人教版《歷史與社會》九年級下冊第五單元第三課第1課時《蘇聯(lián)的發(fā)展與改革》 教學(xué)實錄設(shè)計_第1頁
人教版《歷史與社會》九年級下冊第五單元第三課第1課時《蘇聯(lián)的發(fā)展與改革》 教學(xué)實錄設(shè)計_第2頁
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人教版《歷史與社會》九年級下冊第五單元第三課第1課時《蘇聯(lián)的發(fā)展與改革》教學(xué)實錄設(shè)計一、課程基本信息

1.課程名稱:人教版《歷史與社會》九年級下冊第五單元第三課第1課時《蘇聯(lián)的發(fā)展與改革》

2.教學(xué)年級和班級:九年級(1)班

3.授課時間:2023年5月15日

4.教學(xué)時數(shù):1課時

本節(jié)課主要講述了蘇聯(lián)在20世紀(jì)的發(fā)展與改革,包括蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的成就與問題,以及赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫等領(lǐng)導(dǎo)人的改革嘗試。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解蘇聯(lián)的發(fā)展歷程,認(rèn)識其歷史地位,以及蘇聯(lián)解體的原因。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.知識素養(yǎng):使學(xué)生掌握蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的基本成就與存在的問題,理解赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫改革的主要內(nèi)容及其影響。

2.思維素養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力,能夠從多角度評價蘇聯(lián)的發(fā)展與改革,形成獨立的歷史見解。

3.情感素養(yǎng):通過學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的發(fā)展與改革,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,認(rèn)識到國家富強、民族振興的重要性。

4.實踐素養(yǎng):引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識,探討我國在發(fā)展中如何借鑒蘇聯(lián)的經(jīng)驗教訓(xùn),提高學(xué)生參與國家建設(shè)的積極性和責(zé)任感。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入:通過展示蘇聯(lián)時期的圖片和影像資料,讓學(xué)生直觀感受蘇聯(lián)的發(fā)展與改革,激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

-情境模擬:設(shè)置模擬歷史決策情境,讓學(xué)生扮演蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)層的角色,就不同改革措施進(jìn)行討論和決策。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論:將學(xué)生分成小組,針對蘇聯(lián)改革中的某一措施進(jìn)行深入討論,鼓勵學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度分析其影響。

-角色扮演:讓學(xué)生扮演不同歷史人物,模擬蘇聯(lián)歷史上的重要會議,通過角色扮演來理解歷史人物的思想和決策過程。

3.反思與評價

-自我反思:課程結(jié)束后,要求學(xué)生撰寫反思日記,思考蘇聯(lián)改革對自己的啟示,以及如何將所學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活。

-同伴評價:在小組討論后,組織學(xué)生進(jìn)行互評,評價同伴的分析是否有邏輯性,觀點是否全面,以此提高學(xué)生的批判性思維。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與案例研究相結(jié)合的教學(xué)方法,以講授方式介紹蘇聯(lián)的發(fā)展與改革背景,通過案例研究深入分析具體改革措施及其效果。

2.設(shè)計教學(xué)活動包括角色扮演,模擬蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)層的決策過程,以及小組討論,讓學(xué)生探討改革的不同影響。

3.確定使用多媒體教學(xué),如歷史紀(jì)錄片、互動地圖和在線資源,以增強學(xué)生對蘇聯(lián)歷史時期的空間感和時間線理解。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課(5分鐘)

-展示蘇聯(lián)時期的圖片,如紅場閱兵、太空競賽等,引導(dǎo)學(xué)生思考蘇聯(lián)在20世紀(jì)的全球地位及其背后的原因。

-提問:同學(xué)們,你們知道蘇聯(lián)嗎?它曾經(jīng)是世界上的一個強國,那么它的強大是如何來的?這背后有著怎樣的發(fā)展與改革?引出本節(jié)課的主題《蘇聯(lián)的發(fā)展與改革》。

2.新知學(xué)習(xí)(20分鐘)

-閱讀理解:分發(fā)教材相關(guān)章節(jié),引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的成就與問題,以及赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫的改革措施。

-聽力訓(xùn)練:播放蘇聯(lián)歷史相關(guān)的音頻資料,要求學(xué)生跟讀并回答問題,檢查對改革措施及其影響的理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí):結(jié)合教材內(nèi)容,講解重點詞匯和短語,如“集體化”、“工業(yè)化”、“去斯大林化”等,進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練。

