作業(yè)02 植物的新陳代謝（原卷版）

作業(yè)02植物的新陳代謝一．選擇題（共12小題）1．生物小組同學(xué)利用“光合作用產(chǎn)生淀粉”實驗原理，開展了“葉片作畫”實踐活動。操作如下：①如圖所示，選擇彩色照片，制作為黑白照片，再處理為反相照片，打印在透明貼紙上，貼到大野芋葉面上。②自然光照幾小時后，除去貼紙，把葉片放入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱。③用清水漂洗葉片，再把葉片放到盤中，向葉片滴加碘液（淡棕色）。④5分鐘后用清水漂洗，觀察顏色變化。以下對實驗過程的描述不正確的是（）A．反相照片中黑色深淺不一，貼到葉片上能控制特定部位光合作用的強弱 B．光照前，應(yīng)對葉片進(jìn)行的操作是黑暗處理，可以消耗葉片中原有儲存的淀粉 C．把葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中 D．滴加碘液后，貼圖片部分的葉片顏色變化相同2．生物體的結(jié)構(gòu)是與其功能相適應(yīng)的，以下敘述不正確的是（）A．葉肉細(xì)胞中含有大量的葉綠體，這與其制造有機物的功能相適應(yīng) B．根尖伸長區(qū)細(xì)胞能不斷分裂，這與其推進(jìn)根向土壤深處生長的功能相適應(yīng) C．葉表皮細(xì)胞無色透明，有利于透光給含葉綠體的葉肉細(xì)胞進(jìn)行光合作用 D．肺泡外纏繞著豐富的毛細(xì)血管是與其進(jìn)行氣體交換的功能相適應(yīng)的3．如圖所示，將葉片照光4至6h后，經(jīng)脫色、漂洗并用碘液處理，結(jié)果錫箔覆蓋的部分呈棕色，而不被錫箔覆蓋的部分呈藍(lán)色。該實驗可以說明（）①光合作用制造淀粉②光合作用需要光③光合作用需要葉綠素④光合作用需要二氧化碳A．①② B．③④ C．②④ D．①③4．如圖表示德國科學(xué)家薩克斯所做的實驗：在葉片照光2至4h后，經(jīng)脫色、漂洗并用碘液處理，結(jié)果錫箔覆蓋的部分呈棕色，而不被錫箔覆蓋的部分呈藍(lán)色。實驗說明（）①光合作用需要二氧化碳②光合作用需要光③光合作用需要葉綠素④光合作用制造淀粉A．①② B．③④ C．②④ D．①③5．如圖是“探究綠葉在光下制造有機物”實驗的部分步驟，對各步驟的解釋不正確的是（）A．步驟①是為了消耗掉葉片原有的淀粉 B．步驟②的處理是設(shè)置對照實驗 C．步驟③為了脫去葉片的色素 D．步驟④葉片不見光部分變成了藍(lán)色6．將原置于黑暗環(huán)境中的綠色植物移至光照下，CO2的吸收相對量的變化如圖所示，CO2的吸收相對量＝光合作用吸收二氧化碳的量﹣呼吸作用釋放二氧化碳的量，下列各項敘述正確的是（）A．植物在B點時只進(jìn)行呼吸作用 B．植物在C點時只進(jìn)行光合作用 C．植物在AB段積累的有機物增多 D．植物在CD段積累的有機物增多7．如圖甲代表水和二氧化碳，則（）A．Ⅱ是呼吸作用，乙是糖類和氧氣，Ⅰ是光合作用 B．Ⅱ是光合作用，乙是二氧化碳，Ⅰ是呼吸作用 C．Ⅱ是光合作用，乙是糖類和氧氣，Ⅰ是呼吸作用 D．Ⅱ是呼吸作用，乙是二氧化碳和水，Ⅰ是光合作用8．上個世紀(jì)，科學(xué)家希爾為了探究光合作用在哪里進(jìn)行，曾經(jīng)設(shè)計類似下圖實驗，把剛采摘的且生長旺盛的樹葉搗碎，采用某種方法獲得含有葉綠體的濾液，分成三等份。把其中兩份直接放入A、B培養(yǎng)皿，第三份除去葉綠體后放入C培養(yǎng)皿。將三個培養(yǎng)皿置于同一地點，A、C培養(yǎng)皿接受光照，B培養(yǎng)皿遮光處理。一段時間后，觀察到A培養(yǎng)皿中產(chǎn)生氣泡，其中的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃；B、C培養(yǎng)皿中未產(chǎn)生氣泡。結(jié)合所學(xué)知識，分析判斷下列敘述，其中不正確的是（）A．培養(yǎng)皿A中氣泡內(nèi)的氣體是氧氣 B．培養(yǎng)皿B中無氣泡產(chǎn)生是因為缺乏二氧化碳 C．