湖南省邵陽市育英某中學2024屆高考語文試題含解析

湖南省邵陽市育英高級中學2024屆高考語文試題

請考生注意：

1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應的答題區(qū)內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。

2.答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規(guī)定答題。

1、下列廣告用語，在使用語境中不得停的一項是

A.弘揚傳統(tǒng)美德，愛心溫暖千家。（慈善公益廣告）

B.縱使天涯海角，追尋油跡知曉。（XX汽車廣告）

C.一呼天下皆應，天涯若比近鄰。（XX手機廣告）

D.花開堪賞直須賞，莫要折花空賞枝。（公園公益廣告）

2、下列詩句中，與下圖漫畫的情境最吻合的一項是

A.春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來.

B.桃花流水直然去，別有天地非人間。

C.落紅不是無情物，化作春泥更護花.

D.細數(shù)落花因坐久，緩尋芳草得歸遲.

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

歷史悠久的古都西安是中國古代音樂藝術的集大成之地，這里教坊云集、樂種豐富，得天獨母的人文環(huán)境

了舉世無雙的西安鼓樂，它見證了中國古代的音樂發(fā)展歷史，被稱譽為中國古代音樂活化石。西安鼓樂起

源于除唐，歷經(jīng)宋、元、明、清，在歷史的發(fā)展中不斷吸納融合多種藝術精華，集歷代民間音樂、民族音樂、宮廷音

樂、宗教音樂和文人創(chuàng)作音樂于一體，逐漸形成了一套完整的大型古典音樂形式，至今仍然保留著完整的

曲目、譜式、結構、樂器及演奏形式。2009年9月，（）o

西安鼓樂與唐代燕樂中的大曲有著的聯(lián)系，它脫胎于唐代燕樂，后融于宮廷音樂，“安史之亂”期間

隨宮廷樂師的流亡而流入民間，因此它繼承了宮廷音樂中體現(xiàn)的雍容華貴、莊重高雅的盛唐氣象，又融入了民間藝術

特有的靈動活潑、熱烈粗擴的生活氣息，有著洗卻鉛華、的音樂形態(tài)。我國重要的古代音樂遺存是西安鼓

樂，使中華音樂文化寶庫更加豐富，一般民間音樂無法相媲美。

西安鼓樂社是典型的音樂會社，一般不參加有報酬的演出，主要是在廟會、祈雨、朝山進香、慶祝中收等活動中，

為本社區(qū)、本村或周邊村舍提供音樂樂事服務。

1.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.西安鼓樂是我國古代音樂的重要遺存，豐富了中華音樂文化寶庫，一般民間音樂無法與之相媲美。

B.我國古代音樂的重要遺存西安鼓樂，使中華音樂文化寶庫更加豐富，一般民間音樂無法相媲美。

C.西安鼓樂是我國重要古代音樂的遺存，使中華音樂文化寶庫更加豐富，一般民間音樂無法相媲美。

D.我國重要的古代音樂遺存是西安鼓樂，豐富了中華音樂文化寶庫，一般民間音樂無法與之相媲美。

2.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.被聯(lián)合國教科文組織批準列入人類非物質文化遺產代表作名錄的是西安鼓樂

B.西安鼓樂被列入人類非物質文化遺產代表作名錄是聯(lián)合國教科文組織批準的

C.聯(lián)合國教科文組織把西安鼓樂批準列入人類非物質文化遺產代表作名錄

D.西安鼓樂被聯(lián)合國教科文組織批準列入人類非物質文化遺產代表作名錄

3.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.養(yǎng)育非常千絲萬縷有口皆碑

B.孕育相當千絲萬縷雅俗共賞

C.孕育相當盤根錯節(jié)有口皆碑

D.養(yǎng)育非常盤根錯節(jié)雅俗共賞

4、下列各句中，沒有錯別字且加點字注音全都正確的一項是

A.翊(sh*o)華易逝，容顏易老，浮華終是云煙。擁有陽光心態(tài)，便不受萬象號(jT)絆；心無羈絆，坐也從容，行

也從容，你才是一個優(yōu)雅的、魅力十足的人。

B.19世紀，西方社會傳統(tǒng)的貴族日博(bGo)西山，資產階級爆發(fā)戶崛起。森嚴的階層壁壘被打破，一批有思想、有

抱負的平民跨界成了知識界的趣(qiao)楚。

C.林語堂眼中的市俟(kuai)：腰有十文必振衣作響，每與人言必談貴戚，見問路之人必作傲昵(m)之態(tài)，與人交

談借刁言以逞才……捫心自問，你“中獎”了嗎？

D.我們都為生命的短促而唏噓，但可曾思量(liang),正是因為短促而脆弱的生命旅途中有太多的煩悶與憤事(hui),

那所剩無幾的愉悅方顯得迷足珍貴。

5、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

元兵俘至合沙，詩寄仲子

陳文龍⑶

斗壘孤危勢不支，書生守志定難移。

自經(jīng)溝淡非外事，臣無封疆是此時。

須信累囚堪釁鼓，未聞烈士樹降旗。

一門百指淪胥盡，唯有丹衷天地知。

［注］陳文龍：南宋咸淳年間狀元，元兵攻占福州時被俘，絕食而死。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.這首詩寫得慷慨悲壯，從多方面體現(xiàn)出作者臨危不懼、忠義愛國的精神品格。

B.本詩頷聯(lián)寫了作者愿珍惜生命，但要死得其所，深信這樣終會得到朝廷的表彰。

C.雖家族多人已相繼死難，作者仍對尚存的第二個兒子表達了自己的不屈之志。

D.詩中“支”“移”“時”“旗”“知”押韻，朗朗上口，也增添了作品的抒情色彩。

2.本詩頸聯(lián)是怎樣凸顯作者臨難不茍的氣節(jié)的？請結合詩句簡要分析。

6、按要求填空。

（1）?盡西風，季鷹歸來？（《登建康賞心亭》）

（2）故木受繩則直，o（《勸學》）

（3）秦觀在《踏莎行?郴州旅舍》中表達越是收到朋友的問候，越是增添愁緒的詩句是“

7、閱讀下面的文字.完成各題。

刀鋒戰(zhàn)士

衡德宏

余波是一位八路軍戰(zhàn)士，原本負責反戰(zhàn)同盟中日軍士兵的日常管理和思想教育。這天接到命令，趕到日寇盤距的

城市，從事地下工作。

這天余波接收到密電碼：明日午后兩點，在靈應禪寺大雄寶殿與我黨地下人員接頭，他叫“深谷”，你的任務是

取回“深谷”手中的重要情報。

第二天午后兩點，大雄寶殿里香煙繚繞，木魚聲誦經(jīng)聲不絕于耳，香客們人頭攢動。這里熱鬧又不失幽睛，倒是

接頭的好地方?；瘖y成香客的余波正想著，忽然一絲若有若無的危險氣息隱隱飄來，心頭頓時一凜！

就在這時，佛祖面前的蒲團上跪下一人。那是個精瘦的中年人，他聲音不高也不低地虔誠祈禱：“佛祖啊，我外

婆病了，外公也病了，求求佛祖保佑他們吧！”

來不及多考慮了，余波當即在中年男人旁邊的蒲團上跪下，并不看那人一眼，面對佛祖祈禱的聲音同樣不高也不

低，剛好讓他聽到：“佛祖啊，我家豬病了，牛也病了，求求佛祖保佑它們吧！”

余波祈禱完頭也不回，掉頭就走，一直走到一間幽靜無人的偏殿內。不出所料，那精疲的中年人跟了進來，因為

剛才兩人的祈禱詞即為接頭暗語。男人伸出手說：“我是深谷!

