2025年中考語文復(fù)習(xí)古詩文默寫高頻易錯字突破講與練（全國）八年級下冊古詩文默寫易錯字突破（配套練習(xí)）（學(xué)生版）

古詩文默寫高頻易錯字突破（學(xué)生版）八年級下冊【概要】本專題復(fù)習(xí)包括三部分，即易錯字辨析、挖空檢測、真題練習(xí)第一部分【易錯字辨析】易混字字組課內(nèi)詩文勾連辨析“洲”與“州”關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。①夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。②中原亂，簪纓散，幾時收？試倩悲風(fēng)吹淚過揚州。③晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。④揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷輾碾悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾niǎn冰轍。（白居易《賣炭翁》）零落成泥碾作塵,只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）“溯”sù與“朔”shuò溯洄從之，道阻且長。①至于夏水襄陵，沿溯阻絕。（《三峽》）②朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）③雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。（《木蘭詩》）“萋”與“凄”蒹葭萋萋，白露未晞。①晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥《黃鶴樓》）②尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（李清照《聲聲慢·尋尋覓覓》）“歧”與“岐”無為在歧路，兒女共沾巾。①行路難，行路難，多歧路，今安在？（李白《行路難（其一）》）

②岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）風(fēng)煙烽煙風(fēng)烽峰城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。①回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。(李益《夜上受降城聞笛》)②高峰入云，清流見底。（陶弘景《答謝中書書》）③峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)。（《山坡羊·潼關(guān)懷古》是元曲作家張養(yǎng)浩）啼蹄吏呼一何怒，婦啼一何苦?、贄罨浔M子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。②終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。③亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄幽悠夜久語聲絕，如聞泣幽咽。①黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。（崔顥《黃鶴樓》）②念天地之悠悠，獨愴然而涕下。（陳子昂《登幽州臺歌》）③凄神寒骨，悄愴幽邃。（柳宗元《小石潭記》）④曲徑通幽處，禪房花木深。(常建《題破山寺后禪院》)倚yǐ與依yī唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。東皋薄暮望，徙倚欲何依。（王績《野望》）俱具安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?、僬ㄈ撕?，百廢具興。（《岳陽樓記》）②青林翠竹，四時俱備。（陶弘景《答謝中書書》）③俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（毛澤東《沁園春·雪》）漠墨俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。大漠孤煙直,長河落日圓。（唐·王維《使至塞上》）見現(xiàn)何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！采菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明《飲酒（其五）》）炭碳可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。賤濺可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。①感時花濺淚,恨別鳥驚心（杜甫《春望》）②富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫（孟子三章《富貴不能淫》）直值半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。（李白《行路難（其一）》）佁yǐ怡yí飴yí日光下澈，影布石上，佁（yǐ）然不動；①黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（陶淵明《桃花源記》）②羹飯一時熟，不知飴阿誰?。ā妒鍙能娬鳌罚┢渌厚诲幻卖蜜骠缽B鬢髫披拂翕俶第二部分【挖空檢測】關(guān)睢關(guān)關(guān)（），在河之（）。（）淑女，君子好（）。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，（）思服。悠哉悠哉，（）反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，（）友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。譯文：關(guān)關(guān)和鳴的雎鳩，棲息在河中的小洲。賢良美好的女子，是君子好的配偶。參差不齊的荇菜，在船的左右兩邊摘取。賢良美好的女子，日日夜夜都想追求她。追求卻沒法得到，日日夜夜總思念她。綿綿不斷的思念，叫人翻來覆去難入睡。參差不齊的荇菜，在船的左右兩邊摘取。賢良美好的女子，彈琴鼓瑟來親近蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方，（）從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未（）。所謂伊人，在水之湄。（）從之，道阻且躋.溯游從之，宛在水中（）。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之（）。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中（）。譯文：蒹葭河畔蘆葦碧色蒼蒼，深秋白露凝結(jié)成霜。我那日思夜想的人，就在河水對岸一方。逆流而上去追尋她，道路險阻而又漫長。順流而下尋尋覓覓，仿佛就在水的中央。河畔蘆葦一片茂盛，清晨露水尚未曬干。我那魂牽夢繞的人，就在河水對岸一邊。逆流而上去追尋她，道路坎坷艱險難攀。順流而下尋尋覓覓，仿佛就在沙洲中間。河畔蘆葦更為繁茂，清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，就在河水對岸一頭。逆流而上去追尋她，道路險阻迂回難走。順流而下尋尋覓覓，仿佛就在水中沙洲。石壕吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。（）呼一何怒，婦（）一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣。室中更無人，（）有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。譯文：日暮時投宿石壕村，夜里有差役到村子里抓人。老翁越墻逃走，老婦出門查看。官吏大聲呼喝得多么憤怒，婦人大聲啼哭得多么悲苦。我聽到老婦上前說：我的三個兒子戍邊在鄴城。其中一個兒子捎信回來，說另外兩個兒子剛剛戰(zhàn)死?；钪娜似埱彝瞪廊サ娜司陀肋h不會回來了！家里再也沒有別的男人了，只有正在吃奶的小孫子。因為有孫子在，他母親還沒有離去，但進進出出都沒有一件完整的衣服。雖然老婦我年老力衰，但請允許我跟從你連夜趕回營去。立刻就去投向河陽的戰(zhàn)役，還來得及為部隊準備早餐。夜深了，說話的聲音逐漸消失，隱隱約約聽到低微斷續(xù)的哭泣聲。天亮后我繼續(xù)趕路，只能與返回家中的那個老翁告別。茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄（）風(fēng)定云（）色，秋天（）向昏黑。