小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)電子教案帶反思教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元年月日第一課時(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)目標(biāo)：1、在讀電視節(jié)目預(yù)報(bào)表的活動(dòng)中，經(jīng)歷了解24時(shí)記時(shí)法的過程。2、了解24時(shí)記時(shí)法，知道24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行兩種記時(shí)法之間3、感受24時(shí)記時(shí)法與日常生活的密切關(guān)系，提高教學(xué)重點(diǎn)：用24時(shí)記時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻的過程。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換。設(shè)計(jì)意圖表，交代任務(wù)——通過讀表，你了提問：你知道19:00是晚上幾視節(jié)目預(yù)報(bào)表中用的是24時(shí)計(jì)時(shí)法。二、教師向?qū)W生介紹24時(shí)記時(shí)法的主要應(yīng)用和鐘表知識(shí)。學(xué)生分1、12時(shí)計(jì)時(shí)法：又叫普通計(jì)就是幾時(shí)，表述時(shí)在前面加上上步感受24時(shí)記時(shí)法。讓學(xué)生感受24時(shí)記時(shí)法和系。會(huì)進(jìn)行兩種記時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換。進(jìn)一步體會(huì)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，下午1時(shí)、2時(shí)、24時(shí)(24時(shí)也叫做0時(shí))辦?時(shí)計(jì)時(shí)法”。24時(shí)計(jì)時(shí)法的簡(jiǎn)潔、創(chuàng)編兒歌幫識(shí)點(diǎn)示凌晨0時(shí)到下午1時(shí)之前的時(shí)間加上表示時(shí)間的詞語“早上、上午、面上的時(shí)間數(shù)加上12。24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化為普通計(jì)時(shí)法，強(qiáng)調(diào)超過12的減，哪里減12,整點(diǎn)數(shù)減12,然后午前(antemeridiem);中午以后叫午后(postmeridiem)現(xiàn)在歐三、1、從下面的事物中，你了解到哪些信息?(出示說一說)學(xué)其中。計(jì)時(shí)方法有兩種，兩種方法又心中。想的?！斞?2時(shí)計(jì)時(shí)法：又叫普通計(jì)時(shí)法。表述時(shí)在前面加上上午、中午、下午、晚上、凌晨等詞語來區(qū)24時(shí)計(jì)時(shí)法：采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，下午1時(shí)、2時(shí)、3時(shí)……11時(shí)、12時(shí)，分別叫做13時(shí)、14時(shí)、15時(shí)……23時(shí)、24時(shí)(24時(shí)也叫做0時(shí))10時(shí)反思：學(xué)生對(duì)于計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化還是掌握不好，需要多第二課時(shí)計(jì)算營業(yè)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境和問題，經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算同一天內(nèi)2.會(huì)用自己的方法計(jì)算同一天內(nèi)完成某件事情經(jīng)過的3.了解可以用不同方法解決求經(jīng)過時(shí)間的問題，獲得正確計(jì)算同一天內(nèi)經(jīng)過時(shí)間的方法。設(shè)計(jì)意圖通過談話引出20-9=11(時(shí))3.提出問題(2)這個(gè)超市周六、給學(xué)生創(chuàng)造用鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，然后交流、展示學(xué)生不同算法。教師重點(diǎn)關(guān)注8:30的半小時(shí)是如何計(jì)算的。學(xué)生可能有不同的方法，只要方法合理、計(jì)算結(jié)果正確，教師就讓學(xué)生自己解答。交流時(shí)，給學(xué)生充分交流不同方法的機(jī)會(huì)。息，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事20-9=11(時(shí))21時(shí)-8時(shí)30分=12小時(shí)30分反思：學(xué)生掌握了結(jié)束時(shí)刻-開始時(shí)刻=經(jīng)過時(shí)間以后，教師適當(dāng)滲透是怎么數(shù)出來的，為今后數(shù)天數(shù)做第三課時(shí)計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境和問題，經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算經(jīng)過時(shí)間2.會(huì)用自己的方法計(jì)算完成某件事情經(jīng)過的時(shí)間。