余波一把握住對方的手，用力握了握，心里一陣發(fā)燙。可現(xiàn)在不是訴說的時候，只回應了一句：“我是剃刀。情

報呢？”

深谷眼中閃過一絲亮光，顯然在這遇到同志同樣令他興奮，但他搖搖頭，低聲說：“情報在我身上，但不能交給

你，我得親手交給你的上線。這是剛剛接到的命令，因為隊伍中出現(xiàn)了叛徒，上級指示必須減少傳遞環(huán)節(jié)！事關重大，

絕不能耽擱，請立即帶我去！”

難怪剛才嗅到一絲危險的氣息，余波說道：“行，跟我來！”

余波當即就往外走，身后深谷不遠不遠地跟著。當來到大雄寶殿外空曠的，大院里時，剛才那.仲危險的第六感再

次襲來，并且壓迫感極強。余波蹲下身佯裝系鞋帶，眼波一掃，四面八方有幾個精干的人正從香客中慢慢逼近。再猛

一回頭，正看到深谷跟在后面，一臉的深不可測，但沒有緊張之色。兩人眼光一觸即分。

此時余波身邊全是香客，電光火石間，突然一聲脆響，隨即有人大叫一聲，人多聲雜，也不知叫的什么，但余波

看到那幾個精干的人忽然趴到了地上，動作迅捷，絕對訓練有素！

余波的嘴角揚起一絲笑意，但轉瞬即逝，忙邁步來到寺廟外。身后深谷還是不遠不近地跟著，余波不用看也知道，

深谷的身后依舊跟著那幾個精干的人。

這時恰好有個賣零食的小販打眼前經(jīng)過，余波忙叫住他，掏錢買了一包花生。剛走兩步，回頭一瞧，那可憐的小

販已被兩人一把拖到了旁邊，這兩人正是跟蹤者，而深谷恍若未見。

余波繼續(xù)往前走，領著深谷左一彎右一繞的，其間到一家書店買了一本書，還叫住一個賣香煙的小販買了一包煙，

不用說書店老板伙計和賣香煙的小販也被身后跟蹤的人嚴加審訊一番，他們這是懷疑那三位做生意的是余波的同伙，

怕余波借機傳遞情報。不過余波知道，他們肯定一無所獲。

在一座破舊的四合院前，余波終于停下了腳步，再一回頭，示意深谷稍停一下再進來，而不遠處跟蹤的人一閃即

逝。然后余波推開門走了進去。

過了片刻深谷不見余波出來叫他，忙大步進去，卻見偌大的院子內空無一人。這時身后一直跟著的人沖了進來，

四下一撥，不好，還有一個小小的后門，余波人不見了。

幾個人一起驚叫起來，他們說的竟是日語！剛要沖出那個后門追余波，“轟”的一聲，腳下突級驚天動地般爆炸

起來...

在一處秘密場所，上級問余波：“剃刀同志，我們從另一條暗線得知，正如你所料，叛變的正是深谷，你是怎么

知道的？”

余波說：“當我在大雄寶殿外覺察到有人跟蹤時，意外發(fā)現(xiàn)深谷一點也不意外，我就知道不妙，但還不能確定，

說不定那些人還是我們的同志。就在這時香客中估計有調皮的小孩燃著了一個鞭炮，我靈機一動，大喊了一聲‘臥

倒'.香客們倒是紋絲不動，可跟蹤的人趴下一大片，我這時才確定他們是日本特工，深谷有問題,”

上級聽了有些不解：“為什么可以確定？”

余波一笑：“因為我是用日語喊的，不要忘了我曾在反戰(zhàn)同盟中工作過?！?/p>

上級一臉贊許，余波繼續(xù)說；“而當我在路上先后買了零食、書本和一包煙后，我注意到這三公生意人全被日本

特務拖到一旁嚴加審訊，其間身后的深谷對這一切視若未見，這不是一名我黨地下工作者應有的反應。這下終于可以

確認，他叛變了，日本特工是他帶來的?！?/p>

上級點點頭，繼續(xù)問道：“那你又是怎么通知同志們設下埋伏的？”

余波說：“那三個生意人中的一個確實是我們的同志，當我買東西時，我把鈔票折疊了四個角洽他，這就意味著

我遇到了危險，并將去那個我們早就約定好的四合院。他收到鈔票后明白了我的意思，再發(fā)出信號通知他的下線，一

個手券就足夠了，他們再火速埋下炸藥，井伺機引爆?！?/p>

余波最后說：“我不能說出那三個生意人中哪一位是我們的同志，這是紀律?！?/p>

上級吐口氣，感慨地說：“是啊，在鬼子的心臟里，有多少我們的同志日日友友行走在刀鋒上何！我們要向跟你

一樣無畏的刀鋒戰(zhàn)士，致敬！”

(有刪改)

1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說以“刀鋒戰(zhàn)士”為題，有點明人物身份，暗示故事情節(jié)，緊扣中心，突出小說主題的作用。

B.“危險氣息隱隱飄來”“嗅到危險”“危險的第六感再次襲來”，使得小說情節(jié)一波三折，波瀾起伏。

C.小說主要用旁觀者視角講故事，但也有視角的轉換?！吧罟妊壑虚W過一絲亮光，顯然在這遇到同志同樣令他興奮”，

就是親歷者余波的視角。

D.小說最后設置余波不說出哪一位生意人是我們的同志的情節(jié)，目的是表明在恐怖彌漫的環(huán)境中，上級也不能完全

信任。

2.請結合文本，概括歸納余波的形象。

3.這篇小說在構思上有何精妙之處？清結合文本，談談你的看法。

8、閱讀下面的文字，完成下面各題。

材料一：

2019年12月20日，云南看教育廳印發(fā)《關于進一步深化高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》，將中考

體育的分值上調到100分。這意味著從2020年秋季入學的七年級學生開始，在中考成績上，體育將和語數(shù)外一樣舉足

輕重。幾乎同一時間，天津市教委出臺《天津市初中學業(yè)水平考試體育與健康科目實施方案》，明確了自“2019年秋

季新入學的初中一年級”開始，中考體育成績從30提高到40分。

至于近年來中小學體育教育為什么會受到如此重視，則不得不提到中國兒童和青少年令人發(fā)愁的塑料體格。如果

在1995年那一年，你正處于7T8歲之間，那么恭喜你，你很可能曾是近30年來，身體素質最硬的一屆中國少年。2019

年9月，一篇發(fā)表在《柳葉刀?兒童和青少年衛(wèi)生》(TheLAnCetChiID&ADoIesC?ntH?AIth)