布（）多年冷似鐵，嬌兒（）臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由（）！安得廣（）千萬間，大庇天下寒士（）歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀（）此屋，吾廬獨破受凍死亦足！譯文：八月里秋深，狂風(fēng)怒號，狂風(fēng)卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛，渡過浣花溪，散落在對岸江邊。飛得高的茅草纏繞在高高的樹梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到池塘和洼地里。南村的一群兒童欺負我年老沒力氣，竟忍心這樣當面做“賊”搶東西，毫無顧忌地抱著茅草跑進竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回來后拄著拐杖，獨自嘆息。一會兒風(fēng)停了，天空中烏云像墨一樣黑，深秋天空陰沉迷蒙漸漸黑下來了。布被蓋了多年，又冷又硬，像鐵板似的。孩子睡覺姿勢不好，把被子蹬破了。一下雨屋頂漏水，屋內(nèi)沒有一點兒干燥的地方，房頂?shù)挠晁衤榫€一樣不停地往下漏。自從安史之亂之后，我睡眠的時間很少，長夜漫漫，屋漏床濕，怎能挨到天亮！如何能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地庇覆天下間貧寒的讀書人，讓他們開顏歡笑！安穩(wěn)得像是山一樣。唉！什么時候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，到那時即使我的茅屋被秋風(fēng)所吹破，我自己受凍而死也心甘情愿！賣炭翁白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂（）賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車（）冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。（）兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車（）牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭（）。譯文：有位賣炭的老翁，整年在南山里砍柴燒炭。他滿臉灰塵，顯出被煙熏火燎的顏色，兩鬢斑白十指漆黑。賣炭得到的錢用來干什么？換取身上的衣服和填肚的食物?？蓱z他身上只穿著單薄的衣服，心里卻擔(dān)心炭不值錢希望天更冷些。夜里城外下了一尺厚的大雪，拂曉他急忙駕著炭車軋著冰路往集市上趕去。牛累了，人餓了，但太陽已經(jīng)升得很高了，他就在集市南門外泥地中歇息。那得意忘形的兩個騎馬的人是誰啊？是皇宮內(nèi)的太監(jiān)和太監(jiān)的手下。他們手里拿著文書嘴里稱是皇帝的命令，吆喝著牛朝皇宮拉去。一車的炭，一千多斤，太監(jiān)差役們硬是要趕著走，老翁百般不舍，卻又無可奈何。那些人把半匹紅紗和一丈綾，朝牛頭上一掛，就充當買炭的錢了。第三部分【真題練習(xí)】1．（23-24八年級下·山東青島·期末）根據(jù)提示，默寫詩文。從詩文中，我們能感受到作者的情志。（1）從常建的“，”（《題破山寺后禪院》）中，我們能感受到詩人見到山中美景的喜悅，與對空寂禪意的參悟；（2）從陸游的“，”（《卜算子·詠梅》）中，我們能感受到詞人雖身處逆境卻矢志不渝的崇高品格：（3）從杜甫的“何時眼前突兀見此屋，”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）中，我們能感受到詩人憂民忘己的博大胸襟；（4）從李白的“揮手自茲去，”（《送友人》）中，我們能感受到詩人揮手告別時的依依不舍。2．（23-24八年級下·安徽阜陽·期末）古詩文默寫。讀古詩文，要感受詩文中所描述現(xiàn)象，體會作者的情懷。杜甫在《石壕吏》中，通過對差役和老婦人對比描寫“，”，表達了對差役捉人的憤怒和對老婦人的同情；白居易在《賣炭翁》中，通過描寫賣炭翁矛盾的心理“，”表達對賣炭翁的同情；柳宗元在《小石潭記》中通過寫魚兒來來往往輕快敏捷“，”，表現(xiàn)了人魚同樂的情景。讀古詩，要體會作者運用環(huán)境描寫所表達的情感。常建《題破山寺后禪院》中，“，”，寫小鳥歡飛，潭影空明，讓人體味到遠離塵世的快樂；李白《送友人》中“，”，借馬鳴之聲作別離之聲，烘托了離情別緒。3．