聚焦關(guān)鍵問題促進質(zhì)量提升初三年級管理和復(fù)習(xí)方法

聚焦關(guān)鍵問題，促進質(zhì)量提升——初三年級管理和復(fù)習(xí)方法2024.11初三模樣？

（1）芳：提分、中考；（2）榮：勤勉，超越；（3）艷：拼，笑著拼到底；

（4）溪：方向，行動；心中有夢想，腳下有行動；挑戰(zhàn)，持續(xù)生長，不斷觸碰自己的人生高度；（5）濱：兩個詞：平常、值得。一句話：讓平常的日子閃光；（6）偉：靜思:心無雜念，多思考，多總結(jié)；

落地:腳踏實地，走好每一步。初三模樣？

充滿變數(shù)失控跌落、相對穩(wěn)定、穩(wěn)中有進、突飛猛進；大有可為有穩(wěn)中有進或突飛猛進的可能。是挑戰(zhàn)又是機遇。怎么做？1.長期在一線教書（目前七年級）

2.班主任

3.年級長

4.教研組長

5.負(fù)責(zé)一個校區(qū)的教育教學(xué)

6.參加河南中考語文命題工作

7.中考成績突破逆襲的經(jīng)歷：自己做班主任；初三中途接班；做年級長；做教育教學(xué)負(fù)責(zé)人，與年級長充分合作；

不同的經(jīng)歷、不同的視角、不同的感受，敬請批評指正。

認(rèn)同一種理念

基于兩個理論

抓好三個階段

四方形成合力

掌握五項策略

共建六項保障

認(rèn)同一種理念關(guān)于“成功”的理解：一、獲得第一二、名列前茅三、突破逆襲四、穩(wěn)中有進五、考出最好的自己1.學(xué)生：初中（初二）以來最高的分?jǐn)?shù)學(xué)科語文數(shù)學(xué)英語政治歷史物理化學(xué)體育實驗總分分值1201201207050705010030730最高分1

最高分2

最高分3

最高分4

最高分5

2.教師：初中（初二）以來入圍的學(xué)生

無論是獲得第一、名列前茅、還是突破逆襲、還是取得進步，都叫成功。尤其是“考出最好的自己”最為令人期盼且切實可行。怎樣調(diào)動學(xué)生積極性：考出歷史最高分；怎樣調(diào)動老師的積極性：每次入圍的學(xué)生都是重點培養(yǎng)對象。很科學(xué)！

認(rèn)同一種理念

基于兩個理論（一）“跑道”理論1.語文總分：1202.總分：730客觀的依據(jù)、可能的條件（二）“涵蓋”理論1.六年級—一年級2.初三——初一

抓好三個階段

新課學(xué)習(xí)

教材復(fù)習(xí)

專題復(fù)習(xí)

綜合訓(xùn)練三個階段三個階段核心素養(yǎng)是在核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。學(xué)習(xí)的核心過程主要是：具體—抽象—具體；學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容主要是：獲得抽象出的結(jié)構(gòu)化、高遷移、可運用的知識；

形成抽象出、結(jié)構(gòu)化、高遷移的思維能力；

掌握這種探究、發(fā)現(xiàn)的過程與方法；

評價考試的主要方向是：考試或生活中，能夠在新的真實情境中，基于理解，

運用新的材料，去分析問題、解決問題。如何做？每個階段強調(diào)幾個方面（一）備好課第一個階段：新課學(xué)習(xí)堅守一種意識——單元

1.為什么？

以單元為單元

文本在單元中有其核心教學(xué)價值2.怎么做？

單篇教學(xué)

單篇教學(xué)+單元整合、單元整體教學(xué)、大單元教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等

王陽明：心學(xué)大師

圣人（立德

立言

立功）

做官、教書、平叛、剿匪

結(jié)構(gòu)兩個環(huán)節(jié)：

1.自主備課

2.集體備課

專業(yè)成長、減負(fù)提質(zhì)、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵技能之一

