部編人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史教案

第1課中國早期人類的代表--北京人1.通過考點(diǎn)梳理及鞏固記憶，90%的學(xué)生能基本記住考點(diǎn)知2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識(shí)合作完成史料探究的問題。3.85%的學(xué)生隨堂練習(xí)的選擇題正確率達(dá)90%以重點(diǎn)北京人、山頂洞人、原始社會(huì)、氏族公社、教學(xué)難點(diǎn)勞動(dòng)創(chuàng)造了人媒體自主空間【情景導(dǎo)入】關(guān)于人類起源，無論西方的上帝造人還是中國的女媧摶土造人都是神話傳說，并不真實(shí)可靠，那么人類到底是怎樣誕生的呢?今天我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第一課，中國早期人類代表-北京人。【自主預(yù)習(xí)】問元謀人作為我國境內(nèi)已知的最早人類，已有多少年的歷史?并要求識(shí)圖《我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布》圖，指出：元謀人生活的地區(qū)。生答：170萬年，云南省的元謀縣(長江流域師歸納：距今170萬年的元謀人是我國境內(nèi)已知的最早人類，它的發(fā)現(xiàn)揭開了祖國大地歷史的新篇章，使我國成為一個(gè)歷史悠久的世界文明古國。境內(nèi)還有哪些遠(yuǎn)古人類遺址?生識(shí)圖回答：北京人、山頂洞人遺址。問：北京人、山頂洞人又具有多少年的歷史，生活在什么地區(qū)呢?(開展競賽活動(dòng)：迅速閱讀看誰回答的即快又準(zhǔn))生迅速回答：北京人/70萬——20萬年/北京西南周口店的山洞山頂洞人/3萬年/北京西南周口店的山洞師歸納除元謀人、北京人、山頂洞人外，我國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類遺址從南到北，分布很廣。我國是世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國和山頂洞人!1、地點(diǎn)北京西南周口店龍骨山山洞里。3、北京人的體質(zhì)特征(1)使用打制石器。(2)已經(jīng)使用天然火。會(huì)使用天然火之后是人類進(jìn)化過程中的一大進(jìn)步。群居生活?北京人群居生活的情況怎樣?學(xué)生結(jié)合課文和一些相關(guān)知識(shí)，應(yīng)較容易通過北京人的生活情況的分析，使學(xué)生明白艱難險(xiǎn)惡的自然環(huán)以說：勞動(dòng)創(chuàng)造了人。投放“山頂洞人頭部復(fù)原像”、“山頂洞人的骨針和裝飾比北京人有哪些進(jìn)步?1.結(jié)合山頂洞人頭部復(fù)原像指出，山頂洞人在體質(zhì)特征方面有什么變化?(模樣同現(xiàn)代人基本相同)2.識(shí)“山頂洞人的骨針和裝飾品”圖，說明山頂洞人在制造工具方面掌握了哪些先進(jìn)技術(shù)?并舉例說明(掌握磨光和鉆孔技術(shù)，例骨針)3.在用火方面，山頂洞人獲取火種的方法同北京人有什么不同?(會(huì)人工取火)4.識(shí)“山頂洞人的生活”圖，說明山頂洞人生活的集體是怎樣形成的?(按血緣關(guān)系結(jié)合的氏族)學(xué)生閱讀課文自由回答，然后師生共同訂正歸納總結(jié)，填寫圖【合作探究】1、結(jié)合下列有關(guān)材料和圖片，思考北京人為何要過群居生活?“上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇”?！猒《韓2、北京人已學(xué)會(huì)使用天然火，火的使用對(duì)北京人來說有什么作用?在人類歷史發(fā)展中有什么意義?想像一下，北京人是怎么樣取得天然火的?max.b大家的想象很豐富，既然我們知道了北京人已經(jīng)會(huì)制造簡單的工具，過著群居生活，會(huì)使用自然火。那么,我們?cè)傧胂笠幌?，北京人的一天是怎樣生活?3、山頂洞人的生活比北京人有明顯的進(jìn)步、表現(xiàn)在哪些方面?同學(xué)們應(yīng)該從體質(zhì)特征、制造工具的技術(shù)、人工取火、社會(huì)組織等方面進(jìn)行比較?！拘〗Y(jié)提升】同學(xué)們，大家通過今天的學(xué)習(xí)，了解到我國歷史悠久，是世界文明古國之一也是人類的發(fā)源地之一。依據(jù)板書圖表提問、鞏固強(qiáng)化。教后反思第2課原始農(nóng)耕生活1.通過考點(diǎn)梳理及鞏固記憶，90%的學(xué)生能基本記住考點(diǎn)知2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識(shí)合作完成史料探究的問題。3.85%的學(xué)生隨堂練習(xí)的選擇題正確率達(dá)90%以教學(xué)重點(diǎn)我國早期人類的生活和生產(chǎn)狀況教學(xué)難點(diǎn)遠(yuǎn)古居民的生存方式自主空間【情景導(dǎo)入】師：同學(xué)們，假如你是一個(gè)生活在原始社會(huì)的人，如果僅靠在野外采集、捕捉食物為生，會(huì)有哪些不便之處?學(xué)生回答明確受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大，食物來源不充足、那么我國古代勞動(dòng)人民是如何解決這些問題的。你了解我國古代那些關(guān)于農(nóng)耕的傳談一談。學(xué)生回答：伏羲氏：結(jié)網(wǎng)捕魚，創(chuàng)立八卦。神農(nóng)氏：教民播種，嘗遍百師：今天我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第2課，原始農(nóng)耕生活【自主預(yù)習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容及圖畫歸納出河姆渡原始居民生產(chǎn)生活情況學(xué)生討論歸納知道以下知識(shí)河姆渡原始農(nóng)耕1、地點(diǎn)：長江流域的浙江余姚2、時(shí)間：距今約7千年3、生產(chǎn)工具：磨制石器耒耜4、農(nóng)耕作物：水稻5、定居生活：干欄式房屋6、原始飼養(yǎng)業(yè)：家畜(豬)7、原始手工業(yè)：陶器、簡單的玉器、原始樂器(二)半坡原始居民的生活結(jié)合課文內(nèi)容及圖畫歸納出半坡原始居民生產(chǎn)生活情況學(xué)生討論歸納知道以下知識(shí)半坡原始居民的生活1、地點(diǎn)：黃河流域陜西西安2、時(shí)間：距今約五六千年3、生產(chǎn)工具：磨制石器耒耜、石刀、漁叉等4、農(nóng)耕作物：粟5、定居生活：半地穴式房子6、原始飼養(yǎng)業(yè)：豬、狗7、原始手工業(yè)：陶器、紡線、織布、制衣【合作探究】1、人類走出洞穴蓋房定居有什么重大意義?2、河姆渡原始居民為什么要建造干欄式房屋呢?3、河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有哪些進(jìn)步呢?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對(duì)【小結(jié)提升】同學(xué)們，大家通過今天的學(xué)習(xí)，了解到我國原始的農(nóng)耕生活的相關(guān)內(nèi)容，我們一起氏族名稱半坡原始居民河姆渡原始居民距今年代地理位置房屋類型主要農(nóng)作物家畜種類生產(chǎn)工具燒制陶器【鞏固練習(xí)】思幫無水印幫無水印第3課遠(yuǎn)古的傳說教學(xué)目標(biāo)2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識(shí)合作完成史料探究的3.85%的學(xué)生隨堂練習(xí)的選擇題正確率重點(diǎn)“人文初祖”是全課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)堯舜禹的“禪讓”的含義是難點(diǎn)。教學(xué)媒體自主空間【情景導(dǎo)入】以江丙坤郁慕明清明祭拜黃帝陵冢的視頻導(dǎo)入新師：同學(xué)們，黃帝是什么樣的人呢?為什么清明節(jié)會(huì)有那么多人祭拜黃帝陵呢?今天我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第3課，遠(yuǎn)古的傳說【自主預(yù)習(xí)】1、讀課文結(jié)合課件圖片了解本文內(nèi)容。2、小組討論華夏族的由來，人文初祖，禪讓制等知識(shí)。(一)炎黃戰(zhàn)蚩尤結(jié)合課文內(nèi)容及課件圖畫歸納出華夏族，炎黃子孫名稱的由來，知道涿鹿之戰(zhàn)。明確黃帝所進(jìn)行的戰(zhàn)爭打破了氏族之間狹隘的界限，促進(jìn)了相互間的交流和融合為華夏族的形(二)黃帝-人文初祖(三)堯舜禹的“禪讓”了解什么是禪讓以及禪讓的本質(zhì)，堯舜禹的事跡。了解大禹治水的故事及夏王朝的建【合作探究】1、你對(duì)神話(即黃帝時(shí)期有關(guān)發(fā)明的各種神話傳說)有什么看法?認(rèn)為哪些是可信的?哪些帶有神話色彩?怎樣看才更為科學(xué)?2、中華文明上下五千年，是從什么時(shí)候算起?后世為什么稱黃帝為人文初祖?3、你還聽過哪些有關(guān)炎帝、黃帝、和堯舜禹的傳說?什么樣的人才能被選為部落首領(lǐng)?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。【小結(jié)提升】【鞏固練習(xí)】【鞏固練習(xí)】離禹治水有功天禪舜單堯炎帝殺黃帝世襲生尤1、被成為“人文初祖”的是A、黃帝B、炎帝C、蚩尤D、嫘祖2、我國原始社會(huì)結(jié)束于A、堯時(shí)期B、禹時(shí)期C、舜時(shí)期D、黃帝時(shí)期3、我國歷史上第一個(gè)王朝的建立者是A、桀B、啟C、禹D、伯益4、小明想了解我國第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)國家的統(tǒng)治情況，你會(huì)向他推薦A、夏朝B、商朝C、西周D、秦朝4、史載：“封建親戚，以藩屏周”“兼制天下，立七十一國”。