初中地理重點知識點歸納

初中地理重點知識點(一)、中國的經(jīng)濟發(fā)展1、(農(nóng)業(yè))是我們的衣食之源，生存之本。2、農(nóng)業(yè)的勞動對象是(生物)，獲得的勞動產(chǎn)品也是(生物本身)。3、農(nóng)業(yè)主要包括(種植業(yè))、(畜牧業(yè))、(林業(yè))、(漁業(yè))。4、農(nóng)業(yè)是我國(國民經(jīng)濟)的基礎(chǔ)，只有農(nóng)業(yè)實現(xiàn)了現(xiàn)代化，才能說中國實現(xiàn)現(xiàn)代化。5、我國四大牧區(qū)(青海牧區(qū))、(西藏牧區(qū))、(內(nèi)蒙古牧區(qū))、(新疆牧區(qū))。6、林業(yè)集中分布在(東北)和(西南)的天然林區(qū)，以及(東南部)的人工林區(qū)。7、我國東部以(種植業(yè))為主的地區(qū)，農(nóng)業(yè)的南北差異明顯。以(秦嶺—淮河)為界，該線以北地區(qū)耕地多為(旱地)，主要種植(小麥、玉米)等;以南地區(qū)耕地為(水田)，主要種植(水稻)等。8、走科技強農(nóng)之路(科學(xué)技術(shù))在農(nóng)業(yè)發(fā)展中起著越來越重要的作用。9、這里地形陡峭，水土容易流失，發(fā)展林業(yè)可以保持水土，這叫(宜林則林)。10、這里地形平坦，土壤肥沃，水源豐富，利于耕作，這叫(宜糧則糧)。11、這里牧草生長良好，適宜發(fā)展畜牧業(yè)，這叫(宜牧則牧)。12、這里河湖較多，適宜發(fā)展?jié)O業(yè)，這叫(宜漁則漁)。(二)、天氣與氣候一、多變的天氣1、天氣及其影響⑴含義：是一個地方短時間里陰晴、風(fēng)雨、冷熱等大氣狀況。⑵特點：短時間(時間)、相差大(空間)、變化大(變化)⑶影響：天氣對交通、生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事等人類活動有著深刻的影響。2、明天的天氣怎么樣?⑴天氣預(yù)報：是氣象工作者通過對天氣資料的分析，發(fā)布將要出現(xiàn)的天氣狀況。⑵天氣預(yù)報的制作過程：世界各地獲取氣象信息→衛(wèi)星傳輸接收→對信息加工處理→分析判斷得出結(jié)論→預(yù)報⑶天氣預(yù)報的形式：電視、報紙、互聯(lián)網(wǎng)、廣播、手機短信、打電話⑷天氣預(yù)報的內(nèi)容：①衛(wèi)星云圖：藍色表示海洋、綠色表示陸地、白色表示云區(qū)②城市天氣預(yù)報：說明一日內(nèi)陰晴、風(fēng)、氣溫和降水等常規(guī)情況，另外還有沙塵暴、空氣質(zhì)量、海浪、冰雹、大霧等特殊預(yù)報。⑸常用的天氣符號(P46中的圖3.6)3、我們需要潔凈的空氣評價空氣質(zhì)量的方式：空氣質(zhì)量的高低，與空氣中所含污染物的數(shù)量有關(guān)，用污染指數(shù)來表示。污染指數(shù)小，對人體健康有利;污染指數(shù)大，對人體健康有害。二、氣溫和氣溫的分布1、氣溫與生活⑴氣溫：空氣的溫度，常用℃表示。日平均氣溫=一日內(nèi)氣溫觀測值之和÷觀測次數(shù)月平均氣溫=一月內(nèi)日平均氣溫之和÷當(dāng)月天數(shù)年平均氣溫=一年內(nèi)月平均氣溫之和÷月數(shù)(12)⑵對人類活動的影響：氣溫影響人們的穿衣、飲食、住房、農(nóng)業(yè)和交通等。2、氣溫的變化⑴日變化(P51中的圖3.12)①概念：以一天為周期的氣溫變化。②變化特點：一天當(dāng)中最高氣溫出現(xiàn)在午后2點(14時)左右，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。③氣溫日較差=最高氣溫-最低氣溫⑵年變化(P51中的圖3.13)①概念：以一年為周期的氣溫變化。②變化特點：南北半球氣溫的變化正好相反。陸地上：北半球氣溫7月最高，1月最低;海洋上：北半球氣溫8月最高，2月最低。③氣溫年較差=最高月平均氣溫—最低月平均氣溫⑶通常用氣溫的變化曲線圖來表示一個地方一年內(nèi)的氣溫變化情況。⑷氣溫年變化曲線圖的繪制方法：一橫月、二縱溫、三定點、四連線3、氣溫的分布⑴等溫線：氣溫相同的點的連線。⑵表示：世界各地冷熱不同，通常用等溫線圖來表示。⑶影響因素：緯度位置、海陸位置和地形⑷分布規(guī)律：①緯度差異：一般低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。(P53中的圖3.17)②海陸差異：同緯度地帶夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低;冬季相反。③垂直變化：隨海拔升高氣溫降低，大致海拔每升高100米，氣溫約下降0.6℃。