1.自主備課備好三項內(nèi)容：

1.課后練習(xí)

2.教學(xué)設(shè)計

3.任務(wù)作業(yè)

（一切皆可備,重點強調(diào)）走好四個步驟：

1.真裸備（苦練基本功）1.含義：脫離教師參考用書、網(wǎng)絡(luò)資料、參考答案等輔助材料的原生備課，深入充分用好教材。2.過程：素讀教材，圈點勾畫，做好批注，包括疑問、感悟；

（讀者）

回答教材上課中、課后全部問題，親歷學(xué)習(xí)整個過程；

（學(xué)者）

初步完成教學(xué)設(shè)計，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、

學(xué)習(xí)過程、

課后作業(yè)三個核心要素；（教者）

（教本——學(xué)本；讀者——學(xué)者——教者）

3.功效：

（1）能夠真正走進課程，人課全一。

（2）形成學(xué)習(xí)同理心，不居高臨下，不脫離實際，能夠真正走近學(xué)生。

（3）解決課堂教學(xué)核心問題：思維拐點，表達(dá)難點，點撥要點（名課一點就通，有準(zhǔn)備

（4）練實基本功：專業(yè)、轉(zhuǎn)編、比賽、晉級（20分鐘、各學(xué)科都有、隨時叫出來）

（5）學(xué)科方面收獲自信、突破難點、形成知識體系、補教漏缺。

（7）專業(yè)倍速成長：專家、身邊優(yōu)秀教師、自己體會，古人的智慧《小馬過河》4.提示：真裸備，務(wù)必獨立形成三個初步成果。過程艱難，需改掉翻手機、翻資料的習(xí)慣。

走好四個步驟：

1.真裸備（苦練基本功）

2.備教參（專業(yè)有提升）

含義：教師參考用書（教案x）

功效：重點難點

教學(xué)設(shè)計

課后習(xí)題

學(xué)習(xí)方式

要點理解

五六位專家.

對話比較內(nèi)化四、走好四個步驟：

1.真裸備（苦練基本功）

2.備教參（專業(yè)有提升）

3.習(xí)名課（站在最高層）（1）全國知名專家名課、全國省市比賽一等獎優(yōu)質(zhì)課

（各學(xué)科？）（2）核心期刊（3）全國中小學(xué)智慧教育平臺（自己、教參、走出校門走向省市全國）

走好四個步驟：

1.真裸備（苦練基本功）

2.備教參（專業(yè)有提升）

3.習(xí)名課（站在最高層）

4.集疑惑（聚焦以突破）

《周亞夫軍細(xì)柳》“不畏強權(quán)”

軍紀(jì)嚴(yán)明，戰(zhàn)斗力強、恪盡職守、剛正不阿

思想深邃、恪盡職守；“真將軍”

“治國尚禮，治軍尚法”,“國容不入軍，軍容不入國”1治國尚禮，治軍尚法：治理國家需要禮儀教化，治理軍隊需要用嚴(yán)明的軍紀(jì)法紀(jì)做到賞罰分明。2.國容不入軍，軍容不入國：“國容”指的是國家的禮儀禮制，“軍容”指的是軍隊和軍人的紀(jì)律法度、風(fēng)紀(jì)陣容和戰(zhàn)斗水平，這句話的意思是不能把治理國家的方法套用來來治理軍隊，也不能把治理軍隊的方法套用來治理國家。3.軍容入國則民德廢,國容入軍則民德弱：如果把軍隊的管理方法應(yīng)用于國家、朝廷，民眾就會變得暴戾剛狠，溫情脈脈的禮讓風(fēng)氣就會廢弛；反之，倘若將國家、朝廷的禮儀規(guī)章貫徹于軍隊，軍人就會變成一群溫馴的綿羊，尚武勇邁的精神就會被削弱乃至消失。司馬穰苴的《司馬法》含有辯證樸素的唯物主義軍事思想。