到熱愛科學(xué)、熱愛祖國的教育，切身體會(huì)到作為一個(gè)中國人的驕傲和自豪。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法。教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖我們都知道2003年10月16日，中國首次載人航天飛行取得了圓滿的成的計(jì)算我們還是可以進(jìn)行的，同學(xué)們一義情感，并引容。給學(xué)生創(chuàng)造用息，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物的習(xí)慣，為試算列車經(jīng)過一師：孩子們，你們真了不起。不并解決了答，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，培個(gè)節(jié)目單，我們來看一看中央七臺(tái)的24-9=15(時(shí))15時(shí)+6時(shí)23分=21時(shí)23分學(xué)生對(duì)于計(jì)算隔天的經(jīng)過時(shí)間掌握不是很好，第三課時(shí)年、月、日教學(xué)目標(biāo)：3.體驗(yàn)?zāi)?、月、日與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成自覺珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：大、小月的記憶，平年、潤(rùn)年的判斷。設(shè)計(jì)意圖會(huì)》需要()。是學(xué)生感受到年月日也是時(shí)2.出示2004、2005年的年歷及知B、平年有365天，潤(rùn)年有366五、七、八、十、十二(臘)大月有的月是30天：四、六、九、十小月流，讓學(xué)生自(1)一年有()個(gè)月。之分。31天：1、3、5、7、8、10、12反思：教材把每個(gè)月有多少天編成了兒歌，朗朗上口，易于背誦，今后教學(xué)可以借鑒這種模式。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷計(jì)算有關(guān)年、月、日經(jīng)過時(shí)2.能計(jì)算現(xiàn)實(shí)生活中年、月、日的經(jīng)過時(shí)間。3.進(jìn)一步感受年、月、日與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算有關(guān)年、月、日經(jīng)過的時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)：能計(jì)算現(xiàn)實(shí)生活中年、月、日的經(jīng)過時(shí)間。設(shè)計(jì)意圖又到你們的本命年?提問個(gè)別學(xué)生的出生年月日，是屬哪個(gè)生肖的?今年幾歲了?從出生到現(xiàn)在有多少天了?并完成問題(1)～(3)。(1)全年有多少天?(2)從今天算起，到六一兒童節(jié)要天?歷計(jì)算經(jīng)過多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)猜生日這一環(huán)三、鞏固練習(xí)1.1999年12月20日澳內(nèi)回歸2.猜生日學(xué)之間的了二乘法第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合彩筆問題，經(jīng)歷用已有知識(shí)解決問題、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)。2.會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法。3.在與他人交流各自算法的過程中，體驗(yàn)算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法。教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖1.20×12=240(枝)4×12=48(枝)240+48=288(枝)2.24×2=48(枝)24×10=240(枝)48+240=288(枝)位)四、實(shí)踐與應(yīng)用答案：408275946護(hù)鳥學(xué)生熱愛大自4×12=48(枝)240+48=288(枝)24×10=240(枝)48+240=288(枝)限制了學(xué)生的思維。今后教學(xué)過程中，重視學(xué)生不不同看法，對(duì)學(xué)生的思維加以引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法的過程。2.會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的乘法。3.在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識(shí)水在人類生活中教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖愛護(hù)水資源就是愛護(hù)我們的生命!請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阋凰惆?天?(1)12×31=372(千克)12×30=360(千克)于人來說一點(diǎn)都不陌生，水對(duì)我們?nèi)祟惙浅Ｖ厥緦W(xué)生要節(jié)約用通過學(xué)生的計(jì)到要珍惜水資372+360=732(千克)(2)31+30=61(天)12×61=732(千克)算出來的?)