2024屆高考語文復(fù)習(xí)語用試題專練修辭及表達(dá)效果（含解析）

語用試題專練……排比修辭及表達(dá)效果

閱讀下面的文字，完成下面小題。

近年來，極簡主義風(fēng)珞為更多年輕人所接受。以“淘舊物”為特征的循環(huán)青年，也有著

類似的行為：在城市的相甭香兄撿回掉漆的桌椅板髡、斑駁的舊沙發(fā)，在精心修飾后變?yōu)榧?/p>

備顏值和①的個人獨(dú)有物件——用有限的成本去換取不被經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)所限的快樂。

循環(huán)力年對二手物件的②，是他們選擇循環(huán)的重要原因?！百I二千物并不是買它的今生，

而是在買它的前世?！坝腥诉@樣說道。一條剪標(biāo)的二手領(lǐng)帶講述著一段從意大利到中國漂洋

過海的故事，一臺過時的數(shù)碼相機(jī)還保存著陳舊的旅行記憶，一本泛黃折頁的舊書標(biāo)記著十

幾年前的讀書思緒……每一件舊物都是一則關(guān)于歷史的汜述，蘊(yùn)含著舊主的前塵往事，承載

著新的人生故事，在循環(huán)的鏈條中形成層層代代的人生嵌套，這正是時過境遷、歲月流痕的

魅力所在。

在大多數(shù)循環(huán)青年眼中，破舊耗損的外表和被丟棄閑五的境遇不能定義其美學(xué)價值，他

們看中的是舊物經(jīng)改造后所■可能擁有的未來。少了幾個抽屜的桌子，經(jīng)過改造變成復(fù)古味濃

厚的書柜；早已爬上青苔妁青灰色墻礙，被擺放在書桌上，散發(fā)出時間的at缸……（），在

新的場景中獲得嶄新的生命，循環(huán)青年閃爍著智慧的光輝,③著勞動創(chuàng)造帶來的充實(shí)和喜悅，

賦予舊物新的可能性，也闡釋著獨(dú)一無二的個人生活。盡管是二手的貨物，但畢竟有一手的

人生。

i.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)脑~語。

2.文中畫橫線的句子使用了排比手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。

3.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.化“腐朽”為“神奇”,當(dāng)一件件舊物“復(fù)活”,變“不能用”為“可以用”

B.當(dāng)一件件舊物“復(fù)活”,化“腐朽”為“神奇”,變“不能用”為“可以用”

C.變“不能用”為“可以用”,化“腐朽”為“神奇”，當(dāng)一件件舊物“復(fù)活”

D.化“腐朽”為“神奇”，變“不能用”為“可以用”，當(dāng)一件件舊物“復(fù)活”

閱讀下面的文字，完成下列小題。

在我們的語文生活中，邏輯是無處不在的：燭之武入情入理的分析挽救了國家，這是外

交中的邏輯；林庚細(xì)致辨析“木葉”的內(nèi)涵與使用的場合，這是文藝鎏賞中的邏輯；王安石

以雄辯的論說駁斥對變法的非難，這是治國理政中的邏輯;“既已燒著，又何苦傷心流淚？”

熱情奔放的詩句中，也同樣包含著邏輯....

學(xué)點(diǎn)兒邏輯，可以增強(qiáng)我們的思維能力，增進(jìn)我們對外部世界的認(rèn)識，也可以幫助我們

更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。邏輯能夠讓我們化繁為簡，去偽存真，透過紛繁復(fù)雜的表象，洞察問

題的本質(zhì)。學(xué)點(diǎn)兒邏輯，你會發(fā)現(xiàn)：邏輯不神秘，過去你就自覺不自覺地用過它；邏輯很有

用，它能讓你的思考更加嚴(yán)謹(jǐn)周密，閱讀與表達(dá)更具洞見，更富理性。

4.下列各句中，內(nèi)部邏輯關(guān)系成立的一項(xiàng)是（）

A.”服務(wù)員同志，請當(dāng)心，你的手指浸到我的湯里去了。”“沒關(guān)系，湯不燙，我一點(diǎn)也

不痛?！?/p>

B.聽到祥林嫂的死訊，魯四老爺說：“不早不遲，偏偏要在這時候，一這就可見是一

個謬種！”

C.盤點(diǎn)蓋茨、喬布斯這些大富豪，輟學(xué)是他們走向成功的關(guān)鍵一步，因此大學(xué)畢業(yè)實(shí)