通過比較A、C培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象，可知光合作用的場所是葉綠體 D．通過比較A、B培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象，可知光照是光合作用的必要條件9．十年樹木，百年樹人，說明樹木的生長需要多年的時間。以下敘述符合科學(xué)原理的是（）A．樹苗生長的過程中，需要施加多種肥料，且施肥越多樹木生長越旺盛 B．樹木的根深入土壤，可將植物牢牢固定，同時不斷吸收土壤中的有機物與水分 C．樹木僅在夜間進(jìn)行呼吸作用，所以清晨的樹林中，空氣中氧氣含量并不高 D．樹木移栽前先修剪部分枝葉，并選擇清晨時分進(jìn)行，是為了減少樹木體內(nèi)水分散失10．2020世界環(huán)境日主題為“關(guān)愛自然，刻不容緩”。小科和他的同學(xué)們身體力行地開展環(huán)境保護(hù)，決定在校園里種植樹木。提高植物的成活率是一門學(xué)問，下列對移栽植物的做法，不屬于運用蒸騰作用原理的是（）A．盡量在陰天或傍晚的時候移栽 B．移栽時往往需要去掉一部分枝葉 C．移栽后給植物適當(dāng)遮蔭 D．移栽后早上和傍晚給植物澆水11．如圖表示通過測量一段樹枝（例如柳樹）的吸水情況來研究蒸騰作用的實驗裝置。裝置是連通的、內(nèi)裝有清水，并用白熾燈照射。下列預(yù)測中，不可能成立的是（）A．該裝置可以定性地研究影響柳樹枝條蒸騰作用速率的因素 B．在無風(fēng)且潮濕的空氣中，小氣泡將緩慢地向左移動 C．在高溫及干燥的空氣中，小氣泡將快速地向左移動 D．單位時間內(nèi)消耗水的量，就是該柳樹枝條蒸騰的水量12．街道兩邊新移栽了很多漂亮的銀杏樹，一些樹正在打針輸液（如圖）。下列相關(guān)說法錯誤的是（）A．為了讓植物吸收更多的營養(yǎng)，可以注射高濃度的營養(yǎng)液 B．施肥“掛吊瓶”的針頭應(yīng)插入到樹莖的輸導(dǎo)組織中 C．給新移栽樹樹干補水可以保持樹干的水分，能促進(jìn)根系萌發(fā)新根 D．給樹輸液是樹木移栽后養(yǎng)護(hù)、施肥和防治病蟲害的常見方法二．實驗探究題（共4小題）13．取同一植物的四條大小相同且葉片數(shù)相等的嫩枝，甲枝條不處理，乙枝條葉片的下表面涂上凡士林油，丙枝條葉片的上、下表面均涂上凡士林油，丁枝條切去葉片并在切口處涂上凡士林油，在有光照的正常條件下，組成如圖的實驗裝置。實驗開始時，先將各裝置的質(zhì)量調(diào)整至80g，其后每隔2h記錄個裝置的質(zhì)量變化。實驗結(jié)果用如圖的曲線圖表示：（1）我們可以根據(jù)實驗裝置中的失水量來比較植物的蒸騰量，因此裝置中在水面上滴加幾滴植物油的目的是為了。（2）根據(jù)實驗設(shè)計方案和結(jié)果的分析可知，下列選項中各裝置對應(yīng)的實驗結(jié)果曲線正確的是。選項甲裝置乙裝置丙裝置丁裝置A曲線Ⅰ曲線Ⅱ曲線Ⅲ曲線ⅢB曲線Ⅰ曲線Ⅱ曲線Ⅱ曲線ⅢC曲線Ⅲ曲線Ⅰ曲線Ⅱ曲線ⅡD曲線Ⅲ曲線Ⅱ曲線Ⅰ曲線Ⅰ（3）如果實驗結(jié)束時甲裝置的質(zhì)量為65g，乙裝置的質(zhì)量為75g，則通過分析可知，葉片上表面氣孔的相對數(shù)量葉片下表面。14．某興趣小組利用同一植物的新鮮枝條探究植物的蒸騰作用，實驗處理如圖所示，甲是去掉葉片的枝條，實驗開始時四個裝置的總質(zhì)量相等。（1）該興趣小組應(yīng)選擇兩組來說明葉片是植物體進(jìn)行蒸騰作用的主要結(jié)構(gòu)。（2）該興趣小組主要觀察記錄的實驗結(jié)果是，從而分析得出有關(guān)蒸騰作用的正確的實驗結(jié)論。（3）該興趣小組設(shè)計乙、丙兩組實驗的目的是。（4）該興趣小組同學(xué)應(yīng)繼續(xù)設(shè)計實驗以研究是植物蒸騰作用的門戶。15．為研究某種水草的光合作用和呼吸作用的影響因素，小徐查閱資料得：用少量的NaHCO3和BTB酸堿指示劑加水配制的藍(lán)色溶液，可隨溶液中CO2的濃度增高而由藍(lán)變黃。