部編版六年級上冊語文 習作 變形記 +素材

部編版六年級上冊語文習作變形記+素材

變形記

（部編版）六年級

上

一

本課目標

目錄

寫法指導

二

佳作創(chuàng)作

三

佳作欣賞

四

本課目標

文化自信

語言運用

思維能力

審美創(chuàng)造

基于“觸摸自然"的人文主題，本單元課文都借由景物展開了豐富的聯(lián)想與想象，由讀到寫，在習作中感受文字想象的奇妙。

把故事寫得生動有趣，引人入勝。

搭建情境支架，打開學生想象的翅膀。

通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗。

任務：

發(fā)揮想象，“看我七十二變”

我能“變形"

活動1

《花之歌》是花的自述，想象奇特，讀來很有趣味。如果你有這樣一個機會，把自己變成另一種事物，會發(fā)生什么呢？

你可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子；也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個星球。

你想變成什么？

動物

植物

自然元素

交通工具

物件

題目也會變形

地球自述

我是一條幸福的蚯蚓

飄在天上的日子

夜晚，一棵大樹下的故事

我是地球

我是白云（灰塵、雨滴……）

我是一條蚯蚓

我是大樹

感受“變形”

后的世界

活動2

要從變形后的“另一個東西"的視角去思考變形后會發(fā)生什么。

如果你變成一只螞蟻，可以在筆桿上散步，可以在書桌上探險；可能會結交幾位螞蟻朋友，可能會跟著哪只小昆蟲去探索一個全新的世界……

小螞蟻還可能會遇見誰？發(fā)生什么？

如果你變成一盞路燈，你將無法移動，每天都有形形色色的人從你面前走過，你會看到很多發(fā)生在路上的故事……

路上會發(fā)生怎樣的故事？

“變形”

帶來的變化

外形

動作

語言

伙伴

環(huán)境

能力

視角

……

假如你變成了一只小蟲子，在廚房的水池邊，一個小女孩正在開著水龍頭洗菜。你會看到什么，聽到什么，又會感受到什么呢？

對周圍事物的感受

突然，我聽到了嘩嘩的聲音，那聲音如此宏大，仿佛一座大瀑布在咆哮，水聲轟鳴，震撼著我的心靈。

我瞪大了眼睛，只見水龍頭中噴涌而出的水流，猶如一條銀色的巨龍，在空中翻騰、跳躍。那水花四濺，每一滴都晶瑩剔透，閃爍著耀眼的光芒。我驚嘆于這壯觀的景象，仿佛自己置身于大自然的神奇之地。

就在這時，一朵水花濺落到我身上。那一瞬間，我感覺就像是大浪席卷而來，瞬間將我淹沒。冰冷的水滴沖刷著我的身軀，讓我感到一種前所未有的刺激和震撼。我掙扎著想要站穩(wěn)，但那股力量太過強大，我被沖得東倒西歪。

不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。

早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！

——《我是一只小蟲子》

衣食住行

我真是一只快樂的小狗。當我看到主人下班回家，那種期待與激動幾乎讓我無法控制自己。我會瘋狂地搖尾巴，撲向她，仿佛在說：“你終于回來了，我太想你了！"每次主人帶我出去散步，我都在公園里狂奔，追逐著蝴蝶，盡情享受著自由與快樂……

我也有一些苦惱。隔壁鄰居的小貓對我一直不太友好，每次我要上去和它打招呼的時候，它都向我露出鋒利的牙齒，巨大的一聲“喵”，仿佛在說，你再靠近一步就讓你嘗嘗我的鐵爪神功！我總是在想，大家和平相處該多好。

喜怒哀樂

記錄“變形"

后的經歷

活動3

交流自己變形后的經歷設想，列出寫作提綱。

（并列式）

（遞進式）

我變成了一只小螞蟻

變形后的樣子

歷險過程

歷險收獲

《小螞蟻歷險記》

1.乘著樹葉在小河中旅行。

2.樹葉被狂風掀翻，被善良的小鳥搭救。

3.遇見蒲公英大嬸，跟隨它繼續(xù)歷險。

設置曲折的情節(jié)