無必要。

D.近體詩要么是律詩，要么是絕句。杜甫的《登高》是律詩，所以它一定不會是絕句。

5.文中畫橫線的句子使用了排比手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。

閱讀下面的文字，完成下面小題

漢字承載著（）的中華文化與思想，規(guī)范使用漢字、領(lǐng)略漢字之美，不僅是展示史戚

形象、維護(hù)文化根脈的題中之義，也是進(jìn)好中國故事、培林文化認(rèn)同的必要之舉。

近年來，隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，計算機(jī)漢字字體應(yīng)用場景日益豐富，字體更加多元，

校好滿足了社會多樣化用字需求.同時，一些“丑書”“怪書”類信息化字休產(chǎn)品，對字體

進(jìn)行粗俗、草率的夸張變秘，背離漢字的書寫規(guī)范、文化內(nèi)涵和審美趣味，誤導(dǎo)社會公眾尤

其是青少年，必須加以規(guī)范整治。

規(guī)范漢字使用，并不等于拒絕個性化的漢字書寫。字庫生產(chǎn)企業(yè)要創(chuàng)作更多既符合市場

需求又規(guī)范、美觀的字庫字體產(chǎn)品，為當(dāng)下拓展?jié)h字字體邊界創(chuàng)造空間。必須看到，從魏碑

到唐楷，從二王到顏柳，先輩創(chuàng)造的多姿多彩的書法藝術(shù)，展現(xiàn)了漢字的多樣風(fēng)采，體現(xiàn)了

中華民族的美學(xué)精神。但字體的（）,不能（）、另起爐灶，而要取法先人、博采眾長，

在符合漢字固有間架結(jié)構(gòu)和中國美學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行突破。

文化自信，要從文字自信做起。順應(yīng)時代浪潮，讓富有時代感的漢字煥發(fā)光彩，讓賣丑

搞怪的表達(dá)失去存身之所，讓寫規(guī)范美觀的漢字達(dá)到九州一體，需要大家攜手努力,推動承

載中國智慧的方塊漢字（）、走向未來。

6.依次填入文中括號內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.源遠(yuǎn)流長單新鼎故別出心裁經(jīng)久不衰

B.源遠(yuǎn)流長推陳出新別出機(jī)杼經(jīng)久不衰

C.博大精深推陳出新別出心裁歷久彌新

D.博大精深革新鼎故別出機(jī)杼歷久彌新

7.文中劃波浪線句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.不僅是維護(hù)文化根脈、培養(yǎng)文化認(rèn)同的題中之義，還是展示中國形象、講好中國故

事的必要之舉。

B.不僅是展示中國形象、講好中國故事的必要之舉，還是維護(hù)文化根脈、培養(yǎng)文化認(rèn)

同的題中之義。

C.既是展示中國形象、講好中國故事的題中之義，也是維護(hù)文化根脈、培養(yǎng)文化認(rèn)同

的必要之舉。

D.既是維護(hù)文化根脈、培養(yǎng)文化認(rèn)同的題中之義，也是展示中國形象、講好中國故事

的必要之舉。

8.文中畫橫線的句子用了排比，請簡析它的作用以及表達(dá)效果。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