四、實(shí)踐與應(yīng)用法二：31+30=61(天)12×30=360(千克)12×61=732(千克)372+360=732(千克)意識(shí)，獨(dú)立完學(xué)習(xí)，在情感教育方面，節(jié)約用水這個(gè)主題學(xué)生接觸過很多，但是真真正正通過自己的計(jì)算體會(huì)浪費(fèi)的水的數(shù)量時(shí)，他們才感受到水資源的寶貴，從而激發(fā)了第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過程。2.會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。3.在自主探索簡(jiǎn)便算法的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。設(shè)計(jì)意圖情景圖)360×3=1080(個(gè))性化算法，充強(qiáng)自信心。“增加到40個(gè)”和“增加40個(gè)”是不學(xué)內(nèi)容，鞏固方法。說一說，還可以怎么算?四、實(shí)踐與應(yīng)用答案：192010098011.乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。36×30=1080(個(gè))方法一：36×10=360(個(gè))360×3=1080(個(gè))00用常規(guī)做法。通過比賽，學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便算法的優(yōu)點(diǎn)，不用老師多說什么就選擇了簡(jiǎn)便算法。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索乘法估算方法的過程，體驗(yàn)估算方法的多樣化。2.能結(jié)合具體問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算，并解釋估算的過程。3.在解決問題的活動(dòng)中，體驗(yàn)估算在生活中的作用，增強(qiáng)估算意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合具體問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算，并教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算，并解釋估算的過程。設(shè)計(jì)意圖(一)口算：800×3=60×4=位后面的尾數(shù))確的錢數(shù)。只思?怎么才能知道9×92大約是多92和9分別看成最接近的整十?dāng)?shù)來9×92的積比較接近810,我們可以一列成算式9×92≈810。4.因?yàn)槭谴蠹s需要的錢數(shù)，因此用符號(hào)“≈”表示約等于，9×92≈810(元),答時(shí)，不要丟掉“大約”兩字。5.向?qū)W生征集多種方法，交流討多種不同解題思路，集思廣義。讓學(xué)生體會(huì)估中的作用，養(yǎng)三、拓展引申少?四、鞏固練習(xí)個(gè)。4.我們班有45名同學(xué)。疑。1.結(jié)合小區(qū)建房問題，經(jīng)歷自主解決問題，從分步計(jì)算到三個(gè)數(shù)連乘計(jì)算的過程。2.認(rèn)識(shí)連乘算式，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的三個(gè)數(shù)連乘的運(yùn)算3.了解同一問題可以有不同的解決辦法，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)連乘算式，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的三個(gè)數(shù)連乘教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷自主解決問題，從分步計(jì)算到三個(gè)數(shù)連乘計(jì)算的過程，會(huì)計(jì)算三個(gè)數(shù)連乘的運(yùn)算式題。教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖這樣的樓房，每一棟都有5個(gè)單元。師：那么這個(gè)小區(qū)建成后可以解決多少戶居民的住房問題呢?先自己流。想法?學(xué)生自由發(fā)表不同意見。2.可能出現(xiàn)的情況，根據(jù)不同情況采5.出示連乘的計(jì)算題，對(duì)計(jì)算方法加以鞏固。(二)師生共同解答，多種方法解題根據(jù)學(xué)生的回答，板書有代表性生1:12×5=60(戶)60×8=480(戶)生2:8×5=40(個(gè))12×40=480(戶)生3:12×5×8=480(戶)乘。生：12×5×8=480(戶)生體會(huì)到同一問學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。果，說計(jì)算方法)題，通過這些題，使學(xué)生體會(huì)解決問題的多樣化以及數(shù)學(xué)和生生的重要性。學(xué)生解題的方法是多種多樣的，要想開拓學(xué)生的思維，教師就要在課前充分了解本課，把課第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合旅游中的實(shí)際問題，經(jīng)歷小組合作、綜合應(yīng)2.能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，合理地解決問題，能表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，并能對(duì)方案的合理性作3.在與同伴合作解決問題的過程中，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理制定解決問題方案的能力。