《中國傳統(tǒng)文化與環(huán)境觀》課程教學大綱

PAGEPAGE5《中國傳統(tǒng)文化與環(huán)境觀》課程教學大綱一、課程基本信息課程名稱中國傳統(tǒng)文化與環(huán)境觀課程編號390020197課程性質選修課課程類別專業(yè)選修課開課單位環(huán)境設計教研室授課學期第7學期學分/學時3/48課內學時48理論授課32上機學時0課內實踐4實驗學時12課外學時48適用專業(yè)環(huán)境設計專業(yè)是否雙語否先修課程景觀設計基礎、室內設計基礎后續(xù)課程畢業(yè)設計二、課程簡介《中國傳統(tǒng)文化與環(huán)境觀》是環(huán)境設計專業(yè)的專業(yè)選修課，為理論性和實踐性并重的一門課程。本課程主要介紹中國傳統(tǒng)文化的類型、特點、價值取向?；揪窦皻v代哲學、倫理道德、禮儀制度、衣食住行、風俗習慣、文學藝術、科學技術等，理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特征和魅力，并就中國傳統(tǒng)文化在環(huán)境與建筑設計中的運用做闡述，分析環(huán)境與建筑設計中的中國傳統(tǒng)文化元素，從而培養(yǎng)學生分辨?zhèn)鹘y(tǒng)文化中精華與糟粕的能力，學會唯物主義辯證法分析問題的方法應用社會實踐。三、課程目標及對畢業(yè)要求指標點的支撐（一）課程目標通過本課程的學習，使學生達到以下目標：課程目標1.了解中國傳統(tǒng)文化精神內涵和傳承形式；理解提煉中國傳統(tǒng)文化核心元素；掌握中國傳統(tǒng)文化核心元素設計方法。課程目標2.激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)文化、學習傳統(tǒng)文化、繼承傳統(tǒng)文化的熱情，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度與價值觀課程目標3.通過本課程學習，學生具備美學鑒賞、中國傳統(tǒng)文化分析、環(huán)境與建筑設計、不斷學習和適應發(fā)展的能力。（二）課程目標對畢業(yè)要求指標點的支撐課程目標支撐畢業(yè)要求指標點畢業(yè)要求課程目標1對應(二)業(yè)務方面:1.中國傳統(tǒng)文化理論知識2.分析中國傳統(tǒng)文化精神內涵和傳承形式，掌握研究和設計方法。1-知識2-問題分析課程目標2對應(一)思想政治和德育方面，繼承中果傳統(tǒng)文化、樹立正確價值觀。1-思想意識2-價值觀課程目標3對應(二)業(yè)務方面:3.符合文化與科學要求的設計方案4.具備分析、評價、解決問題的能力12.有不斷學習和適應發(fā)展的能力。3-設計方案4-研究12-終身學習四、課程基本教學內容及對課程目標的支撐（一）課程基本教學內容第一單元中國傳統(tǒng)文化與理論（學時數：12學時）1.課程主要內容中國傳統(tǒng)文化的基礎理論、基本知識、基礎研究方法、現(xiàn)實意義；具體內容包括：哲學思想、禮制制度、建筑環(huán)境、文學藝術等。2.重點和難點（1）重點：中國傳統(tǒng)文化基礎理論（2）難點：中國傳統(tǒng)文化的研究方法3.教學方法通過教師講授、采用故事化案例分析方式體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化精神內涵，展示中國傳統(tǒng)文化傳承方式的獨特性與藝術性。強調人文精神教育與科學精神教育相結合，引導學生熟悉中國傳統(tǒng)文化，完善知識結構，提高文化素質。4.學生學習預期成果通過本單元課程學習，讓學生了解中國傳統(tǒng)文化的基礎理論與基礎知識，理解中國傳統(tǒng)文化精神內涵，掌握中國傳統(tǒng)文化的研究和分析方法，激發(fā)起學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學生們的民族自尊心和民族自信心。5.支撐課程目標課程目標點1、2第二單元傳統(tǒng)建筑環(huán)境理論（學時數：18學時）課程主要內容中國傳統(tǒng)建筑環(huán)境選址的原則、標準、方法；城鄉(xiāng)規(guī)劃指導思想的空間格局；影響建筑布局的環(huán)境因素。重點和難點（1）重點：中國傳統(tǒng)建筑環(huán)境理論（2）難點：空間格局和建筑布局的建筑環(huán)境應用3.教學方法通過教師講授、案例啟發(fā)、發(fā)布熱點討論的課堂教學與現(xiàn)場調研相結合的方式進行，培養(yǎng)學生分析、評價、解決問題的能力。學生學習預期成果通過本單元課程學習，讓學生了解中國傳統(tǒng)建筑的聚落環(huán)境選址的原則、標準、方法，運用建筑環(huán)境理論解決建筑空間和空間格局等問題，使學生具備客觀評價、不斷學習和適應發(fā)展的能力。5.