（23-24八年級下·河南濮陽·階段練習(xí)）請在下表橫線處填寫相應(yīng)的古詩文名句，完成積累卡片。主題古詩文名句山川之美《桃花源記》中“芳草鮮美，”兩句突出了桃花林的美麗景色；《小石潭記》中“?，”表現(xiàn)了溪水的蜿蜒曲折。情感之豐《詩經(jīng)?關(guān)雎》中“悠哉悠哉，”在動作描寫中表達主人公思念之綿長；《賣炭翁》中“，”在刻畫賣炭翁極度矛盾的心理中表達作者同情之深切。手法之妙“嗚呼??？！”運用設(shè)問，自問自答，抒發(fā)作者心中“不平則鳴”的吶喊。（韓愈《馬說》）4．（23-24八年級下·甘肅蘭州·期末）學(xué)習(xí)完“中國水文化”，婷婷又對“中國和文化”產(chǎn)生了興趣。請你根據(jù)提示，幫她完成下面以“和”為主題的古詩文整理單。天之和折射自然生存需求蒹葭蒼蒼，①。（《蒹葭》）【探究發(fā)現(xiàn)】：和，自古就是鐫刻在國人心中的文化符號，杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中吟誦的“②，③！”就流露出詩人對天下寒士的無限關(guān)懷。山光悅鳥性，④。（常建《題破山寺后禪院》）人之和映射人際友好融洽⑤，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）⑥，并怡然自樂。（陶淵明《桃花源記》）世之和反射家國協(xié)同意義一車炭，千余斤，⑦。（白居易《賣炭翁》）5．（23-24八年級下·湖南永州·期末）詩言志，文載道。請在橫線上填寫出相應(yīng)的詩文名句。古往今來，無數(shù)文人墨客用真摯雋永的詩詞表達內(nèi)心的情感。讀《小石潭記》，我們從“凄神寒骨，①”中感受到柳宗元無法擺脫的愁苦心情；讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，我們從“②，秋天漠漠向昏黑”中感受到杜甫暗淡愁慘的心境；讀《送杜少府之任蜀州》，我們從“③，兒女共沾巾”中感受到王勃慰勉友人不要像年輕男女那樣為離別淚濕衣巾的豁達與坦然；讀《卜算子·詠梅》，我們從“④，只有香如故”中感受到陸游在險惡仕途中堅守高潔志行，不與世俗同流合污的崇高精神；讀《望洞庭湖贈張丞相》，我們從“⑤，⑥”中感受到孟浩然巧用典故，含蓄表達自己希望得到引薦、從政的心愿。6．（23-24八年級下·海南省直轄縣級單位·期末）古詩詞默寫。語文課本里有一條緩緩流淌的河流。河流的左岸，有人鼔瑟低唱：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。①，君子好逑；有人面對洞庭湖感嘆道：氣蒸云夢澤，②；有人走進古寺，感受古寺之幽深：③，禪房花木深；有人觀賞梅花，被梅花精神所折服：④，只有香如故。河流的右岸，有人心系好友，但也明白真正的友情可以克服空間的阻隔：⑤，⑥（王勃《送杜少府之任蜀州》）；有人心系百姓，他能體察到賣炭翁“⑦，⑧”的矛盾心境，實為難得（白居易《賣炭翁》）……這是一條文學(xué)的河流，詩性與理性交織著、翻滾著、涌動著，流進我們的內(nèi)心，融入我們的血脈。7．（23-24八年級下·云南大理·期末）名篇名句默寫。吟詠詩文歌賦，我們可以感受到古詩文的深刻內(nèi)涵及寄寓的思想情懷。在《桃花源記》“①，并怡然自樂”中，我們看到桃源人安定自足的狀態(tài)；在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“②，③”中詩人發(fā)出只要能夠溫暖天下寒士，寧可獨守茅屋，受凍而死的疾呼，讓我們領(lǐng)悟到了詩人飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟世情懷；在《賣炭翁》“④，⑤”中，我們看到了老翁衣著單薄卻希望天寒，只為讓炭賣個好價錢的無奈和艱難；在《北冥有魚》“⑥，去以六月息者也”中，我們看到了鯤鵬展翅展示出的豪邁氣魄。浸潤古詩文中，我們感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。8．（23-24八年級下·河南駐馬店·期末）古詩文默寫。天地有情，生命有節(jié)。生命之“節(jié)”，在時空浩渺中，亙古永恒。“節(jié)”，是氣節(jié)，是蘇軾被貶黃州孤獨落魄時“①，寂寞沙洲冷”（《卜算子·黃州定慧院寓居作》）的高潔自許，是陸游屢遭排斥時“②，只有香如故”（《卜算子·詠梅》）的獨立不倚；“節(jié)”，亦是情操，是杜甫“③，④”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）的至死不悔的偉大精神，是孟浩然“欲濟無舟楫，⑤”（《望洞庭湖贈張丞相》）的報國之心；“節(jié)”，也是追求，是《大道之行也》中“⑥，不獨子其子”的大同理想，是陶淵明《桃花源記》中“⑦，⑧”的和樂安寧。