人教版小學(xué)語文6六年級下冊(全冊)教案設(shè)計(jì)

部編人教版六年級語文下冊全冊教案本單元主要根據(jù)“百里不同風(fēng)，千里不同俗”進(jìn)行編排的。主要耐人尋味。北京春節(jié)的熱鬧非凡，臘八節(jié)的香味襲人，藏戲的生動有的不同形式，利用關(guān)鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感知。這4篇文章都表達(dá)作者內(nèi)心的真實(shí)情感，利用不同的手法，體驗(yàn)2.有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的習(xí)俗,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理解節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的習(xí)俗,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,我們就跟隨作家老舍走進(jìn)老北京,過一個“京味兒”十足2.再默讀課文,想一想:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過春節(jié)的?自讀課文,然后臘月初八熬臘八粥,泡臘八蒜臘月初九到孩子:買雜拌兒,買爆竹,買各種玩意兒臘月二十二大人:預(yù)備過年的物品臘月二十三過小年,放鞭炮,吃糖除夕做年菜,穿新衣,貼對聯(lián),貼年畫,燈元宵節(jié)看花燈,小孩放花炮,吃元宵元宵節(jié)看花燈,小孩放花炮,吃元宵4.北京的春節(jié)從臘月初旬開始,直到正月十九才結(jié)束。本文都提到了哪些日的風(fēng)俗習(xí)慣有更深刻的了解。)臘月初旬開始直到正月十九結(jié)束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜,臘月二十三過小年,除夕非常熱鬧,初一的光景截然不同,元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮,正月十九春節(jié)結(jié)束。)3.導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了老北京春節(jié)的熱鬧氣在詳寫的這些內(nèi)容中,你最喜歡哪一個部分呢?深入讀讀,勾畫出你自己印象“農(nóng)業(yè)展覽會”是說臘八粥里的米、豆、干果種類很多,多得好像聚在一起演示臘八粥的圖片。)作者從味道到色彩到聲音對除夕這一天進(jìn)行了全方位的描寫,無不體現(xiàn)出除夕的3.除夕這一天,你以前是怎么過的呢?打開記憶的閘門,讓我們分享你的快樂4.你們還從哪些地方感受到元旦(舊時指農(nóng)歷正人們的活動:男人們,女人們,小孩們,小販們。不同年齡、不同身份的人,或3.用“有的……有的……還有的……”這個句式說說元宵節(jié)上還有什么燈,4.作者用這么多的筆墨寫燈的數(shù)量多、種類多,其用意何在?(突出元宵節(jié)的2.對比閱讀鏈接,體會文章抓住主要特點(diǎn)來描寫北京春節(jié)的方法,對老北京流露出了對生活的熱愛,對除夕這一天熱鬧場景的描寫順序井然。舒乙的這一天的忙碌,介紹了閩南的春節(jié)習(xí)俗,忙碌中透露出溫馨與喜慶,字里行間流露出作者對生活的熱愛。)課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓學(xué)生搜集春節(jié)習(xí)俗,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于3.了解課文的內(nèi)容,說說哪部分寫得詳細(xì),哪部分寫得簡略,想想這樣寫的好教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的內(nèi)容,說說哪部分寫得詳細(xì),哪部分寫得簡略,想想這樣寫1.在上節(jié)課中,我們跟著老舍先生一起去看了北京的春節(jié),其中提表現(xiàn)了一家人的其樂融融。)2.通讀課文,你認(rèn)為整個小故事可以分為哪幾個部分?能否用小標(biāo)題概括故要花費(fèi)那么多的筆墨去列舉臘八粥的原料?(寫出了臘八粥的材料豐富。)我們在2.那么作者是如何描寫臘八粥的美味的呢?(運(yùn)用擬人的手法,寫出了臘八粥在鍋里煮的狀態(tài),還有臘八粥的香氣。)3.寫臘八粥的材料和煮的狀態(tài)除了能夠襯托臘八粥的香甜可口,還有什么作兒不但天真可愛,而且也孝順體貼。)2.從媽媽對八兒的回答中,你能感受到什么?(媽媽是非常疼愛八兒的3.從這段富有生活氣息的對話中,我們還能感受到八兒與④這段猜想有什么作用?(寫出了八兒對臘八粥的猜想,為八兒實(shí)際看到臘八5.當(dāng)媽媽把八兒抱起來以后,他終于看到了臘八粥①栗子跌進(jìn)鍋,飯豆煮得腫脹,花生仁兒脫了紅外套,鍋巴圍了鍋邊成一圈兒,6.你覺得當(dāng)八兒看到這鍋粥的時候,心里7.看到八兒有這樣的反應(yīng)時,媽媽是如何表現(xiàn)的?(“撿了一枚大得特別嚇人從媽媽的行為中你能感受什么?(媽媽對八兒的疼最后八兒終于喝到了臘八粥。作者又是怎樣來寫喝臘八粥的呢?畫出你覺得2.作者的寫作目的并不是寫臘八粥的美味,而是通過描繪這個生活場景體現(xiàn)教學(xué)時重在通過對主人公八兒的語言、動作、神態(tài)及心理描寫,體會八兒迫1.導(dǎo)入新課:春色是美好的,人們希望自己的生活也如春光一樣,安靜美好。韓,字君平,南陽(今屬河南)人。天寶進(jìn)士。官至中書舍人,“大歷十才子”“春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜?！薄叭漳簼h宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家?！薄按撼菬o處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜?！?.“飛花”是什么情景?“無處不飛花”寫出了花的什么特點(diǎn)呢?(落花隨風(fēng)③用雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語氣,有效地烘托出全城皆已沉浸于“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。”1.