Unit9CanyouetomypartySectionA(1a-2c)教學設計人教版英語八年級上冊

教學設計課題Unit9Canyouetomyparty?SectionA(1a2c)課型新授課?復習課□試卷講評課□其它課□教學內(nèi)容分析SectionA主要圍繞“邀請”這一交際功能展開。核心是發(fā)出、接受或拒絕邀請的相關句型。要求學生能夠聽懂關于邀請的對話，并能按照對話中的相關信息做出判斷、說明原因，重在模仿運用語言。1a1c為本單元的導入部分，主要通過邀請別人參加聚會的圖文及聽力活動導入單元話題。要求學生掌握prepareforanexam,havetheflu等短語，學會使用Canyoueto…?等句型進行有效交際。2a2c部分是聽說教學。本部分的聽力材料鞏固和拓展了1a1c的語言輸入，增加了I’mnotfree等委婉拒絕對方的表達方式，拓展了關于邀請的內(nèi)容，使交際更真實。SectionA的重點是復習、鞏固學生日常生活常見活動內(nèi)容的動詞短語，運用Canyoueto…?句式進行問答。學習難點是運用得體的語言對接受或拒絕邀請進行合理的表達并能陳述原因。教師在教學中應注意盡量創(chuàng)設較為真實的語言環(huán)境，讓學生的對話盡可能地貼近生活實際。學情分析學生在小學階段已經(jīng)初步學習了如何邀請，在七年級學生也學習了情態(tài)動詞can的用法，這些都為本課時的學習奠定了知識基礎。學生在掌握發(fā)出邀請、接受邀請、拒絕邀請的核心句型的基礎上，可參照模仿真實語境中的對話范例進行拓展，豐富地道的口語表達。話題貼合學生實際生活，學生感興趣，交流討論度應該很高。學習目標(1)通過對話練習，能正確使用can引導的句子表達邀請，并能禮貌接受或拒絕邀請。(2)在對話練習中，能陳述拒絕的理由，會使用haveto,must來談論職責和義務。(3)能在聽力訓練中抓關鍵詞或重點短語，完成聽力任務。(4)通過參照模仿，體驗交際語言運用的得體性。重難點(1)能看圖片準確說出動詞短語，并補充其他短語。(2)能在聽力中獲取關鍵信息，聽后整理信息，完成表格。(3)能發(fā)出、接受或拒絕邀請，進行對話練習。教學評活動過程教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：Warmingup1.Playthesong“Happybirthday”.2.Theteachersays:TodayisAnna’sbirthday.Shewantstoinviteyoutoherbirthdayparty.Canyoutellmewhatsheshouldsay?聽歌曲，回答問題。設計意圖：播放歌曲，吸引學生興趣。提出問題，引發(fā)學生思考，引入本課時目標語言。環(huán)節(jié)二：Presentation1.教師創(chuàng)設情境，不能去聚會，說明理由。復習并呈現(xiàn)已學過的一些常見動詞短語：goshopping,gotothemovies…2.教師利用主題圖，呈現(xiàn)a至e五個活動場景。3.Pairwork教師聆聽和指導，豐富學生對話內(nèi)容。1.學生回答表示活動的動詞短語。2.學生關注圖中信息，表達自己觀點，運用prepareforanexam,havetheflue等短語操練句式Sorry,Ihaveto…3.仿照1c對話，兩人對話練習。設計意圖：1.熟練和記憶目標短語和句型。2.幫助學生感知新語言，理解語言;學生練習并展示，熟練基礎句型。環(huán)節(jié)三：Listening1.Playtherecordingforthestudentstolistenandwritethenamesin1b.2.Playtherecordingforthestudentstolistenandcirclecanorcan’tin2a.3.Playtherecordingagainforstudentstopletethechartin2b.4.Checktheanswerswiththestudents.1.聽力任務分解進行。2.抓關鍵詞或重點短語。3.跟讀模仿。速讀獲取前后關鍵信息；搭配填句。認真精讀，核準讀音；任務型閱讀技巧的核實。設計意圖：聽力活動按梯度設計，強化短語和目標句型，拓展語言輸入。環(huán)節(jié)四：Pairwork1.利用聽力信息，并適當拓展，引導學生進行邀請和拒絕對話練習。2.教師給予評價。兩人對話練習，可拓展話題。設計意圖：對基礎句型進行多次訓練積累，熟練意思和結構，開拓思維。環(huán)節(jié)五：Summary引導并幫助學生總結本課時所學重點短語和目標句型。學生進行討論、總結。設計意圖：進一步鞏固本課時重難點，梳理知識體系。板書設計Unit9Canyouetomyparty?SectionA(1a2c)prepareforanexamgotothedoctorhavethefluhelpmyparentsmeetmyfriendsCanyouetomypartyonSaturdayafternoon?Sure,I’dloveto.Sorry,Ican’t.Ihavetoprepareforanexam.I’msorry,too.Imustgotothedoctor.作業(yè)與拓展學習設計(1)整理歸納學到的發(fā)出、接受或拒絕