Unit 2（大單元）教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit2（大單元）教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit2（大單元）

授課年級：七年級

教材版本：2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊。

本單元圍繞“SchoolLife”主題展開，旨在幫助學(xué)生掌握與學(xué)校生活相關(guān)的詞匯、句型和語法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠描述自己的學(xué)校生活，理解并運用所學(xué)知識進行簡單的交流。二篇直接輸出：

二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學(xué)生能夠熟練運用本單元所學(xué)的詞匯和句型描述自己的學(xué)校生活，包括課程、活動和感受等，并能用英語進行簡單的交流。

2.文化意識：學(xué)生能夠理解并尊重不同國家和地區(qū)的學(xué)校生活文化差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和歸納的能力，通過討論和思考，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運用有效的學(xué)習(xí)策略，如合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等，提高英語學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示學(xué)校生活的圖片或視頻，如課堂、操場、圖書館等場景，激發(fā)學(xué)生對單元主題的興趣。

-情境模擬：設(shè)計角色扮演活動，如模擬上課、參加學(xué)?；顒拥龋寣W(xué)生在情境中運用所學(xué)詞匯和句型。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論各自學(xué)校的課程、活動和日常生活中的趣事，促進學(xué)生之間的交流。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，如學(xué)生、老師、家長等，通過模擬對話練習(xí)如何描述學(xué)校生活。

3.反思與評價

-自我反思：課程結(jié)束時，鼓勵學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的表現(xiàn)，總結(jié)收獲和不足。

-同伴評價：學(xué)生在小組內(nèi)相互評價對方在對話中的表現(xiàn)，提出改進建議，促進彼此的學(xué)習(xí)進步。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與學(xué)校生活相關(guān)的視頻片段、圖片和音頻資料，以直觀的方式導(dǎo)入課程內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和真實感。

2.閱讀材料：選取包含本單元主題的英文短文，如學(xué)生的日記、校園介紹等，幫助學(xué)生更好地理解和運用語言知識。

3.在線工具：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，提供額外的聽力練習(xí)和詞匯學(xué)習(xí)資源，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固課堂內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：播放一段校園生活的短視頻，展示學(xué)生們在不同場景下的活動，如上課、做運動、用餐等。視頻結(jié)束后，提問學(xué)生視頻中看到了哪些活動，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述這些場景，為新課的學(xué)習(xí)營造氛圍。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先，介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詞匯和句型，如課程名稱、活動動詞等。接著，通過PPT展示不同學(xué)校生活的場景，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并用英語描述這些場景。教師引導(dǎo)學(xué)生注意時態(tài)的正確使用，并給出示范。隨后，進行句型練習(xí)，學(xué)生模仿例句，用所學(xué)詞匯造句。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個學(xué)校生活場景進行角色扮演。學(xué)生需要用英語進行對話，描述他們的學(xué)校生活。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生大膽表達。扮演結(jié)束后，各小組匯報表演，其他小組進行評價。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：設(shè)計一個簡單的學(xué)校生活調(diào)查問卷，學(xué)生需要用英語詢問彼此的學(xué)校生活，并記錄答案。完成后，學(xué)生分享調(diào)查結(jié)果，教師總結(jié)課堂內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型的運用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

內(nèi)容：布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇短文，描述自己的學(xué)校生活。在寫作過程中，鼓勵學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，鞏固所學(xué)知識。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

內(nèi)容：教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)學(xué)校生活主題的詞匯和句型，并鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識。同時，提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準備。六、教學(xué)反思與改進

教學(xué)反思：學(xué)生對學(xué)校生活主題的詞匯掌握較好，但在句型運用方面存在一定的困難，尤其是在描述過去和現(xiàn)在的活動時，時態(tài)使用不夠準確。

