2024-2025學年高中歷史 第2單元 凡爾賽-華盛頓體系下的世界單元小結(jié)與測評（教師用書）教學實錄 新人教版選修3

2024-2025學年高中歷史第2單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界單元小結(jié)與測評（教師用書）教學實錄新人教版選修3一、課程基本信息

1.課程名稱：高中歷史第2單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界單元小結(jié)與測評

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中一年級（3）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容主要涉及新人教版選修3教材第2單元，包括以下內(nèi)容：巴黎和會的背景與過程、凡爾賽體系的形成及其影響、華盛頓會議及其影響、凡爾賽—華盛頓體系下的世界格局、世界格局的演變與中國的地位等。通過對本單元的小結(jié)與測評，幫助學生梳理和鞏固所學知識，提高歷史素養(yǎng)。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的史料分析能力和歷史知識框架，但對于凡爾賽—華盛頓體系的歷史背景、影響及國際關(guān)系格局的深入理解存在不足，同時對于相關(guān)歷史事件的時間線索和空間概念可能較為模糊。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將重點圍繞以下內(nèi)容進行：

-復習回顧巴黎和會與華盛頓會議的背景、過程及其影響，強化學生對于歷史事件的時間線索認知。

-分析凡爾賽體系與華盛頓體系的特點和影響，幫助學生理解這兩個體系對國際關(guān)系格局的塑造。

-通過案例分析，探討凡爾賽—華盛頓體系下的世界格局，特別是對中國的影響。

-設(shè)計小組討論活動，讓學生就不同歷史事件的影響進行深入探討，提升學生的史料分析能力和批判性思維。

-安排課堂小結(jié)與測評，通過填空、選擇、簡答等形式，檢驗學生對本單元知識點的掌握情況。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示歷史影像資料，如巴黎和會與華盛頓會議的現(xiàn)場畫面，讓學生置身于歷史事件發(fā)生的情境中，激發(fā)學生的興趣和探究欲望。

-情境模擬：設(shè)計模擬談判活動，讓學生扮演各國代表，就會議議題進行辯論，從而加深對國際關(guān)系和會議成果的理解。

2.互動學習

-小組討論：將學生分組，針對凡爾賽—華盛頓體系下的世界格局進行討論，鼓勵學生從政治、經(jīng)濟、文化等多角度分析問題。

-角色扮演：讓學生扮演不同歷史角色，如政治家、外交官等，通過角色扮演深化對歷史事件的理解和思考。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生撰寫反思日志，總結(jié)自己在課堂上的學習體驗和對歷史事件的個人見解。

-同伴評價：在小組討論后，組織學生進行互評，評價同伴的分析和觀點，促進相互學習和思維碰撞。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解，幫助學生構(gòu)建凡爾賽—華盛頓體系的知識框架，明確歷史事件的時間線索和影響。

2.討論法：組織學生進行小組討論，探討不同歷史事件對國際關(guān)系的影響，激發(fā)學生的思考和分析能力。

3.案例分析法：通過分析具體歷史案例，引導學生深入理解歷史事件背后的原因和結(jié)果，培養(yǎng)批判性思維。

教學手段：

1.多媒體展示：使用歷史影像、地圖和圖表等多媒體資源，直觀展示歷史事件和地理變化，增強學生的感性認識。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，進行模擬談判和角色扮演活動，提高學生的參與度和學習興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展閱讀，豐富學生的知識來源，提高信息檢索和處理能力。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示巴黎和會與華盛頓會議的歷史照片和簡介，引導學生思考這兩次會議對世界格局的影響。

-目的：激發(fā)學生對國際關(guān)系史的興趣，為深入學習凡爾賽—華盛頓體系打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細介紹凡爾賽—華盛頓體系的形成背景、主要內(nèi)容和歷史影響，強調(diào)體系對國際關(guān)系的重要性。

-演繹推理：通過分析凡爾賽和約的條款，展示如何推導出其對世界格局的具體影響。

-歸納推理：從多個歷史事件中歸納出凡爾賽—華盛頓體系的特點，讓學生理解歸納推理的應用。

-邏輯謬誤：通過錯誤的歷史解釋案例，指出常見的邏輯謬誤，如夸大或忽視某些歷史事件的影響。

3.鞏固練習

-課堂練習：設(shè)計填空題和簡答題，讓學生填寫關(guān)鍵歷史事件的時間和地點，以及簡述事件的影響。

-小組討論：分組討論凡爾賽—華盛頓體系對某一國家或地區(qū)的影響，鼓勵學生從不同角度分析問題。

4.深化理解

-案例分析：分析中國在一戰(zhàn)后國際地位的變化，讓學生理解凡爾賽—華盛頓體系對中國的影響。

-辯論活動：組織辯論，讓學生就“凡爾賽—華盛頓體系是否促進了世界和平”展開辯論，鍛煉邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)凡爾賽—華盛頓體系的核心內(nèi)容，強調(diào)其在國際關(guān)系史中的地位。

-學生反饋：邀請學生分享學習心得，特別是對難點的理解和疑問，以便及時解答和鞏固。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過講解和分析，學生對凡爾賽—華盛頓體系有了更深入的理解。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是因為對歷史事件的背景了解不夠，討論時難以深入。接下來，我會增加對歷史背景的介紹，讓學生有更多的基礎(chǔ)知識作為討論的支撐。

此外，辯論活動中，一些學生對于如何運用邏輯推理進行論證還顯得有些生疏。我計劃在下一節(jié)課中，專門安排一些邏輯推理的練習，幫助學生掌握論證的方法和技巧。

最后，課堂總結(jié)時，我覺得學生的反饋還不夠積極，可能是因為課堂氣氛還不夠活躍。我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)表自己的看法，創(chuàng)造一個更加輕松自由的學習環(huán)境。七、結(jié)語

今天我們一起回顧了凡爾賽—華盛頓體系下的世界，這是一段對我們理解現(xiàn)代國際關(guān)系非常重要的歷史。通過這節(jié)課的學習，希望大家不僅記住了重要的歷史事件和人物，更重要的是理解了這些事件背后的深層邏輯和國際關(guān)系的復雜性。記住，歷史不是孤立的事件，每個決定和行動都會對世界格局產(chǎn)生影響。我希望你們能夠?qū)⒔裉鞂W到的知識運用到未來的學習中，不斷探索歷史，思考歷史，從中汲取智慧，為我們今天的生活和未來的發(fā)展提供參考。歷史是我們的鏡子，通過它我們可以更好地理解現(xiàn)在，展望未來。希望大家繼續(xù)保持對歷史的熱愛和好奇心，不斷進步，不斷成長。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與情況，對積極參與、提出有見地觀點的學生給予即時肯定和鼓勵，同時對表現(xiàn)較為被動或迷茫的學生提供必要的引導和幫助。

2.成果評價：通過檢查學生對凡爾賽—華盛頓體系的理解和分析，評估他們的