小徐根據(jù)資料配制了藍(lán)色溶液，并向溶液中通入一定量的CO2使溶液變成綠色，之后將等量的綠色溶液分別加入到5支試管中，其中4支試管加入生長狀況一致的等量水草，另一支不加水草，密閉所有試管。各試管的實驗處理和結(jié)果如表：試管編號12345水草無有有有有據(jù)日光燈的距離/cm20遮光100602050min后試管中溶液的顏色綠色黃色黃色綠色藍(lán)色若不考慮其他生物因素對實驗結(jié)果的影響，回答下列問題：（1）50min后，5號試管溶液顏色變?yōu)樗{(lán)色，產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是。（2）上述實驗結(jié)果可以得出的結(jié)論是。（寫2條）（3）除上述所示的因素外，列舉兩個影響水草光合作用反應(yīng)速率的因素。16．如圖是驗證光合作用需要二氧化碳的實驗裝置，實驗步驟如下：（注：氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳?xì)怏w。）①選擇一株生長健康的天竺葵，放在黑暗的地方一晝夜；②將透明塑料袋、藥品等按圖示裝置連接固定好；③光照4小時，取下葉片A和B，將葉片進(jìn)行褪色處理、清洗；④用碘液分別檢驗A、B葉片，觀察現(xiàn)象。⑤選擇幾株生長健康的天竺葵，重復(fù)以上實驗。（1）將天竺葵放在黑暗的地方一晝夜的目的是。（2）B為A的對照組，在B中應(yīng)加入。（3）假如實驗的結(jié)論為二氧化碳是光合作用的原料，預(yù)測步驟④中可以觀察到的實驗現(xiàn)象是。三．解答題（共4小題）17．在研究植物光合作用的實驗中，某研究小組在密封的容器A中充入足量的含有同位素14C的14CO2．隨著時間的推移，他們發(fā)現(xiàn)該植物的不同器官相繼出現(xiàn)了同位素14（1）寫出14CO2參加光合作用的場所（2）14CO2主要通過圖乙中（3）葉片中的14C主要是通過莖中的哪一部分結(jié)構(gòu)送到該植物的根部。18．圖1是一片移栽的香樟樹。為了保證樹木移栽的成活率，給樹木掛上含有各種營養(yǎng)液和生長素的“吊瓶”（如圖2）。（1）移栽的香樟樹被剪去了大部分葉的目的是減弱其作用，以減少其體內(nèi)的散失。（2）營養(yǎng)液輸入的位置愈低愈好，為便于操作，常選擇在距離地面30cm以內(nèi)的范圍鉆注輸液孔。鉆注孔的深度達(dá)到圖3中莖的結(jié)構(gòu)4部位的原因是該處是部，內(nèi)有輸送水分和無機鹽的管。19．某現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園是一個高科農(nóng)業(yè)示范基地，農(nóng)業(yè)園里的蔬菜瓜果采用無土栽培技術(shù)種植，即使用營養(yǎng)液栽培植物，有利于植物的生長，也極大地擴展了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的空間。（1）無土栽培的植物主要從培養(yǎng)液中吸收水和。（2）植物的根毛細(xì)胞能夠吸收水分，其原因是培養(yǎng)液濃度根毛細(xì)胞的細(xì)胞液濃度。（3）在無土栽培過程中，若發(fā)現(xiàn)蔬菜植株矮小，葉色發(fā)黃現(xiàn)象，可能是因為培養(yǎng)液中缺乏元素。20．圖甲表示某植物光合作用速率與光照強度變化的關(guān)系，圖乙表示某植物光合作用速率與溫度變化的關(guān)系，光合作用速率是植物在單位時間內(nèi)制造有機物的質(zhì)量，通常用氧氣的釋放量或二氧化碳的吸收量來表示。圖丙表示植物細(xì)胞與外界環(huán)境、植物細(xì)胞內(nèi)線粒體和葉綠體之間氣體交換的幾種不同情況，線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所請回答：（1）該植物葉肉細(xì)胞處于圖丙中E狀態(tài)時，對應(yīng)圖甲曲線中點。（2）分析乙圖可知，在其它環(huán)境因素適宜時，該植物體內(nèi)有機物積累速率達(dá)到最大的溫度是℃。（3）如果其他條件不變，CO2濃度增大