇研究對象Selectionofresearchobjects·研究對象的基本情況。這包括姓名、性別、年齡或出生年月、民族、籍貫、所在學(xué)校及班級(jí)、家庭住址、民族習(xí)慣及禁忌、學(xué)歷層次及文化水平等。·個(gè)人身體健康資料。這包括有無既往病史、藥物過敏史、有無身體器官損傷等?！€(gè)體成長及心理發(fā)展資料。這包括母親妊娠、出生及語言、動(dòng)作、感知覺、人際交往、認(rèn)知、情緒情感等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展情況，生活習(xí)慣，自我態(tài)度，價(jià)值取向，品德行為，等等。·個(gè)體家庭背景情況。這包括父母的姓名、年齡、職業(yè)、文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況、居住環(huán)境及家庭中其他成員的情況，對子女的教養(yǎng)方式，親子關(guān)系，家庭重大生活事件，家族遺傳病史及家庭所在社區(qū)環(huán)境，自然、人文、社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，等等?！€(gè)體所在的中小學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的情況。這包括中小學(xué)?；蚱渌嗌倌杲逃龣C(jī)構(gòu)所處的地理環(huán)境、人文環(huán)境和師生的構(gòu)成情況等?！€(gè)體在家庭生活中的活動(dòng)模式。這包括個(gè)體一天生活的基本情況，如如何安排一天的時(shí)間、空閑時(shí)間從事何種活動(dòng)、看電視的情況等?！€(gè)體在學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)的行為表現(xiàn)。·個(gè)體與其他人（成人及其他學(xué)生）的交往情況。例如，如何與教師和同伴交往的、人際關(guān)系如何等?！€(gè)體使用各種材料（如玩具、圖書等）的情況。·個(gè)體通常的娛樂方式。例如，觀看電視的情況等。·個(gè)體對經(jīng)常發(fā)生的事情、新異事物和意料之外事情的反應(yīng)?！€(gè)體的模仿風(fēng)格如何，個(gè)體對成功與挫折的反應(yīng)是什么樣的，個(gè)體是如何表現(xiàn)自我概念的，等等。（一）個(gè)案研究資料的內(nèi)容三、收集個(gè)案資料Collectionofcaseinformation1.結(jié)構(gòu)描述法

結(jié)構(gòu)描述法在個(gè)案研究中運(yùn)用得比較普遍，即按照大綱形式或者摘要表格形式的框架結(jié)構(gòu)，對個(gè)案資料進(jìn)行分類，然后將有關(guān)資料重新組織，形成一個(gè)比較完整的個(gè)案記錄。這種記錄方法便于研究者檢索有關(guān)個(gè)案的資料，除了可以從記錄中發(fā)現(xiàn)資料的匱乏或遺漏外，還可以使資料更詳盡。三、收集個(gè)案資料Collectionofcaseinformation2.半結(jié)構(gòu)描述法