這反映了西周A、實(shí)行禪讓制B、實(shí)行分封制C、確立世襲制D、推行郡縣制教后反思課時(shí)編號(hào)：004第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展教學(xué)1.通過考點(diǎn)梳理及鞏固記憶，90%的學(xué)生能基本記住考點(diǎn)知2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識(shí)合作完成史料探究的問題。3.85%的學(xué)生隨堂練習(xí)的選擇題正確率達(dá)90%以重點(diǎn)夏商西周的興亡教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)媒體自主空間【情景導(dǎo)入】師你知道嫦娥奔月的故事嗎?我國神話傳說里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了后羿從王母那里求來的長生不死藥，奔向了月宮。據(jù)說嫦娥和后羿是夏朝時(shí)的著名人物。夏朝經(jīng)歷了多少年?夏朝以后緊接著哪個(gè)朝代?下面你就學(xué)這些內(nèi)容?！咀灾黝A(yù)習(xí)結(jié)合課文學(xué)習(xí)以下內(nèi)容(一)夏朝1、禹死后，誰繼承了王位?這標(biāo)志著什么?2、夏朝的建立標(biāo)志著什么?它的統(tǒng)治中心在哪里?都城何處?3、夏朝有哪些國家機(jī)構(gòu)?實(shí)質(zhì)是什么?4、夏朝最后一個(gè)國王是誰?他是一個(gè)怎樣的國君?1、夏朝什么時(shí)候滅亡?被誰滅亡?2、商湯是一個(gè)怎樣的國君?他重用哪個(gè)大臣勤政，很快使商朝強(qiáng)大起來?3、商朝又叫什么名稱?“盤庚遷殷”的原因是什么?起到什么作用?4、商朝最后一個(gè)國王是誰?他是一個(gè)怎樣的國君?使用什么酷刑?(三)西周1、周國位于什么流域?國君是誰?任用什么人使國力強(qiáng)盛?2、“牧野大戰(zhàn)”發(fā)生在什么時(shí)候?對(duì)陣的雙方是誰?結(jié)果是什么?3、西周什么時(shí)候由誰建立?都城何處?(四)分封制1、分封制是哪個(gè)朝代實(shí)行的?目的是什么?分封的主要對(duì)象是誰?2、分封制的主要內(nèi)容是什么?分封制的實(shí)行起到了什么作用?【合作探究】1、奴隸制國家的出現(xiàn)是歷史的進(jìn)步還是倒退?2、商湯滅夏和武王伐紂為什么會(huì)取得勝利?對(duì)我們有什么啟示?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)?！拘〗Y(jié)提升】重要年代約前2070年約前1600年約前1300年前1046年前771年重要事件夏朝建立湯滅夏，商朝建立盤庚遷殷牧野之戰(zhàn)，西周建立西周滅亡重要人物禹商王湯商王盤庚周武王周幽王【鞏固練習(xí)】1、下列內(nèi)容中，標(biāo)志著我國世襲制代替禪讓制的是()A、禹傳位給伯益B、禹傳啟家天下C、舜傳位給禹D、啟打敗有扈氏2、商朝被后人稱為“殷朝”,與此有關(guān)的事件是()A、商湯滅夏B、牧野大戰(zhàn)3、暴君亡國，明君興政。下列四人中，與其他三人明顯不同的是(A、商湯B、商紂C、周文王D、周武王4、列表比較時(shí)間結(jié)束時(shí)間開國國王最后國王課時(shí)編號(hào)：005教學(xué)目標(biāo)1.通過考點(diǎn)梳理及鞏固記憶，90%的學(xué)生能基本記住考點(diǎn)知2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識(shí)合作完成史料探究的問題。3.85%的學(xué)生隨堂練習(xí)的選擇題正確率教學(xué)重點(diǎn)2、青銅文明的概念教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)媒體自主空間【情景導(dǎo)入】老師(出示幻燈片——司母戊鼎)(提前讓學(xué)生收集有關(guān)司母戊大方鼎的資料)鼎》就是此期間最著名的作品之一。今天我們一起來學(xué)習(xí)第5課青銅器與甲骨文【自主預(yù)習(xí)】快速瀏覽教材，獨(dú)立完成下列問題，完不成(一)、青銅器的高超工藝1、在社會(huì)末期，我國已出現(xiàn)青銅器。2、是我國青銅文化的燦爛時(shí)期，著名的青4、夏商周的陶瓷業(yè)也很發(fā)達(dá)，最早在朝就有燒制原始青瓷的瓷窯。我國是世界(二)、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展1、農(nóng)業(yè)：后代成為“五谷”的農(nóng)作物，時(shí)期已經(jīng)齊備。農(nóng)業(yè)上已知(三)、奴隸的悲慘生活1、奴隸社會(huì)的主要矛盾：階級(jí)和階級(jí)的矛盾?！竞献魈骄俊?、有位著名考古學(xué)家說：商代文化實(shí)在是一個(gè)燦爛的文明。你是怎么看的?2、經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，青銅文明確實(shí)很燦爛，但是奴隸們的生活卻是十分的悲那么你覺得奴隸社會(huì)與原始社會(huì)相比，是進(jìn)步呢還是倒退?3、夏、商、西周青銅文化繁榮的原因是什么?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)?！拘〗Y(jié)提升】夏朝種類漸增多，商朝青銅燦爛期。舉世聞名三星堆，青銅立人有新意?！眷柟叹毩?xí)】2、下面各項(xiàng)中，最能反映我國古代青銅工藝水平和成就的是()A.甲骨文B.司母戊鼎C.兵馬俑D.敦煌莫高窟3、我國青銅文化的燦爛時(shí)期是()A.夏朝B.商朝C.西周D.東周4、下列關(guān)于西周農(nóng)業(yè)情況敘述不正確的是()A.“五谷”齊備B.知道治蟲害C.知道選良種D.使用牛耕5、著名的司母戊鼎因鑄有“司母戊”三個(gè)字而得名，這三個(gè)字在當(dāng)時(shí)應(yīng)該是()A.甲骨文B.金文C.小篆D.隸書6、我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家，我國最早出現(xiàn)瓷窯是在()A.夏朝B.商朝C.西周D.東周二、問答題1、既然在夏商西周時(shí)期的手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)都很發(fā)達(dá)，為什么要以青銅文明作為當(dāng)時(shí)文明的象征呢?2、你認(rèn)為誰是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng)教后青無水印青無水印第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期教學(xué)3.85%的學(xué)生隨堂練習(xí)的選擇題正確率達(dá)重點(diǎn)齊桓公稱霸和諸侯爭霸的實(shí)質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)媒體自主空間【情景導(dǎo)入】師：同學(xué)們聽說過周幽王烽火戲諸侯的故事沒有?(學(xué)生看課件講故事)。師：周幽王導(dǎo)致了西周的滅亡。之后，公元前770年周平王被迫東遷，史稱東周。東周又可分為春秋和戰(zhàn)國兩個(gè)時(shí)期。這是一個(gè)奴隸社會(huì)的瓦解和封建社會(huì)形成的時(shí)期，是一個(gè)社會(huì)大動(dòng)蕩、大變革的時(shí)期。我們今天要學(xué)習(xí)的就是動(dòng)蕩的春秋時(shí)【自主預(yù)習(xí)】學(xué)生結(jié)合課文和學(xué)習(xí)春秋爭霸，戰(zhàn)國七雄的有關(guān)知識(shí)一、春秋爭霸(一)、齊桓公稱霸1、春秋時(shí)期為什么出現(xiàn)諸侯爭霸的局面?2、春秋時(shí)期出現(xiàn)了哪些主要霸主?最早稱霸中原的是誰?3、假如你是齊桓公，應(yīng)該怎樣作才能成就霸業(yè)?請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)謀士，為齊桓公獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。小組討論，選出代表發(fā)言。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)，然后概括總結(jié)。1、齊國東方，盛產(chǎn)魚鹽。出示春秋形式圖，顯示齊國的位置。2、任用管仲，改革內(nèi)政。3、“尊王攘夷”為號(hào)召，擴(kuò)充疆界?！白鹜跞烈摹钡暮x是什么?過渡：齊桓公以后即起參與爭霸的是晉國和楚國。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國在中原地區(qū)的對(duì)決，先后持續(xù)百余年，是春秋時(shí)代最壯觀的景(二)、晉楚爭霸1、這兩國爭霸的情況怎樣?哪位同學(xué)能說說看?(培養(yǎng)學(xué)生概述歷史事件，口頭表達(dá)的能力)2、奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么?3、為什么本處于劣勢(shì)的晉軍能取得勝利?4、想一想春秋時(shí)期，齊國和晉國能夠迅速強(qiáng)大的共同原因是什么?今天有哪些歷史啟迪?5、除了中原各國的爭霸，還有哪些國家也加入了爭霸戰(zhàn)爭?春秋時(shí)期的兩百多年間，諸侯們打了四百多場大戰(zhàn)。到春秋末期，初期的一百多個(gè)諸侯國銳減到二十幾個(gè)了。到戰(zhàn)國時(shí)期主要只有七雄，這說明了什么?(出示春秋此題有些難度，可對(duì)照地圖，學(xué)生討論，然后回答。)二、戰(zhàn)國七雄戰(zhàn)國時(shí)期，形成七雄并立的局面，出示戰(zhàn)國七雄示意圖，讓學(xué)生觀察它們說出有什么特點(diǎn)?(教師總結(jié)口訣：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”這七雄中，哪些國家變化最大?誰能指圖說說看?(如果學(xué)生能回答出三家分晉和“田氏代齊”可不作講解)1、戰(zhàn)國時(shí)期是一個(gè)人才輩出的時(shí)代，引出軍事家孫臏龐涓，學(xué)生了解桂陵、馬陵之戰(zhàn)。