展示牛郎織女故事圖,提問:這是什么漢末年。迢迢,遙遠(yuǎn)。)河漢女:指織女星,是天琴星座的主星,在銀河西?？椗桥c牽牛星隔銀河相1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。貼出圖片(一個寧靜、美亮高懸夜空),你看到了什么?看到月亮,你想到了什么?激發(fā)學(xué)生展開想象的翅勞動人民的生活面貌,揭露統(tǒng)治階級的暴行。語言通俗明晰,凝練精悍,風(fēng)格簡括夜深了,清冷的秋露悄悄地打濕庭院中的桂花。人們都在望著今夜的明月,2.再讀古詩,與同學(xué)交流:這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感?(八月十五游子的2.朗讀是學(xué)習(xí)古詩的好方法,經(jīng)過充分地朗讀,能體會詩文的意思,理解詩人2.播放藏戲視頻,介紹藏戲:其實(shí),還有一個劇種,它一直流傳于我國的最高主要寫了藏戲的形成、特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)寫了藏戲的特點(diǎn)和作用1.課文濃墨重彩地向我們詳細(xì)介紹了藏戲的藝術(shù)特色,讓我們一起走感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力,邊默讀邊思考藏戲有什么特點(diǎn),做好批注后,在小組內(nèi)②藏戲的面具到底是如何運(yùn)用象征、夸張的手法來突出人物性格的呢?從文③展示藏戲面具圖片,出示京劇臉譜。你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什當(dāng)作背景,席地而唱,不要幕布,不要燈光,不要道具,只要一鼓一鈸為其伴奏,只要有觀眾即可。)1.師生合作朗讀課文,交流:你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?這樣寫妙在哪3.不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗,還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。哪些有特色的藝術(shù)形式,試著用本文學(xué)習(xí)的表達(dá)方法去2.以“藏戲的特色、藏戲的形成及表達(dá)上的特點(diǎn)”作為本課的重點(diǎn),采用自3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,讓我們用文字來把家鄉(xiāng)特別的風(fēng)俗介紹出來吧!(板書:家1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想2.回憶本單元中學(xué)到的一些表達(dá)方法。抓住重點(diǎn)課文,以《北京的春節(jié)》為炮聲日夜不絕”,作者從氣味到色彩再到聲音,進(jìn)行了全方位的描繪,充分表現(xiàn)了情很多,寫時既要對群體活動的情景做總體描述,也要對其中的個體作具體的描4.寫自己對風(fēng)俗活動的看法,可以用夾敘夾議的方式,表達(dá)出自己的觀點(diǎn),注選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清學(xué)生通過選擇自己喜歡的風(fēng)俗,選取不同材料,運(yùn)用抓住特點(diǎn)描寫風(fēng)俗的方1.本次習(xí)作,鑒于學(xué)生對家鄉(xiāng)的風(fēng)俗知之甚少,沒生充分搜集材料,有助于課堂上對于習(xí)作內(nèi)容深入討論,也有助于拓展學(xué)生習(xí)作2.交流《北京的春節(jié)》,課文重點(diǎn)寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細(xì),一家人喝粥寫得簡略。八兒等粥之所以寫得詳細(xì),是因?yàn)橥ㄟ^八兒母子的對話以及八融融的氛圍。而對一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡略生動的語言描寫了②詳略得當(dāng)能使文章中心突出、條理清晰、表達(dá)清楚。要做到詳略得當(dāng),首先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細(xì)寫,次要內(nèi)容則③寫人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì),圍繞中心4.小結(jié):讀文章的時候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時候,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫得具體詳細(xì)一1.課件展示問題:你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的過年的時候吃魚:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點(diǎn)介紹事物、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?學(xué)習(xí)了用不同4.聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱，學(xué)會從【出示課件4、5、6】3.簡介作者以及寫作背景簡介作家和作品)分貸方：一個賬戶的右方，即付方，與借方相對，課文中是與壞處)分鐘煎熬()賬子()遭遇()倒霉()（）（）【答案】這些工具的使一切工作都進(jìn)行得非常吃力。所以我差不多費(fèi)了()他每天或是拿著槍，帶著狗到森林里去打獵，或畜養(yǎng)起來。后來他竟有了成群的山羊，可以常喝羊里，有一些麥子，他把它們?nèi)鲈趪鷫?，不久長出3．從這段文字中可以看出魯濱遜4．文中“畜養(yǎng)”一詞的意思是()樁書的縮寫。魯濱遜因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島容，熟悉魯濱遜戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此，應(yīng)讓學(xué)生反濱遜荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I)分)分？