⑸等溫線圖的判讀：①等溫線封閉，中心氣溫高的為高溫中心，中心氣溫低的為低溫中心。②等溫線密集的地方，氣溫差別大;等溫線稀疏的地方，氣溫差別小。⑹世界“熱極”撒哈拉沙漠，世界“冷極”南極大陸。(三)、海洋與陸地1、海陸分布：(1)運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸所占比例，描述海陸分布特點。比例：海洋占地球表面積的71%，陸地占地球表面積的29%。三分陸地，七分海洋。分布：世界海陸分布很不均勻，陸地主要分布在北半球;海洋主要分布在南半球。(2)七大洲和四大洋的地理分布和概況識記P29圖2.6①七大洲：(面積從大到小)亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。(亞非北南美，南極歐大洋)②四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋(太大印北)③洲界：亞洲與非洲：蘇伊士運河;北美洲與南美洲：巴拿馬運河亞洲與歐洲：烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽【亞洲和歐洲連在一起叫亞歐大陸，是世界上最大的大陸，分界線最長，自北向南分別是山、河、海(世界最大內(nèi)陸湖)、山和海、海峽?！縼喼夼c北美洲：白令海峽2、海陸變遷：(1)海陸變遷的原因：地殼運動(喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)海洋生物化石三葉蟲等：?！?、海平面升降(臺灣海峽看到人類活動痕跡：陸——海)、人類活動(荷蘭填海造陸：?！?大陸漂移假說：(魏格納提出)2億年前地球陸地是一個整體——分裂——分離——七大洲四大洋：(2)知道板塊構(gòu)造學(xué)說，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。識記P37圖2.1920世紀60年代地球科學(xué)研究表明，大陸漂移是由板塊運動引起的。板塊構(gòu)造學(xué)說認為：地球巖石圈由七大板塊組成即歐亞板塊、北美洲板塊、南美洲板塊、非洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊和南極洲板塊。其中太平洋板塊幾乎全部是海洋。一般來說，板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定;板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍，是世界火山、地震的集中分布地帶。①世界兩大火山、地震帶：a)地中?！柴R拉雅火山地震帶b)環(huán)太平洋火山地震帶②阿爾卑斯山(歐洲)：位于歐亞板塊與非洲板塊交界處。喜馬拉雅山(亞洲)：位于歐亞板塊與印度洋板塊交界處?？频侠绽较?美洲)：太平洋板塊與美洲板塊、南極洲板塊交界處。地中海將消失：位于歐亞板塊與非洲板塊的擠壓碰撞處紅海將擴大：位于印度洋板塊與非洲板塊張裂地區(qū)。初中地理學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)興趣，快樂學(xué)習(xí)“興趣是最好的老師”，沒有興趣，學(xué)習(xí)就會從“享受”變作“忍受”，成為負擔(dān)。要讓學(xué)習(xí)地理由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，才能夠輕松地學(xué)好地理。因此，學(xué)習(xí)地理，首先就是要培養(yǎng)對地理的興趣。只要我們留心觀察身邊事物，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開地理;只要我們聯(lián)系實際學(xué)習(xí)就會感覺到地理非常實用且趣味橫生。我上初中時，父母就把地圖壓在我學(xué)習(xí)桌的玻璃板底下，這一方法十分奏效。因此，為了培養(yǎng)興趣，建議大家把世界地圖與中國地圖掛在自己經(jīng)?？吹降牡胤剑@樣隨著時間推移，地圖的每一個細節(jié)都會潛移默化刻入我們腦中。文理交融，學(xué)法兼用高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運動及區(qū)時計算、太陽高度角、氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點，算得上文科中的物理，需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強調(diào)理解重于記憶，以應(yīng)用為目的，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用，聯(lián)系實際分析解決問題。