我們可以依據題目信息、自己的興趣、想要表達的情感去確定自己變形后的經歷，讓經歷變得曲折、有趣。

如何把重點部分寫詳細？

多種描寫方法相結合

借助多種修辭手法、描寫方法等，充分展開想象，把故事情節(jié)寫得更加具體、生動，做到重點突出，情節(jié)曲折，情感豐富。

然而，天有不測風云。突然，一陣狂風像一頭發(fā)狂的猛獸向我席卷而來，將樹葉掀翻，我被狠狠地甩了出去。我在空中翻滾著，心跳加速，恐懼籠罩了我的心頭?！熬让。　蔽矣帽M全身的力氣呼喊。就在我即將墜入湍急的河流時，一只善良的小鳥飛了過來，用溫暖的翅膀將我穩(wěn)穩(wěn)地接住。

示例

發(fā)揮想象，圍繞“變形記"這個話題完成一篇習作，注意把重點部分寫詳細，題目自擬。

我的“變形記”

活動4

習作評價表評價項目自我評價同學評價

想象有新意，情節(jié)完整、曲折

寫清楚“變形"后的經歷

能夠把重點部分寫詳細

題目新穎，開頭、結尾吸引讀者

同桌間交換習作，相互提出修改建議，并根據修改建議修改習作。

變形記

晴朗的早晨，我坐在草地上。我變成了一顆蒲公英的種子！

我向四周興奮地看，一切都和原來不一樣了。小草變成了“參天大樹”，好高好高；小鳥變成了偌大的飛機，好快好快！我仿佛站在一片茂密的森林中。綠油油的

“我"如何“變形”為一顆種子？把“我"

“變形”的過程寫詳細。

：

習作原文

小草溢過我的頭頂，我隨風飄舞；清風輕撓我的頭頂，為我按摩，為我梳理。我愜意地閉上眼睛，陶醉其中。這時，一條碩大無朋的“麻繩"從土壤里鉆出來，把我嚇了一跳。哦，原來是一條可愛的毛毛蟲?！班耍∶x，你好！”我熱情地跟他打招呼。他撓撓頭，瞪了瞪眼睛，結結巴巴

地回答：“你……你……你好啊！"

一陣大風吹過，他用看不見的無形的雙手將我托起，我像仙女一般在空中自由自在地舞蹈，時而拂袖，時而翻轉，時而沉思……突然，風停了，我的身體快速地往下墜！我尖叫著，掙扎著，用雙手捂住快要蹦出來的心臟。真想不到，我掉進了

冰涼的河水里。我跟隨著河水“流浪”，有時如同坐過山車似的上躥下跳，有時被岸邊的小石塊撞得眼冒金星。我冷得瑟瑟發(fā)抖，幾乎感覺到生命的絕望……

終于，上天聽到了我的呼救聲——一個大浪把我掀到岸上。經過了十幾天的漂

“我"終于回到了地面上，此時“我”有什么感受？適當寫寫“我"的心理感受。

我感受到了來自土壤媽媽熟悉而久違的溫暖，漸漸地，我那顆煩躁不安的心歸于平靜了。

流，我已餓得頭暈眼花，只好拼命地吮吸

著土壤媽媽送給我的營養(yǎng)，進入了甜美的夢鄉(xiāng)。

一天天過去了，我在土壤媽媽的呵護下越長越大，越長越高。我努力生根，發(fā)芽，開花，結果……

贈予

補充結尾，與開頭相互照應，讓想象更加完整，讓“變形”經歷更加有趣。

終于，我又變回了人形，和小伙伴們一起蹦跳玩耍，一起說說笑笑，好幸福哇！

作文新貌

晴朗的早晨，我坐在草地上，和煦的風兒吹來，涼絲絲的，吹散了我滿頭的汗珠，吹得我秀發(fā)飄動。正當我享受于其中時，突然，我開始變小……變小……我的頭發(fā)變成了白色的小絨毛，我變成了一顆蒲公英的種子！

我興奮地向四周看，一切都和原來不一樣了：

變形記

小草變成了“參天大樹”，好高好高；小鳥變成了偌大的飛機，好快好快！綠油油的小草溢過我的頭頂，我隨風飄舞；清風輕撓我的頭頂，為我按摩，為我梳理。我愜意地閉上眼睛，陶醉其中。這時，一條碩大無朋的“麻繩”從土壤里鉆出來，把我嚇了一跳。哦，原來是一條可愛的毛毛蟲。“嗨！毛毛蟲，你好！"我熱情地跟他打招呼。他撓撓頭，瞪了瞪眼睛，結結巴巴地回答：“你……你……你好?。　?/p>