教學(xué)改進：在后續(xù)的教學(xué)中，將增加句型練習(xí)的比重，通過更多的情境模擬和角色扮演活動，讓學(xué)生在實際對話中練習(xí)時態(tài)的正確使用。同時，提供更多的聽力材料，讓學(xué)生在聽的過程中注意時態(tài)的運用，提高他們的語言感知能力。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-圖書館資源：推薦學(xué)生閱讀與學(xué)校生活相關(guān)的英文書籍，如校園小說、青少年勵志故事等，以增加學(xué)生的閱讀量和對英語文化的理解。

-影視資源：介紹一些英文原聲的校園生活題材電影或電視劇片段，如《HighSchoolMusical》、《MeanGirls》等，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)英語。

-社交媒體資源：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些英文教育類的社交媒體賬號，如Instagram上的英語學(xué)習(xí)博主，獲取日常生活中的英語學(xué)習(xí)素材。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生制作自己的學(xué)校生活英語日記，每天記錄一兩個有趣的校園故事或經(jīng)歷，并用英語描述，既可以提高寫作能力，也能加深對詞匯和語法的理解。

-學(xué)生可以嘗試用英語編寫和表演校園短劇，通過創(chuàng)作和排練的過程，提高語言表達能力和團隊合作能力。

-建議學(xué)生參與英語角或線上語言交換活動，與母語為英語的人交流學(xué)校生活，提高口語交際能力。

-學(xué)生可以在家里設(shè)置一個英語學(xué)習(xí)角落，擺放英文書籍、海報和相關(guān)學(xué)習(xí)資料，營造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

-鼓勵學(xué)生利用周末時間觀看英文原聲電影或電視劇，尤其是校園生活題材的作品，以提高聽力理解能力。

-學(xué)生可以嘗試用英語撰寫學(xué)校活動的新聞報道，通過實際寫作練習(xí)，提升語言組織能力和創(chuàng)造力。

-推薦學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)組織的英語主題活動，如英語演講比賽、英語戲劇表演等，以實踐的方式提高英語水平。

-學(xué)生可以定期閱讀英文報紙和雜志中的教育板塊，了解不同國家和文化背景下的學(xué)校生活，拓寬視野。

-建議學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)小組，定期進行英語討論和互助學(xué)習(xí)，共同進步。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，教師會觀察學(xué)生的參與度、互動情況和語言運用能力，對學(xué)生的表現(xiàn)給予即時反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生積極參與。

2.成果評價：教師會檢查學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，如個人行動計劃和學(xué)校生活描述短文，提供具體評價，鼓勵學(xué)生分享自己的成果，并從同伴作品中學(xué)習(xí)借鑒。

3.自我反思：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生思考在學(xué)習(xí)學(xué)校生活主題時遇到的問題和解決策略，鼓勵學(xué)生反思如何將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到自己的日常生活中，促進知識的內(nèi)化和實際應(yīng)用。九、教學(xué)評估與改進

在進行了Unit2的教學(xué)之后，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了全面評估。評估方式主要是通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們在小組討論和角色扮演中的活躍度，以及他們完成作業(yè)的情況，包括寫作質(zhì)量和語言準確性。此外，我還注意到了學(xué)生在實踐活動中的參與度，這些都是衡量他們學(xué)習(xí)成效的重要指標。

從評估結(jié)果來看，大部分學(xué)生對學(xué)校生活主題的詞匯和基本句型掌握得不錯，但在運用時態(tài)和語法結(jié)構(gòu)方面還存在一些問題。有些學(xué)生在描述過去和現(xiàn)在的活動時，時態(tài)使用不夠準確，這可能是由于他們對時態(tài)的理解不夠深入。

針對這些問題，我計劃調(diào)整教學(xué)策略和方法。首先，我會增加課堂上的句型練習(xí)，讓學(xué)生有更多機會在實際語境中練習(xí)時態(tài)。我會設(shè)計一些更有趣的活動，比如模擬采訪或者編寫小劇本，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。其次，我會為不同水平的學(xué)生提供不同難度的材料，以滿足他們的個性化學(xué)習(xí)需求。

此外，我也注意到學(xué)生在互動體驗環(huán)節(jié)的表現(xiàn)各有不同。有些學(xué)生非常積極參與，而有些則顯得比較內(nèi)向