明末清初大思想家王船山曾批評秦始皇說：“天假其私，以濟(jì)天下之大公?！彼囊馑?/p>

是說秦始皇統(tǒng)一中國，廢封建，立郡縣，筑萬里長城，種種偉績，無非是出于①，替萬代子

孫作打算，但是從全部歷史進(jìn)程來看，秦始皇畢竟做了些對全中國全民族有利的事業(yè)，而他

主觀上所懷抱的私心卻成了未能滿足的幻夢。所以在王布眼中，那一世之雄、②的秦始皇，

也不過成了天道的工具、命運(yùn)的玩物。小己的私心，敵不住天道的公正；個人的小智，比不

上宇宙的大智；獨(dú)夫的武力，勝不過歷史的命運(yùn)。秦始皇的一切私心,私智，私力，皆被那

無聲無息、施無言之教的“天”，利用來作“濟(jì)天下之大公”的手段與工具。因此，王船山

的這種說法，不僅可提供給我們對于目前這天翻地覆、③的世界大變局一個新的超脫的看法，

并且也給我們一個很健全的宇宙觀。王船山這句話中“天”的概念，最難理解。天龍有人格

有意志的上帝還是盲目的命運(yùn)就是信仰宗數(shù)的人和相信宿命論的人的兩種不同的看法。我們

還是采取宋儒“天者理也”的說法，將“天”解釋為支配自然與人事的天理天道，也許較合

王船山的本意。

9.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

10.文中畫橫線的句子使用了排比修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。

H.將文中畫波浪的句子改成幾個較短的語句?？筛淖冋Z序、少量增刪詞語，不得改變原意

閱誠下面的文字，完成下面小題。

飽經(jīng)苦難的中華民族能蹬過浩蕩五千年歷史長河而屹立不倒，從孔子、屈子到衛(wèi)青、岳

飛，志士仁人①；當(dāng)代漢字與甲骨文“日”“月”“人”端然象形，一脈相承——在世界文明發(fā)展

史上，這是②的奇跡。文化傳承，是要有載體有傳人的，在眼花繚亂的信息時代，輝煌中華

文明還能不能心香相續(xù)、生生不息，希望就在孩子們身上。

可以想見，當(dāng)千家萬戶氤鼠的燈光下，都有一個孩子，在用稚嫩的手，敬畏地握住毛筆，

屏■息靜氣，敬畏地臨摹書寫，看那墨跡慢慢地洶開來，絲絲縷縷滲進(jìn)宣紙，他們或有機(jī)會體

悟王羲之蘭亭序曲水流觴的充沛氣韻，黃庭堅(jiān)寒溪炊煙松風(fēng)閣的沉郁端方,小小的童心開始

沉醉于能碑晉書，沉醉于唐煙宋雨，沉醉于宣紙與狼毫從滯澀到流暢的微妙感覺。書法進(jìn)課

堂，毫端蘊(yùn)秀、筆墨含香，寄寓著傳統(tǒng)文化的接續(xù)，寄寓著③、泄物無聲的文明力量。

12.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

13.文中畫橫線的句子有語病，請修改。

14.文中畫波浪線的句子使用了排比修辭手法。請簡要分析其構(gòu)成和表認(rèn)效果。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在鄉(xiāng)下老家，最怕長輩們寫我們上過學(xué)念過書的晚輩：把書讀進(jìn)了狗肚子。這句話并不

是說一個人在學(xué)校不好好念書而蹉院歲月，而是書念了不少，大道理也懂得不少，但卻做不

來，用書面話來講，就是在知行轉(zhuǎn)化上出了差錯，做不到①。

父母辛辛苦苦供你讀書成人，你卻不知感恩，不顧父母年邁，一個勁兒地索取，會被鄉(xiāng)

親們罵作“把書讀進(jìn)了狗肚子你讀書成才，豬舜子插蔥裝生，看不起鄉(xiāng)下的窮鄰居窮親成，

甚至欺負(fù)老實(shí)人，會被鄉(xiāng)親們罵作“把書讀進(jìn)了狗肚子“。別人對你有恩，現(xiàn)在他遇到難處向

你張口，你卻避而遠(yuǎn)之，甚至②，同樣會被鄉(xiāng)親們罵作“把書讀進(jìn)了狗肚子“。你書念得好，

成了國家干部，卻③敗了德行，或貪贓枉法壞了名聲，更會被鄉(xiāng)親們罵作“把書讀進(jìn)了狗肚

子”……總之，但凡你是個讀書人，如若做事壞了規(guī)矩，都會被罵作“把書讀進(jìn)了狗肚子”。

“把書讀進(jìn)了狗肚子”這句話有很強(qiáng)的威懾力，它成了懸在我們這些讀書娃頭上的一把達(dá)

摩克利斯之劍，讓我們時刻警惕者，保椅一個讀書人起碼的道德底線。

15.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

16.文段第二段運(yùn)用了排比手法，請簡要分析其表達(dá)效果。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