（“他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子“我只想讓你知道，咱們倆現(xiàn)在究竟誰厲害?！迸c貓決斗———————勇敢羞愧)分鐘善報。在我們的學(xué)習(xí)生活中，也要做到真誠待人，樂于助人。與貓決斗——--————勇敢羞愧牛群憎恨—--—————知錯就改（）這節(jié)課課整體設(shè)計(jì)思路是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高欣賞水平，培養(yǎng)閱讀經(jīng)典的興趣。新課標(biāo)提出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱迫不及待地讀起來，讀得興趣盎然。從這我迫不及待地讀起來，讀得興趣盎然。從這我真地做批注和摘記。新課標(biāo)又提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)喜歡的方式來閱讀課文，可以寫續(xù)集，可以做摘記，可以到了閱讀方法，激發(fā)了閱讀興趣。在課堂上，孩子們十分踴躍，愉快。更讓我驚奇的是，第二天中午，當(dāng)我走進(jìn)教室時，意外發(fā)喧鬧，孩子們都安安靜靜地坐在椅子上看書，小班長也優(yōu)哉游哉性，但參與的面不夠，不能讓每個學(xué)生都來展現(xiàn)自己點(diǎn)來訓(xùn)練，比如賞析和習(xí)作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生由讀到具體指導(dǎo)閱讀文章中精彩篇章，掌握閱讀方法，提有在不停地實(shí)踐和探索中，一定會上出更完整的課，一定會教學(xué))分））如，A.細(xì)節(jié)描寫傳神－-薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀)分鐘B.是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情《湯姆?索亞歷險記》是部編版小學(xué)六年級語氣、向往自由、勇敢機(jī)智、有正義感和愛心的一個教材特點(diǎn)我把這課的目標(biāo)定為：默讀節(jié)選片段，了知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點(diǎn)，并閱閱讀原著的興趣。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生初步了閱讀名著的方法，激勵學(xué)生閱讀名著的興趣。下面開篇我以談話方式導(dǎo)入，讓學(xué)生說說還想知道部分具體描寫的是什么內(nèi)容，哪些地方寫的很精彩，你對賞湯姆的那一點(diǎn)。讓學(xué)生分組快速閱讀后，找出精彩部分精神。最后啟發(fā)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，你們還想知道更多的有趣的故整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性很高。我以升華情感。湯姆的善良、正直、勇敢等品質(zhì)會在學(xué)生看起來津津有味，學(xué)生由此產(chǎn)生了濃厚的興致，紛紛教學(xué))分)分鐘從課本涉及故事內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，圍繞以下了一個什么樣的故事?你怎樣評價主人公？你對哪個的，值得討論的話題展開深入交流。如：在湯姆這著我走進(jìn)了作品，走進(jìn)了湯姆，使他們能在快樂的課堂教學(xué))分)分鐘學(xué)交流討論，并進(jìn)行修改。最后，學(xué)生自由習(xí)作，多把握，發(fā)揮學(xué)生的概括力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)文字表達(dá)能三、不足之處：有些學(xué)生對于作品內(nèi)容的整體把)分)分鐘B．明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗(yàn)，探B.留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)D．在選擇外國文學(xué)作品時，可以略讀。粗略地快速E．選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插[美]海明威他已經(jīng)在海里走了兩個多鐘頭。這時他又看見了兩條兇殘的鯊魚。又一老頭兒感覺到船在晃動。另一條鯊魚用它一條縫似的黃眼睛望著老頭兒，然后飛快地游到船跟前，張著半圓形的大嘴朝死魚身上被咬過的部分咬去。在它那褐色的頭頂和后頸上，在腦子和脊髓相連的地方，清清楚楚地現(xiàn)出了一條紋路，老頭兒就用綁在槳上的刀子朝那里攮(nǎng)進(jìn)去，又抽出來，再攮進(jìn)它的貓似的黃眼睛里。鯊魚放開了它咬的死魚，從魚身上滑下去，死去的時候還吞著它咬下由于另一條鯊魚正在撕咬死魚的緣故，船身還在晃蕩，老頭兒松開了帆腳繩，讓船向一邊擺動，使鯊魚從船底下出來。一看見鯊魚，他就從船邊彎著身子把刀子朝它身上扎去?？墒酋忯~的皮很結(jié)實(shí)，好不容易才把刀子戳進(jìn)去。這一下不僅震痛了他的手，也震痛了他的肩膀。鯊魚又很快地露出頭來，當(dāng)它的鼻子伸出水面來靠在死魚身上的時候，老頭兒對準(zhǔn)它的扁平的腦頂中央扎去，然后把刀子拔出，又朝老頭兒又把刀子扎進(jìn)它的脊骨和腦子中間去……1.選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~填在文中的括號里。2.從老人的、、等動作中，可以看出老人4.讀了這篇文章后，有的同學(xué)批評老人太殘忍，不愛惜動物。對此你是怎么看的？5.在《老人與?！愤@本書中，作者借老人之口說出了一句名言，請把這句話補(bǔ)充完整。一個人并不是生來要被打敗的，。)分B．明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗(yàn)，探C．閱讀中可以在書上頁面空白處作一些批注D．看到特別喜歡的段落或精彩的語句，可以摘抄在筆記E．如果遇到人物關(guān)系比較復(fù)雜的情況，可以畫)分鐘后的安排上，既是一次綜合學(xué)習(xí)活動的遞進(jìn)和延續(xù)的名著的認(rèn)識，以及對于長篇外國名著閱讀方法的制定閱讀計(jì)劃，開展閱讀活動。