真將軍、真天子走好四個步驟：

1.真裸備（苦練基本功）2.備教參（專業(yè)有提升）3.習(xí)名課（站在最高層）

4.集疑惑（聚焦都突破）（朋友）

落實五個細(xì)節(jié)：

1.組長檢查三項內(nèi)容2.學(xué)校抽查三項內(nèi)容3.主講講解三項內(nèi)容4.大家討論三項內(nèi)容5.組長點評并布置三項內(nèi)容

年級長、分包領(lǐng)導(dǎo)聽課、參加教研不依賴外在客觀條件，真正自主，內(nèi)驅(qū)前行。（一）備好課1.堅守一種意識：單元整體意識；2.結(jié)構(gòu)兩個環(huán)節(jié)：自主備課、集體備課；3.備好三項內(nèi)容：教學(xué)設(shè)計、課后習(xí)題、學(xué)生作業(yè)5.走好四個步驟：真裸備、對教參、習(xí)名課、集疑惑6.做好五項工作：

重點課更需要認(rèn)真?zhèn)湔n。只有備好課才能接近課標(biāo)，用好教材，不斷抽象概括，突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)評一致

第一個階段：新課學(xué)習(xí)（二）上好課

1.候好課：（1）教師晚到，無候課（2）教師準(zhǔn)時到，學(xué)生隨便讀（3）教師準(zhǔn)時到，布置任務(wù)讀（4）教師準(zhǔn)時到，出示有關(guān)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)問題?？蛇_(dá)到三種目的：復(fù)習(xí)上節(jié)課的要點，學(xué)生有收獲，及早進入上課狀態(tài)，2.?？偨Y(jié)：（1）某個核心問題：學(xué)生零散答，要總結(jié)，學(xué)生小結(jié)，形成結(jié)構(gòu)化答案；（2）整節(jié)課堂內(nèi)容：課堂小結(jié)、學(xué)生課堂小結(jié)

（3）作業(yè)布置：復(fù)習(xí)，梳理今天所學(xué)要點。

第一個階段：新課學(xué)習(xí)（一）備好課（二）上好課（三）真復(fù)習(xí)1.六步學(xué)習(xí)法：（1）真預(yù)習(xí)

（2）會聽課（3）真復(fù)習(xí)（4）寫作業(yè)（5）補漏缺（6）過電影2.核心：真復(fù)習(xí)

作業(yè)和復(fù)習(xí)哪個重要？

（1）備兩三個小時的課，個人和集體的智慧，接受各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)的成果！作業(yè)（教輔）（2）復(fù)習(xí)的是面、作業(yè)是點、檢測；（3）學(xué)以致用、有收獲；每天都有收獲；（4）不要急著做不權(quán)威的資料、以免教學(xué)評錯位。（5）作業(yè)和復(fù)習(xí)哪個在前？

3.怎么做？（1）一項作業(yè)（2）學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

第五、四節(jié)課；（3）全員；

（4）逐層推進（5）天天做

、科科做

，培養(yǎng)習(xí)慣，形成能力（6）一個本，黑筆墨，紅筆補，接著背；

4.為什么這樣做？

第一個階段：新課學(xué)習(xí)真復(fù)習(xí)原因：（1）理論依據(jù)（2）北大學(xué)生（3）實踐經(jīng)歷（一）備好課：（二）上好課：1.候好課：準(zhǔn)時到，復(fù)習(xí)要點

2.常總結(jié)：核心問題、課堂內(nèi)容、作業(yè)布置（三）真復(fù)習(xí)：1.