9．（23-24八年級下·山東臨沂·期末）學(xué)校舉行“詩意沂蒙”詩歌朗誦會，同學(xué)們分享著自己的積累和感悟，請你根據(jù)語境，將其補充完整。小齊：古詩可繪景。讀《題破山寺后禪院》，我們感受到“①，”的寂靜渺遠；讀《望洞庭湖贈張丞相》，我們感受到“②，波撼岳陽城”的煙波浩渺。小魯：古詩可寄情?！端陀讶恕分校按说匾粸閯e，③”表達了詩人對友人的依依不舍與無限擔(dān)憂；而《卜算子·黃州定慧院寓居作》中“④，”則展現(xiàn)了詞人孤寂、高潔的心境。小哲：是的，閱讀古詩文，會帶給我們很多審美體驗，會讓我們汲取到受用一生的“養(yǎng)分”。10．（23-24八年級下·河南許昌·期末）小安想在下面這張幻燈片中引用一些古詩文名句，請幫她補寫。古詩文典雅凝練的文字里飽含豐富的情感：李白《送友人》中的“①，②”讓我們領(lǐng)會到詩人與朋友的難舍難分；孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》中的“③，④”寫出了洞庭湖水洶涌澎湃的壯觀景象和雄偉氣勢；蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》中的“⑤，⑥”讓我們體悟到詞人不愿隨波逐流的高潔志趣；王勃《送杜少府之任蜀州》中的“⑦，⑧”告訴我們友誼不受時間的限制和時空的阻隔，讓我們感受到詩人的樂觀豁達。11．（23-24八年級下·浙江寧波·期末）請正確填寫詩句。漫行古詩文筆，平添人生遠智?！昂?nèi)存知己，（1）”（《送杜少府之任蜀州》），王勃啟示我們以曠達胸襟直面離情；“（2），胡為乎泥中”（《詩經(jīng)·邶風(fēng)·式微》），勞者告誡我們以辛勤勞作承接苦難；“（3），”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》），杜甫引導(dǎo)我們以濟世情懷體察人間冷暖；“（4），”（《卜算子·詠梅》），陸游指引我們以獨立不倚、矢志不移的人格直面人生；“（5），端居恥圣明”（《望洞庭湖贈張丞相》），孟浩然啟迪我們以委婉得體之姿爭取機遇；“策之不以其道，（6），鳴之而不能通其意”（《馬說》），韓愈以反例強調(diào)要物盡其用，人盡其才。12．（23-24八年級下·安徽合肥·期末）默寫。四季流轉(zhuǎn)，自然之美也在文人筆下穿越千年。陶淵明“①，”（《桃花源記》）仿佛讓我們看到了春天桃花林草美花繁之景；常建“②，”（《題破山寺后禪院》）移步換景，順彎曲小路見花木幽深，營造了靜謐祥和的氛圍；《蒹葭》中的“③，”起筆就展現(xiàn)了一幅秋天蕭瑟冷落之景；白居易“④，”（《賣炭翁》）讓我們感受到冬天雪深路難行的民生之艱；而陸游“⑤，”寫出梅花縱使凋落在地被碾為塵埃但精神猶在的冬天之美。13．（23-24八年級下·河北張家口·期末）閱讀下面文字，在橫線上填寫相應(yīng)的句子。古詩詞博大精深，濃縮的語言里飽含豐富的情感?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》中“，”凸顯出詩人的崇高理想、憂國情懷；《石壕吏》中“，”傳遞出戰(zhàn)爭造成的妻離子散、衣不遮體的慘狀；《小石潭記》中“青樹翠蔓，參差披拂”的景象，傳達了作者發(fā)現(xiàn)石潭四周美景的愜意心情；登山則情滿于山，涉水則意溢于水，詩人對山水有著別樣的情懷。請寫出古詩詞中一句含有“山”或“水”字的詩句：。（本試卷中出現(xiàn)的句子除外。）14．（23-24八年級下·山東臨沂·期中）研學(xué)活動中，小語沉浸于經(jīng)典詩文中的淳樸民風(fēng)和悠悠詩情。佇立江畔，迷離在“，白露為霜”的美好意境中；在河之洲，唱出“，君子好逑”的傾慕；深陷泥中，傾聽勞役者“，胡為乎泥中？”的憤懣；偶遇桃源，感受村中“，并怡然自樂”的歲月靜好；再回延安，感受“，肩膀上的紅旗手中的書”的陜北特色；遙望洞庭，欣賞“，波撼岳陽城”的浩渺與洶涌。15．（23-24八年級下·河南許昌·期中）“經(jīng)典雅韻”環(huán)節(jié)的主持詞不完善，請你幫忙補寫。我國傳統(tǒng)文化中的古詩文就像一個開掘不盡的寶藏，我們可以從中看到豐富的風(fēng)物、生活、情感。