設(shè)計(jì)意圖旅游前要準(zhǔn)備做哪些事情?(租喜歡的戶外活動(dòng)，猶如自己馬上就要去旅游一14×4=56(人)350×4=1400(元)19×3=57(人)450×3=1350(元)27×2=54(人)600×2=1200(元)租2個(gè)14座和一個(gè)27座14×2+27=55(人)350×2+600=1300(元)租2個(gè)19座和一個(gè)14座9×2+14=52(人)450×2+350=1250(元)14+19+27=60(人)350+450+600=1400(元)其他：(略)方案，在生活中(一)小組交流把你制訂的租車方案向你小組的同學(xué)介紹介紹，其他佳方案。他同學(xué)法。)補(bǔ)充。)為哪個(gè)比較合適，為什么?請(qǐng)同學(xué)比較這些方案，你認(rèn)為哪個(gè)比較合適，為什么?學(xué)生可能答案：2個(gè)27座，省錢，數(shù)量少。4個(gè)14座，車小，靈活。)四、實(shí)踐與應(yīng)用看法，大膽積極。讓學(xué)生了解到中(重點(diǎn)了解和知道：?jiǎn)纬?；往返；程?0×25)餐、西餐的含義)中國人吃西餐外國人吃中餐141014×4=56(人)350×4=1400(元)19×3=57(人)450×3=1350(元)27×2=54(人)600×2=1200(元)租2個(gè)14座和一個(gè)27座14×2+27=55(人)350×2+600=1300(元)租2個(gè)19座和一個(gè)14座9×2+14=52(人)450×2+350=1250(元)14+19+27=60(人)350+450+600=1400(元)三辨認(rèn)方向設(shè)計(jì)意圖 師：請(qǐng)同學(xué)們用手指一指東、南、個(gè)方向的辦法。你伸開雙臂，用右手師說，大家一起做，好不好?師：請(qǐng)你面向北，說一說，你的后面是什么方向?左面是什么方向?右面呢?喜歡小動(dòng)物嗎?請(qǐng)前面兩行女同學(xué)扮師：小鴨子向北扭四步，向東扭四步，向南扭四步，向西扭四步；小兔師：同學(xué)們看一看，操場(chǎng)的東、現(xiàn)在我們回到教室你們還能辨認(rèn)這四一3、師：看一看自己的東、西、南、1、師：剛才，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。你能說出你家的大內(nèi)朝哪個(gè)方向嗎?東南、西南八個(gè)方向中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)2、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向的過3、感受方向在生活中的重要性，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，增教學(xué)重(難)點(diǎn)：在具體情境中，能夠正確的辯認(rèn)東北、西北、東南、教學(xué)準(zhǔn)備：介紹指南針的資料片，多媒體教學(xué)課件，三角板教學(xué)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)意圖二、認(rèn)識(shí)方向個(gè)方向。(學(xué)生說一說)師：在這八個(gè)方向中，有四個(gè)是我們以前學(xué)過的，是哪四個(gè)?它們?cè)趫D上學(xué)生說教師在黑板上按上北、下南、四個(gè)方向。東北在東和北之間西北在西和北之間西南在西和南之間四個(gè)方向，實(shí)際上是把東、南、西、北四個(gè)方向聯(lián)系在一起的?，F(xiàn)在請(qǐng)同看誰能不看黑板，把這八個(gè)方向?qū)懗鋈⒑?jiǎn)單應(yīng)用流。四、課堂練習(xí)反思：本課從指南針入手，告訴學(xué)生我國的四大發(fā)明，教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷觀察部分城市分布示意圖、社區(qū)示意圖，以及交流圖上信息的過程。2、了解地圖上有關(guān)方向的規(guī)定，能根據(jù)給出的“北”方，辨認(rèn)并描繪(用方位詞)某個(gè)城市或建筑所在的3、了解用示意圖可以描述一些事物或現(xiàn)象，能感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)舊知引出二、自主探索1、認(rèn)識(shí)地圖(2)出示教材中的示意圖，教師結(jié)合兔博士網(wǎng)站的內(nèi)容講解。地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的，介(3)提出藍(lán)靈鼠的問題，給學(xué)生充各城市在北京的什么方向，然后指導(dǎo)學(xué)生以不同的城市為觀測(cè)點(diǎn)，說出其野。圖繪制順序。通過學(xué)生的描述，是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生2、社區(qū)示意圖語言描述社區(qū)內(nèi)從某個(gè)建筑到另一個(gè)三、練一練教學(xué)反思：多讓學(xué)生去說方向和路線并記憶，深刻認(rèn)識(shí)方向標(biāo)，體會(huì)觀察點(diǎn)，并知道八個(gè)方向。主要是學(xué)四毫米和千米第一課時(shí)第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷認(rèn)識(shí)毫米，以及用毫米做單位測(cè)量、估算物體2.建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米，會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體。