包括讀書的時間安讓學(xué)生在游戲中、活動中學(xué)語文，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)時間關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)行批閱自己的讀書收獲這個環(huán)節(jié)也沒生主動積極地參與閱讀活動。教師要正視這種差別，針對學(xué)學(xué)會分享自己的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生讀世界文學(xué)名著，了解3.抓住重點(diǎn)句段,體會作者表達(dá)的思想感情,懂得時間的寶貴,樹立珍惜時間教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段,體會作者表達(dá)的思想感情,懂得時間的寶貴,樹立珍惜2.導(dǎo)入新課:朱自清先生是怎樣表達(dá)自己的情感的呢?這節(jié)課我們一起來探重點(diǎn)品讀以下內(nèi)容:們吧:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃改成的小詩:燕子去了,楊柳枯了,桃花謝了,但是,聰明的,你告訴我,——是有人偷了他們吧:2.像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有創(chuàng)作背景:這段話運(yùn)用了哪些修辭手法?(排比、擬人)作者用哪些生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)了日子3.讀“過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了”一句。這1.初讀環(huán)節(jié),放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分朗讀渴盼著好玩的玩具,渴盼著和媽媽外出游玩……作的作品風(fēng)格清新、溫馨,富有哲理,意蘊(yùn)深沉,曾先后獲全國優(yōu)秀短篇小說獎、魯?shù)且驗(yàn)榧覄?wù)繁忙,結(jié)果一次次爽約。)2.思考以下問題:4.“我踏著一塊塊方磚跳,跳房子……。我看著天看著云彩走……焦急奮。我蹲在院子的地上,用樹枝撥弄著一個蟻穴……我坐在草叢里翻看一本畫報時的想象來表現(xiàn)“我”等待時的無聊與孤獨(dú)。)前晃動,它們不停下來,它們好幾次絆在我身上,我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把這里也從側(cè)面表現(xiàn)出母親的忙碌。)思考:這幾句話在寫法上有什么特別之處?(以孩子的視角來寫,富有童趣,更1.我蹲在她身邊,看著她洗。我一聲不吭,盼著。我想我再不出去的心理。)2.我看著盆里的衣服和盆外的衣服,我看著太陽,看著光線,我一聲不吭?？础拔摇钡男那椤Ｍ麧u漸破滅的失落。)待中的孤獨(dú)、時間的漫長及等待無果后的悲傷人物心情:光線:(“我”是個乖巧、懂事的孩子,體諒母親的辛勞。引導(dǎo)學(xué)生深入體會“我”1.教學(xué)時注重通過主人公的心理活動體會人物心情。讓學(xué)生2.教學(xué)中,對比《匆匆》,就兩課在表達(dá)情感的方式上展開討論,明確表達(dá)情跳房子,等母親回來。我看著天看著云彩走,等母親回來……”借助寫“跳房子”“看著云彩走”這些舉動,真實(shí)自然地表達(dá)了“我”等待時“焦急又興奮”的情像這樣的老師,我們怎么會不喜歡她,怎么會不愿意和她親近呢?我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候,我們也默默地看著她。連她握筆的姿直接抒情的部分:像這樣的老師,我們怎么會不喜歡她,怎么會不愿意和她親我們要想寫好一篇文章,讓讀者感動,就要寫出自己的真情實(shí)感。要抒情,就2.師:我們都生活在一定的環(huán)境中,當(dāng)心情不同時,對身邊事物的感受也會不①心情好:夕陽西下,落日的余暉灑在小巷里,帶給我溫暖的感覺。我一蹦一跳地走在長長的小巷里。今天,我的一篇作文在報紙上發(fā)表了。老師、同學(xué)們都在說:“你真棒!”②心情不好:夕陽西下,我垂頭喪氣地走在長長的小巷里,感覺①心情好:我奔跑在田野中,許多小鳥在自由地飛翔著,它們一高興,便唱出清脆悅耳的曲子。和煦的春風(fēng)吹拂著小河,一群頑皮的孩子正歡快地在河邊吹著口氣,望著灰蒙蒙的天空,頓時覺得周圍的一切都變成了黑灰色,花朵不再微笑,歡到喜歡得不舍得放棄。)文章融情于事,將情感融入事件的敘述中,借助生活中的小事,表達(dá)了自己的2.在“初試身手”的教學(xué)中,讓學(xué)生在充分交流后,根據(jù)情境進(jìn)行練習(xí),使學(xué)文章中最能打動人的莫過于真實(shí)的情感,本單元的幾篇課文有的直接表達(dá)主境下的情感,今天,讓我們再來回憶一下生活中的經(jīng)歷,把它寫成一篇習(xí)作,讓真要把印象最深刻的內(nèi)容寫具體,把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來。如果在事寫作方法指導(dǎo):(1)精描細(xì)繪見真情。用心捕捉生活中令人感動的細(xì)節(jié),發(fā)揮想象,適當(dāng)?shù)靥砑油饷?、動作、神態(tài)、語言、心理描寫等,展現(xiàn)人物形象,抒發(fā)人采用直抒胸臆的方式,大膽地抒發(fā)自己的真情,用真摯的情感喚起讀者的共鳴,打物,所敘述的都像是作者親身經(jīng)歷或者是親眼看1.本次習(xí)作講評課,注意把習(xí)作與生活體驗(yàn)相結(jié)合,尊重學(xué)生分鐘分鐘()分鐘？（？（什么“踏清秋”聲調(diào)鏗鏘，詞語搭配新奇，蓋“清秋”快走踏清秋”快走踏清秋”快走踏清秋”何當(dāng)金絡(luò)腦②,快走踏清秋。________________________________________________【答案】【答案】()分鐘石灰吟：贊頌石灰。吟：吟頌。指古代詩歌體裁的一“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！?？（伸伸千磨萬擊還堅(jiān)勁,【答案】【答案】志向。教學(xué)過程中遵循“整體感知—知人識文—分析手給學(xué)生思考、討論，教學(xué)秩序井然，教學(xué)收效良好識過程。