欣賞古文，我們沉醉于小石潭“青樹翠蔓，①，②”的幽靜美麗（柳宗元《小石潭記》）；感慨于桃花源“芳草鮮美，③”的亦真亦幻（陶淵明《桃花源記》）。品讀古詩，我們看到洞庭湖“④，⑤”的洶涌澎湃（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）；聽到勞役者對統(tǒng)治階級“微君之故，⑥”的質(zhì)問（《式微》）；感受到男子“求之不得，⑦”的執(zhí)著（《關(guān)雎）》）；猜測到女子約會不遇“一日不見，⑧”的失落惆悵（《子衿》）……讓我們浸潤于古詩文，領(lǐng)略它的多姿多彩。16．（23-24八年級下·甘肅定西·期中）按要求填寫相關(guān)內(nèi)容。古詩文是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，滋潤著我們的心靈，點綴著我們生命的星空。我們從“，”（《子衿》）中體會到女主人公與心中所戀約會不遇時獨自徘徊，內(nèi)心的失落惆悵；可以體驗賢者求仕的苦楚“，”（《望洞庭湖贈張丞相》）；“看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)?！庇蛇@些語句，我們聯(lián)想到了《小石潭記》中的“，”。也會驚嘆于王勃面對別離時將缺憾置于廣袤時空的豁達“，”（《送杜少府之任蜀州》）；還可以體會到小伙子喜歡善良美好的姑娘的句子“，”（《關(guān)雎》）。17．（23-24八年級下·福建南平·期中）根據(jù)語境，補寫出古詩文名句。本真詩文示初心?！蹲玉啤分小耙蝗詹灰姡佟笔惆l(fā)了女子對心中戀人的深深思念；《關(guān)雎》中“②，③”表達文靜美好的女子是君子理想的配偶；《式微》中“④，胡為乎中露”寫為了養(yǎng)活不勞而獲的貴族，勞役們不得不在露水中勞作；《送杜少府之任蜀州》用“⑤，⑥”的千古名句描寫了朋友之間跨越空間的真摯友誼；《蒹葭》中“⑦，宛在水中央”描寫順流追尋時行程順暢，伊人仿佛就在水中央；陶淵明在《桃花源記》里描繪“⑧，⑨，有良田、美池、桑竹之屬”的世外桃源；柳宗元在《小石潭記》中用“日光下澈，⑩”描寫了潭水的空明清澈。18．（23-24八年級下·新疆和田·期中）古詩文名句默寫。閱讀，讓我們品嘗人生百味：用夸張的手法可以體味戀人相思之孤獨①“，如三月兮”（《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》），可以體驗賢者求仕的苦楚②“，③”（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）；也會驚嘆于王勃面對別離時將缺憾置于廣袤時空的豁達④“，⑤”（《送杜少府之任蜀州》）；還可以品鑒溪水蜿蜒曲折的形態(tài)，⑥“，⑦（柳宗元《小石潭記》）；還可以理解成語“秋水伊人”源自《蒹葭》中的詩句：⑧，在水一方！”閱讀，能讓我們獲得知識，收獲希望，更從中學(xué)會成長和面對，找尋到成長路上的信仰和堅強。19．（23-24八年級下·內(nèi)蒙古通遼·期中）古詩文中的景、物、人、事等無不蘊含著強烈的情感?！遁筝纭分小埃?），道阻且躋。溯游從之，（2）”寫盡了無數(shù)人執(zhí)著的追尋；《式微》中天黑日落，還在田中的勞役者發(fā)出了“（3），胡為乎泥中”的質(zhì)問；《子衿》中，思念心上人發(fā)出了“青青子衿，（4）”的心語；《關(guān)雎》中“（5），（6）”直接流露出對美麗賢惠姑娘的喜愛之情；《望洞庭湖贈張丞相》中“（7），端居恥圣明”，以無船渡湖為喻，婉轉(zhuǎn)含蓄地表達了詩人希望得到舉薦的心愿；王勃的《送杜少府之任蜀州》中“（8），（9）”傳遞出真正的朋友不會因天各一方而疏遠的曠達?！短一ㄔ从洝分小胺疾蒗r美，（10）”描繪了桃花林的草美花繁，傳達了作者的喜愛之情。20．（23-24八年級下·山西忻州·期中）每個時代都有自己的流行語，五千年中華文明如大河流淌，生生不息。語言則是河上之云，越過一個個歷史的驛站，輕吟淺唱。課堂上，八年級（1）班的同學(xué)進行了古詩詞競賽活動，請把下面空缺處的古詩文原句寫在橫線上。小宇：《詩經(jīng)》是我國詩歌現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭。《蒹葭》中“，”創(chuàng)造了一種可望而不可即的意境，表現(xiàn)了主人公望穿秋水的情景。小文：“，胡為乎泥中？”是勞役者的悲歌；小美：《子衿》中“，”則通過動作描寫刻畫了女子等待戀人的焦灼；小欣：“，”王勃送別友人，一掃離別的千古愁云