2、戰(zhàn)國七雄的局面是怎樣被打破的?長平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是?桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)可以根據(jù)具體情況把握，但是一定要強(qiáng)調(diào)長平之戰(zhàn)的【合作探究】1、爭霸戰(zhàn)爭帶來哪些影響?2、春秋戰(zhàn)國戰(zhàn)爭的不同點(diǎn)有哪些?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對(duì)【小結(jié)提升】春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭霸在中原，此戰(zhàn)國七雄并立打，桂陵馬陵留史話。長平戰(zhàn)后秦?zé)o敵，橫掃【鞏固練習(xí)】教學(xué)目標(biāo)1.通過考點(diǎn)梳理及鞏固記憶，90%的學(xué)生能基本記住考點(diǎn)知2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識(shí)合作完成史料探究的問題。3.85%的學(xué)生隨堂練習(xí)的選擇題正確率達(dá)90%以重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)媒體自主空間【情景導(dǎo)入】師：同學(xué)們，前面我們講原始社會(huì)和奴隸社會(huì)時(shí)期，人們都使用什么樣的生產(chǎn)工具?(石制工具、磨制骨工具和銅制工具),學(xué)生回答，教師總結(jié)過渡：前面我們學(xué)習(xí)了，石器時(shí)代和青銅器時(shí)代，到了春秋中期，我國出現(xiàn)了鐵制農(nóng)具，戰(zhàn)國時(shí)期，我國的鐵制農(nóng)具的使用已經(jīng)非常廣泛，我國進(jìn)入了鐵器時(shí)代。今天我們一起學(xué)習(xí)第7課戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化利用材料引入知識(shí)(一)鐵農(nóng)具和牛耕的使用工具的重大的變革。因此，鐵農(nóng)具的經(jīng)廣泛使用就標(biāo)志著社會(huì)生產(chǎn)力制農(nóng)具的普遍使用，就使得深耕細(xì)作成為可能。此外，我國在春秋時(shí)戰(zhàn)國時(shí)期，牛耕進(jìn)一步推廣，并出現(xiàn)了用兩頭牛上農(nóng)用動(dòng)力的一次革命，它促進(jìn)了耕作方法的改進(jìn)，使深耕細(xì)作成為(二)著名的都江堰師出示李冰的幻燈片及民言提出問題：都江堰修建的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及作用是怎樣的?然后，讓學(xué)生帶著問題去閱讀教材。教師以《都江堰水利工程平面圖》為藍(lán)圖，講解為什么李冰要在這個(gè)地方修建呢?它是怎樣起到防洪、灌溉作用的?并了解李冰的貢獻(xiàn)及人們對(duì)他的紀(jì)念。(三)商鞅變法師先介紹變法背景(多媒體圖表展示),再介紹商鞅生平，講述“立木為信”的故這個(gè)故事是商鞅取信于民的一個(gè)前奏曲，商鞅駁斥舊勢(shì)力，倡導(dǎo)變法。得到了秦孝公的支持。引導(dǎo)學(xué)生，總結(jié)歸納商鞅變法的主要內(nèi)容及作用。最后小結(jié)：戰(zhàn)國時(shí)期，各國經(jīng)過變法，封建制度逐步確立起來。地主階級(jí)統(tǒng)治代替了奴隸主貴族統(tǒng)治，地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾成為社會(huì)主要矛盾。從此我國進(jìn)入了封建社會(huì)時(shí)期。【合作探究】1、商鞅變法是在什么背景下進(jìn)行的?主要內(nèi)容是什么?有什么作用?2、我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)商鞅變法，它對(duì)我們今天的改革有什么可借鑒之處?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對(duì)【鞏固練習(xí)】1、我國開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具是在A.夏朝B.商朝C.春秋時(shí)期D.戰(zhàn)國時(shí)期2、下列事件，成為我國春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展史上一次革命性標(biāo)志的是A.用磨制的石鐮收割莊稼B.帶木柄的耒耜在農(nóng)業(yè)上的使用C.牛耕的使用和進(jìn)一步推D.鐵制農(nóng)具的使用和進(jìn)一步推廣3.都江堰屬于原創(chuàng)力文檔教學(xué)1.通過考點(diǎn)梳理及鞏固記憶，90%的學(xué)生能基本記住考點(diǎn)知2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識(shí)合作完成史料探究的問題。3.85%的學(xué)生隨堂練習(xí)的選擇題正確率達(dá)90%以重點(diǎn)孔子的政治主張和教育成就，老子的哲學(xué)思想；教學(xué)難點(diǎn)主張如何認(rèn)識(shí)、理解春秋戰(zhàn)國時(shí)期各家學(xué)派的思教學(xué)媒體自主空間【導(dǎo)學(xué)過程】教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合【情景導(dǎo)入】展示各家學(xué)派代表人物的圖片進(jìn)入新課的學(xué)【自主預(yù)習(xí)】展示曲阜三孔的圖片指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文內(nèi)容(主張恢復(fù)西周的奴隸制度，提出“仁”的學(xué)說。)(講解):孔子的政治思想—核心是“仁”,最高的道德準(zhǔn)則什么是“仁”?包含一切美德“仁者愛人”統(tǒng)治者要體察民情，愛惜民力，反對(duì)苦役和任意刑殺?！耙阉挥?，勿施于人”讓學(xué)生閱讀教材中有關(guān)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生歸納出以下內(nèi)容：老子是春秋時(shí)期人，道家由教師或?qū)W生講述塞翁失馬的故事，通過對(duì)失馬、得馬、傷人到避戰(zhàn)禍的關(guān)鍵內(nèi)容的分析，體會(huì)到老子思想中的樸素的辯證法思想即各種事物都有對(duì)立學(xué)生結(jié)合課文及課見圖片，總結(jié)了解各學(xué)派代表人物及其主張?！竞献魈骄俊?、百家爭鳴出現(xiàn)的原因是什么?你最喜歡的是哪家的學(xué)說?為什么?2、哪家的學(xué)法更適合當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。【小結(jié)提升】以學(xué)生為主總結(jié)各學(xué)派的代表人物、著作、主要思想，完成表格。姓名時(shí)期著作主要思想老子墨家墨子戰(zhàn)國法家韓非戰(zhàn)國兵家孫武戰(zhàn)國【鞏固練習(xí)】1.老子的學(xué)說記錄在2.“苛政猛于虎也!”說這句話的是3.下列內(nèi)容中屬于戰(zhàn)國時(shí)期法家思想的是B.提出“民貴君輕”的觀點(diǎn)C.主張減輕賦稅，實(shí)行“仁政”D.主張建立君主專制中央集權(quán)的封建國家第9課秦統(tǒng)一中國教學(xué)1.通過考點(diǎn)梳理及鞏固記憶，90%的學(xué)生能基本記住考點(diǎn)知2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識(shí)合作完成史料探究的問題。3.85%的學(xué)生隨堂練習(xí)的選擇題正確率達(dá)90%以重點(diǎn)1、秦滅六國和鞏固統(tǒng)一的措施教學(xué)難點(diǎn)2、理解“封建專制主義中央集權(quán)”這個(gè)概念教學(xué)媒體自主空間【情景導(dǎo)入】出示幻燈片：秦始皇畫像及詩句：秦王掃六合，虎視何雄哉!(讓學(xué)生講述對(duì)秦始皇畫像的印象和感受。)【自主預(yù)習(xí)】(一)、秦的統(tǒng)一1、秦滅六國的過程教師設(shè)問：同學(xué)記得“戰(zhàn)國七雄”是哪七雄嗎?多媒體顯示：戰(zhàn)國初期七國的形勢(shì)圖，并一步步引導(dǎo)學(xué)生說出七國的地理方位。并讓學(xué)生分析通過商鞅變法，秦國成為了最強(qiáng)大的國家，為滅六國準(zhǔn)備了條提問：秦王贏政是怎樣完成統(tǒng)一的呢?多媒體顯示秦滅六國的過程，用動(dòng)畫形式吸引學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生在看的過程中歸納秦統(tǒng)一的時(shí)間、人物、都城。(1)時(shí)間：公元前230年一前221年(2)人物：贏政(3)都城：咸陽多媒體顯示：秦始王的畫像。引導(dǎo)學(xué)生描述畫像，活躍課堂氣氛。通過討論的形式讓學(xué)生分析秦滅六國的歷史意義。2、滅六國的歷史意義(2)、使人民獲得了較為安定的生活和生產(chǎn)的環(huán)境，順應(yīng)歷史的發(fā)展趨勢(shì)，符合廣大人民的愿望。俗話說：打江山容易，守江山難。秦始王在歷史上的功績不僅僅是滅了六國，完成了國家的統(tǒng)一。而且還在于他在完成統(tǒng)一之后，又為鞏固統(tǒng)一制訂了一系列影響深遠(yuǎn)的重大十(二)、鞏固統(tǒng)一的措施引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：請(qǐng)同學(xué)們想一想，秦統(tǒng)一初期可能會(huì)出現(xiàn)哪些不利于穩(wěn)定與發(fā)展的因素呢?閱讀教材，尋找答案。首先來看看在政治的措施1、政治上——專制主義中央集權(quán)統(tǒng)治的建立顯示多媒體圖表：皇帝——丞相——郡守——縣令通過多媒體，用動(dòng)畫形式演示秦朝的各項(xiàng)權(quán)利是怎樣一步步集中到中央，集中到皇帝手里面的。