六步學(xué)習(xí)法：真預(yù)習(xí)、會聽課、真復(fù)習(xí)、寫作業(yè)、補好缺、過電影

2.核心工作

：真復(fù)習(xí)

3.怎么做：背寫、補寫

4.為什么：科學(xué)、實踐

第一個階段：新課學(xué)習(xí)1.依標(biāo)復(fù)習(xí)：針對考點、能力層級，突出重點：

古詩文？篇；其他不管；名著閱讀。學(xué)業(yè)評價。2.梳理整合：初步專題復(fù)習(xí)（單元內(nèi)部、一冊內(nèi)部）

（自然習(xí)得）（1）分大類：字詞、古詩鑒賞、名著閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作（2）分小類：古詩閱讀：懷鄉(xiāng)詩、戰(zhàn)爭詩、寫景詩、送別詩等（按題材分類：）

現(xiàn)代文閱讀：小說、說明文、議論文、寫景散文、哲理散文（按體裁分類）

七八年級不分體裁，而現(xiàn)在是復(fù)習(xí)資料；中考要按體裁。（3）再分小類：羅列、分類、排序、概括抽象、關(guān)聯(lián)比較、形成結(jié)構(gòu)化的小體量的

知識體系，總結(jié)知識點、命題、答題的特點和思路；3.分工合作：講、交流、完善（一個人走）第二個階段：教材復(fù)習(xí)（初步專題復(fù)習(xí)）（一）專題復(fù)習(xí)與綜合能力訓(xùn)練：我始終認(rèn)為中招復(fù)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)就是專題復(fù)習(xí)，最能攪局的也是專題復(fù)習(xí)。建議專題復(fù)習(xí)適當(dāng)長久些、深入些。因為扎實地進行專題復(fù)習(xí)是完成綜合訓(xùn)練的根基。專題復(fù)習(xí)更重要。學(xué)生感受舉例

（自然習(xí)得）

第三個階段：專題復(fù)習(xí)（一）專題復(fù)習(xí)與綜合能力訓(xùn)練：（二）使用權(quán)威資料：1.省教研室《解析與檢測》：（命題單位）省教研室要通過這套書把中考信息傳遞給全省所有師生；命題人命題時會將里面的有些材料或試題進行改編做成中考試題；還有這套書的命題意圖、答題思路、考試?yán)砟钭顧?quán)威，也最接近命題人，最靠近命題方向。需要高度重視并充分利用。上冊

2.全國各省市中考試題匯編、高考題

（新題方向）命題人也會參照外省試題哪些新的考點和題型以穩(wěn)中有變有新。3.各地市的一、二測（模擬）試題、各名校的模擬試題（備考信息）4.教材和課標(biāo)：時?；乜?，時常對照，時常關(guān)聯(lián)

第三個階段：專題復(fù)習(xí)（一）重視專題復(fù)習(xí)

（二）使用權(quán)威資料：（三）內(nèi)容科學(xué)重組，專題有序細(xì)化

一般情況下：在進行專題復(fù)習(xí)時，以一種材料為主，既然書上面已分好專題，就挨著講就挨著做了。事實上：這不是真正的專題，師生很辛苦但體會不出專題復(fù)習(xí)的優(yōu)勢和能量。建議：內(nèi)容科學(xué)重組，有序細(xì)化專題。

第三個階段：專題復(fù)習(xí)“記敘文專題復(fù)習(xí)”操作示例如下：一、整合專題材料：“45套題”的剩下的記敘文大概10篇；《解析與檢測》上冊專題例題和練習(xí)共3篇、模擬練習(xí)（中考試題真題的組合、修改）3篇；下冊專題例題3篇、模擬題10篇，總共30多篇記敘文閱讀理解題。二、分成較小專題：例如按體裁分，這些閱讀材料可細(xì)化而成的小專題：敘事寫人的、敘事抒情的、敘事悟理的、寫景狀物的、小說等等。之后規(guī)劃。三、獨立完成專題材料（裸備）：基本上用一天時間全部做完，之后歸類，細(xì)化成更小的專題。四、突破更小專題：例如小說中：情節(jié)梳理、人物形象品析、主題探究、結(jié)尾、懸念、次要人物作用、等考點題型、問法、答題思路等是更小的專題。具體——抽象——具體，獲得每一個考點尤其是難點的答題思路和技巧。五、優(yōu)化課堂教學(xué)呈現(xiàn)方式：哪些題重點講，哪些題不講，哪些題歸類講；

