Unit3《Learning：Lesson 3》（教學實錄）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit3《Learning：Lesson3》（教學實錄）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊一、課程背景與目標定位

《Learning：Lesson3》是2024-2025學年北師大版（三起）英語三年級上冊第三單元的內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞學校生活展開，通過學習關(guān)于學校場所、學習用品和日常交流的詞匯與句型，幫助學生熟悉校園環(huán)境，增強英語實際運用能力。課程目標定位為：掌握與學校生活相關(guān)的詞匯和基本句型，能夠用英語進行簡單的日常交流，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和自信心。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定：

1.語言能力：學生能夠準確識別和運用本課所學的學校場所、學習用品相關(guān)詞匯，并能使用所學句型進行簡單的日常交流。

2.文化意識：學生了解學校生活中的基本禮儀和規(guī)范，培養(yǎng)良好的學習習慣。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、模仿和角色扮演等活動，學生能夠理解并創(chuàng)造性地運用語言。

4.學習策略：學生學會通過情景模擬、互動交流等方式，提高英語實際運用能力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是“Learning：Lesson3”，主要包括以下部分：

-學校場所的詞匯：classroom,library,computerlab,playground等。

-學習用品的詞匯：book,pen,ruler,eraser等。

-日常交流句型：Whereisthelibrary?It'soverthere.Doyouhaveapen?Yes,Ido./No,Idon't.

2.重點難點：

-重點：掌握學校場所、學習用品的詞匯以及基本交流句型，能夠進行簡單的日常對話。

-難點：

-發(fā)音準確性：如單詞“l(fā)ibrary”和“computerlab”的發(fā)音。

-句型運用：如正確使用“Doyouhave...?”進行提問。

-語法點：如一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。

-教學過程中需要關(guān)注學生對這些詞匯和句型的掌握情況，通過重復(fù)練習、情景模擬等方式幫助學生克服發(fā)音和語法難點。同時，注重激發(fā)學生的興趣，讓他們在真實的語言環(huán)境中自然地運用所學知識。四、教學方法與手段

教學方法：

1.情境教學法：通過設(shè)置學校生活情境，讓學生在模擬環(huán)境中自然地學習和運用新詞匯及句型。

2.任務(wù)型教學法：設(shè)計互動交流活動，如角色扮演和小組對話，促進學生主動參與和合作學習。

3.激勵性評價法：通過正面反饋和獎勵機制，激勵學生積極參與課堂活動，提高學習積極性。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示圖片和動畫，輔助教學內(nèi)容的呈現(xiàn)，增強直觀性。

2.教學軟件：利用互動教學軟件，進行聽力練習和口語對話，提高學生的聽說能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線故事和歌曲，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。五、教學過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師利用多媒體展示學校不同場所的圖片，如教室、圖書館、電腦實驗室和操場，并伴隨輕松愉快的背景音樂。學生觀看圖片時，教師用英語簡單介紹每個場所，如"Thisisourclassroom.Wereadbookshere."通過圖片和教師的引導(dǎo)，激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先教授學校場所和文具的詞匯，通過展示實物或圖片，引導(dǎo)學生正確拼讀和記憶單詞。接著，通過演示和領(lǐng)讀，教授日常交流句型，如"Whereisthelibrary?"和"Doyouhaveapen?"。在教授過程中，教師通過重復(fù)練習、問答游戲等方式，確保學生能夠理解和模仿正確的發(fā)音和句型。

接下來，教師設(shè)計一些簡單的對話活動，讓學生在小組內(nèi)練習使用新學的詞匯和句型。例如，教師可以設(shè)置一個場景，讓學生互相詢問對方是否有某種文具，并回答。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，并提供必要的幫助。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師將學生分成小組，并分配角色，如學生、老師、圖書館管理員等。每個小組需要根據(jù)角色設(shè)計一個簡短對話，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。教師提供一些場景提示，如借書、詢問地點等。學生通過角色扮演，實際運用所學的語言知識，同時鍛煉合作和溝通能力。教師觀察學生的表現(xiàn)，并在活動結(jié)束后提供反饋。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一個小游戲，如“找出錯誤”。教師在黑板上寫出幾個包含錯誤的句子，如"Whereistheplaygroud?"和"Ihaveapencils."學生需要快速找出錯誤并改正。這個活動既檢查了學生對詞匯和句型的掌握，也鍛煉了他們的糾錯能力。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學的英語。六、教學反思