的研究論文向我們揭示了這一事實?？蒲腥藛T利用1985年至2014年間六次全國學生體質健康狀況調查，將7-18歲兒

童青少年的肺活量、立定跳遠、坐位體前屈、肌肉力量、50米短跑和長跑成績計算成體質健康指數(shù)(PFI)o數(shù)據(jù)顯示，

中國兒童和青少年的各項指標下降明顯，長跑成績更是一落千丈，2014年女子800米時力跑成績要比1985年慢25.8

秒，2014年男子1000米耐力跑成績要比1985年慢28.3秒。這與學生所進行的體育鍛煉密切相關。據(jù)《“健康中國

2030”規(guī)劃綱要》，學生校內每天體育活動時間要確保不少于1小時。

（摘編自《新京報》文章《孩子們的體育課，都被誰占用了？》）

材料二：

國1兒童各類校外生活時間利用狀況

時O匕學曰周末

21ULJ

長9S

一8O

分65

鐘5O0

8S

、35.3

天2O=s-

)l-

05~n

50~N

7S8

—8

—.g

09?I

6145-zS

5,固c

3OrE

~

-51

一

（摘編自《兒童藍皮書：中國兒童發(fā)展報告（2019）》）

圖2中國7-18歲青少年營養(yǎng)狀況（1985-2014）

BMI(kg/ra,)發(fā)育不良消援正營超取肥胖

T年份

17.01985-16.7*8.6%-76.(1%-4.0%--a1V-

17.51995-8.3%--7.5%-80.5%-4.2%--1.0%

17.920006.9*7.2%78.(*7.0%2.2%

18.220055.3%6.3%77.(*9.0%3.3%

18.$20103.8%5.3%-76.1%-HJ%4.3%-

19.520142.6%4.1%73.4%14.0%6.4%

（摘編自2018年《中國義務教育質量監(jiān)測報告》）

材料三：

11月5日，教育部召開“教育奮進看落實”第五場新聞通氣會，通報中小學健康促進行動及青少年近視防控工作

有關情況。

“一增一減一保障”，教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰用7個字道出了中小學健康促進行動發(fā)力的重點?！?增’是

增加體育課、課外鍛煉和健康教育，'減'是減輕中小學生不必要的學業(yè)負擔，'保障'是從師資、場館設施條件、

制度等方面，保障實施中小學健康促進行動。”

王登峰說，通過增加編制新招體育教師以及招聘兼職體育教師，中小學體育與便康課教師人數(shù)已由2015年的56.6

萬人，增加到2018年的65.3萬人。與此同時，中小學體育場地設施數(shù)量近年來快速增長。中小學校體育館面積從2.15

年的3178萬平方米，增加到2018年的4355萬平方米；中小學校體育運動場（館）面積達標學校比率從2015年的

68.6%增長到2018年的89.6%。

王登峰表示，要進一步激發(fā)調動政府、學校的積極性，要把體質健康監(jiān)測的結果納入地方政府教育行政部門和學

校領導的績效考核中。王登峰說，要扭轉不科學的教育評價導向，還要深化初中學業(yè)水平考試內容，把學生參加體育

活動情況、學生體質健康狀況和運動技能等級，納入學生綜合素質評價體系，通過實施學生體質健康標準抽測復核，

實現(xiàn)增強體質、提高運動技能、塑造健全人格等綜合效益提升。

“2016到2018年，全國學生體質達標測試抽測復核的結果顯示，學生體質健康狀況連續(xù)下滑的趨勢得到初步遏

制，已經(jīng)出現(xiàn)了初步上升的勢頭。”王登峰說，2018年全國學生體質達標測試合格率為91.91%,優(yōu)良率為30.57%。

2016—2018年，不及格率由12.0%下降至8.09%,下降了3.91個百分點；良好率由21?9%上升至24.37%,上升了

2.47個百分點；優(yōu)秀率由4.6%上升至6.2%,上升了1.6個百分點。

（摘編自《“一增一減一保障”力促中小學生健康》，《中國教育報》2019年11月6日）

1.下列對材料二相關內容的分析，不正確的一項是

A.從1995年開始，參與調查的兒童青少年營養(yǎng)過剩（超重和肥胖）的比重開始上升，體重正常的比重則在不斷下降。

B.管不住嘴、邁不開腿等自控力問題固然導致廣大兒童青少年體質下降，而戶外鍛煉時間的不足，也是其重要因素。

C.中國兒童上學日平均每天和周末平均每天體育鍛煉時間分別為23.51和34.72分鐘，遠未達到國家相關文件標準。

D.在1985-2014這三十年間，1995年是中國兒童青少年身體素質最好的時候，也是體重正常學生占比最高的時候。

2.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.多地出臺將體育納入初中學業(yè)水平考試范圍的方案，不僅是出于對國家相關精神的呼應，還切實考慮到兒童和青

少年令人堪憂的體格。

B.只有科學定位體育教育目標，精心安排體育教學項目，準確評估體育教學質量，才能真正改變當前的現(xiàn)狀，真正

助力孩子們健康成長。

C.北京大學、清華大學等名校自主招生考試規(guī)定不得無故缺席體前屈、立定跳遠、仰臥起坐等體能測試，體現(xiàn)了這

些院校對體育的重視。

D.真正發(fā)揮把體能測試納入考試評價范圍的“指揮棒”作用，再增加學生的體育活動的時間，學生的身體素質就能

夠得到大幅度的提升。

3.總書記在全國教育大會上強調，“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、

增強體質、健全人格、錘煉意志?！贬槍Ξ斍爸行W體育教育存在的主要問題，你認為當務之急應該采取哪些對策來

解決問題？請結合材料簡要分析。

9、閱讀下面的文字。完成下面小題。

苦惱

契訶夫

我向誰去訴說我的悲傷？

大片的濕雪繞著剛點亮的街燈懶洋洋地飄飛，落在房頂，馬背，肩膀，帽子上。車夫約納周身雪白，像是一個幽

靈。他在趕車座位上坐著，一動也不動，身子往前低著，但到了活人的身子所能低到的最大限度。即使有一個大雪堆

倒在他的身上，仿佛他也會覺得不必把身上的雷抖掉似的……他那匹小馬也是一身白，也是一動都不動。

“超車的，到維堡區(qū)去！”約納聽見了喊聲，“趕車的！”

約納猛地哆嗦一下，從粘著雪花的睫毛里望出去，看見一個軍人，穿一件帶風帽的軍大衣。

“到維堡區(qū)去！”軍人又喊了一遍。

為了表示同意。約納就抖動一下韁繩，于是從馬背上和他肩膀上就有大片的雪撒下來……

約納回過頭去瞧著乘客，努動他的嘴唇……他分明想要說話，然而從他的喉嚨里卻沒有吐出一個字來，只發(fā)出噬

唾的聲音。

“什么？”軍人問。

約納撇著嘴苦笑一下，嗓子眼用一下勁，這才沙啞地說出口：“老爺，那個，我的兒子……這個星期死了?！?/p>

“哦！……他是害什么病死的？”