半結(jié)構(gòu)描述法指根據(jù)實(shí)際情況逐項(xiàng)填寫個(gè)案清單中的項(xiàng)目內(nèi)容，從而獲得個(gè)案研究對象的身份、人格等基本資料。（二）個(gè)案研究資料記錄的方法·資料整理可以起到查漏補(bǔ)缺，對重要的缺失的資料及時(shí)補(bǔ)救的作用；通過歸納分類，為資料的分析提供思路的作用；去偽存真、甄別價(jià)值，保證資料的客觀性和有效性的作用。對研究過程中收集的研究資料，如觀察資料、訪談資料、測驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)和照片、錄像、錄音等材料及研究者查閱的文獻(xiàn)資料等，應(yīng)該分類登記。·對個(gè)案資料的整理一般以表格的形式進(jìn)行，可以用標(biāo)題索引圖示或用網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖來表示個(gè)案資料之間的順序和關(guān)系。研究者只有對收集的個(gè)案研究資料進(jìn)行分析才可能獲得重要的、有意義的發(fā)現(xiàn)。在進(jìn)行個(gè)案研究資料分析時(shí)，研究者需要對收集的大量資料進(jìn)行歸類，按橫向聯(lián)系或縱向聯(lián)系做一番梳理、匯總，考察研究對象的行為和心理特點(diǎn)，比較各因素之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上通過分析形成一定的觀點(diǎn)、理論，對研究對象的身心發(fā)展規(guī)律和形成原因進(jìn)行解釋、說明?！€(gè)案研究資料的分析類型主要有解釋性分析、結(jié)構(gòu)化分析和反思性分析，其中反思性分析在教育研究中運(yùn)用得較多。反思性分析是指研究者主要依賴自己的直覺和個(gè)人判斷對收集到的資料進(jìn)行分析的過程，可以包含對現(xiàn)象的批評(píng)。對教師來說，必須經(jīng)歷豐富的教育實(shí)踐才有可能有效地進(jìn)行反思性分析。（一）個(gè)案研究資料的內(nèi)容四、整理分析個(gè)案資料Collateandanalyzecasedata·個(gè)案研究的重要目的之一是促進(jìn)個(gè)案的發(fā)展，即對個(gè)案研究對象進(jìn)行補(bǔ)救、矯正與發(fā)展指導(dǎo)。研究者根據(jù)對個(gè)案資料的分析、診斷，把握個(gè)體差異，找到問題所在，提出恰當(dāng)?shù)慕逃胧贫ㄒ惶滓虿氖┙痰姆桨覆⒓右詫?shí)施，有效促進(jìn)中小學(xué)生的健康發(fā)展?！挠绊憘€(gè)案發(fā)展的內(nèi)、外部條件因素來看，對個(gè)案研究對象的發(fā)展指導(dǎo)可從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是通過心理治療、思想交流等方式矯正影響中小學(xué)生發(fā)展的自身內(nèi)在的因素，以使其與社會(huì)環(huán)境的要求相適應(yīng)；二是通過改進(jìn)學(xué)校教育方式，對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)等方式改善影響學(xué)生發(fā)展的外部條件，使之適應(yīng)中小學(xué)學(xué)生發(fā)展的需要。個(gè)案研究的重要目的五、對個(gè)案研究對象進(jìn)行補(bǔ)救、矯正與發(fā)展指導(dǎo)Provideremedial,correctiveanddevelopmentalguidancetotheobjectofthecasestudy

描述性報(bào)告比較詳細(xì)地?cái)⑹鰝€(gè)案資料，盡可能用原話描述個(gè)案的呈現(xiàn)和進(jìn)行解釋。（1）描述性報(bào)告

簡介性報(bào)告著重反映個(gè)案的主要特征，較簡潔。（2）簡介性報(bào)告

分析性報(bào)告對論點(diǎn)進(jìn)行直接論述，并說明個(gè)案的各種可能現(xiàn)象及其推理過程。（3）分析性報(bào)告（二）實(shí)驗(yàn)假設(shè)的特點(diǎn)六、撰寫個(gè)案研究報(bào)告Writecasestudies·教育實(shí)踐工作者在閱讀個(gè)案研究時(shí)，關(guān)注的重點(diǎn)往往是研究結(jié)果在多大程度上能應(yīng)用到自己所在環(huán)境中去，也就是說關(guān)注個(gè)案研究的可應(yīng)用程度?！ご_定個(gè)案研究結(jié)果的應(yīng)用程度的方法之一是看個(gè)案的抽樣策略。通常認(rèn)為，如果研究者選擇了一個(gè)具有典型性的個(gè)案，那么其研究結(jié)果被認(rèn)為可以應(yīng)用到其他類似的個(gè)案中去。如果研究者研究的是多個(gè)個(gè)案，不同案例之間的研究結(jié)果是一致的，就證明該研究結(jié)果可以應(yīng)用到其他情況和個(gè)體身上。七、確定個(gè)案研究結(jié)果的應(yīng)用程度Determinethedegreeofapplicationofthecasestudyfindings小學(xué)新生情緒失控輔導(dǎo)的個(gè)案研究