今天的課程讓我看到學生們對英語學習的熱情，他們在角色扮演活動中表現(xiàn)出了很高的參與度和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)通過情境模擬，學生更容易記住新詞匯和句型。但也有學生對于發(fā)音還是有些困難，我需要在今后的教學中更加關(guān)注這一點，可能需要增加一些個別輔導(dǎo)。另外，我覺得可以更多利用游戲和競賽來提高學生的學習興趣，讓他們在玩樂中學習。我會繼續(xù)觀察和調(diào)整教學方法，希望每個學生都能在愉快的氛圍中進步。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：選取與學校生活相關(guān)的英語教學視頻，如動畫或真實場景錄像，用于導(dǎo)入課程，激發(fā)學生的學習興趣。

-圖片：收集學校場所、學習用品的圖片，用于教授新詞匯，增強直觀性。

-音頻：使用英語原聲錄音，讓學生聽并模仿正確的發(fā)音，提高聽力理解能力。

2.閱讀材料：

-短文：選擇適合三年級學生水平的英文短文，內(nèi)容圍繞學校生活和日常學習，讓學生在閱讀中鞏固和擴展詞匯，理解句型。

-小故事：編寫或選擇簡短有趣的英語小故事，融入本節(jié)課的詞匯和句型，提高學生的閱讀興趣和語言運用能力。

3.在線工具：

-在線詞典：提供在線英語詞典鏈接，方便學生在遇到生詞時自行查詢，增強自主學習能力。

-聽力練習軟件：使用專業(yè)的英語聽力練習軟件，提供各種聽力材料和測試，幫助學生提高聽力技能。

-口語練習應(yīng)用：推薦使用口語練習應(yīng)用，讓學生能夠通過模擬對話練習發(fā)音和口語表達。

4.教學軟件：

-互動教學平臺：利用互動教學軟件，進行課堂互動練習，如在線問答、投票等，提高學生的參與度。

-白板軟件：使用電子白板軟件，實時展示教學重點和難點，方便學生理解和記憶。

5.輔助材料：

-練習題庫：建立在線練習題庫，包含多種題型，如選擇題、填空題、匹配題等，用于課后鞏固和復(fù)習。

-家長指導(dǎo)手冊：提供家長指導(dǎo)手冊，包含學習方法、家庭作業(yè)指導(dǎo)和家長參與建議，促進家校合作。

6.評估工具：

-在線測試系統(tǒng)：使用在線測試系統(tǒng)，定期進行形成性評估，及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略。

7.社交媒體群組：

-創(chuàng)建班級微信群或QQ群，用于發(fā)布學習資源、作業(yè)通知和交流學習心得，增強學習的連貫性和社區(qū)感。

8.專業(yè)網(wǎng)站資源：

-推薦專業(yè)的英語學習網(wǎng)站，如Starfall、StorylineOnline等，提供豐富的學習資源，包括故事、歌曲和游戲。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察每個學生的參與度，注意他們的語言表達、合作能力和創(chuàng)造力。對于積極參與、表現(xiàn)出色的學生，我會給予及時的口頭表揚和鼓勵，對于需要幫助的學生，我會提供個別指導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程的進度。

2.成果評價：課程結(jié)束時，我會檢查學生完成的個人行動計劃，評估他們對學習內(nèi)容的掌握情況。我鼓勵學生分享自己的行動計劃，并邀請其他同學提出建議和反饋，通過這種方式，學生們可以相互學習，共同進步。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導(dǎo)學生進行自我反思，讓他們思考在學習過程中學到了什么，哪些地方做得好，哪些地方需要改進。我還鼓勵他們思考如何將所學的學校生活英語應(yīng)用到日常學習中，以及如何將健康的生活方式融入到他們的日常生活中，從而培養(yǎng)他們的獨立思考和自我管理能力。九、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)來評估他們的學習情況。比如，我注意他們在小組討論和角色扮演中的互動，是否能夠自信地使用新學的詞匯和句型。此外，我還會檢查他們的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠正確拼寫單詞，理解句型，并在寫作中運用這些知識。同時，我也很重視學生在實踐活動中的參與度，比如在游戲中是否能夠積極參與，是否能夠用英語進行有效的溝通。

改進策略：根據(jù)這些評估結(jié)果，我會調(diào)整教學策略和方法，以期望提高教學效果。比如，如果我發(fā)現(xiàn)很多學生在發(fā)音上存在困難，我可能會增加一些發(fā)音練習的環(huán)節(jié)，或者使用更多的聽力材料來幫助學生改善發(fā)音。另外，如果學生在某些詞匯或句型上掌握得不夠好，我會在課堂上增加針對性的復(fù)習和練習。

我也非常關(guān)注學生之間的個體差異。有的學生可能需要更多的口語練習，而有的學生可能需要更多的寫作指導(dǎo)。為了滿足這些不同的需求，我嘗試提供個性化的指導(dǎo)和支持。比如，我會在課后安排一些小測驗，讓學生自我檢測學習情況，并提供個性化的反饋。對于那