使得課堂氣氛生動(dòng)活潑。教師引導(dǎo)學(xué)生思考2、經(jīng)濟(jì)、文化上——統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡多媒體顯示：七國所沿用的貨幣。3、思想上——焚書坑儒。請(qǐng)學(xué)生看書回答：什么是"焚書坑儒",秦始皇為什么這么做?結(jié)果怎么樣?教師歸納：焚書坑儒是兩個(gè)歷史事件的合稱，秦始皇用焚書坑儒的方法，目的是通過這種做法來反對(duì)效法古代的治理方法和反對(duì)以古諷今，但他卻采取極其殘暴野蠻的手段維護(hù)他那至高無上的權(quán)威。結(jié)果是摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國古代文化造成了很大的損失，對(duì)于這一點(diǎn)，我們要予以否定。4、軍事上——北筑長城和開發(fā)南疆秦長城的修建提問：同學(xué)們聽說過孟姜女哭長城的故事嗎?學(xué)生一般在電視或者書籍上聽說過，由學(xué)生來講述，增加學(xué)生的課外知識(shí)。并分析今天的長城還意味著什么。讓學(xué)生體會(huì)修長城的艱巨，明白長城是中華民族的智慧結(jié)晶，產(chǎn)生民族自豪感。越族地區(qū)的開發(fā)重點(diǎn)介紹靈渠(出示相關(guān)圖片，見媒體資料)。指出靈渠溝通了湘水和離水，連接了長江和珠江流域。梯級(jí)船閘的設(shè)計(jì)方法，比巴拿馬運(yùn)河早兩千多年。靈渠是世界上現(xiàn)存最古老的人工運(yùn)河之一，至今還能灌溉四萬多畝田地。秦的疆域多媒體顯示秦朝疆域圖，讓學(xué)生在練習(xí)本上設(shè)計(jì)一幅以地理圖標(biāo)為形式的疆域圖?！竞献魈骄俊?、秦為什么能夠滅掉六國?2、秦朝的統(tǒng)一和鞏固對(duì)中國歷史的發(fā)展有什么重要作用?3、如何評(píng)價(jià)秦始皇?4、目前祖國未完成的統(tǒng)一大業(yè)是什么?談?wù)勀銓?duì)統(tǒng)一大業(yè)的認(rèn)識(shí)?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)?！拘〗Y(jié)提升】【鞏固練習(xí)】教后反思第10課秦末農(nóng)民大起義1.通過考點(diǎn)梳理及鞏固記憶，90%的學(xué)生能基本記住考點(diǎn)知2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識(shí)合作完成史料探究的問題。3.85%的學(xué)生隨堂練習(xí)的選擇題正確率達(dá)90%以重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。教學(xué)媒體自主空間【情景導(dǎo)入】出示幻燈片：秦始皇畫像及詩句：秦王掃六合，虎視何雄哉!(讓學(xué)生講述對(duì)秦始皇畫像的印象和感受。)【自主預(yù)習(xí)】(一)、秦的統(tǒng)一1、秦滅六國的過程教師設(shè)問：同學(xué)記得“戰(zhàn)國七雄”是哪七雄嗎?多媒體顯示：戰(zhàn)國初期七國的形勢(shì)圖，并一步步引導(dǎo)學(xué)生說出七國的地理方位。并讓學(xué)生分析通過商鞅變法，秦國成為了最強(qiáng)大的國家，為滅六國準(zhǔn)備了條提問：秦王贏政是怎樣完成統(tǒng)一的呢?多媒體顯示秦滅六國的過程，用動(dòng)畫形式吸引學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生在看的過程中歸納秦統(tǒng)一的時(shí)間、人物、都城。(1)時(shí)間：公元前230年一前221年(2)人物：贏政(3)都城：咸陽多媒體顯示：秦始王的畫像。引導(dǎo)學(xué)生描述畫像，活躍課堂氣氛。通過討論的形式讓學(xué)生分析秦滅六國的歷史意義。2、滅六國的歷史意義(2)、使人民獲得了較為安定的生活和生產(chǎn)的環(huán)境，順應(yīng)歷史的發(fā)展趨勢(shì)，符合廣大人民的愿望。俗話說：打江山容易，守江山難。秦始王在歷史上的功績不僅僅是滅了六國，完成了國家的統(tǒng)一。而且還在于他在完成統(tǒng)一之后，又為鞏固統(tǒng)一制訂了一系列影響深遠(yuǎn)的重大措施。(二)、鞏固統(tǒng)一的措施引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：請(qǐng)同學(xué)們想一想，秦統(tǒng)一初期可能會(huì)出現(xiàn)哪些不利于穩(wěn)定與發(fā)展的因素呢?閱讀教材，尋找答案。首先來看看在政治的措施1、政治上——專制主義中央集權(quán)統(tǒng)治的建立顯示多媒體圖表：皇帝——丞相——郡守——縣令通過多媒體，用動(dòng)畫形式演示秦朝的各項(xiàng)權(quán)利是怎樣一步步集中到中央，集中到皇帝手里面的。使得課堂氣氛生動(dòng)活潑。教師引導(dǎo)學(xué)生思考2、經(jīng)濟(jì)、文化上——統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡多媒體顯示：七國所沿用的貨幣。3、思想上——焚書坑儒。請(qǐng)學(xué)生看書回答：什么是"焚書坑儒",秦始皇為什么這么做?結(jié)果怎么樣?教師歸納：焚書坑儒是兩個(gè)歷史事件的合稱，秦始皇用焚書坑儒的方法，目的是通過這種做法來反對(duì)效法古代的治理方法和反對(duì)以古諷今，但他卻采取極其殘暴野蠻的手段維護(hù)他那至高無上的權(quán)威。結(jié)果是摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國古代文化造成了很大的損失，對(duì)于這一點(diǎn)，我們要予以否定。4、軍事上——北筑長城和開發(fā)南疆秦長城的修建提問：同學(xué)們聽說過孟姜女哭長城的故事嗎?學(xué)生一般在電視或者書籍上聽說過，由學(xué)生來講述，增加學(xué)生的課外知識(shí)。并分析今天的長城還意味著什么。讓學(xué)生體會(huì)修長城的艱巨，明白長城是中華民族的智慧結(jié)晶，產(chǎn)生民族自豪感。越族地區(qū)的開發(fā)重點(diǎn)介紹靈渠(出示相關(guān)圖片，見媒體資料)。指出靈渠溝通了湘水和離水，連接了長江和珠江流域。梯級(jí)船閘的設(shè)計(jì)方法，比巴拿馬運(yùn)河早兩千多年。靈渠是世界上現(xiàn)存最古老的人工運(yùn)河之一，至今還能灌溉四萬多畝田地。秦的疆域多媒體顯示秦朝疆域圖，讓學(xué)生在練習(xí)本上設(shè)計(jì)一幅以地理圖標(biāo)為形式的疆域圖?！竞献魈骄俊?、秦為什么能夠滅掉六國?2、秦朝的統(tǒng)一和鞏固對(duì)中國歷史的發(fā)展有什么重要作用?3、如何評(píng)價(jià)秦始皇?4、目前祖國未完成的統(tǒng)一大業(yè)是什么?談?wù)勀銓?duì)統(tǒng)一大業(yè)的認(rèn)識(shí)?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。【小結(jié)提升】【鞏固練習(xí)】教后反思第11課西漢建立和文景之治教學(xué)1.通過考點(diǎn)梳理及鞏固記憶，90%的學(xué)生能基本記住考點(diǎn)知2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識(shí)合作完成史料探究的問題。3.85%的學(xué)生隨堂練習(xí)的選擇題正確率達(dá)90%以重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“成由儉，敗由奢”的道理教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“文景之治”的重要性，也是中國封建時(shí)代第一個(gè)鼎盛局面。教學(xué)媒體自主空間【導(dǎo)學(xué)過程】教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合。西漢初年，國家極度貧困。長期戰(zhàn)爭導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)凋具醇駟，而將相或乘牛車?！彼伎加懻摚喝绻闶墙y(tǒng)治者，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，應(yīng)采取什么辦法?《資治通卷》記載：“海內(nèi)安寧，家給人足。”后世對(duì)之評(píng)價(jià)較高，把這樣的治世稱為“文景之治”?！咀灾黝A(yù)習(xí)】文景之治師：請(qǐng)同學(xué)們看課文第一段的內(nèi)容，從中找出描寫西漢初年社會(huì)狀況的句子。生：西漢初年，經(jīng)濟(jì)蕭條，到處是一片荒涼景象。那時(shí)牲畜奇缺，皇帝的馬車都配不上毛色一樣的四匹馬，將相有的只能乘牛車。師：確實(shí)如此，西漢初年，有三大社會(huì)問題非常突出：3.是諸侯王割據(jù)稱雄。其中經(jīng)濟(jì)問題最大，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕?！拘〗Y(jié)提升】【鞏固練習(xí)】教后反思第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝教學(xué)1.通過考點(diǎn)梳理及鞏固記憶，90%的學(xué)生能基本記住考點(diǎn)知2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識(shí)合作完成史料探究的問題。3.85%的學(xué)生隨堂練習(xí)的選擇題正確率達(dá)90%以重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“成由儉，敗由奢”的道理教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國封建時(shí)代第一個(gè)鼎盛局面。教學(xué)媒體自主空間【導(dǎo)學(xué)過程】教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合。