2 濟南的冬天2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學實錄(統編版2024)

2濟南的冬天2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學實錄(統編版2024)一、課程基本信息

1.課程名稱：濟南的冬天

2.教學年級和班級：2024-2025學年新教材七年級上冊語文，七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課選自統編版七年級上冊語文教材第二章《濟南的冬天》，主要包括濟南冬天的氣候特點、景物描寫以及作者的情感表達等內容。通過對濟南冬天的描繪，讓學生感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對美好生活的向往。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經掌握了基本的語文閱讀和理解能力，能夠識別和描述自然景物，但對于深入分析和欣賞文學作品中的情感表達和寫作技巧尚顯不足。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《濟南的冬天》一文，引導學生深入理解課文內容，感受作者對濟南冬天的情感表達。具體內容包括：

-閱讀理解：分析課文中的景物描寫，理解作者如何通過語言描繪出濟南冬天的特色。

-寫作技巧：探討作者運用比喻、擬人等修辭手法的效果，以及如何通過細節(jié)描寫營造氛圍。

-情感體驗：討論作者對濟南冬天的喜愛之情，以及這種情感如何通過文字傳達給讀者。

-互動活動：組織小組討論，讓學生分享自己對于家鄉(xiāng)季節(jié)變化的觀察和感受，鼓勵他們嘗試運用課文中學到的寫作技巧進行創(chuàng)作。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解濟南冬天的氣候特點和景物特色：通過課文中的描述，讓學生把握濟南冬天的溫暖、雪后的清新等獨特氣候特征，以及山、水、雪等景物的具體描繪。例如，課文中“濟南的冬天是溫晴的”這句話，教師要引導學生理解“溫晴”二字的含義及其對濟南冬天氣候的概括。

-分析作者的寫作技巧：包括比喻、擬人等修辭手法的應用，以及通過細節(jié)描寫營造氛圍的技巧。如課文中的“把濟南比作小搖籃”，教師要詳細講解比喻的運用如何增強語言的表現力。

-感受作者的情感：理解作者對濟南冬天的喜愛和懷念之情，以及這種情感如何滲透在字里行間。例如，作者對濟南雪后的描寫，教師要引導學生體會作者的情感變化和情感表達。

2.教學難點

-理解并運用修辭手法：對于七年級的學生來說，比喻、擬人等修辭手法的理解和運用可能較為困難。教師可以通過具體例句，如“濟南真得算個寶地”，解釋比喻的含義，并讓學生嘗試自己創(chuàng)作，以加深理解。

-挖掘并表達情感：學生可能難以準確把握和表達課文中隱含的情感。教師可以通過提問和討論，如“作者為什么說濟南是寶地？”引導學生深入思考，并嘗試用自己的語言表達作者的情感。

-細節(jié)描寫與整體感知的結合：學生在分析課文時，可能會忽略細節(jié)描寫對整體氛圍的營造作用。教師可以引導學生關注課文中的細節(jié)，如“古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞”，讓學生理解這些細節(jié)如何共同構建出濟南冬天的整體畫面。四

四、教學資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-軟件資源：PPT演示文稿、課文朗讀音頻

-課程平臺：學校內網教學資源共享平臺

-信息化資源：統編版七年級上冊語文電子教材、相關教學視頻

-教學手段：互動討論、小組合作、學生展示、教師講解五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-教師通過播放一段濟南冬天的風景視頻，讓學生初步感受濟南冬天的美麗。

-隨后，教師提出問題：“你們對濟南的冬天有什么印象？”引導學生分享自己的看法。

-教師總結學生的回答，并引出本節(jié)課的主題《濟南的冬天》。

2.新知學習（約25分鐘）

-教師帶領學生共同閱讀課文，注意指導學生朗讀時的語氣、節(jié)奏，讓學生感受文本的音韻美。

-教師針對課文中的關鍵詞語和句子進行講解，如“溫晴”、“小搖籃”等，幫助學生理解濟南冬天的氣候特點和景物特色。

-教師通過PPT展示課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并分析這些修辭手法在文中的作用。

-教師引導學生分析作者的情感表達，讓學生體會作者對濟南冬天的喜愛和懷念之情。

-教師進行課堂提問，檢查學生對課文的理解程度，如：“作者為什么說濟南的冬天是溫晴的？”等。

3.實踐應用（約10分鐘）

-教師將學生分成小組，每組根據課文內容設計一幅關于濟南冬天的海報。

-學生在小組內討論，選擇課文中他們認為最美的景物或情感表達，用繪畫和文字的形式表現出來。

-教師在課堂上提供必要的指導，如繪畫技巧、文字表達等。

-完成海報后，每個小組選派一名代表向全班展示他們的作品，并簡要介紹設計理念。

4.總結與提升（約5分鐘）

-教師邀請學生分享本節(jié)課的學習收獲，如對濟南冬天的認識、修辭手法的運用等。

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調濟南冬天的氣候特點、景物特色和作者的情感表達。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生結合本節(jié)課的學習，寫一篇關于自己家鄉(xiāng)季節(jié)變化的短文，運用本節(jié)課學到的修辭手法和情感表達技巧。

-教師鼓勵學生在生活中多觀察、多感受，用心去發(fā)現身邊的美，將所學運用到實際生活中。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課在導入環(huán)節(jié)中，學生對于濟南冬天的初步感知較好，但在新知學習環(huán)節(jié)，部分學生對修辭手法的理解不夠深入，對作者情感的表達把握也不夠準確。此外，實踐應用環(huán)節(jié)中，學生的海報設計創(chuàng)意豐富，但在文字表達方面仍有提升空間。

2.教學改進：在未來的教學中，我將增加對修辭手法的實際例句分析，幫助學生更直觀地理解其應用。同時，我會更多地引導學生通過課文中的情感描寫來深入感受作者的情感，提升他們的文學鑒賞能力。在實踐應用環(huán)節(jié)，我將提供更多的文字表達指導，確保學生在創(chuàng)作時能夠更好地運用所學知識。七、教學評估與改進

在完成《濟南的冬天》這一課的教學后，我對學生的學習情況進行了全面的評估。評估方式主要是通過觀察學生在課堂上的表現，比如他們參與討論的積極性、對課文內容的理解程度，以及他們對修辭手法的掌握情況。同時，我也關注了學生的作業(yè)完成情況，包括他們對課文內容的分析和對寫作技巧的應用。此外，我還注意到了學生在實踐活動中的參與度，比如在海報設計活動中，他們如何將所學知識運用到實際創(chuàng)作中。

在評估過程中，我發(fā)現大多數學生對濟南冬天的景色有了更深的認識，能夠用恰當的語言描述課文中描繪的景象。但是，也有一部分學生在理解和運用修辭手法方面存在困難，他們在分析作者情感表達時也顯得有些力不從心。針對這些問題，我計劃采取以下改進策略：

首先，我會調整教學策略，更多地采用案例分析的方式，讓學生通過具體的例子來理解修辭手法的應用。我會從課文中挑選出精彩的句子，讓學生分析其修辭效果，并嘗試自己創(chuàng)作類似的句子。這樣，學生不僅能夠更好地理解修辭手法，還能提高他們的寫作能力。

其次，我會關注學生的個體差異，對那些在理解上存在困難的學生提供更多的個性化指導。我計劃在課后安排一些小規(guī)模的輔導課程，針對學生的具體問題進行解答，幫助他們克服學習中的障礙。

另外，我還會鼓勵學生更多地參與到課堂討論中來，讓他們有機會分