首先要使學(xué)生對詩歌充分感知，通過誦讀，的整體形象。4、注重教給學(xué)生方法，讓學(xué)生能夠自學(xué)總體效果還可以，可以說達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo).分鐘華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年─親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨(()分鐘 【答案】鐘鐘()分___________________________ 慈愛鎮(zhèn)定占領(lǐng)()伸____________________________________________________________________2.他們奪下了父親的手槍，把父親全身搜_______________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】2.他們奪下了父親的手槍，把父親全身搜答：這段描寫了敵人的野蠻無禮，和李大釗處變不驚，感悟，讓學(xué)生直接觸及中心正題，抓住重點(diǎn)段落進(jìn)本課的教學(xué)過程中，我從以下兩個方面入手：第一展開合理的想象，才能走進(jìn)李大釗的內(nèi)心世界，通過閱讀我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這篇文章還有很望了望我們。想一想父親心里在想什么呢？我引導(dǎo)學(xué)生們開始思考。這些口語表達(dá)的設(shè)計(jì)，分鐘(()分鐘“鼎”的意思，用“鼎”可以組哪些詞語，隨機(jī)出示“一 三、因?yàn)?......所以;.只要.....就..;..既然.....就..:;...不僅.......還()分鐘()分鐘伸伸“議論文”的概念，背過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為而死，就比還重；2）人終究免不了一死,但死的價值不同,為了人全文闡述了完全、徹底為人民服務(wù)的精神。文章圍繞全分鐘()分鐘地跑回來”皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”？（③“我”明白老班長的苦心，即便是“我”喝下魚 老班長猛抬起頭看見我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗就支吾著說我我早就【答案】動作、神態(tài)，展現(xiàn)了人物內(nèi)心的表達(dá)方法。訓(xùn)練簡達(dá)能力。本文的教學(xué)重點(diǎn)是體會文章中蘊(yùn)含的思想感情，在這堂課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，那就是在分鐘分鐘【出示課件3】最后請兩位同學(xué)以“我有一個小小心）：()分鐘 體態(tài)自然大方，用姿勢輔助說話；④傾聽耐心、專注，應(yīng)并整合為一體。這既是本課特定教學(xué)內(nèi)容的客觀要地明確了“即興發(fā)言”式口語交際的基本要求，在“即演講的話題、內(nèi)容、方法等，所以在舉行班級“小小即到臺上進(jìn)行口語交際。在臺上進(jìn)行口語交際后，教分鐘()分鐘在我還沒有上學(xué)時，我就想當(dāng)警察了。爸爸媽媽告訴我，警察幫助別人指路，幫助有困難的人解決問題，幫助好人把壞蛋抓住……要是家里來了不認(rèn)識的人，就給警察打電話，記住打“110”。我記住了媽媽的話，有一次叔叔從幸虧是爸爸跟在后面，我才沒有這樣做。媽媽還告訴“警察”的“警”字上面是個“敬”字，意思就是大家都從此，我天天念叨著做警察，還常常和小朋友們一起玩做警察的游戲。當(dāng)然，我是不愿扮壞人的，每次都是我當(dāng)警不起來。樓的上面成圓形，下面為圓柱體，城市里的人都會開飛起來的汽車。哦，我想起來了，這兒就是我最愛的 ()分鐘伸伸他們說，是我的愿望。那什么是愿望呢？他們說是心結(jié)論：對一件事情的美好想法和期待。根據(jù)期初備課刻他們自己的愿望，盡管有的孩子也是在因?yàn)槁犃怂谋磉_(dá)時，這次多數(shù)孩子們陷入了思考。接著，一部們是在認(rèn)真思考后說出的心里話。我們認(rèn)真聽著，即也是不同的。我以養(yǎng)小動物為例，肯定了孩子的獨(dú)立個問題，我們是以想養(yǎng)小動物為例進(jìn)行的展開，先請那幾個孩子說，再請其他孩子幫忙。達(dá)方法上再給孩子以啟發(fā)，他們的開頭也許會更加豐富多彩要達(dá)成孩子們富有個性的表達(dá)，對于教師，說多還分鐘分鐘？（()分鐘開頭：1結(jié)尾：1【答案】【答案】()分鐘伸1.《竹石》是代所寫，全詩描寫了竹子傲然挺，其中表達(dá)竹石堅(jiān)【答案】我們整合網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)現(xiàn)作文常見的開頭和有如下幾種方式：點(diǎn)題式、引用式、設(shè)問式、描寫來容易，運(yùn)用起來方便。我們以課本為據(jù)，總結(jié)作運(yùn)用那是最好。如果理解不夠深刻。在今后的每次作文和結(jié)尾，對學(xué)生進(jìn)行逐漸滲透，直至熟練運(yùn)用和理加強(qiáng)作文教學(xué)有效性的研究，須引起每個執(zhí)教者的高度注意到了講與練結(jié)合。從這堂課的實(shí)際教學(xué)效果來看，授之以魚不如授之以漁。當(dāng)然，如果我能在講課過程中，生興趣的火花，智慧的火花，創(chuàng)造的火花，正確2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。么感悟吧!(喚起學(xué)生對下棋場面的回憶,從而本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識,提出了“富貴不能淫,貧賤聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之俱學(xué),弗若6.用自己的話給同桌或者朋友、家人講一講這個故事吧,最重要的是深刻領(lǐng)1.同學(xué)們,你們有沒有在日常生活中和同學(xué)或者朋友就某一事件展開3.導(dǎo)入新課?，F(xiàn)在,我們就一起走進(jìn)課文,去了解一下兩個小孩在辯論什么,2.