約納掉轉整個身子朝著乘客說：“誰知道呢！多半是得了熱病吧……他在醫(yī)院里躺了三天就死了……”

“趕你的車吧……”乘客說?！罢者@樣走下去，明天也到不了?？禳c走！”

車夫就又伸長脖子，用一種穩(wěn)重的優(yōu)雅姿勢揮動他的鞭子。后來他有好幾次回過頭去看他的乘客，可是乘客閉上

眼睛，分明不愿意再聽了。他把乘客拉到維堡區(qū)以后，就把雪橫趕到一家飯館旁邊停下來，坐在趕車座位上又不動了……

濕雪又把他和他的瘦馬涂得滿身是白。一個鐘頭過去，又一個鐘頭過去了……

人行道上有三個年輕人路過，其中兩個人又高又瘦。第三個卻矮而駝背。

“趕車的，到警察橋去！”那個駝子用破鑼般的聲音說，“一共三個人……二十戈比！”

二十戈比的價錢是不公道的，然而他顧不上講價了……如今在他都是一樣，只要有乘客就行……

“好，走吧！”駝子用破鑼般的嗓音說，“快點跑！”

約納感到他背后駝子的扭動的身子和顫動的聲音。他聽見那些罵他的話，看到這幾個人，孤單的感覺就逐漸從他

的胸中消散了。約納不住地回過頭去看他們。正好他們的談話短暫地停頓一下，他就再次回過頭去，嘟嘟噥噥說：

“我的……那個……我的兒子這個星期死了！”

“大家都要死的……”駝子嘆口氣說，“得了，你趕車吧！”

約納回轉身，想講一講他兒子是怎樣死的。可是這時候駝子輕松地呼出一口氣，聲明說，謝天謝地，他們終于到

To約納收下二十戈比以后，久久地看著那幾個人的背影。后來他們走進一個黑暗的大門口，不見了。他又孤身一人,

寂寞又向他侵襲過來……他的苦惱剛淡忘了不久，如今重又出現(xiàn)，更有力地撕扯他的胸腔。約納的眼睛不安而痛苦地

打量街道兩旁川流不息的人群：在這成千上萬的人當中有沒有一個人愿意聽他傾訴衷曲呢？然而人群奔走不停。誰都

沒有注意到他，更沒有注意到他的苦惱……那種苦惱是廣大無垠的。如果約納的胸腔裂開，那種苦惱滾滾地涌出來，

那它仿侏就會淹沒全世界，可是話雖如此，它卻是人們看不見的。這種苦惱竟包藏在這么一個渺小的軀殼里，就連白

天打著火把也看不見……

大約過了一個半鐘頭。約納已經(jīng)回到大車店。在一個骯臟的大火爐旁邊坐著了。爐臺上，地板上，長髡上，人們

奸聲四起。約納瞧著那些睡熟的人，后悔不該這么早就回來……

“連買燕麥的錢都還沒掙到呢。”他想，“這就是我會這么苦惱的緣故了。一個人要是會料理自己的事……讓自

己吃得飽飽的，自己的馬也吃得飽飽的。那他就會永遠心平氣和……”

墻角上有一個年輕的車夫站起來，帶著睡意，住水桶那邊走去。

“你是想喝水吧？”約納問。

“是啊。想喝水！”

“那就痛痛快快地喝吧……我呢。老弟，我的兒子死了……”

約納看一下他的話產生了什么影響，可是一點影響也沒看見。那個青年人蓋好被子，連頭蒙上，睡著了。如同那

個青年人渴望喝水一樣，他渴望說話，他的兒子去世快滿一個星期了。他卻至今還沒有跟任何人好好地談一下這件

事……應當有條有理、詳詳細細地講一講才是……應當講一講他的兒子怎樣生病，怎樣痛苦，臨終說過些什么話，怎

樣死掉……是啊，他現(xiàn)在可以講的還會少嗎？聽的人應當驚叫，嘆息，掉淚……

“去看一看馬吧，”約納想。

他穿上衣服，走到馬房里。他想起燕麥、草料、天氣……關于他的兒子，他獨自一人的時候是不能想的……跟別

人談一談倒還可以；至于想他，描摹他的模樣，那太可怕，他受不了……

“你在吃草嗎？”約納問他的馬說，“好，吃吧……既然買燕麥的錢沒有掙到，那咱們就吃草好了……是啊……

我已經(jīng)太老，不能趕車了……該由我的兒子來趕車才對，我不行了……他才是個地道的馬車夫……只要他活著就好

了……”

約納沉默了一會兒.繼續(xù)說：“就是這樣嘛，我的小母馬……庫茲馬不在了……他下世了……他無緣無故死了……

比方說，你現(xiàn)在有個小購子，你就是這個小購子的親娘……忽然，比方說，這個小駒子下世了……你不是要傷心嗎？”