3.互動討論(10分鐘)

-小組討論:將學(xué)生分成小組,討論蘇聯(lián)改革中的成功與失敗之處,以及這些改革對當(dāng)前世界的啟示。

-角色扮演:選取部分學(xué)生扮演蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人和改革家,進(jìn)行角色扮演活動,模擬蘇聯(lián)改革過程中的決策和辯論。

4.實踐應(yīng)用(10分鐘)

-分析與比較:要求學(xué)生分析蘇聯(lián)與中國在社會主義建設(shè)過程中的相似與不同,探討兩國改革的不同路徑和結(jié)果。

-設(shè)計改革方案:鼓勵學(xué)生結(jié)合蘇聯(lián)改革的經(jīng)驗教訓(xùn),為我國的社會發(fā)展設(shè)計一項改革方案。

5.總結(jié)與反思(5分鐘)

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強調(diào)蘇聯(lián)的發(fā)展與改革對世界歷史進(jìn)程的影響。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得,特別是對蘇聯(lián)改革的理解和評價,以及如何將所學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活。

6.作業(yè)布置(5分鐘)

-布置課后作業(yè),要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于蘇聯(lián)改革的小論文,分析其歷史意義和對現(xiàn)代國家的啟示。

7.課堂反饋(5分鐘)

-教師收集學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的反饋,了解學(xué)生對蘇聯(lián)發(fā)展與改革的理解程度,以及教學(xué)的滿意度。

整個教學(xué)過程設(shè)計旨在通過互動和實踐活動,幫助學(xué)生深入理解蘇聯(lián)的發(fā)展與改革,培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維,同時增強學(xué)生的國家意識和歷史責(zé)任感。六、教學(xué)反思

今天的課程讓我看到了學(xué)生們對蘇聯(lián)歷史的好奇心和探索欲。通過角色扮演和小組討論,他們能夠更深入地理解蘇聯(lián)的改革過程及其影響。但也有學(xué)生對于蘇聯(lián)的歷史背景知識掌握不足,這讓我意識到在未來的教學(xué)中,我需要更多地幫助學(xué)生建立扎實的歷史知識基礎(chǔ)。同時,我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在分析問題時邏輯不夠清晰,接下來我會更加注重培養(yǎng)他們的批判性思維和邏輯推理能力。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

這節(jié)課下來,我覺得評估和改進(jìn)是我們教學(xué)工作中不可或缺的一部分。首先,評估方式上,我主要通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及實踐活動參與度來進(jìn)行評估。比如,在討論環(huán)節(jié),我注意到有些學(xué)生能積極發(fā)言,提出獨到的見解,而有些學(xué)生則顯得比較沉默。在作業(yè)方面,有的同學(xué)能夠結(jié)合教材內(nèi)容,深入分析蘇聯(lián)改革的影響,而有的同學(xué)則對歷史背景的理解不夠深入。

另外,我還想關(guān)注學(xué)生個體差異,因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點都不盡相同。對于那些對蘇聯(lián)歷史比較感興趣的學(xué)生,我可能會推薦一些相關(guān)的課外閱讀材料,讓他們能夠更深入地研究。對于理解能力較弱的學(xué)生,我會通過個別輔導(dǎo),幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。

在改進(jìn)策略上,我會嘗試以下幾種方法:

1.利用多媒體教學(xué),通過圖片、視頻等多媒體資源,讓學(xué)生更直觀地了解蘇聯(lián)的歷史背景和發(fā)展過程。

2.設(shè)計更多互動性強的課堂活動,如小組合作、角色扮演等,提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.定期進(jìn)行課堂小結(jié),幫助學(xué)生梳理知識點,鞏固學(xué)習(xí)成果。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評估,讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程,發(fā)現(xiàn)自己的不足,并制定改進(jìn)計劃。八、評價與反饋

課堂表現(xiàn)評價方面,我關(guān)注學(xué)生的參與度和合作能力,通過發(fā)言次數(shù)和討論積極性來評價。在準(zhǔn)確性上,我根據(jù)學(xué)生的回答和練習(xí)完成情況,評價他們對蘇聯(lián)發(fā)展與改革相關(guān)知識的掌握程度和邏輯推理的準(zhǔn)確性。

作業(yè)與測試評價上,我檢查作業(yè)完成情況,包括案例分析、論證文章等,以此評價學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力。同時,通過

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