通讀課文,為什么一兒認(rèn)為“日始出時去人近,而日中時遠(yuǎn)也”,而另一兒題。學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神,及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,明白學(xué)無止境的道理。)勇于承認(rèn)自己的無知并不可恥,這也是孔子提倡的“知之為知之,不知為不知,是2.第二層,寫兩小兒對爭論的問題所持的觀點(diǎn)和各自的依據(jù),是故事的經(jīng)過,3.第三層,寫孔子不能決斷兩小兒誰是誰非,這是結(jié)果。也就是說,這篇文言2.同學(xué)們,我們來給兩個小孩寫信,告訴他們所爭辯問題的答案以及當(dāng)今科教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫,說說奇,并相信了父親關(guān)于表里有個小蝎子的說法外,更是一件非常珍貴的東西。父親怕被孩子弄壞了,所以規(guī)定:“我”通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,聲和諧的好奇,再到推測表里有生物,最后到作者懂得其中道理,不說“有一個小3.導(dǎo)入新課:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了作者的強(qiáng)烈好奇心以及然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。善于觀察、善于思考。)“我”越想動,但是“我”不敢,因此心里很痛苦。好奇心強(qiáng)。)1.我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這悅。)在表里。慢慢長大了,知道了其中的原理,所以不說了。)2.教學(xué)時,重視學(xué)生自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會文章的語言特色和表2.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能從具體事例中理解“真理誕3.學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。能仿照課文的寫法寫一段話,用具教學(xué)重點(diǎn)：理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能從具教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。能仿照課文的寫法寫一段話,1.真理向前一步,即是謬誤。同學(xué)們,那么,真理到底是什么3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,我們就跟隨作家葉永烈探討真理為什么誕生于一百個問的精神,有不斷追求、鍥而不舍的韌性,只有這樣我們才能不斷地解開疑問,發(fā)現(xiàn)三個事例中,科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)問題的?默讀課文,找到并勾畫出來。推此說“洗澡是一件非常普通的事情,然而,美國麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到……”“……引起了德國地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意……”“他感到很奇怪,連忙叫醒兒子……”本課我們學(xué)習(xí)了課文是怎樣提出論點(diǎn),然后怎樣通過三個具體的事例去論證百個問號之后”,然后用三個具體的事例去論證自己3.導(dǎo)入新課:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到科學(xué)家從司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,不斷發(fā)問,不斷質(zhì)疑,追根溯源,直到解決,進(jìn)而得出真理。下面這節(jié)問號不放,進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究,最終憑著對科學(xué)的執(zhí)著和鍥而不舍的精神2.第二個事例中的密卡爾遜教授發(fā)現(xiàn)了什么問題?他又是怎樣在一百個問號納推論出地球上大陸和海洋的形成。)3.第三個事例是一位奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)兒子睡覺的時候,眼珠轉(zhuǎn)動起來,在百呼應(yīng)的效果,使文章讀起來一氣呵成。)2.學(xué)習(xí)了本篇課文,你知道議論文應(yīng)該具備哪些度、看法和主張的一種文體。議論文三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,又可分為三部分:是什么、為什么、怎么做。)教學(xué)時,重視學(xué)生自讀自悟,在交流中體會文章的寫作方法,同時重視聯(lián)系生2.了解科幻小說,理解課文構(gòu)思特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文假想和反思。文章新穎生動,引人深思。)3.默讀課文思考:未來的“機(jī)器學(xué)校”與挫敗感。這樣寫的好處是能拉近讀者與文中人物的距離,調(diào)和了“幻想”和“現(xiàn)考的線索。)伙伴走進(jìn)時,系統(tǒng)會自動快速識別,經(jīng)過認(rèn)證后“唰”的一聲,門就自動打開。等走進(jìn)了學(xué)校,門會自動關(guān)上。)孤獨(dú);因?yàn)闆]有同伴在“笑啊、喊啊”,沒有同伴“一塊兒回家”,沒有同伴“互“事不說不清,理不辯不明”,一件事往往是“公說公有理,婆說婆有理”,后已,佩服他的神機(jī)妙算、料事如神,其實(shí)還有一點(diǎn)讓我們佩服的,就是他雄辯的3.看完后請幾個同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?并且結(jié)合觀察到的視頻中人任何歪曲事實(shí)、無理蠻纏,甚至惡言相向,進(jìn)行人身攻擊,侮辱對方人格的言為了掌握主動權(quán),我們首先就不能在氣勢上輸給對手,要保持充足的自信,顯示出凌厲的攻勢。