前天我同兩個女孩到西湖山中游玩，天忽下雨。我們倉皇奔走，看見前方有一小廟，廟

門口有三家村，其中一家是開小茶店的。我們趨之如歸。茶店雖小，茶也要一角錢一壺。但

在這時候，即使一元錢一壺，①。

茶越?jīng)_越淡，雨越落越大。最初因游山遇雨，覺得掃興；這時候山中阻雨的一種寂寥而

深沉的趣味牽引了我的感興，反覺得②。然而兩個女孩子不解這種趣味，只是怨天尤人，苦

悶萬狀。

茶博士坐在門口拉胡琴，可惜他拉了一會就罷。為了安慰兩個女孩子，③。兩個女孩很

歡喜?！澳銜?？你會拉的？''我就拉給她們看。在山中小茶店里的雨窗下，我用胡冬從容

地拉了種種西洋小曲。兩女孩和著了歌唱，好像是西湖上賣唱的，引得三室村里的人都來看。

一個女孩唱著《漁光曲》，要我用胡基去和她。我和著她拉，三家村里的青年們也齊唱起來，

一時把這苦雨荒山鬧得十分溫暖。胡琴這種樂器很有意思，它在我國民間流行，剃頭店里有

之，裁縫店里有之，江北船上有之/三家村里有之。倘能多造幾個簡易而高尚的胡琴曲，使

像《漁光曲》一般流行于民間，其藝術(shù)陶冶的效果，恐比學(xué)校的音樂課廣大得多呢。

17.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫哈當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每

處不超過10字。

18.文中畫波浪線句使用了排比修辭，請分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及表達(dá)效果。

參考答案：

1.①實(shí)用；②偏好；③體驗(yàn)。2.①三個結(jié)構(gòu)相同的句子構(gòu)成了一組排比句，增強(qiáng)了語勢，

使節(jié)奏明快，情感表達(dá)更加強(qiáng)烈。

②三個句子列舉了三則例子，強(qiáng)調(diào)了舊物所具有的歷史價值和魅力，也結(jié)合具體的例子解釋

了舊物受歡迎的原因。3.C

【解析】1.本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。

“舊物”精心設(shè)計后應(yīng)該是既有顏值又有實(shí)際使用價值。所以可填“實(shí)用實(shí)用：有實(shí)際使用

價值。

根據(jù)語境可知，循環(huán)青年選擇循環(huán)的重要原因是對二手物件有偏愛。偏好：對某種事物特別

愛好，偏愛。

所填詞語與“充實(shí)和喜悅”搭配，可用“體驗(yàn)體驗(yàn)：親身經(jīng)歷，實(shí)地領(lǐng)會。

2.本題考查學(xué)生賞析修辭手法及其表達(dá)效果的能力。

畫橫線的句子由三個“一……（量詞）的……（名詞）……（動詞）著……的……（偏正結(jié)

構(gòu)）”的句式構(gòu)成，使用了排比的修辭，首先從語勢上有了氣勢，進(jìn)而使得情感的表達(dá)更加

強(qiáng)烈。

三個句子結(jié)合具體的“二手領(lǐng)帶”“過時的數(shù)碼相機(jī)”“泛黃折頁的舊書標(biāo)”帶來的“漂洋過海的

故事”“保存著陳舊的旅行記憶'“'標(biāo)記著十幾年前的讀書總緒''的作用，強(qiáng)調(diào)了舊物所具有的

歷史價值和魅力，指出了舊物受歡迎的原因。

3.本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫準(zhǔn)確的能力。

“變’不能用'為'可以用是對前面所舉事例的總結(jié)，應(yīng)放在句首；"化'腐朽'為‘神奇是對“變

'不能用'為'可以用'”的高度概括，應(yīng)緊隨其后；”在新的場景中獲得嶄新的生命”的主語應(yīng)該

是“一件件舊物”，所以“當(dāng)一件件舊物，復(fù)活'”應(yīng)放在最后。

故選C。

4.D5.①形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)了表達(dá)氣勢。

②用三個“這是……的邏輯”語句從外交、文藝鑒賞、治國理政等方面舉例論證，證明邏輯在

語文生活中無處不在。

【解析】4.本題考查學(xué)生掌握邏輯知識的能力。

A.服務(wù)員的回答偷換論題，顧客的“請當(dāng)心”不是提醒服務(wù)員小心燙傷，而是提醒其不要將自

己的湯弄臟。

B.魯四老爺?shù)呢?zé)備強(qiáng)加因果，祥林嫂的死不由自己做主，與年關(guān)時的祝福沒有因果關(guān)系。

C.得出的結(jié)論以偏概全，用少部分大學(xué)生輟學(xué)而成功的例子無法證明大學(xué)畢業(yè)沒有必要。

故選D。

5.本題考查學(xué)生賞析修辭手法的能力。

句子”燭之武入情入理的分析挽救了國家，這是外交中的邏輯；林庚細(xì)致辨析'木葉’的內(nèi)涵

與使用的場合，這是文藝鑒賞中的邏輯；王安石以雄辯的論說駁斥對變法的非難，這是治國

理政中的邏輯”運(yùn)用排比的修辭手法，三個句子句式一致，形式整齊，內(nèi)容具有一定的相關(guān)