【情景導(dǎo)入】師：楚漢戰(zhàn)爭的最后結(jié)果如何?(啟發(fā)學(xué)生回答：劉邦最終打敗項(xiàng)羽，在公元前202年，定都長安，建立漢朝。劉邦就是漢高祖。)師：劉邦為什么能夠得到勝利?(指導(dǎo)學(xué)生觀看課文“導(dǎo)入框”,結(jié)合上一課知識(shí)回答：善于用人，愛惜百姓，審時(shí)度勢(shì)，靈活應(yīng)變等。)二、漢武帝的大一統(tǒng)1、漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的原因“閱讀文字”介紹了漢武帝哪一方面特點(diǎn)?這個(gè)特點(diǎn)與前面學(xué)過的哪些人物相似?B、堯、舜、商湯、周文王、周武王、齊桓公、吳王闔閭、越王勾踐、秦政、漢高祖劉邦等。什么是大一統(tǒng)?即中央加強(qiáng)對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等各方面的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，形成高度中央集權(quán)的政治局面。漢武帝時(shí)能實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)，決非偶然，如果沒有從高祖“文景之治”,近半個(gè)世紀(jì)實(shí)行休養(yǎng)生息政策，奠定了雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：如果沒有景帝時(shí)平定七國之亂，奠定了鞏固的政治基礎(chǔ)，恐怕大一統(tǒng)的局面是不可能出現(xiàn)的。大一統(tǒng)的局面出現(xiàn)，也和漢武帝這個(gè)具有雄才大略的皇帝的統(tǒng)治措施密切相關(guān)。2、漢武帝大一統(tǒng)措施結(jié)合課文，由學(xué)生分組討論歸納漢武帝為實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)采取了哪些措施，為什么,教師逐條和學(xué)生分析討論。大一統(tǒng)1.原因客觀：景帝后期的經(jīng)濟(jì)繁榮主觀：漢武帝雄才大略，善于用人央集權(quán)2.措施政治：削弱諸侯國勢(shì)力，封國越分越小思想：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)；設(shè)太學(xué)3、漢武帝大一統(tǒng)意義漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國封建時(shí)代第一個(gè)鼎盛局面?！竞献魈骄俊?、回憶一下前一課中的秦始皇陵，對(duì)比漢文帝對(duì)修自己陵墓的要求，你覺得有什么不同之處嗎?再對(duì)比一下他們?cè)谖粫r(shí)的作為說說你的看2、秦始皇和漢武帝在我國歷史上誰的功勞大?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)?！拘〗Y(jié)提升】經(jīng)濟(jì)也不會(huì)發(fā)展，從今天我們學(xué)習(xí)的東漢王朝的興與衰中了解到，皇帝明智，減輕對(duì)百姓的剝削，就出現(xiàn)了封建社會(huì)的治世局面：反之，皇帝年幼不主事，大權(quán)旁落，甚至不斷進(jìn)行爭權(quán)奪利，最終導(dǎo)致的是東漢王朝的衰落。任何朝代的興衰有其發(fā)展的自然規(guī)律，你找【鞏固練習(xí)】1、漢武帝的“罷黜百家”是指()A、諸子百家B、除儒家以外的諸子百家C、法家和墨家D、道家2、漢武帝頒布“推恩令”是為了()①維護(hù)皇帝的權(quán)威②恩賜親戚③鞏固統(tǒng)一④加強(qiáng)中央集權(quán)A、①③B、①②C、①②③D、①③④3、你認(rèn)為漢武帝是個(gè)怎樣的人?韓無水印第13課東漢的興亡教學(xué)1.通過考點(diǎn)梳理及鞏固記憶，90%的學(xué)生能基本記住考點(diǎn)知2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識(shí)合作完成史料探究的問題。3.85%的學(xué)生隨堂練習(xí)的選擇題正確率達(dá)90%以重點(diǎn)光武中興是本課的教學(xué)重點(diǎn)。光武帝劉秀以“柔術(shù)”治天下，注重文治，漢王朝出現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)媒體自主空間導(dǎo)入新課：一、(發(fā)放“學(xué)案”)請(qǐng)同學(xué)們用6—8分鐘時(shí)間完成學(xué)案問題。二、老師檢查自學(xué)情況(出示幻燈片學(xué)案問題)三、師生互動(dòng)：1、公元年建立東漢政權(quán)。都城洛邑在西周都城鎬京之東，歷史上稱東周。①以“柔術(shù)”治天下②注重文治五大內(nèi)容：①釋放和禁止殘害奴婢；②廢除王葬時(shí)的苛捐雜稅，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；③提倡節(jié)儉，精簡機(jī)構(gòu)；④整頓吏治：⑤興辦官學(xué)，重視教育。4、三幅插圖反映的信息：上：貿(mào)易頻繁，商業(yè)發(fā)展中：農(nóng)牧業(yè)發(fā)展下：富貴人家生活安逸，社會(huì)穩(wěn)定和諧5、從“光武中興”和“文景之治”的比較中可總結(jié)出：古代盛世局面的出現(xiàn)的共同原①土地兼并嚴(yán)重②豪門世族跋扈③私人武裝不斷出現(xiàn)7、2006年丙戌年教師歸納內(nèi)容小結(jié)：通過學(xué)習(xí)同學(xué)們了解到東興盛的主要原因是劉秀采取了一系列開明的統(tǒng)治政策，以“柔術(shù)”治天下，注重文治；衰敗的主要原因和表現(xiàn)是土地兼并嚴(yán)重：官僚世族把持政權(quán)；私人武裝不斷出現(xiàn)。四、檢測學(xué)習(xí)情況(發(fā)放檢測題)用最少的時(shí)間完成題目同學(xué)之間互批，教師批閱一部分，發(fā)現(xiàn)問題并糾錯(cuò)。(出示幻燈片)1、公元25年劉秀建立東漢政權(quán)都城在洛陽。2、光武帝在位30余年間，結(jié)束了西漢末年以來長期混亂的局面，社會(huì)呈現(xiàn)出較為安3、“光武中興”的兩大特征是以“柔術(shù)”治天下和注重文治。(二)、單項(xiàng)選擇題1、東漢地方官學(xué)的名稱是(A)A、郡國學(xué)B、私塾C、太學(xué)D、鄉(xiāng)學(xué)2、東漢衰敗的原因不包括(D)A、土地兼并現(xiàn)象嚴(yán)重B、豪門世C、私人武裝不斷出現(xiàn)D、嚴(yán)懲貪官污吏“光武中興”的表現(xiàn)：光武帝劉秀重建漢朝政權(quán)，結(jié)束了西漢末年以來長期混亂的局面，在位30余年里，社會(huì)呈現(xiàn)出較為安定繁榮的景象。二次達(dá)標(biāo)：對(duì)個(gè)別學(xué)生學(xué)不懂的問題教師進(jìn)一步闡釋，并提問檢測。估計(jì)學(xué)生比較“光武中興”和“文景之治”,歸納古代盛世局面出現(xiàn)的共同原因比較困布置作業(yè)：請(qǐng)大家查閱資料，看“光武中興”時(shí)老百姓的生活狀況如何，跟現(xiàn)在我國人民的生活狀況作比較，從中得出什么結(jié)論?第14課溝通中外文明的“絲綢之路”1.通過考點(diǎn)梳理及鞏固記憶，90%的學(xué)生能基本記住考點(diǎn)知2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識(shí)合作完成史料探究的問題。3.85%的學(xué)生隨堂練習(xí)的選擇題正確率達(dá)90%以重點(diǎn)張騫通西域、絲綢之路；教學(xué)難點(diǎn)如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地教學(xué)媒體自主空間【導(dǎo)學(xué)過程】教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合【情景導(dǎo)入】教師展示西部優(yōu)美風(fēng)景導(dǎo)入：師看到黃沙萬里的大漠，優(yōu)美的吐魯番，神秘的天池，此時(shí)此刻，想必大家都想知道這塊神秘的土地在哪里呢?在古代，我們把它叫做什么呢?它對(duì)于當(dāng)時(shí)的中國乃至世界又起到了怎樣的作用呢?【自主預(yù)習(xí)】一、張騫出使西域1、漢初的西域2、張騫出使西域提問(1)匈奴是如何統(tǒng)治西域各國的?舉例說(2)西漢初年西漢政權(quán)與匈奴關(guān)系如何?(3)匈按控制西域?qū)ξ鳚h有什么影響?(4)西漢與西域是否存在共同的利益?老師進(jìn)行講解，并讓學(xué)生結(jié)合課件及書中《張騫出使西域圖》討論上述問題，了解張騫出使西域的故事。掌握張騫出使西域的意義：張騫兩次出使西域，大大促進(jìn)了漢朝和西域經(jīng)濟(jì)文化的交流。(展示漢與西域的物質(zhì)往來圖)3、西域督護(hù)府的建立請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闳绾卧u(píng)價(jià)張騫?第一：個(gè)人品格----具有探險(xiǎn)精神，百折不撓的意志，強(qiáng)烈(1)為什么這條商路被稱為”絲綢之路"?(2)絲綢之路對(duì)中國和世界有哪些影響?在古代世界，只有中國是最早開始種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國家。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻(xiàn)給世界人民的最重要產(chǎn)品之一，它流傳廣遠(yuǎn)，涵蓋了中國人民對(duì)世界文明的種種貢獻(xiàn)。大量的中國絲和絲織品經(jīng)由此路西傳，故此稱作"絲綢之路",簡稱"絲路"。絲綢之路的開通與維持，對(duì)中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻(xiàn)。通過絲綢之路中國走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)系，東西方文化的交三、班超經(jīng)營西域到了東漢，西域的形勢(shì)發(fā)生了變化。