哪些可以做例題，哪些做練習(xí)題；

哪些課堂上當(dāng)堂做，哪些課下訓(xùn)練；哪些閱讀材料特別好，老師可以給加上一兩道題。六、優(yōu)化作業(yè)布置：根據(jù)課堂教學(xué)、學(xué)生作業(yè)這樣呈現(xiàn)：45套P?三（1）

考試說明上冊P？二（2）

市三套P？四（3）等等看似雜亂無章，但井然有序，十分地高效、實惠。同樣的時間和課堂，與挨著做題的相比，更為高效。這樣，資料高效運用，教師心里有數(shù)，整個是一盤棋。自然習(xí)得。第三個階段：專題復(fù)習(xí)（一）重視專題復(fù)習(xí)

（二）使用權(quán)威資料

（三）內(nèi)容科學(xué)重組，專題有序細(xì)化

第三個階段：專題復(fù)習(xí)

抓好三個階段

新課學(xué)習(xí)

教材復(fù)習(xí)

專題復(fù)習(xí)

綜合訓(xùn)練三個階段三個階段（一）備好課：（二）上好課：1.候好課：準(zhǔn)時到，復(fù)習(xí)要點

2.?？偨Y(jié)：核心問題、課堂內(nèi)容、作業(yè)布置（三）真復(fù)習(xí)：1.

六步學(xué)習(xí)法：真預(yù)習(xí)、會聽課、真復(fù)習(xí)、寫作業(yè)、補好缺、過電影

2.核心工作

：真復(fù)習(xí)

3.怎么做：背寫、補寫

4.為什么：科學(xué)、實踐

第一個階段：新課學(xué)習(xí)1.依標(biāo)復(fù)習(xí)：針對考點、能力層級，突出重點：

古詩文？篇；其他不管；名著閱讀。學(xué)業(yè)評價。2.梳理整合：初步專題復(fù)習(xí)（單元內(nèi)部、一冊內(nèi)部）

（自然習(xí)得）（1）分大類：字詞、古詩鑒賞、名著閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作（2）分小類：古詩閱讀：懷鄉(xiāng)詩、戰(zhàn)爭詩、寫景詩、送別詩等（按題材分類：）

現(xiàn)代文閱讀：小說、說明文、議論文、寫景散文、哲理散文（按體裁分類）

七八年級不分體裁，而現(xiàn)在是復(fù)習(xí)資料；中考要按體裁。（3）再分小類：羅列、分類、排序、概括抽象、關(guān)聯(lián)比較、形成結(jié)構(gòu)化的小體量的

知識體系，總結(jié)知識點、命題、答題的特點和思路；3.分工合作：講、交流、完善（一個人走）第二個階段：教材復(fù)習(xí)（初步專題復(fù)習(xí)）（一）重視專題復(fù)習(xí)

（二）使用權(quán)威資料

（三）內(nèi)容科學(xué)重組，專題有序細(xì)化

第三個階段：專題復(fù)習(xí)

四方形成合力

學(xué)生、老師、學(xué)校、家長

學(xué)生：相信自己，充滿希望

。

自主科學(xué)學(xué)習(xí)（真復(fù)習(xí)）3+1+1溝通交流

主動聯(lián)系老師（后面重點講）

四方形成合力教師：任課教師、班主任、年級長；怎樣成為其中重要的一股力量？（一）年級長不做“答應(yīng)”（二）班主任不做“老媽”

四方形成合力

（三）年級長、班主任、備課組長要做教學(xué)質(zhì)量提升的“帶頭人”

年級長，教的班在年級成績最好；

班主任，教的學(xué)科在班級最好。為什么：1.底氣、資本：

2.經(jīng)驗、根本

3.示范、影響

4成長、專業(yè)：上好課、寫文章、做課題、晉級、，不能丟了專業(yè)、根本

備課組長：備課、專題突破、試題研究、考試分析

（亮、濱、芬）

四方形成合力（二）年級長、班主任、備課組長要做教學(xué)質(zhì)量提升的“領(lǐng)導(dǎo)者”1.年級長：（1）目標(biāo)明確、路徑科學(xué)、工作聚焦、跟進持續(xù)、增值評價、高標(biāo)管理；