性，且具有較強(qiáng)的節(jié)奏感，增強(qiáng)了表達(dá)氣勢。

“燭之武入情入理的分析挽救了國家，這是外交中的邏輯”“林庚細(xì)致辨析'木葉’的內(nèi)涵與使用

的場合，這是文藝鑒賞中的邏輯”“王安石以雄辯的論說駁斥對變法的非難，這是治國理政中

的邏輯”用三個“這是……的邏輯”語句從外交、文藝鑒賞、治國理政三個方面舉例論證，從

而訐明邏輯在語文?；钪袩o處不在，引起讀者對邏輯的重視。

6.D7.D8.作用：句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，富有美感；增強(qiáng)氣勢，說服力強(qiáng)。

表達(dá)效果：運(yùn)用排比的修辭手法，有力地表達(dá)漢字規(guī)范應(yīng)該達(dá)到字體可以創(chuàng)新但必須符合美

觀規(guī)范的目標(biāo)，加強(qiáng)文章語氣，增強(qiáng)語勢。

【解析】6.本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第?空，源遠(yuǎn)流長：河流的源頭很遠(yuǎn)，水流很長。常比喻歷史悠久，根底深厚。博大精深：

形容思想和學(xué)識廣博高深」此處形容“中華文化與思想”，應(yīng)用“博大精深，

第二空，革故鼎新：革：改變，革除；故：舊的；鼎：樹立。舊指朝政變革或改朝換代?，F(xiàn)

泛指除去舊的，建立新的。推陳出新：指對舊的文化進(jìn)行批判地繼承，剔除其糟粕，吸取其

精華，創(chuàng)造出新的文化。此處形容“字體”的革新，應(yīng)用“革新鼎故工

第三空，別出心裁：別：另外；心裁：心中的設(shè)計、籌劃。另有一種構(gòu)思或設(shè)計。指想出的

辦法與眾不同。別出機(jī)杼：別：另外：機(jī)杼：織布機(jī)，比喻詩文的構(gòu)思和布局。指寫作另辟

途徑，能夠創(chuàng)新。此處指字體的革新不能完全另辟蹊徑，應(yīng)用“別出機(jī)杼

第四空，經(jīng)久不衰：經(jīng)過長時間停不下來，歷久彌新：彌，更加（同欲蓋彌彰的彌）。"新”視

不同語境而有不同的具體含義，如與舊相對、與老相對.、新鮮等。指經(jīng)歷長久的時間而更加

鮮活，更加有活力，更顯價值。此處形容“承載中國智慧的方塊漢字”經(jīng)歷長久的時間而更加

鮮活，應(yīng)用“歷久彌新工

故選D。

7.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句有兩處語?。?/p>

一是語序不當(dāng)，”維護(hù)文化根脈、培養(yǎng)文化認(rèn)同”放在前一分句，”展示中國形象、講好中國

故事”放在后一分句。

二是不合邏輯，”不僅……也”表遞進(jìn)關(guān)系，不符合語境，應(yīng)改為表并列關(guān)系的“既……也”。

AB,“不僅……還''也是遞進(jìn)關(guān)系，錯誤。

故選D。

8.本題考查學(xué)生把握常見的修辭手法的作用以及表達(dá)效果的能力。

從作用上看，“讓富有時代感的漢字煥發(fā)光彩，讓賣丑搞怪的表達(dá)失去存身之所，讓寫規(guī)范

美觀的漢字達(dá)到九州一體'幾句運(yùn)用排比的修辭，句式整齊，讀起來朗朗上口，富有美感；

同時增強(qiáng)氣勢，說理性強(qiáng)，

從表達(dá)效果上看，運(yùn)用排比的修辭手法，有力地表達(dá)漢字規(guī)范應(yīng)該達(dá)到字體可以創(chuàng)新但必須

符合美觀規(guī)范的目標(biāo),不能僅僅為了創(chuàng)新而失去漢字本身的魅力。“讓……讓……讓……”