漢初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈北匈奴貴族則經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下掠奪，重新控制了西域，向各國勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復(fù)中原和西域的交往、恢復(fù)對(duì)西域的管轄，公元73年東漢政府1、班超出使西域2、甘英到達(dá)波斯彎公元97年，班超派甘英出使大秦。公元166年，大秦安墩王朝的使臣來到東漢，這是歐洲同我國直接友好交往的開始，這是中西交往史上的一件大事?！竞献魈骄俊?、張騫兩次出使西域時(shí)，漢與匈奴的關(guān)系如何?張騫兩次出使西域的目的是什么?張騫有沒有分別達(dá)成目標(biāo)?通過學(xué)習(xí)你從張騫身上學(xué)到什么?2、為什么漢朝時(shí)從長安到亞非各國的商路被成為“絲綢之路”?絲綢之路對(duì)漢代社會(huì)的學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對(duì)【小結(jié)提升】一、張騫通西域1、西域的地理概念2、漢與西域的聯(lián)系張騫第一次出使西域張騫第二次出使西域3、西域都護(hù)的設(shè)置二、絲綢之路三、班超經(jīng)營西域【鞏固練習(xí)】第15課兩漢的科技和文化目標(biāo)1.通過考點(diǎn)梳理及鞏固記憶，90%的學(xué)生能基本記住考點(diǎn)知2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識(shí)合作完成史料探究的問題。3.85%的學(xué)生隨堂練習(xí)的選擇題正確率達(dá)90%以教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)2、正確分析認(rèn)識(shí)兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因.教學(xué)媒體自主空間【導(dǎo)學(xué)過程】教師講解，學(xué)生分析討論相結(jié)合【情景導(dǎo)入】師：兩漢是我國封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要時(shí)期。漢朝的統(tǒng)治者，實(shí)行了一些緩和階級(jí)矛盾和重視農(nóng)業(yè)的政策，經(jīng)過人民的辛勤勞動(dòng)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出新的面貌，并且有它顯著的特點(diǎn)。本課我們將學(xué)習(xí)兩漢科技與文化的新成就，商業(yè)和都市的新氣象?！咀灾黝A(yù)習(xí)】一.造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)世界有什么影響?1甘肅天水漢墓出土了一張西漢早期用麻做的紙，這是目前世界上已知的最早的二.張仲景和華佗對(duì)醫(yī)學(xué)上有哪些貢獻(xiàn)?1.華佗制成了全身麻醉藥劑“麻沸散”,這是世界醫(yī)學(xué)史上的創(chuàng)舉。他還創(chuàng)制醫(yī)療體操，名1.佛教是世界三大宗教之一，起源于古印度，西漢末年傳入我國中原地區(qū)。2.東漢明帝時(shí)興建起佛寺，佛教的傳播，對(duì)我國文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影【合作探究】掏鳥的卵，不得”彈射飛鳥”;城內(nèi)民宅必須種樹，否則要受罰.這些規(guī)定對(duì)不對(duì)?你怎么看?2、兩漢經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是什么?請(qǐng)談一談。學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對(duì)【小結(jié)提升】中國早期擁有世界最早的造紙技術(shù)，在文化上【鞏固練習(xí)】第16課三國鼎立目標(biāo)1.通過考點(diǎn)梳理及鞏固記憶，90%的學(xué)生能基本記住考點(diǎn)知2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識(shí)合作完成史料探究的問題。3.85%的學(xué)生隨堂練習(xí)的選擇題正確率達(dá)90%以教學(xué)重點(diǎn)官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立的史實(shí)教學(xué)難點(diǎn)如何看待三國分立這一局面，如何全面評(píng)價(jià)曹操、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物。教學(xué)媒體自主空間【導(dǎo)學(xué)過程】教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合【情景導(dǎo)入】古典文學(xué)名著《三國演義》開篇語就是“話說天下大勢(shì)，分久必合，合久必分”。你認(rèn)為這句話正確嗎?從春秋戰(zhàn)國到三國的史實(shí)是否驗(yàn)證了這一點(diǎn)?“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄……”在東漢末年，為什么會(huì)涌現(xiàn)出像曹操、諸葛亮、劉備、關(guān)羽、張飛、趙云、孫權(quán)、周瑜等如此多的英雄豪杰?他們都有什么樣對(duì)后世有什么樣的影響?曹操、劉備和孫權(quán)都是叱咤風(fēng)云的人物，而且有那么多的人才為他們出謀劃策，為什么到頭來卻依然要三分天下呢?他們之間發(fā)生了哪些激戰(zhàn)?三國是指哪三個(gè)政權(quán)?分別是在什么時(shí)候、什么地方建立的?開國君主都是誰?帶著這些問題，讓我們從這一課的學(xué)習(xí)中尋找答案吧?！咀灾黝A(yù)習(xí)】1、東漢末年的軍閥混戰(zhàn)東漢末年軍閥割據(jù)，漢政權(quán)名存實(shí)亡、為了地盤、人口等軍閥進(jìn)行混戰(zhàn)，其中曹操和袁紹是地盤最大的兩個(gè)軍閥等內(nèi)容。教師再引導(dǎo)：那么同是北方的兩大軍閥會(huì)怎么樣呢?(打仗)從而引入官渡之戰(zhàn)。2、官渡之戰(zhàn)——莫定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)官渡之戰(zhàn)可以讓學(xué)生自己來講，同時(shí)展開討論，為什么勢(shì)力大的袁紹會(huì)輸給勢(shì)力弱的曹操。最后讓學(xué)生明白：曹操之所以會(huì)勝利主要因?yàn)樗Y賢下士會(huì)用人，人才的重要性。官渡之戰(zhàn)的歷史作用，應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)：奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。二、赤壁之戰(zhàn)1、赤壁之戰(zhàn)前的形勢(shì)出示《三顧茅廬》圖，讓學(xué)生講劉備“三顧茅廬”的故事，然后出示《赤壁之戰(zhàn)示意圖》,在圖示的幫助下，講解赤壁之戰(zhàn)前的形勢(shì)。208年，曹操率20多萬人馬南下。劉備兵力只有1萬多人無力抵抗，形勢(shì)十分緊在此情況下，他派諸葛亮東下面見孫權(quán)，提議聯(lián)和抗曹。孫權(quán)決定抵抗，派周瑜為都魯肅為參軍校尉，率軍3萬聯(lián)合劉備抗曹。聯(lián)軍不到5萬人，雙方在赤壁、烏林一帶隔江2、赤壁之戰(zhàn)指導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)“赤壁之戰(zhàn)”的了解和課文中的內(nèi)容，展開“軍事家評(píng)論赤壁之戰(zhàn)”三、三國鼎立1、三國鼎立局面的形成指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文及課件圖片了解，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是曹魏的建立者是曹丕而不是曹2、三國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展①曹魏重視農(nóng)耕結(jié)合曹操的舉措，指出曹魏建立后繼續(xù)采取重視大興屯田。北方出現(xiàn)“家家豐足，倉②諸葛亮治蜀總結(jié)諸葛亮治蜀的幾個(gè)方面，著重指出改善同西南少數(shù)民族的關(guān)系，絲織業(yè)發(fā)達(dá)。講述吳國發(fā)展經(jīng)濟(jì)的情況，教師強(qiáng)調(diào)230年吳國的衛(wèi)溫曾到過夷洲，加強(qiáng)了內(nèi)地與臺(tái)【合作探究】1、官渡之戰(zhàn)中，曹操以弱勝強(qiáng)，為什么又在赤壁之戰(zhàn)中失敗了呢?赤壁之戰(zhàn)后又形成了什么樣的局面呢?2、你認(rèn)為三國鼎立局面的形成是歷史的進(jìn)步還是倒退?3、東漢名士評(píng)論曹操是“治世之能臣，亂世之梟雄”。你認(rèn)為曹操是什么樣的人物?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。【小結(jié)提升】三國是古今中外，英雄人物輩出的時(shí)期。若是是英雄，怎么能不懂三【鞏固練習(xí)】教后反思第17課目標(biāo)1.通過考點(diǎn)梳理及鞏固記憶，90%的學(xué)生能基本記住考點(diǎn)知識(shí)。2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識(shí)合作完成史料探究的問題。3.85%的學(xué)生隨堂練習(xí)的選擇題正確率達(dá)90%以教學(xué)重點(diǎn)了解西晉的建立與滅亡，難點(diǎn)“八王之亂”教學(xué)媒體自主空間【導(dǎo)學(xué)過程】教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合【情景導(dǎo)入】“話說天下大勢(shì)，分久必合，合久必分”。