當(dāng)然要與領(lǐng)導(dǎo)、班主任溝通。

（2）每周聽一節(jié)課、每周聽一次備課、每周開一次研討會。

（3）①提前給主題（復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)分享、培優(yōu)、習(xí)慣等），

②各位老師準(zhǔn)備自己學(xué)科的情況（以前做得好的三方面，后面要加強的一方面）

③全體發(fā)言；

④表揚、總結(jié)，達(dá)成共識。2.班主任：（1）組織本班教師老師，時常討論本班的情況及提升策略。

（2）提前給主題

挨著談、贊揚、總結(jié)，達(dá)成共識。

（缺位、“去找”？共建；互助）3.備課組長：備課、專題突破、試題研究、考試分析

四方形成合力教師：任課教師、班主任、年級長；怎樣成為其中重要的一股力量？（一）年級長不做“答應(yīng)”（二）班主任不做“老媽”（三）年級長、班主任、備課組長要做教學(xué)質(zhì)量提升的“帶頭人”（四）年級長、班主任、備課組長要做教學(xué)質(zhì)量提升的“領(lǐng)導(dǎo)者”

（優(yōu)秀的老師每個人都努力，形成合力，成績提升）

四方形成合力學(xué)校：全力支持初三工作（1）學(xué)術(shù)支持：開家長會，研討內(nèi)容：班主任羅列要點、年級長、負(fù)責(zé)人總結(jié)；統(tǒng)一大點，統(tǒng)一說法（2）目標(biāo)管理（3）增值評價（4）信息提供家長：調(diào)動

（1）告知中考錄取分?jǐn)?shù)

（2）去向指導(dǎo)（爭取、力保）

四方形成合力

掌握五種關(guān)鍵策略【例1】（2021.河南中考）《舵鏈》文中的“人旗”有多重意蘊,請結(jié)合小說的內(nèi)容和主旨加以探究。此題分層賦分。（共5分）第一層級：理解角度單一，只能從表層理解“人旗”。（1分）

示例：矮個子兵抱著鐵柱，海風(fēng)鼓蕩他的衣襟，像一面旗。（1分）第二層級：理解角度多樣，能涉及兩重意蘊。（2~3分）示例一：“人旗”不僅指矮個子兵的外形，也指他的精神。（2分）示例二：緊抱鐵柱立于船頭的矮個子兵，遠(yuǎn)看像一面旗幟，他勇敢堅韌不怕犧牲精神也像一面旗幟（3分）第三層級：思維全面，理解有深度，能關(guān)聯(lián)多個層面。（4~5分）示例一：矮個子兵抱著鐵柱的形象像一面旗幟，他勇敢頑強的精神更像一面旗幟，“人旗”包含著作者對矮個子兵的贊美之情。（4分）示例二：矮個子兵緊抱鐵柱立于船頭的形象，遠(yuǎn)看像一面旗幟，他勇敢頑強的精神更像一面旗幟。矮個子兵是當(dāng)代軍人的優(yōu)秀代表，作者用“人旗”一詞表達(dá)了對這一群體的贊美之情。（5分）賞析書法：19.下面是毛澤東的書法作品《沁園春·雪》，請運用材料單的知識對這幅書法作品的藝術(shù)美作簡要賞析。（6分）【例2】（2024.重慶中考A）四、運用課文中有關(guān)意境的論述，選擇一首自己喜歡的古詩詞進行賞析。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，運用意境的相關(guān)理論進行古詩詞賞析實踐。略。注意賞析時.要注意從景與情的結(jié)合上來分析。九下《山水畫的意境》思辨性閱讀與表達(dá)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】第四學(xué)段(7~9年級）(1)閱讀關(guān)于生活感悟、生活哲理方面的優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)思考與表達(dá)的方法，結(jié)合生活經(jīng)驗和閱讀材料，闡述自己的感悟和觀點。（例如寓言、哲理散文）(2)學(xué)習(xí)關(guān)于科學(xué)探究方面的文本，聯(lián)系自己的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，圍繞問題提出、探究過程、解決方法等進行專題式的研討、演講和寫作。（如《阿西莫夫短文兩篇》）(3)閱讀詩話、文論、書畫藝術(shù)論的經(jīng)典片段，嘗試運用其中的觀點欣賞、評析作品。（如《山水畫的意境》《無言之美》《驅(qū)遣我們的想象》）(4)學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖的理論文章、經(jīng)典的思辨性文本（包括短小的文言經(jīng)典），理解作者的立場、觀點與方法。圍繞社會熱點問題，以口頭或書面方式參與討論。（如《敬業(yè)與樂業(yè)》《中國人失掉自信力了嗎》）【例3】【2023·重慶中考】