平時還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，多思索，多比較，以加深理解和鞏固所學(xué)知識。高中地理中的人文地理和區(qū)域地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強記憶。學(xué)習(xí)時要以書為主，重視教材。多看書，熟悉和掌握知識要點;會看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點;還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法，學(xué)會答題思路與答題邏輯。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點、方法的運用，評價優(yōu)劣利弊，找到相應(yīng)對策辦法。圖文結(jié)合，“人在圖在”地圖是地理知識的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關(guān)圖上的位置。我學(xué)習(xí)時做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記;平時多看地圖，“圖不離手”、“人在圖在”(每次看幾分鐘也行)，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣，當(dāng)我解答地理問題時，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖，并從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學(xué)可能會認為，看圖太費時間，不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運用，避免了死記硬背文字造成的多次重復(fù)耗時，枯燥無味，知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結(jié)合實際耗時并不多，效果卻很明顯。只要胸有成“圖”，定能事半功倍，水到渠成。在培養(yǎng)自己的地圖技能時我首先注意的是圖與圖之間的轉(zhuǎn)換：剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖、局部圖轉(zhuǎn)換成整體圖。其次是圖與文之間的轉(zhuǎn)換：盡可能將地理課本中所有的知識點放在各類圖形上去理解與掌握，不要憑空去記、去背，學(xué)會圖文轉(zhuǎn)換，學(xué)會圖形與知識點搭橋。比如拿到一幅等高線圖，能從圖上等高線的遞變規(guī)律中讀出地形，坡度，進而了解該地發(fā)展農(nóng)業(yè)的方向。另外培養(yǎng)地圖技能還要特別注意經(jīng)緯網(wǎng)定位，在訓(xùn)練中我常常要求自己能準確找出主要經(jīng)緯線穿過地區(qū)的自然景觀與人文景觀。學(xué)會在地圖上分析氣候問題、環(huán)境問題、能源問題，進而了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與交通區(qū)位。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，將地圖埋于心中，在地圖上應(yīng)對知識點，地理不再是單調(diào)的文字，而成為一幅幅生動鮮活的地圖，腦中的知識就可以在地圖上隨意地舞蹈。知識聯(lián)系，融會貫通高中地理是建立在初中基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中地理的基礎(chǔ)。因此，具備必要的初中地理知識是學(xué)好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學(xué)的初中地理知識已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習(xí)，因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過程中不忽視初中地理的知識的學(xué)習(xí)。注意高初中知識的有機聯(lián)系，把系統(tǒng)地理知識落實到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問題，才能使知識得以融會貫通。高中地理的學(xué)習(xí)方法有很多，同時，要想學(xué)習(xí)好這一學(xué)科，建議大家多接觸一些課外知識，以拓展自己的視野與思路，達到高屋建瓴，居高臨下的境界，獲得天馬行空，汪洋恣肆的效果。