一陣大風吹過，他用無形的雙手將我托起，我像仙女一般在空中自由自在地舞蹈，時而拂袖，時而翻轉，時而沉思……突然，風停了，我的身體快速地往下墜！我尖叫著，掙扎著，用雙手捂住快要蹦出來的心臟。真想不到，我掉進了冰涼的河水里。我跟隨著河水“流浪”，有時如同坐過山車似的上躥下跳，有時被岸邊的小石塊撞得眼冒金星。我冷得瑟瑟發(fā)抖，幾乎感覺到生命的絕望……

終于，上天聽到了我的呼救聲——一個大浪把我掀到岸上。我感受到了來自土壤媽媽熟悉而久違的溫暖，漸漸地，我那顆煩躁不安的心歸于平靜了。經過了十幾天的漂流，我已餓得頭暈眼花，只好拼命地吮吸著土壤媽媽贈予我的營養(yǎng)，進入了甜美的夢鄉(xiāng)。

一天天過去了，我在土壤媽媽的呵護下越長越大，越長越高。我努力生根，發(fā)芽，開花，結果……終于，我又變回了人形，和小伙伴們一起蹦跳玩耍，一起說說笑笑，好幸福哇！

我是一粒種子，一粒很不起眼的柿子樹的種子。

我被主人從集市上購買后放到了馬車上，一路上我真高興??！我將會沐浴在陽光雨露中，將會在主人的精心呵護下健康成長……可是，萬萬沒想到，由于主人的疏忽，車子軋到了一塊石頭，顛了一下，我被甩了出去。

一粒種子

開門見山

簡潔明了地交代了“我”的身份：一粒種子。

情節(jié)曲折

為下文的堅強成長埋下伏筆。

佳作共賞

更不幸的是，我掉在了郊外路邊的一個石縫里，這里荒涼而堅硬。但我并沒有絕望，我只有一個想法：我要活下去！堅強地活下去！這是我唯一的希望！我感到身體下方有一些甘甜的雨水。感謝大地，給我一線生的希望。我堅持不懈地天天吮吸著，身體也一天天膨脹起來。

突出強調

“我要活下去"這句話在文中多次出現(xiàn)，強調了“我”的信念。

一天清晨，我突然被清涼的風吹醒了。

“啊，我長出了小芽……"此時，我心潮澎湃。“咦，姐姐，快來看，石縫里冒出來了一個小芽！”一個小姑娘嚷道?！靶∶妹茫鞘且安?！"姐姐心不在焉地答道。天哪，我想大喊一聲：“為什么？為什么你看不起我？”于是，我更加堅定信念：我不僅要活下去，還要活得精彩！

語言描寫

路人對“我"的無視讓“我”更加堅定了活下去的信念。

心理描寫

寫出了“我"

堅定信念、

奮發(fā)向上的

心理感受。

新的挑戰(zhàn)來臨了，雨點兒拍打著我，我掙扎著，飄搖而頑強；烈日炙烤著我，我承受著，安詳而倔強；狂風撕扯著我，我咬緊土地，淡定而從容。我的身體一天天變得強壯起來。

幾年過去了，我長成了一棵大樹。我的腳下有泥土的芳香，枝葉間有陽光的撫慰，枝頭有鳥兒跳來跳去……秋天來了，

環(huán)境描寫

描寫生存環(huán)境的惡劣，襯托出“我”的堅毅。

我結出了第一個果子。

不能辜負上天的恩賜，我要活下去，我要長得更高，我要結出更多的果子，因為我有堅定的信念！

小作者運用第一人稱講述了一粒種子在貧瘠的土地上克服重重困難，堅強地生長的故事。文中反復強調“我要活下去"的信念，表明種子強烈的求生欲望。告訴我們只有堅定信念才能實現(xiàn)夢想的道理，文章充滿奮發(fā)向上的力量。

名師點評

夏天的夜晚，悶熱得讓人煩躁。作為一棵稱職的大樹，我努力地挺直身軀，默默地看著聚攏在腳邊的人們。

“李大媽，最近你的腳好點兒了嗎？前幾天聽說你的腳扭傷了，很久沒看你出來遛彎兒了?！崩畲髬層昧Φ睾羯戎笃焉龋骸昂枚嗔?，謝謝你關心，她二姨。"