那匹瘦馬嚼著草料，聽著，向它主人的手上呵氣。

約納講得入了迷，就把他心里的話統(tǒng)統(tǒng)對它講了……

（文本有刪改）

1.下列對小說思想內容的分析與概括，不正確的一項是（）

A.主人公約納是一個勤勞善良、生活窘迫、孤苦伶仃，悲愴傷痛、無人同情的俄國下層勞動人民的典型，是當時俄

國社會生活中下層勞動人民悲慘處境的寫照。

B.馬車夫約納剛死了兒子，想向別人傾訴心中的痛苦。這個低得不能再低的愿望竟成了無法實現(xiàn)的“奢望”。這和

魯迅《祝?！返南榱稚┲v述她阿毛被狼吃掉時的遭遇是一致的。

C.作者選取日常生活中的平凡事體為素材，以社會下層的小人物作主角，反映的卻是重大社會問題，收到以小見大、

見微知著的效果。

D.《苦惱》就是在講訴一個悲傷的故事。悲傷的談話意味著，不但所謂的上層社會和下層社會不能溝通，即使同為下

層社會，溝通同樣是不可能的。

2.下列對小說藝術特點的理解與鑒賞。不正確的一項是（）

A.小說開篇用細描的方式來描寫環(huán)境和刻畫人物。雪花紛飛渲染沉重凄涼的氛圍，一動不動的車夫，雖然不發(fā)一言,

卻足以使讀者窺探到他內心的沉重負擔。

B.小說的第一自然段第三句話連續(xù)出現(xiàn)“偃"字，契訶夫沒有直接描寫約納的內心世界，但通過身體語言明白無誤

地傳達了他的悲苦心境。

C.小說在寫約納等待乘客的過程中，出現(xiàn)了約納和他的小馬的姿勢對應，意味深長。這其實為小說結尾約納向馬傾

訴埋下了伏筆。

D.當年輕人到達目的地后。約納還“久久地看著那幾個游蕩的人的背影”，從細節(jié)描寫中，我們可以得知約納是多

么孤寂，只要有人和他說話，就是罵他他也覺得舒服。

3.有人說《苦惱》這篇小說是以冷靜的筆調來表現(xiàn)小人物在冷漠環(huán)境中生活的無聲悲哀，請結合文本進行分析。

4.小說的結尾，作者給約納安排了一個傾訴苦惱的對象，于是“約納講得入了迷。就把他心里的話統(tǒng)統(tǒng)對它講了……”。

這樣的結尾安排有什么樣的作用。

10、閱讀下面的文字，完成下面小題。

況鐘，字伯律，靖安人。初以吏事尚書呂震，奇其才，薦授儀制司主事。遷郎中。

宣德五年，帝以郡守多不稱職，會蘇州等九府塊，皆雄劇地，令部、院臣舉其屬之廉能者補之。鐘用尚書英義、

胡淺等薦，擢知蘇州，踢敕以遣之。蘇州賦役繁重，豪猾舞文為奸利，最號難治。鐘乘傳至府。初視事，群吏環(huán)立請

判牒。鐘佯不省，左右顧問，惟吏所欲行止。吏大喜，謂太守暗，易欺。越三日，召詰之日：“前某事宜行，若止我;

某事宜止，若強我行；若輩舞文久，罪當死?！绷⒋窔?shù)人盡斥屬僚之貪虐庸情者一府大震膂奉法”乃典煩苛立條教

事不便民者立上書言之。

清軍御史李立勾軍暴，同知張徽承立指，動以酷刑抑配平人。鐘疏免百六十人，役止終本身者千二百四十人。展

縣逋賦四年，鐘請量折以妙，為部議所格，然自是頗端減。當是時.屢詔減蘇、松重賦。鐘與巡撫周忱悉心詞畫，奏

免七十余萬石。凡忱所行善政，鐘皆協(xié)力成之。所積濟農倉粟歲數(shù)十萬石，振荒之外，以代民間雜辦及逋租。其為政,

纖悉周密。嘗置二薄識民善惡，以行勸懲。又置通關勘合簿，防出納奸偽。置期道簿，防運夫侵盜，置館關簿，防非

理需求。興利除害，不遺余力。慟豪強，植良善，民奉之若神。

先是，中俟織造采辦及購花木禽鳥者踵至。郡佐以下，動遭笞縛。而衛(wèi)所將卒，時凌虐小民。鐘在，斂跡不敢肆。

雖上官及他省吏過其地者，咸心憚之。鐘雖起刀筆，然重學校，禮文儒，單門塞士多見報賊。有鄒亮者，獻詩于鐘。

鐘欲薦之，或為匿名書毀亮。鐘曰：“是欲我速成亮名耳?！绷⒆嘀?。召授吏、刑二部司務。迂御史。

初，鐘為吏時，吳江平思忠亦以吏起家，為事用司務，遇鐘有恩.至是鐘教延見，執(zhí)禮甚恭.且令二子給侍，日：

“非無仆隸，欲籍是報公耳。“思忠家素貧，未去緣故誼有所干，人兩賢之。

鐘嘗丁母憂，郡民詣闕乞留。詔起復。正統(tǒng)六年，羊懣當遷，部民二萬余人，走訴巡按御史張文昌，乞再任。詔

進正三品俸，仍視府事。明年十二月卒于官。吏民聚哭，為立祠。

鐘剛正廉潔，孜孜愛民，前后守蘇者其能及。鐘之后李從智、殊勝相繼知蘇州，咸奉敕從事，然敕書委寄不如鐘

矣。

《明史?卷一六一》

1.下列對文中劃波浪線的句子斷句正理的一項是

A.立捶殺數(shù)人盡/斥屬僚之貪/虐庸懦者/一府大震/皆奉法/鐘乃蠲煩苛立條教/事不便民者立/上書言之

B.立捶殺/數(shù)人盡斥屬僚之貪/虐庸懦者/一府大震/皆奉法/鐘乃蠲煩苛/立條教事/不便民者立/上書言之

C.立捶殺數(shù)人/盡斥屬僚之貪虐庸懦者/一府大震/皆奉法鐘/乃鬻煩苛/立條教事/不便民者/立上書言之

D.立捶殺數(shù)人/盡斥屬僚之貪虐庸懦者/一府大震/皆奉法/鐘乃翻煩苛/立條教/事不便民者/立上書言之

2.下列古代文化常識解釋第誤的一項是

A.綱運：從唐代起施行的成批運送大宗貨物的辦法，如花石綱、生辰綱等。

B.吏部：中國古代官署名，掌管全國官員任免、考核、調動，科舉考試等。

C.中使：原指皇帝從宮中派出的使者，后多只太監(jiān)，又稱中官、中監(jiān)、中貴。

D.秩滿：指官吏任期屆滿。一般十年為一秩，所以古代官員一般任期為十年。

3.下列對文中內容理解無理的一項是

A.宣德五年，各地郡守大多不能稱職，又適逢蘇州等地官員缺漏，況鐘重用了蹇義、胡溪等人，升任蘇州知府。

B.蘇州、松江曾經(jīng)賦稅繁重，況鐘和巡撫周忱精心計劃，奏免賦稅七十余萬石。凡是周忱所推行的善政，況鐘都協(xié)