3.積極參加測(cè)量活動(dòng)，豐富實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的發(fā)展以及在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握毫米的意義。教學(xué)難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)度單位之間的換算。設(shè)計(jì)意圖(1)提出測(cè)量要求，讓學(xué)生用?！?厘米中間每個(gè)小格的長(zhǎng)度是1厘米=10毫米的結(jié)論。數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)是1毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概(2)交流測(cè)量的方法和結(jié)果。在什么時(shí)候可以用2.能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)估測(cè)并用不同方式測(cè)量一段路程3.在用不同方法測(cè)量操場(chǎng)周長(zhǎng)的活動(dòng)中，提高自身的教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖2.感知10米有多長(zhǎng)?？赏ㄟ^多種方式豐富學(xué)生對(duì)10米長(zhǎng)度的同學(xué)，再手拉手分開，看10米能站幾個(gè)人。(2)讓每個(gè)同學(xué)走一走，10米長(zhǎng)的距離看需要走幾步。(3)讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境中哪些物體的長(zhǎng)度或一段距離大約是10米，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，然用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過討論與交流加深學(xué)生對(duì)本課的理解。也是課上與實(shí)三、鞏固練習(xí)關(guān)注生活中的點(diǎn)學(xué)體會(huì)10米的長(zhǎng)度，我讓學(xué)生沿著10米長(zhǎng)的尺子站成一排，一共站了29個(gè)人，學(xué)生感嘆真多啊!通過2.體會(huì)長(zhǎng)度單位千米的含義，知道1千米=1000米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。1000米。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)長(zhǎng)度單位千米的含義，知道1千米=1000米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)積極發(fā)言，說一說自己是怎樣算自身生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)的估算活動(dòng)提供素材。利用自己驗(yàn)進(jìn)行估算，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)為認(rèn)識(shí)千米作準(zhǔn)備。個(gè)性化結(jié)果的交流，既是估算方法的互相學(xué)習(xí)，也直接1000米可以用較大的長(zhǎng)度單位1千米來表示。接著告訴學(xué)生“千米”可以用字母“km”來表米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。知道如何用字母表示千米。2.結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米。依據(jù)估算結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生用家到學(xué)校大約是1300米；生2:從我家到學(xué)校要經(jīng)過16根電線桿，每?jī)筛娋€之間有50米。我家到學(xué)校大約是750(二)建立1千米的長(zhǎng)度觀念。1.提出1米、2米有多長(zhǎng)，用手比一比，然后讓學(xué)生回答，1千建立1千米的長(zhǎng)度觀念，豐富學(xué)生的城，大概知道萬里到它的宏偉，從而生進(jìn)行“馬拉松式”據(jù)，讓學(xué)生算一算幾圈是1千米，進(jìn)一步感知1千米有多長(zhǎng)。接著介紹標(biāo)準(zhǔn)跑道的長(zhǎng)度是400米，讓學(xué)生再推算幾圈是1千米。3.提出“從學(xué)校內(nèi)口往東到哪兒大約有1千米?”的問題，鼓勵(lì)給予評(píng)價(jià)，并參與交流。最后，三、千米的應(yīng)用利用課件模擬上網(wǎng)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，學(xué)習(xí)網(wǎng)上查找資料。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和搜集到的會(huì)，感受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和聯(lián)想的習(xí)慣。里長(zhǎng)城”的了解，接著觀看介紹“里”,長(zhǎng)城的長(zhǎng)度用千米，表示1題，先了解我國的七大江河有(二)提出：看著這些從網(wǎng)上查到的數(shù)據(jù)，你想到了什么問題?67頁第1題。布置課第下收集教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷探索路程、速度、時(shí)間的數(shù)量2.