19.【材料一】中“詩歌離不開意象”，【材料三】中卻說“詩歌并非一定要用意象”。你的看法是什么呢？請根據(jù)你的閱讀體驗，從學(xué)過的詩歌中舉例闡明。（5分）

掌握五種關(guān)鍵策略一、每周研究一套試題

1.研究：（1）全學(xué)段：初一、初二、初三？

（2）全學(xué)科

（3）全員2.每周一套：3.高考啟示：語言運用（時間保證、納入管理、提升反饋）

掌握五種關(guān)鍵策略二、會議科研化：1.提前明確主題、各自準(zhǔn)備

、全體發(fā)言（評價）、思想碰撞、達(dá)成共識、統(tǒng)一高標(biāo)執(zhí)行

2.傳達(dá)1.班主任會2.非班主任會

兩類主題：學(xué)習(xí)分享、教育教學(xué)（復(fù)習(xí)）；

隔周進行：3.專題會：開學(xué)工作籌備會、年級工作推進會、體育、實驗

主要負(fù)責(zé)人一起研討：目標(biāo)、規(guī)劃（時間、任務(wù)、措施、保障、特殊要求、班主任的支持；怎樣訓(xùn)練有效；專項集體備課；文化課不能放松

掌握五種關(guān)鍵策略

掌握五種關(guān)鍵策略三、上好試卷評講課

（一）學(xué)生裝訂試卷，趁熱打鐵，馬上再做。

不確定、不會的：能寫的先寫出來，不會的可以翻書、問學(xué)生、問老師。藍(lán)筆寫（二）老師在答案卷發(fā)后

印發(fā)答案，學(xué)生比對，紅筆抄寫沒有答出的要點。（三）學(xué)生上課讀題（關(guān)鍵詞）、此題答案是，我答錯了，哪點沒答上，如果怎么做就可得出正確的答案。（四）

教師針對不會不確定的講：1.引領(lǐng)學(xué)生分析題目信息、考查要點、解題思路（多角度、多層次、多方法）、答題技巧、

2.結(jié)構(gòu)化體系化知識

3.再訓(xùn)練

（五）作業(yè)：小體量的專題訓(xùn)練

效果：學(xué)生自主；會非常明確場上、場下區(qū)別，下次經(jīng)驗；課堂上認(rèn)真聽講、練；平?；悍趴v，平常心、習(xí)慣；別人不用的時間，學(xué)生安靜地坐下；專題突破、逐個突破，復(fù)習(xí)高效；以評促學(xué)、以評促教

掌握五種關(guān)鍵策略四、做好考試分析1.學(xué)生分析:

有多少分本可以得到，怎樣做就可以得到；有哪些分得不到，怎樣做可以得到一部分或全部得到；下次目標(biāo)、關(guān)鍵措施；交給任課老師或班主任2.學(xué)科教師分析：（1）自己按班；整體情況、做得好的三方面、后期要改進的兩方面。交班主任、備課組