助大力辦成。

C.況鐘雖然出身于武將，卻重視學校教育，禮敬文人儒士，貧寒之家的讀書人多有受到他幫助的。

D.況鐘剛正廉潔，孜孜愛民，在他之前任蘇州知府的都不能像他一樣。他死以后，百姓為其設立了祠堂。

4.翻譯文中劃橫線的句子。

(1)屬縣逋賦四年，鐘請量折以鈔，為部議所格，然自是頗蠲減。

(2)思忠家素貧，未嘗緣故誼有所干，人兩賢之。

11、閱讀下面的文言文，完成下列小題。

孔范字法言，會稽中留人也。父岱，歷職清顯。范少好學，博涉書史。陳太建中，位宣惠江夏三長史。后主即位,

為都官中干，與江總等，并為狎客。范容止都雅，文章贍麗，又善五言詩，尤見親愛。后主性愚很，惡聞過失，每有

惡事，范必曲為文飾，稱揚贊美。時孔貴人絕愛幸，范與孔氏結為兄妹，寵遇優(yōu)渥，言聽計從。朝廷公卿咸畏范，范

因驕矜，以瑪文武才能舉朝莫及。從容白后主日：“外間諸將，起自行伍，四夫敵耳。深見遠慮，豈其所知?！焙笾?/p>

以問施文慶，文慶畏范，益以為然。自是將帥微有過失，即奪其兵，分配丈吏。

隋師將濟江，群官請為備防，文慶沮壞之，后主未決。范奏曰:“長江天塹，古來限隔，虜軍豈能飛度？邊將欲

作功勞，妄言事急。臣自恨位卑，虜若能來，定作太尉公矣。”或妄言北軍馬死，范日：“此是我馬，何因死去?！?/p>

后主笑以為然，故不深備。

尋而隋將賀若弼陷南徐州，執(zhí)城主莊元始，韓擒虎陷南掾州，敗水軍都督高文泰。范與中領軍魯廣達頓于白塔寺。

后主多出金帛，募人立功，范素于武士不按，英有至者，唯負販輕薄多從之，高麗、百濟、昆侖諸夷并受督。時任蠻

奴請不戰(zhàn)，而已度江攻其大軍。又司馬消難言于后主目：“弼若餐商舉烽與林擒虎相應鼓聲文意人情必離請急遣兵北

據(jù)蔣山南斷淮水質其妻子重其賞賜。陛下以精兵萬人，守城莫出。不過十日，食盡，二將之頭可致闕下?！狈都接?/p>

功，志在于戰(zhàn)，乃日：“司馬消難狼子野心，任蠻奴泡南倫士，語并不可信。”事遂不行。

隋軍既逼，蠻奴又欲為持久計，范又奏：“請作一決，當為官砂不事依?！焙笾鲝闹Ｃ魅?，范以其徒居中，以

抗隋師，未陣而北，范脫身遁免。尋與后主俱入長安。

初，晉王廣所我陳五佞人，范與散騎常侍王瑾、王儀、御史中丞沈瑾，過惡未彰，故免。及至長安，事并露。隋

多中以其奸佞諂惑，并暴其過惡，名為四罪人，流之遠裔，以謝吳、越之人。

（節(jié)選自《南史?孔范傳》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.弼若登高舉烽/與韓擒虎相應/鼓聲交震/人情必離/請急遣兵/北據(jù)蔣山/南斷淮水/質其妻子/重其賞賜

B.弼若登高舉烽與韓擒虎/相應鼓聲交震/人情必離/請急遣兵北據(jù)/蔣山南斷淮水/質其妻子/重其賞賜

C.弼若登高舉烽/與韓擒虎相應/鼓聲交震/人情必離/請急遣兵北據(jù)/蔣山南斷淮水/質其妻子重其賞賜

D.弼若登高舉烽與韓擒虎/相應鼓聲交震/人情必離/請急遣兵/北據(jù)蔣山/南斷淮水/質其妻子/重其賞賜

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.山陰，會稽郡二十六縣之一。古代以山南水北為陽，以山北水南為陰?！而欓T宴》“沛公居山東時”和《過秦論》

“山東豪俊遂并起“中“山東”都指嵯山以東。

B.尚書，戰(zhàn)國始置，最初是掌管文書奏章的官員。隋代始設六部，唐代確定六部為吏、戶、禮、兵、刑、工，各部

以尚書、仆射為正副長官。

C.勒石燕然，典故，出自《后漢書》。東漢將軍竇憲率兵打敗匈奴，一直追擊到燕然山，刻石記功而還。后人用此詞

表示建立或成就功勛。

D.文帝，謚號，古代帝王、諸侯、高官大臣等死后，朝廷根據(jù)他們的生平事跡給予一種稱號以寓褒貶善惡。古代學

者、士大夫死后由親友或門生給予的謚號稱為“私謚”。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.孔范儀表出眾，舉止高雅，他寫的文章豐沛華麗，又善作五言詩c南陳后主每做什么壞事，孔范必定為他曲意文

飾，稱揚贊美。

B.孔范結交權貴，寵遇優(yōu)渥，朝廷公卿都怕他，他因此便驕矜自大，認為整個朝廷的文臣武將無人能比得上自己。

C.孔范讒言惑主，自以為是。他慫恿后主，諸將領稍有過失，就奪取其兵權：敵人來襲，他妄言守邊將領謊報軍情。

后主都聽從了他的意見。

D.孔范惡有惡報，罪有應得。隋軍逼近，他罔顧諸將的建議，決意出戰(zhàn)，結果大敗；陳國滅亡，他被俘至長安，壞

事敗露，被流放到邊遠地區(qū)。

4.把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）隋師將濟江，群官請為備防，文慶沮壞之，后主未決。

（2）范素于武士不接，莫有至者，唯負販輕薄多從之，高麗、百濟、昆侖諸夷并受督。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

爆發(fā)于2020年之初的新冠肺炎疫情是一場非同尋常的“考試”。上到國家，下到每一個中國人，都是這場考試的

參與者?！翱紙觥痹O在醫(yī)院，也設在每一座城市、每一個鄉(xiāng)村、每一個社區(qū)和每一個家庭?！翱荚嚒敝?，很多人交出

了滿分的“答卷”，有些人也許可以勉強及格，也有少數(shù)人只能得零分其至負分.你也正身處這場掙殊的“考試”中，

你所經(jīng)歷、見聞的也將對你日后發(fā)展產生深遠影響。

以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與感悟？請你結合自身體驗或見聞，寫一篇文章，談一談你對這場“考試”的認識與思考,

并給同齡人提出希望和建議。

要求：結合材料，自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考答案

1、B

【解題分析】

此題考核語言得體的能力，語言得體主要有文體得體和語體得體，文體得體注意一般應用的格式的規(guī)定，語體得體注

意說話者的身份，對象的身份，重點注意謙敬詞語的運用。題中B項，句中是“追尋油跡”顯然“汽車”不合理，應

該是“加油站”之類的廣告。故選Ik

2、C

【解題分析】

本題考查圖文轉換的能力。解答此類問題，要注意題目要求，分析構圖要素，展開合理的聯(lián)想，再對照選項內容，從

中選出最貼切的答案。解答此題，首先分析畫面的構成，畫面中是一位婦女牽著一個孩子的于，正在看落花。

A項，畫面表現(xiàn)的是花兒落下，與“春色”所表現(xiàn)的季節(jié)不符，另外，“一枝紅杏”也不符合畫面內容。

B項，畫面中沒有流水，“宜然去”也沒有顯示。

C項，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”與畫面的內容相符，而且此句詩所反映的對下一代的培養(yǎng)也和畫面中母親

教導孩子的寓意相符。

D項，雖然顯示出孩子“數(shù)落花”，但“因坐久”沒有體現(xiàn)。

故選C。

3、1.A

2.D

3.B

【解題分析】

1.本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病

句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病

句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

本題中，承接上文主語應是“西安鼓樂"，排除BD；而C項，“使中華音樂文化寶庫更加豐富，一般民間音樂無法相媲

美”濫用介詞，應：豐富了中華音樂文化寶庫。

故選A。

2.本題考查補寫句子能力。解答此類題目，要考慮以下幾個問題：句子順序是否合理，話題是否一致，前后是否照應,

格式是否一致，音節(jié)是否和諧等。

本題中，承接上文主語應保持一致，應是“西安鼓樂*排除AC；B項，“被列入人類非物質文化遺產代表作名錄是聯(lián)