了解時(shí)間、路程、速度的意義及它們之間的數(shù)量關(guān)3.綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)知教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，解決與這些量有關(guān)的簡(jiǎn)單教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖興趣是最好的老呢?老師課下為大家找到了一條不錯(cuò)的出游路線，讓我們一起來看看。多媒體出示公路提示牌。(一)觀察公路提示牌，了解圖中的信息。1.觀察公路提示牌，說一說從圖中得到了哪些信息?？梢韵群屯薄彼缘臋C(jī)會(huì)。學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問15-8=7(時(shí))7-1=6(時(shí))540÷6=90(千米)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖吧，選幾件你喜歡的玩具吧!分?小數(shù)兩類。師：大家說得都很好。我們把36、32、9分為一類(出示課境。數(shù)就是小數(shù)。師：對(duì)!凡是數(shù)中有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)，它們有一個(gè)特別的名字，叫做小數(shù)。今天我們就來認(rèn)識(shí)小師：在測(cè)量物體、計(jì)算或商品的價(jià)格中，有時(shí)得不到整數(shù)的結(jié)師：小數(shù)中這個(gè)圓圓的小點(diǎn)，我通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)總義?！?”和小數(shù)點(diǎn)字樣)小數(shù)點(diǎn)讀作三。生3:32.32讀作：三十二點(diǎn)三二。生4:18.50讀作：十八點(diǎn)五零。生5:5.08讀作：五點(diǎn)霧八。師：說得真好!下面大家四人小們來學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法。大家試著數(shù)時(shí)寫上“寫作：”)角。寫在個(gè)位的右下角；整數(shù)部分是霧的寫作“0”;小數(shù)部分順次寫幾個(gè)小數(shù)，另一個(gè)人寫出相應(yīng)的之間互相考一考。幾分呢?(出示課件)生1:28.56元表示28元5角6生2:19.2元表示19元2角。生3:25.85元表示25元8角5師：誰能用你的慧眼觀察，你發(fā)生1:我發(fā)現(xiàn)了小數(shù)的整數(shù)部分的數(shù)寫在“元”上，小數(shù)點(diǎn)右邊第“元”、“角”、“分”。師指向上述三部分，學(xué)生快速回案。練第4題將留作家庭作業(yè)。下面數(shù)，都叫做小數(shù)?！币约靶?shù)的師：老師這里也有幾個(gè)生活中的例子，我們一起去看看吧。誰來生1:世界上最大的鳥是非洲鴕生2:越野載重汽車載重量達(dá)二生3:藍(lán)球飛人姚明的身高大約五、鞏固練習(xí)反思：通過本課的教學(xué)，我深刻的體會(huì)到了學(xué)生是課堂的主題這句話，教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，只有學(xué)生充分參與了，才能說是成功的，也只有這樣，學(xué)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)用小數(shù)表示生活中的一些事3、初步感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)用小數(shù)表示生活中教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖通過討論，解決問位的數(shù)。學(xué)生以小組為單位交流改寫的方法，然后全班交流。如果學(xué)生寫不好，老師要作為參與者示范改寫一個(gè)，特別說明把用幾米幾分米幾厘米表示的物體長(zhǎng)度改寫成用“米”作單位的數(shù)時(shí)，知道或改寫的小數(shù)。如：自己的視力是多少，把自己的身高用“米”為單位的數(shù)表示等。決問題的過程中，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖通過情境圖引知識(shí)解決新問1.讓學(xué)生讀文字和表格，了解三個(gè)人的投球成績(jī)，提出給她們排名次的要然后，交流學(xué)生排名次的結(jié)果，說一2.提出(2)題的要求，鼓勵(lì)學(xué)生把三個(gè)小數(shù)按從小到大排序，填寫括號(hào)全班交流，歸法。較，學(xué)生學(xué)習(xí)的比較好，在老師的引導(dǎo)下，可以總結(jié)出小數(shù)比較大小的方法。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試簡(jiǎn)單的一位小數(shù)加、2、會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加法以一位小數(shù)的加法(不進(jìn)位)和減法(不退位),知道用豎式計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)要3、經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖2、老師和學(xué)生一起寫出加法算式，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成。3、交流算法。有的算法學(xué)生如果想不到，教師要參與交流。