還應(yīng)該在開篇立論中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,盡量講一些四平八穩(wěn)、留對準(zhǔn)辯論的焦點(diǎn),不拐彎抹角,不添加多余的語言,以酣暢淋漓的情感、干凈將教材中列舉的辯論題目寫在紙條上,折起來放入盒子內(nèi)。每個小組派代表要求:辯論的內(nèi)容和語言要符合特定的情境,恰當(dāng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識,力結(jié)語:說話能力是一種綜合性能力,它不僅指一般說話的技巧,還包括說話人的觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力、知識結(jié)構(gòu)及其他有關(guān)的因素。在辯論中,每位同學(xué)發(fā)言的時間都是有限的,所以大家一定要學(xué)會精練語言;另外,怎樣在最短這也是我們要不斷地去鍛煉完善的地方。能言善辯不可能一蹴而就,只能持之以本次口語交際,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,而且培養(yǎng)了他們的辯證思2.文中瑪琪的機(jī)器人老師一次又一次地給瑪琪做地理測試,瑪琪非常痛苦,但是機(jī)器人老師知道嗎?(不知道,它是一臺機(jī)器,只能按照設(shè)計(jì)好的程序去教學(xué)生。)3.請同學(xué)們再思考下,托米的機(jī)器人老師為什么被搬走一個月?(因?yàn)闅v史那4.我們來想象一下,假如現(xiàn)在讓你在一個機(jī)器人老師和一個真討。)1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想②翅膀:翅膀(或翼)是生物的一種飛行器官。翅膀的作用主要是飛行時提供3.結(jié)構(gòu)安排:選出三個典型的事例來表現(xiàn)飛起來特點(diǎn)的同時,還要注意,文章選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清學(xué)生通過選擇自己熟悉的某個領(lǐng)域作為出發(fā)點(diǎn),運(yùn)用典型的事例來描寫未來1.通過這次習(xí)作,讓學(xué)生懂得了:生活中不是沒有少想象力,缺少觀察生活中值得記錄的小細(xì)節(jié),缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和創(chuàng)造性思2.在平時的語文教學(xué)中,我在引導(dǎo)學(xué)生注意詞句積累和開1.養(yǎng)成閱讀課外書的習(xí)慣,邊讀邊思考,并且能夠做到不懂就問或2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會,和平時訓(xùn)練的習(xí)作一樣,對于有問題的地方,要用修改符號進(jìn)行修改,對火題中得來的。)4.在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語句,請找出來,與周圍的同學(xué)交寫起來相對速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體,它不像草書那樣難寫難認(rèn),又不像楷書那樣嚴(yán)謹(jǐn)端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度。)第二個句子出自《禮記》,意思是:如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了第三個句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍(lán)草里提煉出來的,但是顏色比第四個句子出自《淮南子》,意思是:如果對人民有利,就不必效法古人的制通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得了提高閱讀效率的方法。但教學(xué)重點(diǎn)：用多種形式表達(dá)對老師、同學(xué)和母校的依依不舍之情,并立下美好的度過了快樂的小學(xué)生活。今天就讓我們的思緒盡情馳騁,從記憶中搜尋最讓你感2.播放歌曲《友誼地久天長》,引導(dǎo)學(xué)生回憶六年來在校園與老3.導(dǎo)讀:六年的時光,最大的變化就是你們成長了,一路走來,我們留下了許1.教師引語:在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動之前,要做好一項(xiàng)十分重2.學(xué)生匯報制訂活動計(jì)劃的要求。教師強(qiáng)調(diào):4.小結(jié):母校是我們成長的搖籃,我們在這里結(jié)下了深厚的感情,小學(xué)時光匆匆而過,在即將畢業(yè)之際,同學(xué)們一定想把美好的小學(xué)生活留在記憶里,那就讓2.教師小結(jié):只要是發(fā)生在你們成長階段的事情都可以,例如:組織學(xué)生認(rèn)真閱讀本次實(shí)踐活動的提示語,共同討論策劃:“成長的足跡”包括以下欄目:4.制作成長紀(jì)念冊:關(guān)鍵在于計(jì)劃要周密,分工要明確。誰負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì),誰紀(jì)念冊完成后要展示,有條件的可以打印,發(fā)給同學(xué)和家長,也可以送給曾經(jīng)任教童年是一首美好的詩,童年是一幅美麗的畫,希望我們大家珍惜彼此的友情,常言道“師恩難忘”,今天我們要讀的一篇文雙圈》,看看這位老師的關(guān)愛是什么樣子的,又對作者產(chǎn)生了什么影響。思考:課2.這篇課文作者講述了自己學(xué)生時代在一次征文比賽中獲得了成功,作文《補(bǔ)考》被老師打了九十八個紅雙圈,后陸續(xù)在多家刊物刊載。在這次成功的激勵下,作者走上了文學(xué)創(chuàng)作道路,并最終成為一名作家。文章選材獨(dú)具匠心,以小見大,九十八個紅雙圈代表著老師對自己人生道路的引領(lǐng),結(jié)尾直抒胸臆,表達(dá)自作者鼓勵——父親的鼓勵——作者不斷“折騰”)達(dá)了對老師的感激之情,對母校的依依不舍之情。這些都是孩子們真實(shí)的3.教師:同學(xué)們馬上就要畢業(yè)了,我們策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會吧!