支撐課程目標課程目標點2、3第三單元傳統(tǒng)建筑環(huán)境方案設計（學時數：18學時）課程主要內容傳統(tǒng)建筑環(huán)境理論的設計原則，以歷史人文、天氣氣候、地形地勢、自然生態(tài)等為基礎的設計方法。重點和難點（1）重點：傳統(tǒng)建筑環(huán)境理論的設計方法（2）難點：設計方法的項目應用3.教學方法通過教師講授、分組討論、集中評圖的課堂教學與實地調研相結合的方式進行，培養(yǎng)學生項目實踐能力。學生學習預期成果通過本單元課程學習，讓學生理解傳統(tǒng)建筑環(huán)境理論的設計原則，掌握傳統(tǒng)建筑環(huán)境設計方法，提升項目實踐能力。5.支撐課程目標課程目標點1、2、3（二）課程基本教學內容對課程目標的支撐課程教學內容教學方法支撐的課程目標學時安排課內課外學時比例第一單元中國傳統(tǒng)文化與理論講授法、案例教學課程目標1、2121：1第二單元傳統(tǒng)建筑環(huán)境理論講授法、案例教學、專題研討、課堂匯報課程目標2、3181：1第三單元傳統(tǒng)建筑環(huán)境方案設計講授法、分組討論課程目標1、2、3181：1合計48五、課程考核及對課程目標的支撐（一）課程考核課程成績構成（百分制）課程成績構成比例考核環(huán)節(jié)目標分值考核/評價細則平時成績30%作業(yè)60本門課程共布置5次作業(yè)，每次作業(yè)成績按照作業(yè)平均成績的60%計入平時成績。主要考核中國傳統(tǒng)文化理論理解、中國傳統(tǒng)建筑環(huán)境選址的原則、標準、方法；城鄉(xiāng)規(guī)劃指導思想的空間格局；影響建筑布局的環(huán)境因素。.考核內容及評價細則：作業(yè)嚴格按中國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)建筑環(huán)境理論原則、標準、方法等要求及時完成；積極參與討論區(qū)討論并能提出自己的創(chuàng)新性觀點，沒有作業(yè)抄襲情況。課堂表現(xiàn)20課堂表現(xiàn)成績按照作業(yè)平均成績的20%計入平時成績。考核內容包括：基本概念清晰，解決問題方案的合理程度。參與課堂交流，能回答教師和同學的問題。線上測試20線上測試成績按照作業(yè)平均成績的20%計入平時成績?？己藘热菁霸u價細則：采用線上答題形式考核，任課教師合理設置線上平臺的學習任務，根據線上平臺導出成績評定。實踐成績20%實地調研50實地調研成績按照作業(yè)平均成績的50%計入實踐成績?？己藘热菁霸u價細則：采用提交調研報告形式考核，協(xié)作意識與積極認真的工作態(tài)度，對傳統(tǒng)建筑環(huán)境理論理解基本概念清晰，積極參與調研，對資源分類與評價正確、合理，能提出一些創(chuàng)新性的規(guī)劃設想與解決方案，具有主動學習和思辨的能力。專項調研50專項調研成績按照作業(yè)平均成績的50%計入實踐成績?？己藘热菁霸u價細則：采用提交調研報告形式考核，協(xié)作意識與積極認真的工作態(tài)度，對傳統(tǒng)建筑環(huán)境理論理解基本概念清晰，積極參與調研，對傳統(tǒng)建筑環(huán)境設計項目，能提出一些創(chuàng)新性的規(guī)劃設想與解決方案，具有客觀評價、不斷學習和適應發(fā)展的能力。期末考評50%專業(yè)知識30期末考評成績100分，以50%計入總成績?？己藘热菁霸u價細則：采用提交課程規(guī)劃設計方案形式，理解中國傳統(tǒng)文化理論、掌握中國傳統(tǒng)建筑環(huán)境選址的原則、標準、方法，依據中期的調研報告提出設計目標。掌握傳統(tǒng)建筑環(huán)境的不同階段和設計深度。依據設計目標進行具體的創(chuàng)意設計。設計分析20方案表達40創(chuàng)新協(xié)作10（二）課程考核對課程目標的支撐教學內容考核內容考核方式支撐的課程目標第一單元中國傳統(tǒng)文化與理論1-1中國傳統(tǒng)文化基礎理論1-2中國傳統(tǒng)文化的研究方法作業(yè)、線上測試、課程目標1、2第二單元傳統(tǒng)建筑環(huán)境理論2-1中國傳統(tǒng)建筑環(huán)境理論2-2空間格局和建筑布局的建筑環(huán)境應用作業(yè)，調研，課堂匯報、期末考試課程目標2、3第三單元傳統(tǒng)建筑環(huán)境方案設計3-1傳統(tǒng)建筑環(huán)境理論的設計方法3-2設計方法的項目應用作業(yè)，期末考評課程目標1、2、3六、使用教材、相關推薦書目及課程資源（一）使用教材馮雪燕主編：《中國傳統(tǒng)文化》，山東大學出版社，2018年版；（二）相關推薦書目1.龔鵬程主編：《中國傳統(tǒng)文化十五講》，北京大學出版社，2006年版；2.朱筱新主編：《中國傳統(tǒng)文化》，中國人民大學出版社，2014年版；3.潘莉莉主編：《中國傳統(tǒng)文化》，中國人民大學出版社