（2）備課組進行分析，形成學(xué)科分析，交年級長。3.班主任分析班級情況并帶任課教師分析：

每個老師講整體情況、做得好的三方面、后期要改進的兩方面；

班主任形成本班情況，交年級長

4.年級分析：哪點做好、突破、目標(biāo)；

不是定性、批判、打壓；而是互相學(xué)習(xí)、肯定、鼓勵、引導(dǎo)；以評促教，以評促學(xué)；

掌握五種關(guān)鍵策略五、學(xué)生聯(lián)系教師這一個多月，每個任課教師都有聯(lián)系3、4個薄弱學(xué)科的任務(wù)。說法很豐滿，現(xiàn)實很骨感。因為老師學(xué)生太忙、太累。

老師有空不見得學(xué)生有空，學(xué)生有空不見得心里沒事兒。自上而下地規(guī)劃學(xué)生薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)基本上無法實現(xiàn)。操作示例：1.變執(zhí)行人：“教師”聯(lián)系學(xué)生——“學(xué)生”聯(lián)系老師2.變負(fù)責(zé)人：“科任教師”——班主任3.變要求：（1）“科任教師找學(xué)生”——“學(xué)生找系老師”

（2）每天問一個問題；

（3）周五拿著這些問題的記錄本找班主任匯報本周自己聯(lián)系老師做得怎么樣；堅持一個月；

（4）甚至可以要求5人有一個負(fù)責(zé)人，一個小組，每天碰一次面，把今天問題的問題給其他四人講一遍。

既能教學(xué)相長，又能互補短長。4.不變的關(guān)注：課堂上面提、課下作業(yè)面批、面改。示例實效：班主任、任課教師心不累；學(xué)生要問問題得先學(xué)習(xí)，起到督促學(xué)生重視薄弱學(xué)科、用心學(xué)習(xí)薄弱學(xué)科的效果。比老師聯(lián)系學(xué)生的方式管用。學(xué)生聯(lián)系老師（老師聯(lián)系學(xué)生）；指向質(zhì)量提升、高效、調(diào)動、務(wù)實

掌握五種關(guān)鍵策略一、每周研究一套中考試題二、會議科研化三、上好試卷評講課

四、做好考試分析五、學(xué)生聯(lián)系教師

共建六項保障

共建六項保障

1.情緒穩(wěn)定：

考好，考不好，哪些方面做得好要堅持、突破、落實；半天時間

（一個家庭的不幸不是貧窮、疾病，而是父母的壞情緒）

2.坐班：班主任坐班成績翻一翻，強制，自覺

好處多：學(xué)生穩(wěn)、效率高、互相學(xué)、問題少；作業(yè)反饋快；學(xué)生親；家長樂

3.搭建交流、合作平臺：年級長、班主任、備課組長；學(xué)校提供時間和情緒保障

4.持續(xù)發(fā)力：深入21天：想法幾天

5.全面協(xié)調(diào)發(fā)展：正常運行3+1+1；

吃飯、睡眠、體育課

目標(biāo)生與后進生；

心理健康、充滿希望、充滿動力6.創(chuàng)建適合自己行為邏輯

認(rèn)同一種理念

基于兩個理論

抓好三個階段

四方形成合力

掌握五項策略

共建六項保障

認(rèn)同一種理念（關(guān)于“成功”的理解）一、獲得第一二、名列前茅三、突破逆襲四、穩(wěn)中有進五、考出最好的自己（一）“跑道”理論

（二）“涵蓋”理論

基于兩個理論（提供客觀、可能的支撐）

抓好三個階段

新課學(xué)習(xí)

教材復(fù)習(xí)

專題復(fù)習(xí)

綜合訓(xùn)練三個階段三個階段（一）備好課：（二）上好課：1.候好課：準(zhǔn)時到，復(fù)習(xí)要點

2.?？偨Y(jié)：核心問題、課堂內(nèi)容、作業(yè)布置（三）真復(fù)習(xí)：1.

六步學(xué)習(xí)法：真預(yù)習(xí)、會聽課、真復(fù)習(xí)、寫作