這一排比句式加強(qiáng)了文章的語氣，增強(qiáng)語勢，讓讀者感受到語言的力量所在。

9.①一己之私；②叱咤風(fēng)云；③亙古未有10.①排比突顯內(nèi)容上的鋪展，從個人格局、個

人智慧、外部行為，從內(nèi)到外對秦始皇進(jìn)行全面否定；①排比增強(qiáng)了文章的語氣，突出了秦

始皇的一己之私不過是天道的工具、命運(yùn)的玩物。II.在信仰宗教的人看來，天是有人格有

意志的上帝，在相信宿命論的人看來，天是盲目的命運(yùn)，這是兩種不同的看法。

【解析】9.本題考查學(xué)生正確使用成語的能力3

第①空，結(jié)合下句“替萬代子孫作打算“可知，秦始皇統(tǒng)一中國，廢封建，立郡縣，筑萬里長

城，種種偉績，是為了自己的私心，所以應(yīng)填“一己之私"。一己之私：指個人的私心、私利。

第②空，“廢封建，立郡縣，筑萬里長城'’等事可以說轟動一時，顯示其威力極大，所以此處

可用“叱咤風(fēng)云叱咤風(fēng)云：形容轟動一時的人物。今多指將帥或左右時局者的威風(fēng)氣勢。

第③空，根據(jù)前面的成語“天翻地覆”可知，世界大變局是從古到今都沒有過的，故此處可填

“亙古未有亙古未有：從古到今不曾有過。

10.本題考杳學(xué)生正確使用常見的修辭手法并分析其效果的能力。

畫線句中“小己的私心個人的小智''”獨(dú)夫的武力”，都是指的秦始皇的一己之私；“敵不

住”“比不上X勝不過“，說明天道的強(qiáng)大，排比的運(yùn)用，突顯了內(nèi)容上的鋪展，從個人格局、

個人智慧到外部行為，由內(nèi)到外對秦始皇進(jìn)行全面否定；

由后文“秦始皇的一切私心，私智，私力，皆被那無聲無息、施無言之教的‘天'，利用來作'濟(jì)

天下之大公'的手段與_L具”可知，此句運(yùn)用排比的手法，突出了秦始皇的一己之私不過是天

道的工具、命運(yùn)的玩物，增強(qiáng)了文章的語氣。

II.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之長句變短句的能力。

長句變短句時先要抽取句子主干，使之成為一個獨(dú)立的句子。文中畫波浪線的句子主干為:

這是兩種不同的看法。

然后把這兩種不同的看法分別變成短句，兩種看法是“天是有人格有意志的上帝”和“天是盲

目的命運(yùn)”，這兩種看法分別對應(yīng)兩種人，“信仰宗教的人''對應(yīng)的是“天是有人格有意志的上

帝”，“相信宿命論的人”對應(yīng)的是“天是盲目的命運(yùn)“，把這兩種人變成狀語成分，修飾兩種

看法。

故文中畫波浪的句子可改寫為：在信仰宗教的人看來，天是有人格有意志的上帝，在相信宿

命論的人看來，天是盲FI的命運(yùn)，這是兩種不同的看法。

12.①薪盡火傳

②絕無僅有

③春風(fēng)化雨13.他們或有機(jī)會領(lǐng)略王羲之曲水流觴蘭亭序的充沛氣韻，黃庭堅(jiān)寒溪炊煙松

風(fēng)閣的沉郁端方。14.①排比手法的構(gòu)成：結(jié)構(gòu)相同、語義相近、氣韻相通，由“沉醉于”

所引領(lǐng)的三個句子，將孩子們通過書法所見識到的物品——“魏碑晉書”“唐煙宋雨”和“宣紙

狼亳”串聯(lián)起來，形成了排比結(jié)構(gòu)，信息豐贍。

②表達(dá)效果：結(jié)構(gòu)整飭，語言典雅、風(fēng)格清麗，讀起來韻律和諧、氣勢充盈，給人以美的享

受；同時，生動形象地展現(xiàn)了書法走進(jìn)小學(xué)課堂的必要性，讓小小童心在曼妙文化體殖之中

完成“文化自信”啟蒙。

【解析】12.本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一空，“薪盡火傳”：柴雖燃盡，火種仍能留傳。比喻思想體系、學(xué)問或技藝代代相傳。本