我在平時學(xué)習(xí)時，老師經(jīng)常借我《中國國家地理》雜志，通過此書，我了解了更多的地理背景、原理。書本知識由此得到深化、升華。初中地理復(fù)習(xí)建議一、夯實基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識是形成地理能力的基石，課改離不開基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ)知識，能力的提高就是一句空談。本次考試考查的是學(xué)生最基本的知識和能力，但學(xué)生得分不算很高，究其原因就是基礎(chǔ)知識掌握得過死，基礎(chǔ)知識是思考問題、解決和分析問題的工具，學(xué)生答題時表現(xiàn)出來的語言不準確，就是因為對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)缺乏深層次的理解所致。因此，今后的地理教學(xué)仍然應(yīng)抓住基礎(chǔ)知識的教學(xué)不放松。二、重視結(jié)構(gòu)的作用地理知識結(jié)構(gòu)有大、中、小之分，大結(jié)構(gòu)指整個地理學(xué)科的體系，中結(jié)構(gòu)指具體章節(jié)的結(jié)構(gòu)，小結(jié)構(gòu)指具體知識點和分項細目的結(jié)構(gòu)。這些不同層次的結(jié)構(gòu)組成了地理學(xué)科的整體。學(xué)生的學(xué)習(xí)實際上主要是對知識結(jié)構(gòu)的理解和掌握。教師應(yīng)通過各種方式，讓學(xué)生獲得一定的知識結(jié)構(gòu)，促進知識的系統(tǒng)化，以達到最終理解和掌握知識的目的。三、重視練習(xí)的作用知識只有在應(yīng)用以后，才可能加深理解，而理解是記憶的前提。教師在教學(xué)中，適當(dāng)、適時地設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中應(yīng)用已掌握的知識強化記憶，增強學(xué)生記憶能力。四、關(guān)注生活和生產(chǎn)實際。用所學(xué)地理知識與所具有的地理能力自覺地嘗試發(fā)現(xiàn)問題、評價問題與解決問題，是新課改革的方向之一，要以生活為源泉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活和實際熱點問題，采用自行設(shè)問的方式，將素材變成問題，自問自答，走出死讀書，讀死書的怪圈，培養(yǎng)其思維的敏捷性。地理學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科，除了應(yīng)該學(xué)好基本概念、原理，還應(yīng)該引領(lǐng)走向社會、走向生活，教師要抓住新課程改革的契機，設(shè)臵生活情境，將生活實踐中有興趣、有價值的、與地理學(xué)科有關(guān)的問題，引進地理教學(xué)。五、加強地圖的教學(xué)地圖教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活、社會和知識水平的實際，注意考慮學(xué)生的接受能力，有的放矢。例如講地圖投影，鑒于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，可以深入淺出地用切開桔子皮，把它攤平變形的例子，來說明球面地圖畫成平面圖的變形。地圖被譽為地理的第二語言，它與文字是相輔相成的。地理圖象印證文字內(nèi)容，文字描述圖象。圖象知識的講授，也就是地理知識的傳授過程，掌握了圖象知識能更好地理解教材的文字內(nèi)容，教學(xué)中要將二者有機結(jié)合起來，把地理知識落實在地圖上，邊講解邊引導(dǎo)學(xué)生看圖(掛圖、地圖冊或教材圖象)，做到左圖右書，圖文結(jié)合。這樣，才便于學(xué)生理解、記憶，建立空間概念，收到事半功倍之效。讀圖訓(xùn)練讀圖是學(xué)生獲取地理知識，建立空間概念的重要一環(huán)。在學(xué)習(xí)地圖基礎(chǔ)知識之后，要將讀圖訓(xùn)練貫穿在圖象教學(xué)的始終，長期堅持，逐步提高。讀圖問題的設(shè)計，應(yīng)緊扣主題，由淺入深，循序漸進，最后提示規(guī)律和成因。讀圖一般采取以下幾個步驟：(1)識別圖象類型，明確讀圖目的;(2)認識圖例，了解方向和比例;(3)認真讀圖，弄清問題;(4)自我檢查，相互交流讀圖結(jié)果;(5)師生討論得出結(jié)論。例如，講我國降水分布特征，應(yīng)以地圖為骨架，通過讀圖-分析-歸納的教學(xué)過程，找到答案。首先，讀我國年降水量分布圖，根據(jù)教