合國教科文組織批準的”，強調了“是聯(lián)合國教科文組織批準的”，與上文不銜接。

故選D。

3.本題考查學生正確使用詞語的能力。解答此類題目首先明確題干要求，選詞語填空，要求學生答題前先將空格所在

的前后語境讀明白，然后結合詞語的意思用法等進行判斷。

養(yǎng)育：撫養(yǎng)養(yǎng)育。

孕育：比喻既存的事物中醞釀著新事物。

第一處的語境指得天獨厚的人文環(huán)境醞釀出了舉世無雙的西安鼓樂，故選孕育，排除AD。

非常：異乎尋常的，特殊的，十分。

相當：指兩方面差不多；配得上或能夠相抵；適宜；合適；表示程度高，但不到“很”的程度。

第二處語境強調西安鼓樂仍然保留著完整的曲目、譜式、結構、樂器及演奏形式。故選“相當”更合適。

千絲萬縷：原形容一根又一根，數(shù)也數(shù)不清?，F(xiàn)多形容相互之間種種密切而復雜的聯(lián)系。盤根錯節(jié)：比喻事情復雜，

糾纏不清。

第三處語境指有著密切而復雜的聯(lián)系，故選千絲萬縷，排除C。

有口皆碑：比喻對突出的好人好事一致頌揚。

雅俗共賞：形容某些文藝作品既優(yōu)美，又通俗，各種文化程度的人都能夠欣賞。

第四處語境指西安鼓樂有著洗卻鉛華的既優(yōu)美，又通俗的音樂形態(tài)。故選雅俗共賞更合適。

故選B。

4、A

【解題分析】

本題考查學生正確識記漢字字音、字形的能力。要做到正確讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，

讀準字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，

要做到準確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。

B項，“日?。╞6o）西山”改為“日?。╞6）西山”，“爆發(fā)戶”改為“暴發(fā)戶”；

C項，“傲睨（ni）”改為“傲睨（ni）”；

D項，“迷足珍貴”改為“彌足珍貴”。

故選A。

【題目點撥】

考查字音要結合平時課文中所學詞語來辨析字音，要結合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對一些多音字、形近字、

形聲字要能準確辨析。字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，形

聲字重點記憶“統(tǒng)讀字”，形似字注意字形的細微差別。

5、1.B

2.頸聯(lián)表達必死的意向，我自知被俘后會被敵人殺害，但從未沒有聽說過烈士會投降（樹降旗）。累臣是古時被拘囚

于異國的官更對所在國家的自稱，釁鼓意指古代戰(zhàn)爭時殺人或殺牲把血涂在鼓上行祭。運用典故表達自己臨難不茍的

氣節(jié)。

【解題分析】

1.本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時,

首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理

解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。B項，“深信這樣終

會得到朝廷的表彰”錯誤。而是“表達了慷慨悲壯英勇無畏的殉國精神”。頷聯(lián)采用了用典和對比的手法來寫?！白?/p>

經(jīng)溝瀆非吾事”化用了《論語憲問》中孔子的語意，表明自己志向宏遠，絕不做無謂的犧牲，而要為國立功：“自經(jīng)

溝瀆”又與下句的“臣死封疆”形成鮮明對比，表達了慷慨悲壯英勇無畏的殉國精神。故選B。

2.本題主要考查鑒賞文學作品的語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，需要審

清題干要求，如本題“本詩頸聯(lián)是怎樣凸顯作者臨難不茍的氣節(jié)的？請結合詩句簡要分析”，需要明確使用的手法，

然后結合詩句內容分析，點明效果和表達的情感等?！表毿爬矍艨搬吂模绰劻沂繕浣灯臁?，“釁鼓”，古代戰(zhàn)爭時

殺人或殺牲把血涂在鼓上行祭；“累臣”是古時被拘囚于異國的官更對所在國家的自稱。結合注釋“南宋咸淳年間狀

元，元兵攻占福州時被俘，絕食而死”及首聯(lián)內容分析，雖然形勢危急，小城難以支撐，但詩人在極端艱危之中并不

動搖，表現(xiàn)出詩人守土抗敵，堅忍不拔的志向和矢志保衛(wèi)國家的思想感情。表達必死的意向，運用典故表達自己臨難

不茍的氣節(jié)。

【題目點撥】

詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有

內容，注意結合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語

言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。

6、休說第魚堪膾金就礪則利驛寄梅花魚傳尺素砌成此恨無重數(shù)

【解題分析】

此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，

筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數(shù)來自課外，

該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常

在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句

記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得

不到分數(shù)。本題要注意如下字詞：妒、堪、膾、礪、驛、砌。

7、1.D

2.①謹慎警惕，對敵斗爭經(jīng)驗豐富。

②機智靈活，處理危機果斷淡定。

③勇敢無畏，面對危險毫不退縮。

④嚴守紀律，力保組織成員安全。

3.①設置懸念，陡生波瀾。余波接頭時感受到危險氣息隱隱飄來，使氣氛趨于緊張，引起讀者的閱讀興趣。

②伏筆照應。小說開篇對余波的介紹，既點明了他的身份，也為下文寫他用日語喊出“臥倒”的情節(jié)埋下伏筆。

③意料之外，又在情理之中。深谷“一臉的深不可測，但沒有緊張之色”；小販被跟蹤者拖到旁邊，“深谷恍若未見”，

已經(jīng)預示深谷叛徒的身份。

④留白。文章沒有交代誰是自己的同志，留給讀者想象的空間。

【解題分析】

1.此題考查學生對文本思想內容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內容分析、

主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。

D項，“上級也不能完全信任”錯，這一情節(jié)表現(xiàn)余波嚴守組織紀律的性格特征。

故選D。

2.本題考查文本中的人物形象的基本能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣

質等總體上把握文本人物形象特點，然后根據(jù)文本中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品

中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。本題，“忽然一絲若有若無的危險氣息隱隱飄來，心頭頓時一凜!

敏銳的第六感曾無數(shù)次幫助他涉險過關，難道現(xiàn)在……”，突出其謹慎警惕，對敵斗爭經(jīng)驗豐富；“余波當即在中年

男人旁邊的蒲團上跪下，并不看那人一眼，面對佛祖祈禱的聲音同樣不高也不低，剛好讓他聽到：'佛祖啊，我家豬

病了，牛也病了，求求佛祖保佑它們吧“因為我是用日語喊的，不要忘了我曾在反戰(zhàn)同盟中工作過”，突出其機

智靈活，處理危機果斷；“我靈機一動，大喊了一聲‘臥倒'。香客們倒是紋絲不動，可跟蹤的人抓下一大片，我這

時才確定他們是日本特工，深谷有問題”，突出其勇敢無畏；“我不能說出那三個生意人中哪一位是我們的同志，這

是紀律”，突出其嚴守組織紀律。

3.本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點,

結合著文本的具體內容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。小說的情節(jié)可以說是一波三