可以以班級為單位進(jìn)行,也可以以年級為單位進(jìn)行,無論是哪種規(guī)模的聯(lián)歡會,事先都要進(jìn)行周3.教師小結(jié):節(jié)目的類型很多,小品、歌舞、話劇都可以,關(guān)鍵是節(jié)目的題材人們常常用紅燭、園丁、綠葉、春蠶等來比喻老師。的確,在這六年的時間里,是老師一路陪伴著我們,是老師教會我們怎樣學(xué)習(xí)、生活,老師是我們成長道然后寫祝福語;最后,在右下角署名和寫日期<要分行寫>,日期一定是寫在最后怎樣理解“您笑著用溫暖的大手握住我的小手,把我?guī)У阶淮箝T。受到老師的啟發(fā)教育,“我”從此遨游在知識的海洋使用第一人稱“我們”,可以拉近與聽眾的距離,增強(qiáng)說服力。)著未來,代表著正在生長的蓬勃力量,它值得我們?yōu)橹璩?一位詩人以豪邁的激(1)第一小節(jié):本小節(jié)采用了什么修辭手法?列舉了哪些事物?這些事物有什過,也就是說詩人受到過“快樂或者好的思想”的感染和鼓舞。詩人也希望這些陽光照耀著少男少女們,使他們意志堅(jiān)定,奮發(fā)向上,充滿活力。由此可見這里的(明確:本節(jié)是第三小節(jié)詩意的進(jìn)一步深化,詩人寫他為“少男少女們歌唱”人重拾了它們,同時進(jìn)一步歌頌了新事物、新思想。)4.作業(yè)布置:十二三歲的你,正值花季人生,結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)這首詩2.導(dǎo)入新課:同學(xué)們,我國是一個文明古國,有著悠久的歷史和燦爛的文化。詩句意思:當(dāng)初我去從軍的時候,楊柳依依隨風(fēng)搖曳?，F(xiàn)在我解甲歸故鄉(xiāng),大痛:想起出征之時,那依依楊柳,枝茂葉盛,而此時風(fēng)雪歸程,路遠(yuǎn),天寒,饑渴交加,可謂十分狼狽凄苦。)2.誦讀詩歌,從“昔我往矣,楊柳依依”這句詩里,我們可以讀出是什么季節(jié)什么天氣?(春天,天氣晴朗,春風(fēng)輕輕地吹拂著。)1.從“今我來思,雨雪霏霏”可以讀出是什么季節(jié)什么天氣?(冬天,雨雪天2.理解“往”和“來”的意思,談?wù)剰倪@一“來”一“往”中自想象到的情景:一位戰(zhàn)士出征離開家鄉(xiāng)時是楊柳依今——雨雪霏霏對家鄉(xiāng)和親人熱切思念,多媒體播放歌曲《關(guān)關(guān)雎鳩》,引出《詩經(jīng)》,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有送?什么時候送呢?(送別地點(diǎn):渭城;時間:早上。)2.能把時間和地點(diǎn)說得更具體一些嗎?你是從詩的哪幾句知道的?(從“渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新”得知是清晨在旅店送別。)3.我們說王維的詩“詩中有畫”,那么讀這兩句詩,你仿佛看到了什么景象呢?(渭城清晨一場如酥小雨,濕潤了路上的塵埃,旅店旁的棵棵柳樹被雨水洗得中,詩人卻要和他的朋友元二分別了。他又是怎么送別友人的呢?(從詩句“勸君5.讀了后兩句,你又仿佛看到了什么?在酒席上,他們除了喝酒,還會干什么?“勸君更盡一杯酒”得知不止喝了一杯,一杯接一杯地喝是因?yàn)椤拔鞒鲫栮P(guān)無故①是啊,朋友之間有多少知心話要說呀!又有多少說不完的話呀!千言萬語都②再看看窗外,小雨還在下著,楊柳依依,是想挽留友人的腳步嗎?而朋友終就這么說呀,喝呀,喝呀,說呀,已經(jīng)記不清喝了多少杯酒了,這哪還是一杯酒,是啊,他們是多么舍不得分開啊!看,喝完酒后,王維牽著馬兒,送了一程又一程?？伤途Ю?終須一別。此刻,元二就要起程了。今日一別,不知何時才能相對,就是杜甫。對于杜甫,我們并不陌生,哪位同學(xué)還3.師:杜甫是我國古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,被人們尊稱為“詩圣”,而他的教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):乃(nǎi)潛(qián)俱(來。第三、四句詩人點(diǎn)出了春雨降落的具體時間——夜間,并寫出了其無聲滋潤們更好地理解和學(xué)習(xí)詩歌,《春夜喜雨》這雨的可貴。所以在春雨來臨之際,杜甫非常欣喜,以久旱逢甘霖的心情,在詩中描2.師:除了這是一場及時的雨,你還讀出了這是一場怎樣的雨?(默默無聞,無私奉獻(xiàn)的雨。)你從哪兒看出來的?(隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。)4.想象一下,經(jīng)過一夜的春雨,第二天清晨的錦官城會是什么樣子呢?(曉看5.剛剛我們讀懂的雨,在詩中濃縮成一個字——(1.見詩如見人,詩是詩人真實(shí)情感的表達(dá),今天我們不僅讀懂懂了一位詩人——杜甫。在你的心目中,他是一位怎樣的詩人?(憂國憂民的偉大詩人。)本課教學(xué)中,注重突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中,以讀為主,根據(jù)情況采取3.作者簡介:韓愈(768—824),字退之,河南河陽(今河南孟州南)人,唐代文微的觀察,描寫了長安初春小雨的優(yōu)美景色,寫景清麗,表達(dá)了詩人對早春美景的喜愛之情。)春雨滋潤細(xì)膩。酥:酥油。)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過京城楊柳成蔭的暮春景色。)想感情?(小雨、小草。表達(dá)了詩人對早春景色的喜情,能給讀者無窮的美感和趣味。)韓愈的《早春呈水部張十八員外》寫出了早春的美麗景象,呈現(xiàn)給我們無盡《早春呈水部張十八員外》是一首寫景詩,贊美了當(dāng)時京城長安的早春微雨時的優(yōu)美景色。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)此詩的關(guān)鍵在于領(lǐng)悟“早春”二字。而早春景象,是由詩的前兩句“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”來體現(xiàn)的,應(yīng)將此作為3.作者簡介:范仲淹(989—1052),字希文,蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人,北宋政喚起人們對民生疾苦的注意,體現(xiàn)了詩人對出示圖片:畫面上描繪了在江邊