然(1)、三種算法有什么共同點(diǎn)?(2)、用豎式做小數(shù)加法時(shí)，通過討論使學(xué)生明確：1、都是同單位的數(shù)相加。2、用豎式計(jì)自主學(xué)習(xí)數(shù)加減法的運(yùn)算法則。境。o數(shù)學(xué)所表示的意義，所以在進(jìn)行本課的教學(xué)時(shí)，學(xué)生能夠清晰的說出不同的算法。通過本單元的教學(xué)，我深刻的認(rèn)識(shí)到了什么叫做“水到渠成”,只有基礎(chǔ)打好了，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主嘗試小數(shù)加減法的過程。2、會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加法以一位小數(shù)的加法(進(jìn)位)和減法(退位)。3、經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。教學(xué)重難點(diǎn)：小數(shù)加減法(進(jìn)退位)的方法。教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖些數(shù)學(xué)信息。2、老師和學(xué)生一起寫出加法算式，然后提出兔博士的要求，鼓3、交流算法。有的算法學(xué)生如果想不到，教師要參與交流。然寫豎式的時(shí)候需要注意什么?小數(shù)點(diǎn)右邊的5加8等于多少?13自主學(xué)習(xí)則。境。試計(jì)算。然后交流算法，總結(jié)用的方法計(jì)算。然后小組同學(xué)交合。數(shù)學(xué)所表示的意義，所以在進(jìn)行本課的教學(xué)時(shí)，學(xué)生能夠清晰的說出不同的算法。通過本單元的教學(xué)，我深刻的認(rèn)識(shí)到了什么叫做“水到渠成”,只有基礎(chǔ)打好了，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程。2.能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，能與他人交流自己的想法。3.獲得用數(shù)學(xué)解決問題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活教學(xué)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)意圖后交流各組安排的用快餐情況和計(jì)算三、練習(xí)七面積教學(xué)目標(biāo)：1、在操作活動(dòng)中，經(jīng)歷用不同的方法比較兩個(gè)物品2、認(rèn)識(shí)面積的含義，了解把圖形平均分成若干小方3、積極參加觀察、比較、交流活動(dòng)，愿意與他人交干小方格來進(jìn)行面積比較的方法。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義，了解把圖形平均分成若干小方格來進(jìn)行面積比較的方法。教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖1、在觀察交流的基礎(chǔ)上，提出2、比較兩個(gè)長(zhǎng)方形紙片的大小。按課本要求先讓學(xué)生獨(dú)立操作，剪下來，比一比。再交流個(gè)性化的比較的方法。通過比較，使學(xué)生直觀看到黃色的紙片比藍(lán)分表達(dá)不同看法的機(jī)會(huì)。對(duì)于“黃色長(zhǎng)方形比藍(lán)色長(zhǎng)方形大，是指黃色長(zhǎng)方形紙的面積比藍(lán)色長(zhǎng)方形紙的面積大”這一解釋，學(xué)生如果說不出來，教師作為學(xué)通過討論得出結(jié)積不能通過重疊法來比較。討論交流。得出分格的方法。資源，讓其他學(xué)生試著做一做；號(hào)。小與測(cè)量結(jié)果(測(cè)量單位的個(gè)數(shù))之間的關(guān)系，初步單位的大小與測(cè)量結(jié)果(測(cè)量單位的個(gè)數(shù))之間的關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)意圖量)身邊處處有數(shù)學(xué)，形紙，同桌合作，測(cè)量桌面的面積。師：那下面我們就用準(zhǔn)備好的正方形紙片，同桌合作，測(cè)量一下桌面的面積。在同桌積極投入測(cè)為學(xué)生提供交流測(cè)量過程和結(jié)果的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生愿意與他人交流的意識(shí)。米、20厘米)的正方形紙片橫著一行一行量，共X個(gè)。2.用邊長(zhǎng)10厘米(15厘米、20厘米)的正方形紙片豎著一列一3.只量出桌子的長(zhǎng)邊可以擺幾個(gè)，寬邊可以擺幾行，再把結(jié)果相乘。)三、整理、分析測(cè)量的結(jié)果(一)讓學(xué)生把測(cè)量的結(jié)果填在(二)出示“議一議”中的第1測(cè)量的結(jié)果有關(guān)計(jì)的機(jī)會(huì)，關(guān)注估論的氛圍和思考問四、課堂練習(xí)(四)問題討論。提出問題，先第三課時(shí)教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖固舊知識(shí)，并引出究新知，使學(xué)生體會(huì)到合作的重要法，我們是怎樣做的，結(jié)果是多少，以及是怎樣算出的等。3、師生共同總結(jié)平方米和平方4、呈現(xiàn)平均分成100份、面積為1平方分米的正方形紙，并提出教材中的問題(2),請(qǐng)各復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：3、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖可以分兩步進(jìn)行：第一步，先計(jì)算正方形的面積并交流計(jì)算的方法和結(jié)果。