折，第一次“危險”是余波接頭前的一種具體的感受，極其鮮明而別致的，凸顯出一種緊張的氣氛，巧妙地設置一種

懸念，使得小說情節(jié)跌宕起伏；第二次“危險〃是余波感覺事情還有一絲轉機，暫時緩解了一種“危險”的氣氛，將

這種緊張的特點進行轉換，使得小說情節(jié)有了舒緩的空間；第三次具體的危險是余波感覺“危險”會再一次的來臨，

而且近在咫尺，面對這種極度“危險”的情景，余波巧妙地突出一種獨特的個性特征，展現(xiàn)出魚般勇敢無畏，機智靈

活的特點，極為鮮明而別致的史的小說情節(jié)充滿波瀾，更具藝術內涵?！坝嗖ㄊ且晃话寺奋姂?zhàn)士，原本負責反戰(zhàn)同盟

中日軍士兵的日常管理和思想教育”“我靈機一動，大喊了一聲‘臥倒’"，這是伏筆照應?！霸倜鸵换仡^，正看到

深谷跟在后面，一臉的深不可測，但沒有緊張之色。兩人眼光一觸即分”“剛走兩步，回頭一瞧，那可憐的小販已被

兩人一把拖到了旁邊，這兩人正是跟蹤者，而深谷恍若未見”，使事件意料之外，又在情理之中。表達效果上留給讀

者想象的空間。

【題目點撥】

關于小說閱讀需要：1.理清事件發(fā)展的線索和過程，把握小說的結構。要搞清楚事件發(fā)生的時間、地點、原因、經(jīng)過

和結果，記敘中具體的明線是什么，暗線又是什么，再具體分析結構。通過這些就可以整體把握小說的大致內容了。

2.分析小說的表現(xiàn)手法。小說的表現(xiàn)手法較多，應著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細節(jié)。小說一共有幾個情節(jié)，用了

幾個細節(jié)，這幾個細節(jié)側重表現(xiàn)主要形象的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞形象。閱讀小說一定要把握形象的

特點，小說通過情節(jié)刻畫，表現(xiàn)了形象哪些具體的特點，這一形象又有怎樣具體的作用。4.歸納作品的主題。通過事

物和形象的敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度，進而去推測小說的主題。

8、1.D

2.D

3.①學生意識層面，學生必須切實認識到體育課的重要性，保證體育課堂出勤率，保證鍛煉時間。②學校管理層面，

開展科學體系的體育課程，加大對體育教師的培訓力度，加強對學生的考核。③政府管理層面，出臺并落實相應的政

策法規(guī)，堅決摒棄形式主義，確保體育教育取得實效。不僅要完善學校的體育場地設施的配備，還要統(tǒng)籌好學科課程

間的安排。④社會觀念層面，摒棄“分數(shù)思維”，避免體育教育功利化，真正涵養(yǎng)體育意識，長久提高體質。

【解題分析】

1.本題考查學生對文本內容的理解和分析的能力。解答這種題，通常是先整體把握文意，獲取作者的觀點或態(tài)度，然

后根據(jù)題干定位到原文，結合上下文深入細致分析，靈活理解變通思考，總之要靜下心來耐心地仔細地推敲和琢磨。

D項，“1995年是中國兒童青少年身體素質最好的時候，也是體重正常學生占比最高的時候”錯誤，原文表述為“如

果在1995年那一年，你正處于7/8歲之間”“很可能是近30年來，身體素質最健的一屆中國少年”，這并不說明1995

年是中國兒童青少年身體素質最好的時候和體重正常學生占比最高的時候。

故選D。

2.本題考查學生對文本內容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句

子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項”。

D項，“學生的身體素質就能夠得到大幅度的提升”錯誤，兩者沒有必然的因果關系，要提升學生的身體素質，除了

把體育測試納入考試評價體系，增加學生的體育活動時間，還需要減少不必要的課業(yè)負擔，保障實施健康促進行動等。

故選D。

3.本題考查篩選并整合文中的信息和歸納概括內容要點的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，

在此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，整合概括回答問題。題干要求“針對當前中

小學體育教育存在的主要問題，你認為當務之急應該采取哪些對策來解決問題”并結合材料簡要分析，由此在文中找

到與中小學體育教育相關文句，然后從不同層面加以概括。根據(jù)材料內容，“中國兒童和青少年令人發(fā)愁的塑料體

格”“中小學健康促進行動發(fā)力”以及材料二表格所顯示的中國義務教育質量監(jiān)測報告結果說明當前中小學體育教育

存在的主要問題是缺乏鍛煉，體質不佳，缺少運動技能，缺乏體育知識，以此可以從不同方面采取解決問題的策略。

第一方面：從學生角度出發(fā)，學生要提高體育健康的意識，認識到體育課的重要性，保證體育課堂出勤率，根據(jù)“各

項指標下降明顯與體育鍛煉密切相關”“學生校內每天體育活動時間要確保不少于1小時”，所以學生需要保證鍛煉

時間；第二方面：從學校管理角度思考，"'增'是增加體育課、課外鍛煉和健康教育，'減'是減輕中小學生不必

要的學業(yè)負擔，”開展科學體系的體育課程，保障師資力量，”深化初中學業(yè)水平考試內容，把學生參加體育活動情

況、學生體質健康狀況和運動技能等級”，加強對學生的考核；第三方面：從政府管理角度，"'保障’是從師資、

場館設施條件、制度等方面，保障實施中小學健康促進行動”，政府要落實政策，確保體育教育取得實效；第四方面：

社會觀念方面來看，由“增加體育課、課外鍛煉和健康教育”“減輕中小學生不必要的學業(yè)負擔”“扭轉不科學的教

育評價導向”等語句可概括出平等對待語數(shù)外和體育學科，涵養(yǎng)體育意識，避免體育教育功利化，真正實現(xiàn)增強體質、

提高運動技能、塑造健全人格等綜合效益提升。在答題時，宜分點進行論述，同時結合具體材料內容進行分析概括。

【題目點撥】

解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意

識（如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系）；三是要有尋找中心句意識。

其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思

路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選準題眼（答題重點），是否選全要點（要答幾個方面），是否選準

角度（以誰為陳述主體），是否選好恰當?shù)木涫剑ㄒc設問的句式一致）。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。

9、1.B

2.A

3.①冷靜的筆調；小說以第三人稱來寫作，運用現(xiàn)實客觀的寫作方法；去展現(xiàn)馬車夫有苦無處訴的遭遇，筆調客觀冷

靜，引人深思。

②表現(xiàn)主題深刻。作者通過表現(xiàn)馬車夫姚納不斷想向人傾訴喪子之痛，卻屢屢受挫。來表現(xiàn)底層人民的無聲悲哀和社

會環(huán)境的冷酷無情。

4.①與之前的遭遇進行對比。他嘗試對軍人，三個乘客，大車店的青年人進行傾訴，卻沒有人愿意為他停留，只有陪

伴他的老馬似乎可以讓他傾吐苦惱。凸顯了人的麻木冷漠，人與人溝通的不可能。

②深化主題，平平淡淡卻意味深長。寫出主人公的多重苦惱，生活艱辛之苦惱，孩子去世之苦惱，以及無人傾聽開解

之苦惱。

③這樣的結尾意味深長。引人深思。通過這場只有傾聽卻沒有回復的傾訴讓人讀來更感心