你認(rèn)為這句話用在西晉時(shí)期正確嗎?【自主預(yù)習(xí)】西晉建立和統(tǒng)一：曹丕死后，大臣司馬懿逐“八王之亂”:晉惠帝時(shí)，西晉皇族紛紛起兵爭奪皇位，混戰(zhàn)十幾年，史稱“八王之亂”,耗竭了西晉的國力。316年，內(nèi)遷匈奴人的一支武裝滅亡了西晉。東漢末年以來，匈奴、鮮里、羯、氏、羌等北方和西方的少數(shù)民族陸續(xù)內(nèi)遷，同漢族長期雜居，互相影響，民族界限日益縮小?！竞献魈骄俊?.從什么時(shí)候北方少數(shù)民族開始遷往中原?2.什么原因?qū)е轮性瓭h族遷往江南?3、人口南遷對(duì)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)?！拘〗Y(jié)提升】“八王之亂”,耗竭了西晉的國力，導(dǎo)致了西晉的滅亡?！眷柟叹毩?xí)】1.建立西晉的是(D)A.司馬懿B.司馬睿C.司馬昭D.司馬炎2.推翻西晉王朝的少數(shù)民族是(A)A.匈奴B.鮮卑C.羌D.氐3.東漢、魏晉時(shí)期，我國北方和西方的少數(shù)民族不斷內(nèi)遷，主要少數(shù)民族是(A)A.匈奴、鮮卑、羯、氐、羌B.匈奴、蒙古、鮮卑、羯、氐C.匈奴、蒙古、羯、氐、羌D.蒙古、鮮卑、羯、氐、羌第18課教學(xué)1.通過考點(diǎn)梳理及鞏固記憶，90%的學(xué)生能基本記住考點(diǎn)知2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識(shí)合作完成史料探究的問題。3.85%的學(xué)生隨堂練習(xí)的選擇題正確率達(dá)90%以重點(diǎn)淝水之戰(zhàn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)媒體自主空間【導(dǎo)學(xué)過程】教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合【情景導(dǎo)入】師：同學(xué)們齊讀白居易的《憶江南》,這首詩向我們展示了一幅美麗的江南美景在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)入新課“那同學(xué)們一定非常好奇：江南地區(qū)是怎樣得到開發(fā)的?經(jīng)濟(jì)重心何時(shí)南移的?”這一節(jié)課，我們一起來探究有關(guān)這方面的問題。明確江南地區(qū)的地理范圍。即長江中下游以南的廣大地區(qū)【自主預(yù)習(xí)】1、西晉的興亡學(xué)生思考：西晉為什么短暫而亡?統(tǒng)治腐朽皇帝弱智，八王之亂------西晉滅亡------少數(shù)民族內(nèi)遷總結(jié)：首先，西晉的統(tǒng)治集團(tuán)非常腐朽，奢侈腐化的風(fēng)氣非常盛行，在位的皇帝智力低下；其次，西晉統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部發(fā)生爭奪皇位的內(nèi)亂，徹底地破壞了西晉的統(tǒng)治秩序，也耗竭了西晉的國力。第三，內(nèi)遷的少數(shù)民族受到西晉統(tǒng)治階級(jí)的壓迫，民族之間存在著矛盾，少數(shù)民族的上層利用西晉內(nèi)亂的機(jī)會(huì)起兵反晉，推翻了西晉的統(tǒng)出示：《西晉內(nèi)遷各族的分布與遷徙方向》。生找出內(nèi)遷五個(gè)少數(shù)民族的分2、內(nèi)遷的各族西晉滅亡之后，國家重新陷于分裂。北方陷入割據(jù)混戰(zhàn)，北方人民大量南遷，西晉皇室貴族也大量逃到南方去，又在南方建立了一個(gè)政權(quán)，史稱東晉。出示：司馬睿。生答東晉建立的時(shí)間、建立者、都城。北方陷入分裂混戰(zhàn)，內(nèi)遷五個(gè)少數(shù)民族以及漢族先后建立了16個(gè)政權(quán)，史稱十六國?？匆曨l《淝水之戰(zhàn)》,結(jié)合影片和課本知識(shí)，思考回答：淝水之戰(zhàn)發(fā)生于哪一年?作戰(zhàn)雙方?有關(guān)成語?結(jié)果?影響?“動(dòng)腦筋”:苻堅(jiān)擁兵80多萬，卻不能統(tǒng)一江南，這是為什么?思考與判斷：淝水之戰(zhàn)同在此以前歷史上哪幾次戰(zhàn)爭相似?淝水之戰(zhàn)后，前秦的統(tǒng)治瓦解，北方地區(qū)重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)的狀態(tài)。東晉在南方取得暫時(shí)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展。但是，南方的東晉政權(quán)又被大將所奪。420年大將劉裕稱帝，國號(hào)宋，南朝開始(宋、齊、梁、陳)四個(gè)王朝，都城都在建康，總稱為“南朝”。出示：材料1:(江南)地廣人稀，飯稻羹魚。無凍餓之人，亦無千金之家?！妒酚浵胍幌耄簽槭裁础端螘防锩鑼懙慕吓c司馬遷描述的江南會(huì)有這些不同?這是因?yàn)?，漢代的江南尚未開發(fā)，魏晉以來已逐漸得到開想想看，江南地區(qū)在魏晉南北朝時(shí)期為什么能得到開發(fā)?江南地區(qū)的開發(fā)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了什么影響?學(xué)生結(jié)合課文尋找答案。師講解三國兩晉南北朝時(shí)期是我國政權(quán)分立時(shí)期，從這一時(shí)期開始，我國南方的經(jīng)濟(jì)就逐漸發(fā)展并趕上北方。南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨于平衡。但是總體而言，我國南方的經(jīng)濟(jì)依然落后于北方。直到兩宋時(shí)期，我國的經(jīng)濟(jì)重心最終南移【合作探究】1、三國鼎立的局面是如何結(jié)束的?2、西晉僅僅是縣花一現(xiàn)，想一想、為什么西晉的統(tǒng)一只有很短的時(shí)間?3、淝水之戰(zhàn)中，東晉能夠以8萬兵力打敗前秦的80萬大軍，這是為什么?淝水之戰(zhàn)同在此以前歷史上的哪幾次戰(zhàn)爭相似?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)?！拘〗Y(jié)提升】流水背景：東晉的建立；前素的建立和發(fā)展核況：383年，前寨苻堅(jiān)進(jìn)攻東晉，結(jié)果大敗影響。北方重新陷入制據(jù)混戰(zhàn)的狀EQ\*jc3\*hps20\o\al(\s\up6(態(tài)，),的開)EQ\*jc3\*hps20\o\al(\s\up6(東),發(fā))EQ\*jc3\*hps20\o\al(\s\up6(晉在),提)EQ\*jc3\*hps20\o\al(\s\up6(南),供)EQ\*jc3\*hps20\o\al(\s\up6(方管時(shí)穩(wěn)定，),了有利條件)為經(jīng)濟(jì)【鞏固練習(xí)】教后反思第19課教學(xué)目標(biāo)1.通過考點(diǎn)梳理及鞏固記憶，90%的學(xué)生能基本記住考點(diǎn)知2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識(shí)合作完成史料探究的問題。3.85%的學(xué)生隨堂練習(xí)的選擇題正確率達(dá)90%以教學(xué)重點(diǎn)北魏孝文帝的改革措施教學(xué)難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)民族大融合的含義教學(xué)媒體自主空間【導(dǎo)學(xué)過程】教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合【情景導(dǎo)入“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，過這首詩歌嗎?這是一首北朝敕勒族的民歌，原是鮮卑語，后來翻譯成漢語。它反映了北方當(dāng)時(shí)黃河流域有許多民族，他們長期生活在一起，相互影響。你想知道他們的生活方式發(fā)生了哪些變化嗎?北魏有一位著名的皇帝，他接受漢族文化，大力推行改革。你知道他是誰嗎?他為什么要實(shí)行改革呢?在改革的過程中，他遇到了哪些阻力?又是怎樣沖破這些阻力的?【自主預(yù)習(xí)】一、北方的統(tǒng)一和民族的融合4世紀(jì)后期，東北鮮卑拓跋部首領(lǐng)建立魏國，定都平城，史稱北魏。439年，北魏統(tǒng)一黃河流域，結(jié)束了十六國分裂局面。漢族與少數(shù)民族不但在生產(chǎn)技術(shù)上相互學(xué)習(xí)，而且在生活習(xí)俗上也相互影響。他們之間出現(xiàn)了大融合的趨勢(shì)，中華民族獲得新的發(fā)展。在這過程中，北魏政權(quán)起了很大的作用。二、北魏孝文帝遷都洛陽學(xué)生結(jié)合課文思考回答：1、北魏孝文帝為什么要遷都洛陽?方面又不利于對(duì)廣大中地區(qū)的統(tǒng)治、不利于接受漢族先進(jìn)的文化；B.當(dāng)時(shí)洛陽已很繁榮，北魏孝文帝要通過建都洛陽取得漢族地主認(rèn)可的正統(tǒng)地位：同時(shí)想達(dá)到統(tǒng)一全國的目的。)2、為什么有些鮮卑貴族反對(duì)遷都洛陽?為什么他們無法阻擋遷都?(他們抱殘守缺，觀念落后。遷都符合歷史發(fā)展趨勢(shì)，是任何力量無法阻擋的。)遷都洛陽以前，孝文帝就進(jìn)行了政治、經(jīng)濟(jì)改革：遷都以后，他進(jìn)一步實(shí)行改革，對(duì)我三、孝文帝的改革措施指導(dǎo)學(xué)生閱讀“孝文帝的改革措施”課文和插圖《漢族服飾俑》、《鮮卑族服飾俑》、1、措施定都洛陽后，孝文帝下令鮮卑貴族改穿漢裝、禁鮮卑服。按著，孝文帝規(guī)定漢語為北魏通行語言，禁鮮卑語。。之后，孝文帝下令把鮮卑復(fù)姓，改成漢文的單姓。孝文帝還提倡鮮卑人與漢人通婚。還有采用漢族的官制、律令；學(xué)習(xí)漢族的禮法，尊崇孔2、作用北魏孝文帝的改革，有利于北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展，加速了北方種族促進(jìn)了北方民族大融合。孝文帝是我國古代杰出的少數(shù)民族3、北朝的分裂北魏以后，北方又經(jīng)歷過東魏和西魏并存、北齊和北周對(duì)立的局面。