第二步，總結(jié)正方形方形、正方形面積公式進(jìn)行分析的長(zhǎng)和寬“剪”。按要求剪?！八恪薄Ｗ约河?jì)算。案：80+2×10=100(厘米)100厘米=1米1×1=1(平方米)形的邊長(zhǎng)是4米，那么他的周長(zhǎng)和面積就相等，好多學(xué)生都說是正確的?？磥碓诮淌诿娣e單位時(shí)，還是有八分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)到認(rèn)2.了解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)用幾分之一表示簡(jiǎn)單圖形的一部分。3.感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：了解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一。會(huì)用幾分之一表示簡(jiǎn)單圖形的一部分。教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖1、師生談話，引出課本情境師：大家都知道桃子是一種非常好吃的水果，老師這里有一個(gè)分桃子的故事，請(qǐng)大家看圖為大家講一個(gè)故事好嗎?(出示故事課出示分桃子課件師：老師這里有個(gè)大桃子，你們看我這樣分可以嗎?(出示不平題。)師：那我這樣分行不行?(出示力，為認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)提供生活經(jīng)驗(yàn)，并引出本課內(nèi)容。通過分桃子課件，讓學(xué)生體會(huì)平均為本課分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)師：說得非常好。只有這樣把一個(gè)桃子平均分成2份，每份才能之一)二分之一也是一個(gè)數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)分師：在我們生活中還有很多事物生發(fā)現(xiàn)所舉事例是不是平均分)的過程中進(jìn)一步體會(huì)二分之一的意義。展示成果，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。之一的寫法。平均分成2份，并把其中一份涂師：請(qǐng)大家拿出一張長(zhǎng)方形的紙，折一折，把它平均分成兩份，并把其中一份用畫斜線涂上師：老師看大家分的都不錯(cuò)，誰愿意把自己做的和大家分享一下?(3)討論涂色部分是整張紙的幾分之幾。并教授二分之一的讀不管我們?cè)趺捶?，涂色部分都是的認(rèn)識(shí)。學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)意義。這張紙的二分之一。板書：二分之一記作：1/2。(出示課件，涂色部分是這張紙的二分之一)師：二分之一這個(gè)分?jǐn)?shù)怎么寫呢?先畫一條橫線，表示平均分，把這張紙平均分成2分，就在橫線下面寫2,把其中一份涂上顏色，就在橫線上面寫1。這個(gè)分?jǐn)?shù)就讀作二分之一。誰來說一說二分之一表示什么?部分，哪一個(gè)可以用1/2來表示，哪個(gè)不能，為什么?(指名學(xué)知識(shí)，自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的情境。大小的關(guān)系。分，并把一份涂色的要求。能把長(zhǎng)方形紙平均分成3分，并(2)交流展示分的結(jié)果。師：誰來展示一下你是怎么分的?怎么涂色的?(兩種分法涂色部分可能不同)(3)師：我們把這張紙平均分成了3份，涂色部分可以用這個(gè)分?jǐn)?shù)來表示。(出示課件示圖形的一部分?？疾鞂?duì)分?jǐn)?shù)的理解。考察學(xué)生分?jǐn)?shù)的讀E通過聯(lián)想加深學(xué)生生答，出示讀作三分之一。)3.自主學(xué)習(xí)1/4、1/5、1/6。(1)出示課件1/4、1/5、1/6學(xué)習(xí)哪個(gè)分?jǐn)?shù)，就拿出一張紙來折一折，并涂上顏色來表示你所果?生1:我學(xué)習(xí)的是1/4,把這張這張紙的四分之一。討論議一議問題2.么關(guān)系呢?(出示課件)四、課堂練習(xí)么?(指名答)五、拓展練習(xí)，你能聯(lián)想到幾分反思：本課的教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系不是很大，不能讓學(xué)生第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過動(dòng)手操作、交流、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的過程；2、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，了解幾分之幾表示的意義，認(rèn)識(shí)分母、分子和分?jǐn)?shù)線；3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，了解幾分之幾表示的意義，認(rèn)識(shí)分母、分子和分?jǐn)?shù)線。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件圓片涂色筆練習(xí)卡片模型教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，你們看這是什么?(圓餅)如果