對剛跨入小學(xué)大門的一年級(jí)新生來說，一切都是陌生的。受生理、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系等因素的影響，一年級(jí)新生容易情緒失控，對于曾受到心理傷害的孩子則更是如此。下面通過對一個(gè)情緒失控學(xué)生的個(gè)案研究，希望能為同行破解這一難題提供借鑒。一、個(gè)案描述小湯，一年級(jí)新生，個(gè)子瘦小，身上曾被重度燙傷。他像只小刺猬，經(jīng)常處于歇斯底里的情緒失控狀態(tài)，在學(xué)校不跟老師、同學(xué)交流，不允許別人觸碰他的身體，有多動(dòng)跡象，上課時(shí)常隨意離開座位，內(nèi)心極度敏感。二、成因分析在開學(xué)的第一個(gè)月里，我就以小湯為研究對象，觀察他每次情緒失控的經(jīng)過，同時(shí)了解他的家庭環(huán)境和成長經(jīng)歷。漸漸地，我找到了導(dǎo)致他情緒失控的根源。......課堂案例ClassroomcaseCommonlyusededucationalcasestudymethod第三節(jié)

常用的教育個(gè)案研究法·個(gè)案追蹤法就是在一個(gè)較長時(shí)間內(nèi)連續(xù)跟蹤個(gè)案研究對象（單個(gè)個(gè)體或多個(gè)個(gè)體），收集各種資料，揭示其發(fā)展變化情況和趨勢的研究方法。追蹤研究短則數(shù)月，長達(dá)幾年或更長的時(shí)間。例如，要研究家庭教養(yǎng)方式對青少年成長具有的作用及對其今后發(fā)展的影響，我們可以選擇一個(gè)或幾個(gè)兒童，持續(xù)追蹤其成長和發(fā)展過程，進(jìn)而驗(yàn)證我們的研究假設(shè)。個(gè)案追蹤法一、個(gè)案追蹤法Variablesandtheircontrolineducationalexperimentalresearch（一）確定追蹤研究的課題研究者首先要明確追蹤研究的對象和目的。教師在日常教學(xué)和教育工作中要善于發(fā)現(xiàn)某一方面具有典型特征的學(xué)生或事件，并把其作為追蹤研究對象，明確要對其哪些方面進(jìn)行了解。（二）實(shí)施追蹤研究追蹤研究一定要緊緊圍繞課題確立的內(nèi)容進(jìn)行，研究者要運(yùn)用規(guī)定的手段收集有關(guān)的資料，不能讓重要的信息遺漏，也不能被表面的現(xiàn)象迷惑。追蹤研究需要較長時(shí)間，研究者一定要持之以恒，不能半途而廢。（四）提出改進(jìn)個(gè)案的建議研究者要根據(jù)對個(gè)案追蹤研究的結(jié)果，進(jìn)一步提出改進(jìn)個(gè)案的建議，指導(dǎo)和促進(jìn)個(gè)案的發(fā)展。（三）整理和分析收集到的各種資料

對收集到的各種個(gè)案資料，研究者要進(jìn)行細(xì)心的整理和分析，做出合理判斷，揭示出個(gè)案發(fā)展變化的特征和規(guī)律。一、個(gè)案追蹤法Casetracingmethod（二）假設(shè)可能原因

在確定結(jié)果之后，就要假設(shè)并尋找導(dǎo)致這一結(jié)果可能的原因。（一）確定結(jié)果

個(gè)案追因研究的第一步工作是確定結(jié)果，只有先明確事實(shí)發(fā)生的結(jié)果，才能在后面的研究中找出原因。例如，某校某班級(jí)某學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量特別高，某學(xué)習(xí)后進(jìn)生最近有較大變化，學(xué)科成績提高很快，這是已形成的事實(shí)。我們可以把這個(gè)事實(shí)確立為研究的結(jié)果。（三）設(shè)置比較對象

為了尋找導(dǎo)致結(jié)果的原因，研究者可以采取兩種途徑設(shè)置比較對象。一種是設(shè)置結(jié)果相同的若干比較對象，從中找出共同的因素，即前面假設(shè)的原因。（五）檢驗(yàn)

找出的原因有待于進(jìn)一步檢驗(yàn)。最好的檢驗(yàn)辦法是看有同樣原因存在的其他事例中是否有同樣的結(jié)果發(fā)生。如果沒有的話，這個(gè)假定仍然不能成立。如果有，兩者因果關(guān)系的信度就大了。（四）查閱有關(guān)資料并進(jìn)行對比