歷史上將北魏、東魏、西魏、北齊和北周總稱為北朝。577年，北周武帝親率大軍滅北齊，統(tǒng)一北方。這為【合作探究】1、北魏孝文帝在民族的大融合能夠起這么重要的作用，原因是什么?2、自孝文帝以后，北魏皇帝死后的謚號(hào)多采用‘孝’字，如‘孝武帝’‘孝明帝’等。結(jié)合我們學(xué)過的課文想一想，這是為什么?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對(duì)【小結(jié)提升】一、北方的統(tǒng)一和民族的融合1、北魏的建立2、黃河流域的統(tǒng)一3、民族的大融合二、北魏孝文帝遷都洛陽(平城)三、北魏孝文帝的改革措施1、措施2、作用【鞏固練習(xí)】第20課魏晉南北朝的科技與文化1.通過考點(diǎn)梳理及鞏固記憶，90%的學(xué)生能基本記住考點(diǎn)知2.85%以上學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂復(fù)習(xí)的知識(shí)合作完成史料探究的問3.85%的學(xué)生隨堂練習(xí)的選擇題正確率酈道元和《水經(jīng)注》,大放光彩的書法藝術(shù)和輝煌的石窟藝術(shù)的代表作。自主空間【導(dǎo)學(xué)過程】教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合【情景導(dǎo)入】1、復(fù)習(xí)提問：請(qǐng)簡要介紹祖沖之、賈思勰、酈道元的科技成就?！咀灾黝A(yù)習(xí)】首先提問：祖沖之有什么成就?在學(xué)生回答之后，教師進(jìn)行總結(jié)。圓周率是圓的周長與直徑的比率。祖沖之在劉徽等前人研究的基礎(chǔ)上，對(duì)這一問題進(jìn)行了大膽的設(shè)想，反復(fù)的實(shí)踐。終于用割圓術(shù)求得圓周率在3.1415926—3.1415927之間。論文集《綴術(shù)》是當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的最高成就。同時(shí)他在天文歷法、機(jī)械制造等方面也都有巨大貢獻(xiàn)。為了表彰他的貢獻(xiàn)，前蘇聯(lián)莫斯科大學(xué)“世界大科學(xué)家陳列”的走廊上鑲嵌著他的彩色大理石雕像；月球上的一座環(huán)行山也用他的名字命名。教師繼續(xù)提出問題：為什么祖沖之能取得這樣的成就呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀小字，幫助學(xué)生總結(jié)出答案：認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，反復(fù)實(shí)踐等)1、賈思勰2、《齊民要術(shù)》指出“齊民”和“要術(shù)”的含義后提問：這部書的內(nèi)容是什么?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：它的內(nèi)容非常廣泛，包括農(nóng)作物的種植、家畜家禽的飼養(yǎng)、農(nóng)產(chǎn)品加這些經(jīng)驗(yàn)在當(dāng)時(shí)世界上是先進(jìn)的，它不僅是我國最早、最完整的農(nóng)書，也是世界農(nóng)學(xué)史上最早的巨著之一。1、酈道元北朝的時(shí)候，還出了一位著名的地理學(xué)家，這就是酈道元。(指導(dǎo)學(xué)生看書，了解)2、《水經(jīng)注》建水利工程，考古、從事歷史研究都有重要參考價(jià)值。因此，這部書不僅為地理學(xué)家所重視，也為考古學(xué)家、歷史學(xué)家、農(nóng)田水利學(xué)家、城建科學(xué)家所重視。同時(shí)，為這部書的文字優(yōu)美，具有文學(xué)價(jià)值，因此也受到文學(xué)家的重或“飄若浮云，矯若游龍”。代表作是《蘭亭序》。)2、根據(jù)“導(dǎo)入框·書成換白鵝”的故事，你怎樣理解王羲之書法承上啟下的作用?(王羲之愛鵝，是喜歡看白鵝劃水的姿勢(shì)，因?yàn)樗梢詮陌座Z劃水的姿勢(shì)中聯(lián)想到自己寫字的執(zhí)筆運(yùn)筆姿勢(shì)?？傊?，他練習(xí)書法很專注，幾乎不放過任何機(jī)會(huì)，認(rèn)真汲取前人的書法特3、顧愷之繪畫的特色及代表作是什么?(顧愷之的繪畫題材很廣，他筆下的人物，線條優(yōu)美，活潑傳神，富有個(gè)性。代表作是《女史箴圖》和《洛神賦圖》。)這時(shí)的文化名人有書畫界的王羲之和顧愷之，還有思想界的范縝等。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“佛教的盛行課文指導(dǎo)閱讀“輝煌的石窟藝術(shù)”課文及其插圖《龍門石窟佛像》,思考回答：十六國、南北朝統(tǒng)治者開鑿了哪兩個(gè)石窟?石窟中的佛像有什么特點(diǎn)?(山西大同的云岡石窟和河南洛陽的龍門石窟。其中佛像的特點(diǎn)是宏偉精巧，繼承了秦漢以來造型藝術(shù)的傳統(tǒng)風(fēng)格，同時(shí)吸收了佛教藝術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。)【合作探究】1、有人認(rèn)為：“人類已進(jìn)入信息時(shí)代，電腦都安裝了字體庫軟件，想要什么字體由你選擇，所以根本沒有必要再去練字學(xué)書法了。”你是否同意這種觀點(diǎn)?在當(dāng)今信息時(shí)代，書法藝術(shù)是該發(fā)揚(yáng)光大，還是順其自然讓其消失呢?2、王羲之和顧愷之的性格中有哪些相似的地方?后人用什么稱呼來贊譽(yù)他們?學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。【小結(jié)提升】填寫《魏晉南北朝時(shí)期的重要藝術(shù)成就表》:書法家畫家石窟藝術(shù)【鞏固練習(xí)】主要代表山西大同云岡石窟和河南洛陽龍門石窟歷史地位“書圣”,天下第一行書“三絕”古代藝術(shù)寶庫教后反思5、距今10000年左右，我國出現(xiàn)了最早的人工栽培的農(nóng)作物。全身心投入治水，三過家門而不入的是禹，被尊稱為“大禹”17、甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中最早、體系較為完整的文字，對(duì)中國文19、戰(zhàn)國七雄是齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓(東西南北到中間)。43、世界上第一個(gè)把圓周率的數(shù)值計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)以后第7位的人是祖沖之45、王羲之被后人譽(yù)為“書圣”部編人教版七年級(jí)上冊(cè)單元知識(shí)點(diǎn)歸納●第1課中國早期人類的代表——北京人1、元謀人發(fā)現(xiàn)于距今大約年，是中國境內(nèi)目前已知的2、北京人發(fā)現(xiàn)于北京西南的周口店龍骨山洞穴里。距今大約年，已經(jīng)學(xué)會(huì)使用火。3、山頂洞人發(fā)現(xiàn)于北京西南的周口店龍骨山山頂洞穴里，距今大 ●●第2課原始的農(nóng)耕生活1、我國原始農(nóng)耕時(shí)代遺址的主要代表有 2、河姆渡遺址距今大約年，主要糧食作物是 ●●第3課遠(yuǎn)古的傳說 3、繼黃帝之后，用“禪讓制”推舉出的首領(lǐng)有、這一時(shí)期4治水，與群眾同甘共苦，三過家門而不入，治水有功?！竦?課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展1、年，建立夏朝，這是我國歷史上的第一2、的建立，標(biāo)志著我國早期國家的產(chǎn)生。夏朝最后一個(gè)國王是4、周文王重用賢才;周武王繼位，在公元前年，武王伐紂中商朝滅亡的決定性戰(zhàn)役是_,商朝滅亡，西周建立，定都,歷史上叫做西周。6、西周的分封制(1)目的：(2)內(nèi)容：①●●第5課青銅器與甲骨文1、后期，出現(xiàn)青銅器，代表是甘肅地區(qū)齊家文化遺址出現(xiàn)銅鏡。EQ\*jc3\*hps16\o\al(\s\up8(壬),個(gè))EQ\*jc3\*hps16\o\al(\s\up8(口),門) 1899年，清朝人首次發(fā)現(xiàn)甲骨文。證明我國有文字可考等造字方法?！竦?課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期和兩個(gè)時(shí)期。已使用牛耕。3、春秋時(shí)期的霸主有4、春秋時(shí)期第一個(gè)稱霸的是,他任用為 o●第7課戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化04、秦國由弱變強(qiáng)的最根本原因是實(shí)行了意義：6、公元前256年，秦國蜀郡郡守主持，在成都附近的 上修建了。使成都平原成為沃野，變成●●第8課百家爭鳴1、孔子是春秋時(shí)期的魯國人，是我國古代和學(xué)派的創(chuàng)始人。 ”,從此，儒家學(xué)說成3、孔子又是大教育家，創(chuàng)辦主張“”注重和,發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出許多和4、春秋晚期的老子，是家學(xué)派的創(chuàng)始人，一切事物都有 ,對(duì)立的雙方能夠相互。他的學(xué)說記錄在5、百家爭鳴學(xué)派人物主要思想儒家道家墨家法家 的高峰，為中國古代文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對(duì)后世有十分重要而深遠(yuǎn)的影響?！瘛竦?課秦統(tǒng)一中國 、六國，建立起我國歷史上第一 國家——秦朝，定都42、秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施： ●●第10課秦末農(nóng)民大起義2、年，中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義爆發(fā)，這次起義的領(lǐng)導(dǎo)人是和,地點(diǎn)是在 陳勝稱王，在陳建立“”政權(quán)，向西進(jìn)攻，直逼咸陽。結(jié)3、