5《琥珀》（教學實錄）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

5《琥珀》（教學實錄）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊一、教學背景

授課內(nèi)容：《琥珀》

授課年級：四年級

教材版本：2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊。

《琥珀》是一篇描繪自然奇觀的課文，通過講述琥珀的形成過程，引導學生認識大自然的鬼斧神工。四年級的學生已具備一定的閱讀理解能力，但還需加強詞匯積累和寫作技巧。本節(jié)課旨在讓學生通過閱讀課文，理解琥珀的形成過程，培養(yǎng)觀察自然、探索科學的精神。二、教學目標

1.讓學生理解并掌握課文《琥珀》中的科學知識和詞匯，包括琥珀的形成過程及其特點。

2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提升對自然科學文本的解析和概括能力。

3.通過課文學習，激發(fā)學生對自然科學的興趣，培養(yǎng)觀察和探究精神。

4.引導學生學會運用課文中的信息進行邏輯推理，提高分析和解決問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-琥珀的形成過程：讓學生通過課文理解琥珀是如何由松脂變成琥珀的過程，包括松脂的滴落、包裹昆蟲、地殼變動、松脂變硬等關(guān)鍵步驟。

-詞匯學習：掌握“滴落”、“包裹”、“地殼變動”等與琥珀形成相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，以及“推測”、“證實”等科學探究過程中的重要動詞。

-閱讀理解：培養(yǎng)學生通過閱讀課文，提取信息、概括主旨的能力。

2.教學難點

-琥珀形成過程的科學原理：學生可能難以理解地殼變動和松脂變硬的科學原理，需要通過實例和圖片來輔助理解，例如展示地殼變動的動畫或模型，以及松脂變硬的化學過程。

-時間概念的把握：課文中涉及到的地質(zhì)時間尺度較大，學生可能難以想象和理解數(shù)百萬年的概念，可以通過對比生活中的時間單位來幫助學生建立時間觀念。

-推理能力的培養(yǎng)：學生可能不習慣于從課文中提取信息并進行推理，需要通過設(shè)計問題引導學生進行思考，例如提問：“根據(jù)課文描述，你認為科學家是如何推測琥珀形成的？”通過這種方式，訓練學生的推理能力。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：準備琥珀形成的動畫視頻，以及不同琥珀的圖片，用于直觀展示琥珀的形成過程和多樣性。

2.閱讀材料：選取與《琥珀》相關(guān)的拓展閱讀材料，如其他自然奇觀的科普文章，以豐富學生的自然科學知識。

3.在線工具：利用在線教育資源，如科普網(wǎng)站和互動問答平臺，幫助學生更深入地理解課文內(nèi)容，并開展課堂討論。五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：通過展示一張琥珀圖片，引導學生觀察并提問：“你們知道這是什么嗎？它是怎么形成的？”激發(fā)學生的好奇心和探索欲，自然導入本課的學習主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先，讓學生自主閱讀課文《琥珀》，邊讀邊標注出生詞和不理解的地方。接著，教師通過PPT展示琥珀的形成過程，并逐個解釋相關(guān)詞匯。然后，教師帶領(lǐng)學生一起討論課文中的關(guān)鍵信息，如琥珀的形成條件、形成過程等，確保學生理解琥珀的形成機制。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學生分成小組，每組發(fā)一份關(guān)于琥珀形成的資料，要求學生根據(jù)資料內(nèi)容，合作制作一份琥珀形成過程的思維導圖。在制作過程中，學生可以相互討論、提問，教師巡回指導，幫助學生解決制作中的問題。完成后，每組展示自己的思維導圖，并簡要介紹琥珀的形成過程。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個假設(shè)情景：“如果你發(fā)現(xiàn)了一塊含有昆蟲的琥珀，你會怎么做？”要求學生運用所學知識，思考并回答。通過這個實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，檢驗學生對琥珀形成過程的理解，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際應(yīng)用能力。六、教學反思與改進

這個節(jié)課學生對于琥珀的形成過程有了基本的理解，但在理解地質(zhì)時間概念上還有困難。我發(fā)現(xiàn)通過動畫和圖片展示可以幫助學生形象化地理解這個過程，但我應(yīng)該更多地結(jié)合生活中的例子，讓學生更好地把握時間尺度。另外，學生在互動體驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，但在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，一些學生的回答還不夠深入。我需要在未來的課程中，增加類似的實踐環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會將理論知識應(yīng)用到實際情境中，提高他們的思考和應(yīng)用能力。七、評價與反饋

課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生們在課堂上積極參與討論，發(fā)言次數(shù)均勻，表現(xiàn)出良好的合作能力。尤其在進行琥珀形成過程的思維導圖制作時，小組合作十分活躍，能夠有效地分享和交流想法。

準確性：學生在回答問題和課堂練習中，對琥珀形成過程的科學原理掌握較為準確，但部分學生對地質(zhì)時間尺度的理解仍有待提高。

作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進行邏輯推理和表達。在案例分析中，大多數(shù)學生能夠運用所學知識，條理清晰地闡述自己的觀點。

測試成績：單元測試顯示，學生們對琥珀的形成過程有了深入的理解，但部分學生在應(yīng)用知識解決實際問題時，還需加強訓練。

反饋與改進

學生反饋：學生們普遍反映課堂內(nèi)容有趣，但希望有更多的互動環(huán)節(jié)，以便更好地理解和記憶知識點。

教師反思：在教學過程中，我意識到需要增加互動環(huán)節(jié)，如角色扮演或小組競賽，以提高學生的參與度和興趣。同時，我也計劃在未來的教學中，加強對地質(zhì)時間概念的教學，確保學生能夠更好地掌握這一難點。八、教學資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)書籍：《自然之謎》、《地球的故事》等科普書籍，這些書籍中有關(guān)于琥珀形成的詳細描述，以及地球歷史的介紹，可以幫助學生更深入地理解課文內(nèi)容。

-科普文章：介紹關(guān)于琥珀的科學文章，如《琥珀中的秘密——遠古生命的寶庫》，這篇文章詳細講述了琥珀中的生物化石及其對科學研究的價值。

-相關(guān)電影：《侏羅紀公園》等電影中雖然含有虛構(gòu)的元素，但也能讓學生對琥珀中的生物化石有更直觀的認識。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀相關(guān)的科普書籍和文章，通過閱讀，加深對琥珀形成過程的理解，并了解琥珀在科學研究中的重要性。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生參觀自然博物館或地質(zhì)公園，實地觀察琥珀和其他地質(zhì)標本，增強學生的直觀體驗。

-實驗操作：引導學生在家中嘗試制作簡單的琥珀模型，如使用樹脂和昆蟲制作小型琥珀，通過親手操作，加深對琥珀形成過程的理解。

-科學寫作：鼓勵學生撰寫關(guān)于琥珀的科學小論文，通過寫作，鍛煉學生的邏輯思維和表達能力。

-科學討論：組織科學討論會，讓學生分享自己閱讀和實驗的成果，通過討論，促進知識的交流和思維的碰撞。

-家庭作業(yè)：布置與琥珀相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作琥珀形