研究者可以從研究對象的有關(guān)資料中查找與前面假設(shè)可能相關(guān)的原因。這一步驟非常重要，要做得特別細(xì)致。因?yàn)榻逃F(xiàn)象是復(fù)雜的，導(dǎo)致某項(xiàng)結(jié)果的原因往往是多方面的。二、個(gè)案追因法Caserecoverymethod·臨床法主要是通過談話的形式而進(jìn)行的一種個(gè)案研究方法，故又稱臨床談話法。這一方法既適用于陷入困境兒童的研究，又適用于正常兒童的研究。前者旨在解決個(gè)案的問題；后者旨在由特殊個(gè)案發(fā)現(xiàn)兒童發(fā)展的一般規(guī)律。臨床談話法的方式可以是口頭談話，即面對面地交談；也可以是書面談話，即問卷談話。臨床法的一般實(shí)施過程如下：·由教師或父母提出兒童具體的行為問題或?qū)W習(xí)問題，然后觀察他的行為?！じ鶕?jù)兒童的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、教育測量情況、家庭情況，以及兒童在各種環(huán)境中的表現(xiàn)，明確當(dāng)前的情況?！じ鶕?jù)兒童的發(fā)展史、學(xué)校記錄和家庭歷史等材料，了解其過去的歷史，找出行為的一貫性。例如，兒童的問題行為是在所有情境中發(fā)生，還是只在一定的情境中發(fā)生；找出行為的模式，找出可能的動(dòng)機(jī)?！じ鶕?jù)可能的假設(shè)設(shè)置處理方案?！じ鶕?jù)初步處理的結(jié)果判別假設(shè)是否正確，是否需要修改或者必須完全推翻。·為了提高研究的科學(xué)性，一般宜用實(shí)驗(yàn)研究法再加以檢驗(yàn)。（一）個(gè)案研究資料的內(nèi)容三、臨床法Clinicalmethod·產(chǎn)品分析法又稱活動(dòng)產(chǎn)品分析，也是個(gè)案研究的一種方法。它是通過分析兒童的活動(dòng)產(chǎn)品（如繪畫、日記、手工作品等）來了解兒童的能力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態(tài)和知識(shí)范圍。運(yùn)用這種方法時(shí)，不僅要研究人的活動(dòng)產(chǎn)品，而且要研究產(chǎn)品制造過程本身及有關(guān)的各種心理活動(dòng)狀況。例如，兒童的繪畫可以反映他們的知覺特征和兒童對所繪物體形成的表象特征，還可以在一定程度上反映其智力水平。·產(chǎn)品分析法作為個(gè)案研究的一種方法，往往需要與實(shí)驗(yàn)研究法相結(jié)合，設(shè)置對照組，觀察兒童創(chuàng)造產(chǎn)品的實(shí)際過程，這樣可以獲得更加科學(xué)的結(jié)論。產(chǎn)品分析法四、產(chǎn)品分析法Productanalysis·教育會(huì)診法是指教師通過集體討論，就某一學(xué)生的行為做出鑒定，并制定出矯正、改進(jìn)和促進(jìn)措施的一種個(gè)案研究方法。教育會(huì)診法的適用范圍比較廣泛，不僅適用于發(fā)展方面存在問題的學(xué)生，還適用于正常的學(xué)生。它具有簡便性和集體性的特征，是一種深受廣大教師喜歡的方法?！そ逃龝?huì)診法通常包括六個(gè)環(huán)節(jié)：明確會(huì)診目的；確定會(huì)診參與者；由帶班教師詳細(xì)說明某一學(xué)生的情況和自己的看法，并列舉理由；組織集體討論，廣泛交換意見；對該學(xué)生做出鑒定，提出有針對性的教育措施；根據(jù)鑒定材料，教師對集體或個(gè)人的教育工作進(jìn)行自我分析，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。教育會(huì)診法五、教育會(huì)診法Educationaldiagnosis本章小結(jié)chaptersummary·實(shí)施個(gè)案研究，首先要明確想對什么問題進(jìn)行研究，因?yàn)檠芯繂栴}不僅反映了研究的目的，也影響到對研究對象和研究方法