句語境是強(qiáng)調(diào)“從孔子屈子到衛(wèi)青、岳飛，志士仁人”這些人代代相傳中華文化，應(yīng)用“薪盡

火傳

笫二空，“絕無僅有“：只有這樣個，再沒有別的。形容極其稀少。此處是說當(dāng)代漢字與甲

骨文一-脈相承在世界文明發(fā)展史上極為稀少，應(yīng)用“絕無僅有

第三空，“春風(fēng)化雨”：適宜于?草木生長的風(fēng)雨，比喻良好的教育。此處是說書法進(jìn)課堂的行

為，屬于教育，應(yīng)用“春風(fēng)化雨

13.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫波浪線句語病有二：

一是搭配不當(dāng)，''體悟……氣韻”動賓搭配不當(dāng)，應(yīng)改為''領(lǐng)略……氣韻”；

二是語序不當(dāng)，“蘭亭序曲水流觴”對應(yīng)后文“寒溪炊煙松風(fēng)閣”，格式應(yīng)該一致，可修改為“曲

水流觴蘭亭序

修改后：他們或有機(jī)會領(lǐng)略王羲之曲水流觴蘭亭序的充沛氣韻，黃庭堅(jiān)寒溪炊煙松風(fēng)閣的沉

郁端方。

14.本題考查學(xué)生正確使用修辭手法和分析表達(dá)效果的能力。

排比是把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相近、語氣一致的詞組或句子，成串排列，

加強(qiáng)氣勢，表達(dá)卡富思想感情的一種修辭手法。

第一問：本句中由“沉醉于”所引領(lǐng)的三個句子，“醉于魏碑晉書”“沉醉于唐煙宋雨”“沉醉于

宣紙與狼亳“，結(jié)構(gòu)相同，意義相近，童心沉醉于這三個對象“魏碑晉書”“唐煙宋雨”和“宣紙

狼亳”寫出了書法這種傳統(tǒng)文化對孩子的影響。

第二問：內(nèi)容上：“童心沉醉于”的三個對象“魏碑晉書”“唐煙宋雨”和"宣紙狼毫”，使用排比

能更好的集中體現(xiàn)書法走講小學(xué)課堂對干孩子的影響，計小小童心在.曷妙仁化體驗(yàn)方中完成

“文化自信”啟蒙，內(nèi)容豐富。

結(jié)構(gòu)上：“沉醉于”后說接的三個對象“魏碑晉書”“唐煙宋雨''和"宣紙狼亳”均是并列短語，結(jié)

構(gòu)整齊。

語言上：“魏碑晉書”“唐煙宋雨”和“宣紙狼亳''融書法、詩詞等于一體，語言典雅、風(fēng)格清麗，

意境優(yōu)美，讀起來韻律和諧，給人以美的享受。

15.①知行合一

②落井下石

③蠅營狗茍16.①內(nèi)容上，運(yùn)用排比句，從不同角度把讀書忘本的種種表現(xiàn)展現(xiàn)得淋漓盡

致，說理充分透徹。

②結(jié)構(gòu)上，運(yùn)用排比句，語調(diào)順口暢快，容易調(diào)動起讀者情緒，強(qiáng)化了教育意義。

【解析】15.本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

①處根據(jù)前文”這句語并不是說個人在學(xué)校不好好念書而蹉跣歲月，而是書念了不少，大

道理也懂得不少，但卻做不來，用書面話來講，就是在知行轉(zhuǎn)化上出了差錯”，據(jù)此看出此

處是說不能將讀書與行動統(tǒng)一起來，故“做不到”后可填“知行合一知行合一：內(nèi)在的知識

和行動的統(tǒng)一。

②處根據(jù)語境“別人對你有恩，現(xiàn)在他遇到難處向你張口，你卻避而遠(yuǎn)之，甚至“，可看出是

說在別人遇到難處時進(jìn)行危害，故填“落井下石”。落井下石：比喻趁人有危難時加以陷害。

③處根據(jù)語境''你書念得好，成了國家干部，卻敗了德行“，怠思是為了私利而壞了德行，故

填“蠅營狗茍”。蠅營狗茍：比喻有些人像蒼蠅和狗那樣為了一已私利而到處投機(jī)鉆營。

16.本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

①內(nèi)容上，用“不知感恩，不顧父母年邁，一個勁兒地索取”“看不起鄉(xiāng)下的窮鄰居窮親或，

甚至欺負(fù)老實(shí)人”“別人對你有恩，現(xiàn)在他遇到難處向你張口，你卻避而遠(yuǎn)之，甚至落井下

石”“成了國家干部，卻蠅營狗茍敗了德行，或貪贓枉