夜晚，一棵大樹下的故事

開篇點題

采用自我介紹式開頭，點明“我”是一棵大樹。

語言描寫

把鄰里之間的和睦之情描寫得有聲有色。

兩位老人一邊嘮著嗑兒，一邊拿毛巾擦著額頭滲出的汗。唉，我要是電風扇就好了，可以使勁給兩位老人扇風，可惜我只能把自己的手臂伸長一點兒，再長一點兒。

“小軍，小路，快來下棋了。"剛上一年級的明明最近迷上了下棋，每天放學后都早早地吃完飯，來到我腳邊，擺上棋盤，準備好棋子，邀小軍、小路下五子棋。

“來了，來了?！毙≤娺吔兄厪脑鹤永锱艹鰜?。小路更著急，端著半碗蝦米拌涼粉，鼓著腮幫子就跑出來了。三個人在木墩兒上坐定，小軍和明明對陣，小路在旁觀做啦啦隊，熱鬧的棋賽就開始了。這些孩子啊，無憂無慮的，真好！他們給我?guī)砹撕芏鄻啡?，看到他們，我覺得自己也變年輕了。

動作描寫

“跑"端”等動詞寫出了小軍、小路對下棋的熱愛。

抒發(fā)情感

表達了“我"對孩子們的喜愛之情。

剛上初中的米菲坐在乘涼人群的邊上，望著繁星點點的夜空出神：“為什么我什么都做不好？字寫得那么丑，上課回答問題時結結巴巴的，做值日也被批評……”媽媽默默地坐過來，拍著米菲的后背說：“孩子，路燈雖然明亮，但它在夜晚最風光，白天人們是看不到它的優(yōu)點的；花兒雖然美，但黑夜中只能聞其香，我們能看

到花兒的明艷嗎？"哦，媽媽，我懂了，人都有缺點和優(yōu)點，不能因為缺點而自卑，你是想告訴我這一點，對嗎？”米菲笑了，我也笑了。

夜深了，看著幸福的人們，我扭扭身子，給他們送來一陣陣清涼。

語言描寫

表現(xiàn)了母親對米菲的諄諄教導，讓人倍感溫馨又有所覺悟。

自然結尾

點明故事中人們的幸福。

這篇習作真是精彩。小作者“變形"為一棵靜立不動、沉默無聲的大樹，講述了自己的所見所聞、所想所感。文章想象豐富而具體，三個片段分別從鄰里之愛、朋友之愛、母女之愛三個角度，表現(xiàn)了生活在這里的人們的幸福和溫馨，給人無限的遐想。

名師點評

https:///recruitment/home/fine我是一只小蜜蜂

早晨，太陽公公伴著美麗的云霞出來了，我推開窗戶，呼吸著新鮮的空氣。瞧！松鼠姐姐向我打招呼：“你好?。∶鄯涿妹?。”樹爺爺伸著長長的胳膊，在微風中向我招手。小鳥在枝頭歡快地唱著動聽的歌曲，那聲音婉轉清脆。??！樹下綠油油的小草，五顏六色的小花，把我們的家園裝扮得真漂亮??！

新的一天到來了，森林里一派生機盎然。我清洗一下面頰，抖抖美麗的頭發(fā)，扇扇靈巧的翅膀，肚子發(fā)出咕嚕咕嚕的聲響。小隊長大聲地喊著：“蜜蜂姑娘們，去采花蜜了，大家動作快一點兒！"我們扇動著翅膀飛過森林，看見小動物們在歡樂地做著各種各樣的游戲。我們越過清澈見底的小河，看見魚兒在水里歡快地游著。魚姐姐露出水面，和我們打招呼：“你們好??！蜜蜂妹妹，這么早你們要到哪兒去呀”“我們今天要去那片新開的向日葵叢中采蜜，聽說那片花兒開得可好看了，順便也去觀賞一下那里的美景。"哦，是這樣啊，真想與你們一起去，可惜……魚姐姐，不要悲傷，回來后我們會講給你聽的?！薄澳翘昧?，謝謝你們，勤勞的小蜜蜂！"我們告別魚姐姐繼續(xù)向前飛著，忽然，一片美麗的向日葵出現(xiàn)在我們眼前?！昂妹姥剑　被锇閭儾患s而同地贊嘆。清晨，花瓣項著露珠，顯得更加嬌艷?；锇閭冊诨▍仓恤骠嫫鹞?，肩并著肩，手牽著手，在花叢中飛來飛去，采著花蜜。大家忙得可起勁了，誰也不覺得累。

不知不覺，一天過去了，今天的收獲可真不少??！該收工回家了，等會兒還要給魚姐姐描繪美麗的風景呢。我們互相鼓勵著朝